高中信息技术人教中图版（2019）第2章 信息系统的概述 课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 高中信息技术人教中图版（2019）第2章 信息系统的概述 课件(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教中图版（2019） | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-05-13 21:55:34 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
单元主题：数字化的假期生活
——信息系统概述大单元设计
年 级：高一年级 第二章 信息系统概述
学 科：信息技术必修2 教材：人教中图版
一、单元学习主题概述
二、单元学习目标、
五、单元学习评价
七、单元教学反思
六、单元作业
三、单元学习支架和策略
四、单元学习过程
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元概述
本单元是人教/中图出版社出版的必修2中第二章的内容——信息系统概述。在学习本内容之前学生已经了解了信息技术对社会的影响以及它的发展趋势，也感受到了信息技术的飞速发展和科技进步给我们的社会、个人生活和学习带来的影响，学习本节课也为后两章信息系统基础设施和信息安全与社会责任的学习做铺垫。
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
内容分析
单元主题概述
课标要求
通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能。
在日常生活和学习中合理使用信息系统，负责任的发布使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规。
通过搭建小型信息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。
2.2
2.8
2.6
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
学情分析：
如今这个时代，学生已经成了信息社会的“原住民”。生活在数字化信息社会的学生们，每个人都多多少少接触并且应用过各种各样的信息系统。但由于学生没有相关系统化的学习，学生只处于应用层面。并没有对信息系统具有深刻的理解，什么是信息系统？它的组成和功能，如何开发和应用，有哪些优势和局限性并不了解。
单元概述
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
我通过仔细阅读教材，逐字逐句分析课标的内容要求，认真分析本章的知识结构。通过分析课标的学业要求，去思考学生通过学习本章知识内容，要达到的学科核心素养有哪些？再结合学业质量水平描述和学情分析完善本单元的学习目标。从用以致学的角度，利用项目式学习的方法，我从学生真实情境出发，通过学生假期生活中实际可能会遇到的情境问题，如何去采取更有效的信息系统去解决这一实践过程，从而去归纳总结最终来提高学生的学科核心素养，完成本单元的学习目标。
单元概述
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习目标
目标1
通过小组合作分析设计数字化的假期生活方案，自觉、主动的寻求恰当的信息系统来有效解决实际的问题，建立结构模型，做出思维导图，再结合学历案通过自主学习理解说出信息系统的组成与功能（培养信息意识、提升计算思维、数字化学习和创新）
目标2
通过小组合作搭建监控系统的过程，了解信息系统开发的四个阶段，学会构建简单的信息系统并使用，了解信息系统的工作过程（培养信息意识、计算思维、数字化学习和创新）
目标3
通过自主学习结合实际应用信息系统过程中的感受，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。能够负责任的发布使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规（信息意识、计算思维 、信息社会责任）
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
硬件环境：手机 计 算 机 网络 监控摄像头 路由器
工具软件：搜索引擎 思维导图软件 监控软件
项目资源：学 历 案 评 价 表
单元教学支架
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习策略
核心问题
学生活动
提炼
重要概念
驱动
建构
真实情境
真实情境
学习任务
设计
完成单元学习目标
单元学习过程
情境引入
活动3：小组展示说明
活动1：学历案中设计
项目任务：数字化的假期生活方案
活动2：电脑上美化
项目成果
项目式学习
问题
导向
学生
主体
分组
协作
学生自评
小组互评
老师评价
项目小结和优化
第 一 课 时
第 二 课 时
完成目标1
活动2：结合书思考常用信息系统的功能
活动1：结合书思考常用的信息系统组成
单元学习过程
情境引入
活动4：分析工作过程
活动2：设置网络硬件软件
子项目任务：监控系统的搭建
活动3：安装调试运行与维护
项目成果
活动1：信息系统的发展趋势
项目式学习
问题
导向
学生
主体
分组
协作
学生自评
小组互评
老师评价
项目小结和优化
第三课时
第四课时
完成目标2
完成目标3
活动2：信息系统的优势和局限性
活动1： 分析需求
单元项目学习过程思路
引发活动
知识
核心素养
项目
解决方案
目标
2课时
目标1
目标2
目标3
1课时
1课时
课时2：分析信息系统的组成和功能
课时1：数字化假期生活规划方案设计（大项目）
课时3： 监控系统的搭建（子项目）
课时4：信息系统的优势和局限性
活动总结：知识梳理、拓展探究
持
续
过
程
性
评
价
教学评一致
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习评价
单元作业
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
课时1
01
除了我们今天讲到的信息系统之外，你还了解与学校相关的哪些信息系统呢？思考说一说它的组成和功能。
课时2
02
你知道信息系统在金融、卫星导航、餐饮等方面的应用吗？试着分析信息系统的结构。
课时3
03
查阅资料，了解一下订票系统的开发建设情况及开发过程中要解决的问题。做出思维导图。
课时4
04
了解某一银行系统的相关功能，并采访使用网上银行的长辈，了解网上银行带来的便利及其当前存在的安全问题。
单元教学反思
亮点：
在教学中我紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，把项目整合于课堂教学中，恰当运用实验教学，创设有利于学生项目学习的数字化环境、资源和条件，通过学历案引导学生在数字化学习活动的过程中，边做边学，边学边思，完成学习目标。
改进措施：
在学生探究的过程中，我尽量放手让学生去大胆设计方案，但不能完全做到观察缜密，收放自如，松紧有度，对于操作很规范和积极参与回答问题的同学，应注重培养学生的创新思维，及时发现学生的亮点进行表扬和加分，使学生的表现计入量化评价表，增强学生的自信心。
培根
铸魂
启智
润心
“十年树木 百年树人”
培人生之根、铸民族之魂
启创新之智、润悲悯之心
感谢您的观看
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元内容结构图
评价指标 评价等级及赋分 生评 师评
单元学习评价设计
优秀（8-10分）
良好（5-7分）
需改进（0-4分）
自评
互评
课前
课中
课后
预习完成情况
（10分）
活动任务的参与度
（10分）
单元作业完成情况
（10分）
模型建构情况
（20分）
学习成果展示情况
（20分）
课前自主阅读课本，填写学历案，达到90分以上。
课前自主阅读课本，填写
学历案，达到80-90分之间。
课前自主阅读课本，填
写学历案，达到80分以下。
能积极参与问题的讨论，主动发言，思路清晰，并对其他同学的发言提出质疑或评价。
能积极参与问题的讨论，主动发言。
问题讨论不积极、不主动，回答问题思路不清晰。
能准确、科学、规范展示学习成果，表达流畅，达成相应的学习目标，并能够进行有价值的补充或质疑，活动中能够提出新问题或新发现等。
所构建的模型能全面归纳相应知识点，并清晰表达知识点之间的关系。
能够按照建议时间完成相关的达标训练，且正确率在85%以上。
学习成果展示不够完整、规范，表达不流畅，需要其他同学进行补充或修正。
能够按照建议时间完成相关达标训练，且正确率在70%—85%之间。
能够按照建议时间完成相关的达标训练，且正确率在70以下。
能准确、科学、规范展示学习成果，表达流畅，基本达成相应的学习目标。
所构建的模型能较全面归纳相应知识点，并清晰表达知识点之间的关系。
所构建的模型能展现出少部分知识点及其之间的联系。
实验探究情况
（30分）
能科学制订实验方案，合理设计实验，规范完成实验操作，能准确分析实验现象，积极参与讨论交流，得出实验结论，修正和完善实验方案。
在教师的指导下制订实验方案，设计实验，较规范完成实验操作，分析实验现象，积极参与讨论交流，得出实验结论。
实验方案不够全面、合理，实验操作不够规范，不能准确分析实验现象，不积极参与讨论交流。
单元学习情境
通过前几节课的学习，我们知道信息技术的发展给我们的社会带来了翻天天覆地的变化。各种各样的信息系统已渗透到社会生产和人们生活的方方面面。逐渐的改变着我们学习和生活方式。
同学们的暑期生活就要开始了，很多同学想给自己定制一个丰富多彩的假期计划，本节课，我们就以小组为单位给我们自己设计一个数字生活暑期生活规划吧！为了让暑期过得更有意义。提出要求如下：
1、计划一次游学旅行
目的地是哪里？怎么去？要做哪些装备工作？
购物系统 餐饮系统，订票系统、宾馆系统、约车系统、监控系统
2、全家做一次体检。
3、制定网课学习提升计划
4、休闲娱乐活动
想一想所有的这些计划我们怎样能够高效的解决呢？你将会用到哪些信息系统？亲同学们做一个思维导图把它呈现出来。
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
通过怎样才能度过一个有意义的数字化假期呢？提出项目问题情境。引发学生的一系列活动。再通过小组合作借助学历案设计数字化假期生活规划的解决方案，包括出游之前的准备、游学计划、体检计划、网课计划，娱乐休闲计划等要运用到各种信息系统，深度比较思考做出方案并通过思维导图展示出来。通过小组合作和自主学习这一实践过程，从而去归纳总结信息系统的组成和功能。最终来提高学生的信息意识，计算思维，数字化的学习能力和创新能力，用时2课时，完成单元学习目标1。 通过子项目小组合作搭建监控系统的过程，了解信息系统开发的四个阶段，学会构建简单的信息系统并使用，了解信息系统的工作过程，从而提高学生的信息意识，计算思维，数字化的学习能力和创新能力。用时1课时，完成单元学习目标2。 通过子项目的搭建和使用，结合自主阅读58至63页，了解信息系统的发展趋势，学生说出信息系统的优势和局限性，提高学生的辨识思维，树立正确的信息社会价值观和责任感。用时1课时，完成单元学习目标3。
单元项目学习过程思路
单元主题：数字化的假期生活
——信息系统概述大单元设计
年 级：高一年级 第二章 信息系统概述
学 科：信息技术必修2 教材：人教中图版
一、单元学习主题概述
二、单元学习目标、
五、单元学习评价
七、单元教学反思
六、单元作业
三、单元学习支架和策略
四、单元学习过程
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元概述
本单元是人教/中图出版社出版的必修2中第二章的内容——信息系统概述。在学习本内容之前学生已经了解了信息技术对社会的影响以及它的发展趋势，也感受到了信息技术的飞速发展和科技进步给我们的社会、个人生活和学习带来的影响，学习本节课也为后两章信息系统基础设施和信息安全与社会责任的学习做铺垫。
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
内容分析
单元主题概述
课标要求
通过分析典型的信息系统，知道信息系统的组成与功能。
在日常生活和学习中合理使用信息系统，负责任的发布使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规。
通过搭建小型信息系统的综合活动，体验信息系统的工作过程，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。
2.2
2.8
2.6
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
学情分析：
如今这个时代，学生已经成了信息社会的“原住民”。生活在数字化信息社会的学生们，每个人都多多少少接触并且应用过各种各样的信息系统。但由于学生没有相关系统化的学习，学生只处于应用层面。并没有对信息系统具有深刻的理解，什么是信息系统？它的组成和功能，如何开发和应用，有哪些优势和局限性并不了解。
单元概述
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
我通过仔细阅读教材，逐字逐句分析课标的内容要求，认真分析本章的知识结构。通过分析课标的学业要求，去思考学生通过学习本章知识内容，要达到的学科核心素养有哪些？再结合学业质量水平描述和学情分析完善本单元的学习目标。从用以致学的角度，利用项目式学习的方法，我从学生真实情境出发，通过学生假期生活中实际可能会遇到的情境问题，如何去采取更有效的信息系统去解决这一实践过程，从而去归纳总结最终来提高学生的学科核心素养，完成本单元的学习目标。
单元概述
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习目标
目标1
通过小组合作分析设计数字化的假期生活方案，自觉、主动的寻求恰当的信息系统来有效解决实际的问题，建立结构模型，做出思维导图，再结合学历案通过自主学习理解说出信息系统的组成与功能（培养信息意识、提升计算思维、数字化学习和创新）
目标2
通过小组合作搭建监控系统的过程，了解信息系统开发的四个阶段，学会构建简单的信息系统并使用，了解信息系统的工作过程（培养信息意识、计算思维、数字化学习和创新）
目标3
通过自主学习结合实际应用信息系统过程中的感受，认识信息系统在社会应用中的优势及局限性。能够负责任的发布使用与传播信息，自觉遵守信息社会中的道德准则和法律法规（信息意识、计算思维 、信息社会责任）
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
硬件环境：手机 计 算 机 网络 监控摄像头 路由器
工具软件：搜索引擎 思维导图软件 监控软件
项目资源：学 历 案 评 价 表
单元教学支架
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习策略
核心问题
学生活动
提炼
重要概念
驱动
建构
真实情境
真实情境
学习任务
设计
完成单元学习目标
单元学习过程
情境引入
活动3：小组展示说明
活动1：学历案中设计
项目任务：数字化的假期生活方案
活动2：电脑上美化
项目成果
项目式学习
问题
导向
学生
主体
分组
协作
学生自评
小组互评
老师评价
项目小结和优化
第 一 课 时
第 二 课 时
完成目标1
活动2：结合书思考常用信息系统的功能
活动1：结合书思考常用的信息系统组成
单元学习过程
情境引入
活动4：分析工作过程
活动2：设置网络硬件软件
子项目任务：监控系统的搭建
活动3：安装调试运行与维护
项目成果
活动1：信息系统的发展趋势
项目式学习
问题
导向
学生
主体
分组
协作
学生自评
小组互评
老师评价
项目小结和优化
第三课时
第四课时
完成目标2
完成目标3
活动2：信息系统的优势和局限性
活动1： 分析需求
单元项目学习过程思路
引发活动
知识
核心素养
项目
解决方案
目标
2课时
目标1
目标2
目标3
1课时
1课时
课时2：分析信息系统的组成和功能
课时1：数字化假期生活规划方案设计（大项目）
课时3： 监控系统的搭建（子项目）
课时4：信息系统的优势和局限性
活动总结：知识梳理、拓展探究
持
续
过
程
性
评
价
教学评一致
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元学习评价
单元作业
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
课时1
01
除了我们今天讲到的信息系统之外，你还了解与学校相关的哪些信息系统呢？思考说一说它的组成和功能。
课时2
02
你知道信息系统在金融、卫星导航、餐饮等方面的应用吗？试着分析信息系统的结构。
课时3
03
查阅资料，了解一下订票系统的开发建设情况及开发过程中要解决的问题。做出思维导图。
课时4
04
了解某一银行系统的相关功能，并采访使用网上银行的长辈，了解网上银行带来的便利及其当前存在的安全问题。
单元教学反思
亮点：
在教学中我紧紧围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，把项目整合于课堂教学中，恰当运用实验教学，创设有利于学生项目学习的数字化环境、资源和条件，通过学历案引导学生在数字化学习活动的过程中，边做边学，边学边思，完成学习目标。
改进措施：
在学生探究的过程中，我尽量放手让学生去大胆设计方案，但不能完全做到观察缜密，收放自如，松紧有度，对于操作很规范和积极参与回答问题的同学，应注重培养学生的创新思维，及时发现学生的亮点进行表扬和加分，使学生的表现计入量化评价表，增强学生的自信心。
培根
铸魂
启智
润心
“十年树木 百年树人”
培人生之根、铸民族之魂
启创新之智、润悲悯之心
感谢您的观看
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
单元内容结构图
评价指标 评价等级及赋分 生评 师评
单元学习评价设计
优秀（8-10分）
良好（5-7分）
需改进（0-4分）
自评
互评
课前
课中
课后
预习完成情况
（10分）
活动任务的参与度
（10分）
单元作业完成情况
（10分）
模型建构情况
（20分）
学习成果展示情况
（20分）
课前自主阅读课本，填写学历案，达到90分以上。
课前自主阅读课本，填写
学历案，达到80-90分之间。
课前自主阅读课本，填
写学历案，达到80分以下。
能积极参与问题的讨论，主动发言，思路清晰，并对其他同学的发言提出质疑或评价。
能积极参与问题的讨论，主动发言。
问题讨论不积极、不主动，回答问题思路不清晰。
能准确、科学、规范展示学习成果，表达流畅，达成相应的学习目标，并能够进行有价值的补充或质疑，活动中能够提出新问题或新发现等。
所构建的模型能全面归纳相应知识点，并清晰表达知识点之间的关系。
能够按照建议时间完成相关的达标训练，且正确率在85%以上。
学习成果展示不够完整、规范，表达不流畅，需要其他同学进行补充或修正。
能够按照建议时间完成相关达标训练，且正确率在70%—85%之间。
能够按照建议时间完成相关的达标训练，且正确率在70以下。
能准确、科学、规范展示学习成果，表达流畅，基本达成相应的学习目标。
所构建的模型能较全面归纳相应知识点，并清晰表达知识点之间的关系。
所构建的模型能展现出少部分知识点及其之间的联系。
实验探究情况
（30分）
能科学制订实验方案，合理设计实验，规范完成实验操作，能准确分析实验现象，积极参与讨论交流，得出实验结论，修正和完善实验方案。
在教师的指导下制订实验方案，设计实验，较规范完成实验操作，分析实验现象，积极参与讨论交流，得出实验结论。
实验方案不够全面、合理，实验操作不够规范，不能准确分析实验现象，不积极参与讨论交流。
单元学习情境
通过前几节课的学习，我们知道信息技术的发展给我们的社会带来了翻天天覆地的变化。各种各样的信息系统已渗透到社会生产和人们生活的方方面面。逐渐的改变着我们学习和生活方式。
同学们的暑期生活就要开始了，很多同学想给自己定制一个丰富多彩的假期计划，本节课，我们就以小组为单位给我们自己设计一个数字生活暑期生活规划吧！为了让暑期过得更有意义。提出要求如下：
1、计划一次游学旅行
目的地是哪里？怎么去？要做哪些装备工作？
购物系统 餐饮系统，订票系统、宾馆系统、约车系统、监控系统
2、全家做一次体检。
3、制定网课学习提升计划
4、休闲娱乐活动
想一想所有的这些计划我们怎样能够高效的解决呢？你将会用到哪些信息系统？亲同学们做一个思维导图把它呈现出来。
单元主题：数字化的假期生活——信息系统概述
通过怎样才能度过一个有意义的数字化假期呢？提出项目问题情境。引发学生的一系列活动。再通过小组合作借助学历案设计数字化假期生活规划的解决方案，包括出游之前的准备、游学计划、体检计划、网课计划，娱乐休闲计划等要运用到各种信息系统，深度比较思考做出方案并通过思维导图展示出来。通过小组合作和自主学习这一实践过程，从而去归纳总结信息系统的组成和功能。最终来提高学生的信息意识，计算思维，数字化的学习能力和创新能力，用时2课时，完成单元学习目标1。 通过子项目小组合作搭建监控系统的过程，了解信息系统开发的四个阶段，学会构建简单的信息系统并使用，了解信息系统的工作过程，从而提高学生的信息意识，计算思维，数字化的学习能力和创新能力。用时1课时，完成单元学习目标2。 通过子项目的搭建和使用，结合自主阅读58至63页，了解信息系统的发展趋势，学生说出信息系统的优势和局限性，提高学生的辨识思维，树立正确的信息社会价值观和责任感。用时1课时，完成单元学习目标3。
单元项目学习过程思路