4.6 超重与失重 教学设计人教版（2019）必修第一册

高中物理必修一4.6《超重与失重》教学设计
一、教材分析
《超重与失重》是人教版高中物理必修一第四章第六节用牛顿运动定律解决问题(二) 的一部分内容，本部分内容是在学生学习了牛 顿运动定律相关知识后编排的，是高中物理学习过程中应用规律分析现象的典型 实例。通过它的学习，学生不仅会对牛顿运动定律有更深入、更本质的理解，而且有助于激发学生学习物理的兴趣，培养学生分析解决实际问题的能力。
二、教学目标与核心素养
知识目标：学生能够理解超重和失重的概念，掌握超重和失重的特点，并能够区分超重和失重。
能力目标：学生能够运用所学知识解决与超重和失重相关的实际问题，如分析电梯升降、火箭发射等过程中的超重和失重现象。
情感态度与价值观目标：培养学生对物理学的兴趣，增强对物理知识的热爱，形成良好的学习习惯和科学态度。
物理观念：通过学习超重和失重，学生能够形成正确的物理观念，理解力和运动的关系，认识到超重和失重是物体运动状态改变的表现。
科学思维：学生能够运用科学思维方法，对超重和失重现象进行分析和解释，培养逻辑推理和解决问题的能力。
科学探究：学生通过实验探究超重和失重现象，培养科学探究的能力，体验科学探究的过程和方法。
科学态度与责任：在学习过程中，学生能够形成尊重科学、追求真理的态度，认识到物理学在生活中的应用价值，增强对物理学的热爱。
三、学生情况分析
1.学生前面已经学习了牛顿三大定律，为深入学习超重与失重打下知识基础；2.学生在学习超重与失重现象时会受到一些前概念的影响，可能存在 “超重与失重就是物体自身所受重力发生变化”的错误想法，需要通过实验探究进一步理性学习。
四、教学过程
教学环节一： 演示纸带挂钩码实验：静止或匀速运动时，纸带未断
提问问题：只用一个手，一个钩码有没有办法把纸带拉断？
教师根据学生的回答情况进行评价和过渡。
进一步提出问题：纸带断了是钩码变重了吗？我们在这节课中寻找答案。
学生活动设计：观看演示实验，思考并尝试把纸带拉断的方法。
问题一：纸带断了是钩码变重了吗？
学生分析总结：纸带断了钩码没变重
教学环节二：
分析测力计称重时状态，引导学生解释原理。
提出问题：是不是在任何情况下，弹簧秤的示数都能显示物体重力的大小呢？
演示实验：将测力计迅速上提，指针会发生上下移动吗？
教师根据学生的回答情况进行评价和过渡。
得出结论：有时钩码对弹簧秤的拉力超出了钩码的重力，有时却比钩码的重力要小。
引出初步概念：在物理学上把物体对悬挂物的拉力大于物体所受重力的现象，称为超重，反过来把物体对 悬挂物的拉力小于物理所受重力的现象，称为失重。
学生活动设计：结合日常生活经验，进行思考并回答问题。
问题一：是不是在任何情况下，弹簧秤的示数都能显示物体重力的大小呢？
学生分析总结：不是在任何情况下，弹簧秤的示数都能显示物体重力的大小
问题二：为什么会发生这种情况？
学生分析总结：在物理学上把物体对悬挂物的拉力大于物体所受重力的现象，称为超重，反过来把物体对 悬挂物的拉力小于物理所受重力的现象，称为失重。
教学环节三：
分析测力计称重时状态，引导学生解释原理。提出问题：加速上升时，弹簧秤的示数会不会发生变化呢？(播放视频)
教师根据学生的回答情况进行评价和过渡
学生活动设计：观察演示实验，记录示数变化
问题一：加速上升时，弹簧秤的示数会不会发生变化呢？
学生分析总结：加速上升时，弹簧秤的示数会增大，物体超重
教学环节四：
手机软件：物理手机工坊
捕捉蹲下起立加速度的微小变化。
通过手机传感器测出蹲下起立的过程，分析超重失重与加速度方向的关系
学生活动设计：请学生参与体验超重和失重
问题一：蹲下起立的过程，分析超重失重与加速度方向的关系？
学生分析总结：蹲下的时候，先失重再超重，起立的时候，先超重再失重
课堂小结及板书设计
本节课学习了超重与失重的相关知识。通过讲解、演示和实验，深入了解了超重和失重的概念、特点和产生原因。通过实例分析和练习，掌握了运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计：
标题：高一物理——超重与失重
一、超重
定义：物体对支持物的压力大于其重力
特点：加速度向上，重力不变
二、失重
定义：物体对支持物的压力小于其重力
特点：加速度向下，重力不变
三、超重与失重的产生原因
加速上升或减速下降：超重
加速下降或减速上升：失重
四、实例分析
电梯升降
火箭发射
太空站中的宇航员
六、教学反思
本节课的主要教学目标是让学生理解超重和失重的概念，掌握超重和失重的特点，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，我通过讲解、演示、实验等多种方式，帮助学生理解超重和失重的概念和特点，并通过实例分析和练习，让学生掌握运用所学知识解决实际问题的能力。
从学生的反馈来看，大部分学生能够理解超重和失重的概念和特点，并能够运用所学知识解决实际问题。但是，还有一部分学生对于超重和失重的理解不够深入，需要进一步加强练习和巩固。
本节课的教学内容是超重和失重，这是高中物理中的一个重要概念。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、演示、实验、实例分析等。通过讲解和演示，让学生理解超重和失重的概念和特点；通过实验，让学生亲身体验超重和失重的感觉；通过实例分析，让学生掌握运用所学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我也注重了学生的主体地位，通过引导学生思考、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重了与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
本节课的教学效果评估主要通过学生的反馈和练习情况来评估。从学生的反馈来看，大部分学生能够理解超重和失重的概念和特点，并能够运用所学知识解决实际问题。但是，还有一部分学生对于超重和失重的理解不够深入，需要进一步加强练习和巩固。
从练习情况来看，大部分学生能够正确完成练习题，但是还有一部分学生对于超重和失重的理解不够深入，需要进一步巩固和提高。