致敬“我眼中最亮的星”七年级下册第一单元单元作业设计

致敬“我眼中最亮的星”
——七年级下册第一单元单元作业设计
一、单元基本情况
单元信息 部编版语文七年级下册第一单元
课时名称 课时1：“群星闪耀知多少” 课时2：“群星闪耀知多少” 课时3：为“我眼中最亮的星”点赞 课时4：为“我眼中最亮的星”点赞 课时5：为“我眼中最亮的星”点赞 课时6：为“我眼中最亮的星”颁奖 课时7：抒写“我眼中最亮的星” 课时8：抒写“我眼中最亮的星” 课时9：寻找身边“我眼中最亮的星”
二、大单元作业框架表
（一）单元作业框架
单元主题 单元目标描述 作业描述（情境+知识+学科素养） 作业评价维度
致敬“我眼中最亮的星” 1.通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。（语言的建构与运用）。 2.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美。 3.通过学习精读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解）。 本单元通过创设单元大情境，我校七年级的学子们在新学期将开启一段美妙的追星之旅。以致敬“我眼中最亮的星”为核心任务，设计四个情境驱动活动： 活动一：“群星闪耀知多少”（2课时）（语言的建构与运用） 活动二：为“我眼中最亮的星”点赞（3课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 活动三：为“我眼中最亮的星”颁奖（1课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解。） 活动四：抒写“我眼中最亮的星”（2课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 活动五：寻找身边“我眼中最亮的星” （1课时）（语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解，审美鉴赏与创造） 通过核心任务“致敬我眼中最亮的”为引领，完成四个情境驱动任务，实现本单元三个学习目标。
（二）课时作业框架表
课时 课时目标描述 对应单元目标 作业能力层级 作业内容 评价标准 完成时间
1 1．通过借助注释和工具书，了解课文大意。 2.通过制作生词知识卡片，积累“锲而不舍”“妇孺皆知”“当涂”“治经”等词语。 单元目标一：通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。 基础性 课前作业：借助注释和工具书扫除字词障碍。 通过预习预习检测，学生较好地完成此项作业 10分钟
拓展性 课中作业：根据课文内容，作邓穆先、闻一多、鲁迅、孙权的人物档案卡。 通过课前制作的人物资料卡，检测学生是否较好地了解课文大意 20分钟
挑战性 课后作业：梳理重要词语，制作“我会积累·我会用”生字词知识卡片，并将其张贴在班级文化墙展览。 通过生词知只卡片卡，检测学生是否较好地积累了重点词语 15分钟
2 通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就与襟怀。 单元目标一：通过统览全篇，了解大意，说出杰出人物的成就和襟怀。 挑战性 为“我眼中最亮的星”，设计一张宣传海报。 通过海报设计评价量表，检测学生对学习目标的达成情况。 15分钟
3 通过对细节写进行分析，说出人物形象。 单元目标二：通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 基础性 请你选择“我眼中最亮的星”，合细节描写，用“从___中，可以看出他是一个_____________的人”句式说话。 通过学生人物形象的交和分享，检测学生对学习目标的达成情况。 10分钟
4 通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物情感。 单元目标二：通过对细节描写的分析，把掘人物特征，理解人物的思想情感。 挑战性 为“我眼中最亮的星” 设计微视频宣传片。 通过视频评价量表，检测学生对学习目标的达成情况 20分钟
5 通过小组合作探究，修改、完菩宜传片，编辑整理“我眼中最亮的星”微视频宣传片的优秀作品集。 单元自标二:通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 基础性 修改、完善作宣传片，并将优秀作品在学校电子屏幕上（或公众号）进行示播放，为你眼中最亮的点赞。 通过视频宣 传片宣传效 果，检测学生 对学习目标 的达成情况 15分钟
6 通过学习精读，把握关键句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。 单元目标三:通过学习精读，把握关键语句或段落，摩品味其含义和表达的妙处。 拓展性 为“我眼中最亮的星”，设计一则颁奖词。 通过学生设计的颁奖词，险测学生对学习目标的达成情况。 10分钟
7 通过运用细节描写、叙议结合等手法，凸显出人物精神。 单元目标一二三 基础性 请以《我眼中最亮的星》为题，写一篇不少于600字作文。 通过写作评价量表，检测学生对学习标的达成情况 40分钟
8 通过小组合作探究，修改、完善习作，编辑整理“我眼中最亮的星”优秀作品集。 单元目标一二三 挑战性 修改、完善习作，并优秀习作进行归类，编辑整理成“我眼中最亮的星”作品集。 通过写作评价量表，检测学生对学习目标的达成情况 15分钟
9 通过寻找和讲述身边人物故事，感悟身边人物的精神品质，践行 “向榜样学习” 的价值观。 单元目标一二三 挑战性 寻找身边“我眼中最亮的星”，讲述身边“我眼中最亮的星”的故事，践行身边“我眼中最亮的星”的行动 观察与提炼能力、语言表达与交流能力、价值观践行与反思能力综合运用 30分钟
三、课时作业
单元大情境：浩瀚的历史星河中，有许多璀璨的明星，他们中有叱咤风云的政治星，有决胜千里的军事星，有博学睿智的科学星，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术星，新学期，我校将组织七年级的同学们，踏上时光机，开启一段美妙的追星之旅……
活动一：“群星闪耀知多少”
课时1：“群星闪耀知多少”（活动准备）
1.课前作业：借助注释和工具书扫除字词障碍。
2.课中作业：根据课文内容，制作邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权的人物档案卡。
3.课后作业：梳理重要词语，制作“我会积累·我会用”生字词知识卡片，并将其张贴在班级文化墙展览。
课时2：“群星闪耀知多少”（活动进行）
1.课前作业：搜集课外邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权的相关知识、图片和视频资料，并将你感兴趣的地方与你的小组成员交流分享。
2.课中作业：我校正在将要进行致敬“我眼中最亮的星”追星之旅。星河灿烂，群星耀眼，你一定为他们的杰出成就和非凡品质所折服，请你参照示例，选择“我眼中最亮的星”，为他设计一张宣传海报。
示例：
一、海报题目：“我眼中最亮的星——鲁迅”
二、海报整体风格：
以深沉的红色和黑色为主色调，红色象征着鲁迅的热血与激情，黑色体现他思想的深邃和批判的犀利。整体风格庄重、严肃又不失文化气息。
三、图文内容
1、图片
选取鲁迅的经典肖像照，展现他坚毅的神情和犀利的目光。搭配一些与鲁迅作品相关的场景图，如《呐喊》中描绘的旧中国社会众生相，《祝福》里祥林嫂悲惨生活的画面等，增强海报的文化氛围和故事感。
2、文字
标题：“我眼中最亮的星——鲁迅”，用醒目的白色粗体字，置于海报上方正中央。
人物简介：“鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。”
主要成就：“创作了众多经典作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。他以笔为武器，深刻揭露了封建礼教和社会的黑暗，为中国现代文学的发展奠定了坚实基础。”
精神品质：“他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，具有强烈的社会责任感和使命感，敢于为人民发声，为正义而战，是民族的脊梁。”
要求：学生自主完成，组内交流、评议，推荐小组代表，进行全班交流分享，并进一步评议、修改。
“我眼中最亮的星”海报设计评价量表
评价内容 小组自评 小组互评 老师评价
图文是否协调（20分）
人物资料是否全面、准确（25分）
人物成就、襟怀是否突出（30分）
设计新颖，富有创意（25分）
3.课后作业：请将你修改后的“我眼中最亮的星”宣传海报张贴在学校文化长廊，并将你的偶像介绍给粉丝们。
活动二：为“我眼中最亮的星”点赞
课时3：为“我眼中最亮的星”点赞（活动准备）
1.课前作业：自读课文，自主勾画文中你感受最深的细节描写的语句，并与小组成员交流你的心得感受。
2.课中作业：请你选择“我眼中最亮的星”，结合细节描写，用“从___中，可以看出他是一个_______的人”句式说话。
3.课后作业：请你结合人物形象，网上搜集最符合“我眼中最亮的星”气质的图片，并与你的小组成员交流分享。
课时4：为“我眼中最亮的星”点赞（活动进行）
1.课前作业：上网查阅了解剪映、爱剪辑等软件的使用方法，并与你的小组组员交流分享。
2.课中作业：我校“我眼中最亮的星”追星之旅活动正在如火如荼地进行，学校将进行“我眼中最亮的星”的网络投票。班级各小组将要制作一个以“我眼中最亮的星”为主题的微视频宣传片，为眼中最亮的星点赞，请你运用细节描写，刻画人物，为“我眼中最亮的星”设计一则解说文字，讲述他们的故事，彰显他们的风采。
3.课后作业：请根据已经掌握的相关知识资料、图片、解说文字，利用剪辑软件，配图、配文、配音、配乐，制作“我眼中最亮的星”为主题的微视频宣传片。
“我眼中最亮的星”微视频宣传片设计评价量表
评价内容 小组自评 小组互评 老师评价
小组分工科学，发挥每个人的优势（10分）
配图、配文、配乐协调，给人以美感。（10分）
创作主题清晰，逻辑清楚。（10分）
解说文字全面、准确、生动。（15分）
细节描写，刻画人物，彰显人物风采。（40分）
创作构思精巧，有创意。（15分）
课时5：为“我眼中最亮的星”点赞（活动评价）
1.课前作业：小组成员将“我眼中最亮的星”微视频宣传片，进行比较、评议，推荐优秀作品，准备班级交流分享。
2.课中作业：小组代表，将“我眼中最亮的星”微视频宣传片优秀作品，进行全班交流分享，提出进一步评议意见。
3.课后作业：根据班级修改、评议建议，进一步修改、完善作品，并优秀作品在学校电子屏幕上进行展示播放，为你眼中最亮的星点赞。
活动三：“我眼中最亮的星颁奖”
课时6：为“我眼中最亮的星点赞”（活动进行）
1.课前作业：自主勾画出文中的抒情议论句，并与你的小组组员交流你的认识。
2.课中作业：我校“我眼中最亮的星”追星之旅活动接近尾声，学校将为网络投票选出的“我眼中最亮的星”进行现场颁奖。请你利用已经掌握的群星资料，参照示例，为你眼中最亮的星，设计一则颁奖词。
要求：1.使用第三人称。
2.使用至少一种修辞。
3.借鉴文中抒情议论句进行精神品格的点睛。
要求：学生自主完成，组内交流、评议，推荐小组代表，进行全班交流分享，并进一步评议、修改。
示例：
邓稼先颁奖词
他，28年默默戈壁滩上勤研究，辐射危险逼近只说“我不能走！”，鞠躬尽瘁，死而后已。他，开创了中国核武器新纪元，使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑，屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花，盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国好男儿邓稼先！
3.课后作业：根据班级修改、评议建议，修改完善自己的“我眼中最亮的星”颁奖词。
活动四：抒写“我眼中最亮的星”
课时7：抒写“我眼中最亮的星”（活动进行）
1.课前作业：自主阅读课本24-25页，思考：怎样才能写出人物精神，并与你的小组组员交流分享。
2.课中作业：我校“我眼中最亮的星”追星之旅活动将要结束了，璀璨的星河中，哪一颗“星”最让你崇拜和敬仰呢？请以《我眼中最亮的星》为题，写一篇作文，不少于600字。
“我眼中最亮的星”写作设计评价量表
评价内容 小组自评 小组互评 老师评价
抓住典型细节表现人物风貌（30分）
运用一些写作手法（15分）
运用抒情议论句进行精神品格的点睛（30分）
其他创意（15分）
卷面整洁（10分）
3.课后作业：习作自主完成后，小组成员之间交流、评议，进一步修改。
课时8：抒写“我眼中最亮的星”（活动评价）
1.课前作业：将小组成员“我眼中最亮的星”习作进行比较、评议，推荐优秀习作，准备班级交流分享。
2.课中作业：小组代表，将习作“我眼中最亮的星”进行全班交流分享，提出进一步评议意见。
3.课后作业：根据班级修改、评议建议，进一步修改、完善习作，并优秀习作进行归类，编辑整理成“我眼中最亮的星”作品集。
活动五：寻找身边“我眼中最亮的星”
课时9：寻找身边“我眼中最亮的星”的故事
1.课前作业：寻找自己身边“我眼中最亮的星”。根据活动一二三，参考课文内容，寻找自己身边“我眼中最亮的星”。他是父母，是老师，是同学；他是邻居，是警察，是社区工作人员……了解他的故事，准备班级交流分享。
2.课中作业：讲述自己身边“我眼中最亮的星”。小组代表，将习作“我眼中最亮的星”进行全班交流分享，提出进一步评议意见。
3.课后作业：学习“我眼中最亮的星”。向身边“我眼中最亮的星”学习，帮助身边需要帮助的人。