高中信息技术教科版（2019）《信息系统的组成》教学设计

《信息系统的组成》教学设计
教材简析
本节课选自教育科学出版社出版的普通高中教科书《信息技术》必修2《信息系统与社会》第 1单元《信息系统的组成与功能》。在信息社会中，人们对信息处理的需求越来越高，信息系统成为信息社会中必不可少的工具。这一课主要要求学生在已掌握的信息技术含义及应用的基础上，认识信息系统。通过剖析具体的信息系统实例，结合生活经验，介绍信息系统的基本组成，学生在学习和尝试解决实际生活问题的实验探究过程中，可以收获学习成就感的提升，对其整体分析和解决问题能力的发展均有助推作用。同时这节课是学生对信息系统进行逐步深入学习的必备内容，与后续章节都有非常直接的内在关系，在整个必修2模块起到开端的作用。
学情分析
高中学生在日常的生活、学习中都通过各种渠道直接或间接使用过信息系统，对信息系统应用有一定的生活经验和感性认识，对其组成有零星的了解。高中生思维活跃，学习能力和探究能力都比较高，并且具备一定的信息技术经验，这是学习本节课内容有利的方面。但信息系统对学生而言比较抽象，之前学生或许没有意识到自己使用的设备、工具或平台等都与信息系统相关，学生对信息系统的认识不够系统和深入，缺乏对信息系统的整体认识。我利用所学知识将本节理论课程变成学生感兴趣的探索课程，将自主权交给学生
学习目标
学会分析问题，能够根据问题需求合理的选用信息系统；
通过对典型信息系统的分析，了解信息系统的组成；
初步了解信息系统对信息社会的影响；
通过日常生活中学生熟悉的案例，有效激活学生的课程参与兴趣，进一步加深学生对信息系统知识的学习与理解成效；
将学科核心素养融入和落实到项目活动的设计中，学生在完成学案过程中，逐步提升自身的核心素养的水平。
教学重难点
重点：1.信息系统的基本组成元素。
2.从复杂程度的角度，信息系统的分类。
难点：认识人、数据、信息技术在信息系统中的作用。
五、教学方法
项目式教学，需要用到计算机网络教室、课件、任务相关系统等。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创 设 情 境 ， 引 出 项 目 主 题 制定出游计划项目引入。 有一句很火的话说：要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。假设元旦假期有一个旅游的机会，我们需要做哪些准备？（如怎么去？ 如何预先了解当地有哪些特色或景点） 教师提示：电子课件出示路线查询，车票/飞机票预定，酒店预订，天气查询等准备流程，了解生活中每天都要使用或者接触的信息系统。 我们提到的各种网站， 如：百度、订票网站、电子地图、天气网站、图书销售网站等， 其实就是各种各样的信息系统。接下来，我们就体验一下信息系统， 并具体了解信息系统的组成。 学生活动：（ 讨论 ） 回答需要做哪些准备以及如何准备。 在引入项目的同时，引发学生对身边信息系统的关注。
项 目 探 究 与 实 施 任务一：探究信息系统的结构 活动1：体验利用购票系统买票的基本过程。 活动2：体验利用图书销售系统选购的基本过程。 总结交流：（教师组织学生将查到的信息分小组进行汇报展示） 1.使用的网站 ？ 2.在查询过程中用到硬件和软件 ？ 3.在操作过程中用到的个人信息 ？ 4.整个过程的实现还需要的其他条件？ 学生分析得出的结论：（可参照课本第 5-6 页） 知识点1：探究信息系统的基本结构。 从系统的功能、系统的硬件/软件设施组成、系统怎样开展业务？系统会产生哪些数据？如何应对？等方面入手，引导学生们探究信息系统的基本结构。 通过以上活动，了解到信息系统的组成越来越复杂，但其基本组成要素大致相同。它主要有以下组成部分： 1）信息系统以人为主导。 ① 信息用户是信息的具体使用者，信息系统是为信息用户提供信息处理服务的人造系统 ； ② 信息系统的设计、开发、管理和应用都需要围绕信息用户的需求进行； ③ 人是信息系统的主导。 2）信息系统以计算机技术和网络技术为基础 。 信息系统的运行依托于计算机硬件、软件、数据库系统和网络技术。 ① 计算机硬件：是信息系统的物质基础，数据的输入、输出、存储、计算都要有计算机 硬件的支持。 ② 计算机软件：由程序和文档构成的软件起到对计算机资源进行管理和组织的作用。 ③ 数据库系统： 提供存储、访问、维护数据服务的信息处理系统。 ④计算机网络：实现资源共享和信息交换的重要基础。 如：银行的自动取款机（ATM） 3）信息系统处理的是数据。 信息系统中，信息处理是通过加工和处理数据实现的。 例如：ATM连接着银行的数据库资源，这是其工作的基础，ATM所能完成的一切工作都是基于用户数据（如帐户、密码等）与银行数据资源（如用户余额、信用额度等）进行的。 ATM 主要分为硬件和软件两部分，内部通常是一台计算机主机，人们存取款时看到的是显露在外的操作台，包括显示器、读卡器、键盘、打印机等硬件设备，软件通常包括操作系统和数据库系统等，能够在任何有 ATM 的地点完成导地取款，则是网络的作用。如图所示： 结论：信息系统是由人、硬件或软件、数据和通信方式组成的 活动3：知识巩固与过渡 观看智慧校园视频和自助还书系统视频。从观看中感受人们对信息处理的需求越来越高，信息系统成为信息社会中必不可少的工具，信息系统深刻影响着我们的社会。 任务二：考察数字校园信息系统中不同的子系统 活动4：考察数字校园信息系统的组成 分组讨论，从学校各部门中选择一个感兴趣的部门，完成下表 知识点2：从系统结构的组成复杂程度分析系统 信息系统的大小是相对的，对于不同的信息系统来说，其结构组成的复杂程度也各不相同。 如： 智慧校园系统。 从系统的复杂程度来看，信息系统可分为简单系统、复杂系统和随机系统。 1. 简单系统 ： 简单系统的特征是元素数目少，可以用较少的变量数来描述。 2. 复杂系统 ： 复杂系统的特征是元素数目多，元素间存在着强烈的耦合作用，各元素通过紧密与相互影响，共同完成工作。 3.随机系统 ：随机系统的组成、结果都是不可预料的。随机系统的特征是元素和变量数虽多，但它们之间的耦合是微弱的或随机的。 一个复杂的系统可以包含多个简单系统、随机系统，同时，信息系统的大小也是相对的。 思考：图书管理信息系统与“校园一卡通”系统存在怎么样的关系呢？ 学生活动：根据项目学习的要求，分小组探究，通过自己的实际体验初步了解不同的信息系统 ，并思考问题，做出回答。 活动1：车票预订 A.乘坐车次 ？ B.出发时间、到达时间 ？ C.乘坐的车次类型 ？ D.票价？ 活动2：购买书籍 买哪方面的书籍？ 数量是多少？ 需要多少钱？ 购买途径有哪些？ 认真听讲，理解信息系统的基本结构 观看视频并思考： 1.图书借阅过程中采用的技术操作、硬件设备、以及在此过程中产生的数据 2.寻找智慧校园中包含的信息系统 分组讨论，完成表格 认真听讲，理解不同复杂程度的系统 独立思考并回答问题 1.创设帮助同学解决问题的生活情境，调动学生自主学习的积极性。通过自身的参与与操作，同学间交流与合作、相互间的启发与思考，从而强化信息意识，实现教学目标。 对活动1和2自主学习成果行检测，学生可以发现不足之处，加深知识的理解。 如果把活动 1 和2看成由A 推导到 B,那么知识点1的学习可以看成由B 反推到A，在这个过程中让学生学会思考与总结。希望透过现象看到本质。这也是计算思维能力的一个体现。 4.在视频观看与思考中，深化学生的学习成效，可以将课堂学习内容拓展到实际生活当中。 5.拓宽了知识面,开启学生的创造和想象的空间，提高学生的数字化创新能力。 6.小组合作，完善学校各部门职能权限，锻炼学生合作能力以及分析和思维能力。
课堂小结 回顾本节课所学内容。 思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。使用思维导图将本课知识点结构化地呈现，有利于学生更直观的理解本节课的内容。
课后思考 讨论： 举例说明，你对社会化媒体中的信息系统有过哪些应用？ 根据体验，用实例交流信息系统对社会发展的促进作用。 根据体验，用实例交流信息系统对社会发展的局限。
七、教学反思
吸引学生课堂注意力是重点，让学生从“要我学”转变到“我要学”。兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动的去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特别注意调动学生的积极性，真正达到寓教于乐的目的。本节课是理论性的知识，没有学生操作这一环节，听一会儿就容易犯困和走神，所以要想方设法的让学生集中于课堂，课堂形式得多样，除了知识点的讲解，还应更多考虑让学生动起来，在实际操作中感受知识，进而理解并掌握知识。学生除了听讲也要有讨论，发言等，让整个课堂活跃起来，这样才能教师教的轻松，学生学的容易。