统编版语文二年级下册《七色花》整本书阅读推进课教学设计

二年级下册《七色花》整本书阅读推进课教学设计
教材分析
《七色花》是统编版小学语文教材二年级下册“快乐读书吧”的推荐书目之一。由著名作家曹文轩、陈先云主编的《七色花》汇集了瓦.卡达耶夫、萨.马尔夏克、普希金等作家的名作，收录了《七色花》、《十二个月》、《渔夫和金鱼的故事》三个童话故事。这三个动人的故事无一不在向儿童传递着真善美，这正是童话的美好之处。
教学目标
语言运用：能借助插图梳理故事脉络，掌握“观察画面—提取信息—串联情节”的复述方法。
思维能力：能识别不同故事中人物的典型特征，用关键词概括人物形象，激发学生阅读童话的兴趣和对真善美的追求 。
审美创造：能续写或创编富想象的故事情节，体现“神奇想象”的童话特质。
文化自信：培养学生关心帮助他人的良好品德，同时激发学生的想象力和创造力。
教学重点
运用阅读方法，分享故事内容，交流阅读感受。
教学难点
感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。
教学过程
一、激趣导入——开启七色花闯关之旅
1. 情境创设。
教师：“孩子们，还记得那朵能实现愿望的七色花吗？花精灵带来了一个不好的消息。
AI花精灵：“聪明的小朋友们，我朋友的七片花瓣灵力散落在阅读任务里，只有完成任务才能点亮它们，你们能帮帮他吗？”
2.过渡：“大家愿意帮帮七色花吗？那就让我们牵着童话故事的手走进第一关——智慧门，用插图解开故事的密码吧！”
二、任务一：“智慧门”——讲讲故事
活动1：插图排序——拼出故事脉络
1. 教师：智慧门守卫不小心把插图弄乱了，只有正确排序才能开门。请大家观察插图，独立完成活动单上的排序题，同桌互相说说你是如何来判断顺序的，是人物穿着、场景变化、还是动作表情？”（教师巡视指导）
2. 互动验证
邀请一名学生上台用磁吸插图排序，学生评价他的排序正确吗？教师追问：“你为什么认为这幅图排在第四位而不是第三位？”引导学生说出“珍妮在北极害怕北极熊，所以下一个画面应该是她用花瓣回家”，评价：你的观察真仔细。
3.总结：“原来插图中的每一个小细节都是线索，就像给故事穿珠子，找到顺序就能串成完整的项链。”
活动2：插图讲故事——演绎精彩片段
1. 小组练讲
教师切换课件为“讲故事要求”：
①每人选一幅插图；
②观察“图中有谁、在哪、做什么、表情怎样”；
③加入语气和动作。提出：“现在请小组内轮流讲故事，计时5分钟，（学生分组活动，教师巡视指导，提醒用上“哇！”“天哪！”等感叹词增强语气）
2. 全班展示
邀请2名学生代表上台展示（如一名讲“北极历险”，一名讲“帮助威嘉”），全班从“情节准不准、语气好不好、动作像不像”三个维度评价。教师即时奖励“花瓣贴纸”，并示范评价：“你模仿珍妮在北极发抖的动作太生动了，让我们都感受到了寒冷！如果能加上‘我再也不要来这里了’的内心独白，故事就更鲜活啦！”
3. 方法提炼
指着插图说：“以后读其他故事，也可以像这样跟着插图走，故事就会像放电影一样在脑海里浮现。现在，我们成功点亮第一片花瓣——‘能复述’！”（粘贴红色花瓣教具）
三、任务二：趣想岛——想象创编
活动1：读神奇——感受童话魅力
童话故事里最吸引我们的地方就是故事里那丰富的想象。大家都知道一年有十二个月，然而，这些时间却变成了人，而且还会念咒语。让我们一起来读一读十二个月的咒语带来的神奇变化吧。
（1）课件出示P57-P63,读一读，说说你觉得神奇的地方。
（2）提问：说说故事里让你觉得神奇的地方？如果让你变成三月，你会施什么魔法？”（学生发言，如“季节能说话、念咒语很神奇”“我想让冬天开满温暖的太阳花”）
活动2：说神奇——创编奇幻故事
1.支架引导
十二个月当中，你最喜欢哪一个月呢？想象一下，他变成人出现在你的面前，会发生什么样的事情呢？请和你喜欢的月份做朋友吧！
发放学习单“我的月份朋友”，提供句式支架：“我最喜欢____月，她穿着____（服饰），手里拿着____（魔法道具）。当她来到我面前，说： ，接着 （发生的神奇事件）。”
教师示例：“我最喜欢五月，她穿着粉色连衣裙，手里拿着花瓣魔法棒。她轻轻一挥，我的书桌变成了小花园，蝴蝶围着课本跳舞，连铅笔都开出了彩色的花！”
2.组内分享交流你的月份朋友吧。（计时5分钟）教师巡视时重点帮助构思困难的学生，如：“你喜欢七月，夏天很热，七月姐姐可能会带你去哪里？是凉爽的雪山，还是会下冰淇淋雨的魔法小镇？
3. 分享互评
邀请2名学生介绍自己的月份朋友，全班用“你想象的____（情节）特别有趣，就像____（生活中的事物或书中的画面）”来评价。教师点评时突出“神奇点”：“你让十二月变成，这个想法既温暖又有创意，这就是童话的魅力！”
3.总结：“童话的想象就像我们的天空，无边无际。我们用想象点亮了第二片花瓣！”（粘贴‘能想象’花瓣）
四、任务三：心灵屋——感知人物
活动1：猜人物——捕捉典型特征
童话故事里的人物丰富多彩，各有各的特点。你能根据图片来猜一猜他们是谁吗？课件出示：小金鱼、渔夫、老太婆。（学生抢答）
活动2：评人物——走进内心世界
1.学习单“人物标签”
（1）看来大家都是认真读书的孩子，用自己喜欢的方式读一读P88-P93。
（2）读完这两个片段，故事里的人物都给你留下了怎样的印象呢？请用你知道的词语来形容一下他们吧。请大家完成学习单上的第二个任务，（学生填写，教师巡视指导，帮助低年级学生用简单词语如“善良”“贪心”“可爱”等）
2. 小组讨论
组织“最喜欢/最讨厌的人物”交流论会：“如果你最喜欢谁，就说说她哪里让你喜欢；如果你最讨厌谁，就用书中的例子说明理由。
（学生发言后，教师引导联系生活：“如果你的同学总是想要别人的玩具，你会怎么劝他？就像渔夫劝老太婆一样，告诉他‘知足才能快乐’。”）
3.老师总结：所以，一味地索取，终会一无所有，知足才能快乐。现在，我们点亮第三片花瓣——‘能分析’！”（粘贴橙色花瓣）
五、总结延伸——点亮七色花
1. 闯关回顾
（1）指着黑板上的四片花瓣：“今天我们通过‘看插图讲故事’‘用想象感受神奇’，‘分析人物特点明道理’成功点亮了三片花瓣。剩下的四片花瓣（“能表演”、“能读完”、“能坚持”、“能编写”），在学习活动单的背面等待我们在后续阅读中继续点亮。
（2）播放AI花精灵动画：“谢谢小朋友们！带着你们的智慧和想象继续阅读吧，下一次见面，我们会解锁更多魔法！”
2.课后延伸
下节课我们要举行我们的“七彩舞台王”评选活动，选择你最喜欢的方式展示你的阅读成果：
（1）多人合作演一演你最喜欢的童话片段；
（2）画一画、捏一捏你最喜欢的童话人物；
（3）用精彩的朗读展示你最喜欢的片段；
（4）讲一讲你创编的魔法故事等。
3.教师结语：“期待同学们的精彩展示，愿每一位同学都能在《七色花》的世界里，找到属于自己的美好。下课！”
板书设计：
《七色花》
——推进课