【大单元·任务制】统编版语文五下第五单元第5课时 刷子李 教案

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第5课
课题：刷子李
内容分析：《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。 全文可分为两部分。第一部分简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩；第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。 与前一课的片段不同，本课有完整的故事情节，刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现刷子李特点的方法也更丰富。课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，凸显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。 课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
核心素养目标： ①文化自信：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 ②语言运用：认识“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。 ③思维能力：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 ④审美创造：开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
重、难点： 重点：默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 难点：体会课文是怎么写出刷子李的特点的。
任务二：与名家对话——品读人物独特的风采 活动流程：活动一：对联导入，激发兴趣 活动二：回顾、梳理写作方法，分享人物名片 活动三：聚焦刷子李，体会技艺高超
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：对联导入，激发兴趣
1.播放春晚联欢晚会杂技视频。 2.请同学们默读这副对联，结合大家对第14课的预习，猜猜这副对联写的是谁。 课件出示 上联：白壁光滑，刷板显功底； 下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。 横批：俗世奇人 3.学生猜出：刷子李。 4.今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 5.简单介绍作者及本文出处。? 6.从课文题目中，你了解到了哪些信息？ 观看视频。 学生猜一猜对联是谁写的。 学生带着疑问学习。 齐读课题。 了解作者。
活动意图：让学生从课文题目中提取信息，使学生感受课文题目的“独特”，激发学生阅读课文的兴趣。
活动二：回顾、梳理写作方法，分享人物名片
1.出示单元语文要素。回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思考：作者通过什么描写来凸显他们的特点 篇 目人物人物特点主要描写方法《摔跤》嘎子聪明机灵连续动作《两茎灯草》严监生吝啬爱财如命经典动作神态《他像一棵挺脱的树》祥子高大健壮 充满活力外貌描写
预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。 小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同的角度具体表现人物特点的方法。 解题：为什么称这个人为“刷子李”？ 3.补充资料：了解用特长加姓的取名方法 清末民初，天津作为港口要道，市井三教九流藏龙卧虎，各个身怀绝技。天津人将这些人的特长、身份加上姓等方式来称呼他们。 点拨：刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当+姓氏。 有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。 有个姓王的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。 有个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。 4.看视频，猜名号。 5. 《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——《俗世奇人》，对此书你有了解吗 (学生自由说) 《俗世奇人》，短篇小说集，作者冯骥才。全书包含18个大小故事， 所讲之事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人 物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。人 们给这本书的评价是“奇在人物、妙在故事”。
6.老师这里有份资料，我们一起来看一下——(出示) 7.学习生字词。 8.这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。 课件出示： 自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事，并为刷子李制作个人名片。 “刷子李”个人名片姓：名：职业：人物特点：
9.简要说说课文的主要内容。 10.分享人物名片，初步感受人物特点。 完成表格填写。 阅读课文，独立完成人物名片。然后在小组中说一说，你是从哪里感受到刷子李的特点的。 观看名号视频。 阅读课文，完成名片填写。 思考文章主要内容。
活动意图：初读课文，检查学生预习情况。理清课文脉络，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。
活动三：聚焦刷子李，体会技艺高超
1.从哪些地方可以看出刷子李技艺高超呢？快速默读课文找出描写刷子李的关键词句，用“ ”画出来。在旁边简要记录自己的感受。 2.学生自主默读课文，画出重点词句，进行批注。 3.学生交流反馈描写刷子李技艺高超的语句。 (1)预设一：穿着奇。 ①句子1：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 ② 句子2：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。 出示普通粉刷匠满身白浆的图片，与插图对比，进一步体会“身上绝没有一个白点”。 指导朗读。抓刷子李的外貌描写，写出他的穿着奇，凸显技艺高超。(板书：穿着奇、外貌) 小结：这一身黑衣、黑裤、黑布鞋，正是刷子李对自己的手艺自信的体现，也让我们感受到了他的技艺高超。 (2)预设二：规矩奇。 ①句子1：只要身上有白点，白刷不要钱。 ② 句子2：一天只刷一间屋子。 ③句子3：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 从两个“只”，多个“一”中我们能感受到刷子李的规矩又多又奇。 (板书：规矩奇) 指导朗读。 小结：有本事才敢这样摆架子，有本事才敢这样打包票，我们从刷子李这三个规矩中深深地体会到了他刷墙技术高超，难怪他派头十足。(板书：派头十足) (3)预设三：动作美、声音美 ①句子1：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 抓“悠然摆来，悠然摆去”等动作体会刷子李刷墙的娴熟和优美。(板书：动作) 思考：能不能去掉“如同伴着鼓点，和着琴音” 预设：不能。因为这里用了联想，进一步感受到刷子李刷墙犹如在搞艺术，从而进一步体会技艺高超。 抓“啪啪声”体会刷子李刷墙像是在搞音乐，犹如音乐家。 点拨：刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界，让人惊叹不已。 指导朗读。 （4）预设四：效果美 ①句子1：刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 ②句子2：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 抓“天衣无缝” “雪白的屏障”体会效果之美。 效果之美还体现在哪里 ③句子3：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 学生谈感受，体会刷子李技艺的高超。 (4)齐读第五自然段。 4.看板书。 刚才我们通过抓住刷子李的外貌和动作描写，从他的穿着奇、规矩奇感受到了他“派头十足”，又从动作美、声音美和效果美体会到了他刷墙时“艺术感十足”。像这样直接对主人公的描写叫做——正面描写。 (板书：技艺高超 正面) 5.全文还有两处刷子李的语言描写，让我们一起来读一读。(板书：语言) (1)出示句子。 ① “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧 你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧 傻小子，你再仔细瞧瞧吧 ②刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！” (2)从对刷子李的语言描写中你体会到什么 预设：刷子李底气十足，对自己的手艺很自信，告诫曹小三要好好学本事。 小结：正是因为有真本事，所以刷子李如此自信，让我们自信地读读这两句话。 用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。 学生再次交流汇报。 学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。 学生归类、交流表现刷子李技艺高超的三个方面。
活动意图：通过品读直接描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和正面描写的方法。
作业设计： 基础性作业：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。 拓展性作业：搜集有关民间传奇人物的故事。