18 在长江源头各拉丹冬 主题情景： 撰写公众号推文【2025春人教八下语文情境课堂课件】

(共36张PPT)
统编八下语文
同步精品课件
人教版八年级下册
梁衡
17 壶口瀑布
2025年春八下语文情境教学课件
梁衡
17 壶口瀑布
主题情境·撰写公众号推文
目录
检查预习
学习目标
知识必备
情境学课文
01
02
03
04
思考探究
05
课堂小结
06
积累拓展
07
棱 （ ） 骤 （ ） 虔 （ ） （ ）顺
蠕 （ ） 凄凉（ ） 懈怠（ ）
敦 （ ） 蜿蜒（ ） 长（ ）
衰竭（ ） 溢（ ） 绎（ ）
寨（ ） 风云（ ） 踵 （ ）
（ ）在目 川流不（ ） （ ）不经心
黧 （ ） 煞 （ ） 砾 （ ）
检查预习
字音字形
lénɡ
角
zhòu
然
qián
诚
恭
rú
动
qī liánɡ
xiè dài
dūn
实
wān yán
消
zhǎnɡ
shuāi jié
yì
yì
演
安营扎
zhài
变幻
zhǒnɡ
接 而至
历历
息
漫
lí
黑
shā
风景
lì
石
漫
诅 （ ） 腈 （ ） 眩 （ ）
熠 （ ） 磅礴（ ） 裸 （ ）
酝酿（ ） 霹雳（ ）
豁 （ ） 蜷 （ ） 褶 （ ）
zǔ
咒
jīnɡ
纶
xuàn
晕
yì
熠
pánɡ bó
luǒ
露
yùn niànɡ
pī lì
huò
然
quán
卧
zhě
皱
扎
扎染（ ）
扎根（ ）
挣扎（ ）
（ ）转
婉 wǎn
（ ）蜒
蜿 wān
婉　蜿
zā
zhā
zhá
棱
刺棱（ ）
棱镜（ ）
lēnɡ
lénɡ
晶（ ）
莹 yínɡ
荧　莹
形近字
（ ）光
荧 yínɡ
多音字
蠕动：
敦实：
熠熠：
像蚯蚓爬行那样动。
粗短而结实。
漫不经心：
川流不息：
接踵而至：
风云变幻：
气喘吁吁：
历历在目：
随随便便，不放在心上。
（行人、车马等）像水流一样连续不断。
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。
形容闪光发亮。
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
十分清楚地出现在眼前。
词语解释
国内形势_________，社会动荡不安，人民生活在水深火热之中。
风云变幻 风起云涌
全世界被压迫民族的劳动大众正在_________地起来，为民族的解放而英勇斗争。
风云变幻
风起云涌
不同点 “风云变幻”比喻时局变化迅速，动向难以预料。
“风起云涌”形容事物迅速发展，声势浩大。
词语辨析
家国情怀宛若_________的江河，流淌着民族的精神传统，滋润着每个人的精神家园。
川流不息 络绎不绝
一幢青砖灰瓦的小楼里，来自四面八方的游客_________。
川流不息
络绎不绝
不同点 “川流不息”（行人、车马等）像水流一样连续不断。强调“不息”，往往形容不停地有行人和车马来往。
“络绎不绝”（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
强调“不绝”，指到某个地方的人连续不断。
学习目标
1. 朗读课文，把握文章的写景顺序和角度。
2. 欣赏文中景物描写，感受各拉丹冬和雪域高原雄伟瑰奇的特点。
3. 体会本文在景物描写中贯穿身心感受的写法，感受作者对苦难的关照，对自然的敬畏之情。
重点
难点
重点
知识必备
马丽华 作家，山东济南人。
著有长篇纪实随笔《藏北游历》，诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。
2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
作者简介
各拉丹冬雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6621米，为唐古拉山脉之主峰。
了解各拉丹东
各拉丹冬冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量，冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈；安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。
情境学课文
马丽华老师跟随摄制组拍摄回来后，想在公众号上写一篇推文，以此来给准备去各拉丹冬旅行的朋友们一些建议和参考，请你帮助马丽华老师完成推文内容！
核心情境
任务一：阅读文本，填写温馨提示
西藏被称为地球的“第三极”，如果想进行一趟安全、顺利的旅行，一份温馨提示必不可少，请你阅读文本，根据作者在文中提到的内容，完善旅行清单和注意事项，让大家放心出行。
温馨提示 旅行清单 穿：
住：
行：
注意事项 ——可能遇到的不适
极端寒冷——准备御寒衣物（狐皮帽、羊皮袍、棉衣罩皮夹克）
环境艰苦——准备野营设备（牛毛帐篷）
需要徒步攀登——准备登山鞋、登山杖等利于攀登之物
高原反应、徒步摔伤、身体苦难
——准备吸氧机或供氧装备、高反药物、提前做好心理准备
任务二：理清游踪，制定旅行路线
为了能让准备去各拉丹冬旅行的朋友们有一个清晰的行程规划，请同学们阅读课文，勾画表示时间和地点变化的词句，理清作者的游踪，为他们制定旅行路线。
各拉丹冬山脚下冰塔林
移步换景
草坝子
冰河上的砾石堆
冰塔林
冰山
冰窟
Day1：
Day2：
冰河之间的砾石滩
冰塔林
任务三：欣赏画面，拟写美景推荐语
作者游览各拉丹冬时，在不同立足点拍摄了一些画面，请你寻读文章，欣赏画面内容，了解景物特征，借鉴作者的写景手法，写一段美景推荐语，为准备去各拉丹冬旅行的朋友们推荐打卡点。
行程路线 观景立足点 景物特征 写景手法
Day1
Day2
各拉丹冬
远眺雪山
高峻、雄壮、变幻莫测
简笔勾勒
草坝子
砾石堆四顾
冰峰晶莹 冰河辽阔 冰天浩茫
大笔涂抹
冰山、
冰塔林
靠近冰山
近看
图案多样
简要概述
置身冰窟
细看
联想并想象
晶莹闪耀 形态多样
永恒之美 凝聚历史
细致描写
由眼前景
联想历史
感受永恒
再入冰河
半卧细察
冰面疏松 流水漫溢
简要概述
示例：冰塔林，长江源头的冰雪秘境，如诗如画。晶莹剔透的冰塔，高耸入云，形态各异，在阳光的照耀下熠熠生辉。置身于这片冰雪世界，仿佛能听到大自然的心跳，感受到纯净与宁静的力量。这里是探险者的乐园，是摄影爱好者的天堂。每一步都是新的发现，每一景都令人心醉。冰塔林，等你来探索！
美景推荐语评价量表 等级 A B C D 自评 他评
美景推荐语 能够准确、完整叙述景物特点、独特性和人文感受；条理清晰；语言优美，能够运用多种写景手法 能够比较准确、完整地叙述景物特点、独特性和人文感受；较为条理清晰；语言较为优美，能够运用一种或两种写景手法 能够基本叙述景物特点、独特性和人文感受；条理不够清晰，语言不够优美，没有使用写景手法 叙述景物特点零散；描述独特性和人文感受不准确；逻辑混乱；语言繁复
任务四：品读体悟，讲述旅行故事
在这段旅行中，作者有很多感受与思考，请你默读课文，找出并勾画表现作者游览过程中身心感受的语句，品读体会，感受作者的情思，为准备去各拉丹冬旅行的朋友们讲述作者在这里发生的故事。
行程路线 感受
Day1
Day2
敬畏自然，乐观坚强
各拉丹冬 感叹雪山的雄伟神秘
草坝子 担心影响心态，感叹自然伟大
冰山、冰塔林 赞美自然，凄凉、无奈
置身冰窟 感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
再入冰河 想象长江的故事
示例：站在格拉丹东的土地上，我感受到了前所未有的震撼。眼前一片冰塔林立，晶莹剔透，仿佛是大自然用冰雪雕刻出的艺术品。
深入冰窟之中，我目睹了冰体的千姿百态，有的挺拔如剑，有的敦实如磐，它们在阳光的沐浴下闪耀着夺目的光芒。我细细品味，仿佛置身于一个冰雪的奇幻世界，既壮丽又神秘。
我静静凝望着，耳畔传来冰雪消融时那微弱的声响，仿佛是大自然的心跳，诉说着长江的源头故事。这一刻，我深深感受到了自然的伟力与生命的奇迹。
在格拉丹东的日子里，我感受到了生命的脆弱与渺小，也体会到了人与自然的和谐与共生。这片冰雪世界虽然严酷，但也孕育着无尽的生命与希望。我深信，只有真正融入大自然，才能真正地理解生命的意义。
讲述故事评价量表 评价项目及分值 选材 语言表现力 综合表现力 其他 内容健康、具有参考意义20分 发音准确、清晰 10分 语气语调符合作品内容 10分 音量合适，语言连贯、流畅10分 情绪投入程度高 10分 仪态自然大方10分 动作、表情适宜，完整表现作品10分 脱稿讲述 10分 时间控制在5-7分钟左右10分
分数
总分 各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭！
任务五：藏北游历，探寻人文密码
马丽华以昂扬的激情和执着的坚守，27年间以西藏为背景创作了大量的优质作品，被誉为“西藏的歌者”。
材料一:
马丽华 1976年来到西藏，直到2003年才离开，她把全部的精力和热情用来书写西藏，她所创作的关于西藏题材的一系列散文作品，是对其“做西藏的歌者”的最好诠释，是一曲曲为雪域高原谱写的动人的歌。她始终以西藏社会生活的参与者、西藏特有风貌的记录者和西藏地域文化的传播者的角色，深入西藏这个丰富的所在，深情地为雪域高原吟唱。
材料二:
在西藏的特殊而珍贵的岁月，对马丽华来说也有着深远的意义和影响。回顾这些年在西藏的经历，马丽华动情地说:“一再体味着这片高地施予我的宽阔、宽厚、宽容、宽松，它深刻地影响了我的人生和文笔，我知道自己中庸、豁达、平和与泛爱的心境由何而来。”
漫长的融入和参与中，西藏对于马丽华来说，已然意味着一种生活方式，一种精神追求，从某种意义上说，西藏已经深深融入她的个体生命中。请你再次阅读课文，根据上述任务和作者相关资料，帮助马丽华老师完成本篇推文，为准备去各拉丹冬旅行的朋友们提供一些参考。
撰写公众号推文评价量表 评价项目及分值 内容质量 推文形式 互动与反馈 内容真实、准确、完整，无夸大或误导性信息（20分） 内容新颖 （15分） 逻辑严谨，论据充分（10分） 引用来源权威、可靠（10分） 图文搭配，视频、音频等形式多样（15分） 文字排版、图片布局美观、易读（10分） 打开率（24h阅读量与粉丝数的比例） （5分） 点赞阅读比（点赞数与阅读量的比例）（5分） 留言数量及质量 （5分） 转发率（转发量与阅读量的比例）（5分）
分数
总分 思考探究
合作探究：作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
作者反复叙写自己糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹东自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看。作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
课堂小结
本文是一篇游记，作者按时间顺序和旅行的进程记下了在长江之源各拉丹冬的见闻和感受，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，表达了敬畏大自然、热爱西藏的感情。
积累拓展
1.观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
2.阅读《藏北游历》《苦难旅程》，感受马丽华对人生苦难的超越，对藏族文化的求索。
谢谢
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