古诗词诵读《客至》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

选择性必修下册古诗词诵读《客至》教学设计
教学目标
语言建构与运用：结合注释和工具书，理解诗词，提高阅读诗歌阅读能力。
思维发展与提升：理解诗歌内容，把握诗歌情感线索。
审美鉴赏与创造：反复吟咏，把握诗歌的情感。
文化传承与理解：背诵课文，理解诗人在《客至》中表现出来的闲居生活之美。
教学重难点
1、重点
梳理重点字词，把握诗句准确意思。
领会以景衬情、细节描写等手法，感受诗人情感。
2、难点
体悟诗人在质朴生活场景中蕴含的真挚情感及生活情趣。
教学过程
（一）导入
同学们，在生活中，亲朋好友的到访总是能为平淡日子增添一抹亮色。古往今来，文人墨客也常将这份喜悦诉诸笔端。今天，我们走进杜甫的《客至》，看看他是如何描绘客人到来时的情景。
（二）作者及背景介绍
1、作者生平
杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “李杜”。他生活在唐朝由盛转衰的时期，早年曾漫游各地，渴望在仕途有所建树。困居长安期间，历经艰难困苦，深刻体会到民生疾苦。安史之乱爆发后，颠沛流离，目睹了社会的动荡与百姓的悲惨遭遇。其诗歌风格沉郁顿挫，真实反映了当时的社会现实，被后人称为 “诗史”，他本人也被尊称为 “诗圣”。杜甫一生创作了大量诗歌，题材广泛，涵盖社会生活的方方面面，对后世诗歌发展产生了深远影响。
2、背景介绍
这首《客至》作于唐肃宗上元二年（761 年），当时杜甫在成都浣花溪畔的草堂定居已有两年。在历经多年漂泊后，生活暂时趋于安稳。诗人在简陋的草堂中，过着平淡却宁静的生活。此时，一位久未谋面的老友即将到访，杜甫满心欢喜，写下此诗，以记录这一令人期待的时刻。
（三）诗体介绍
《客至》是一首七言律诗。七言律诗每句七个字，全诗共八句，每两句为一联，依次称为首联、颔联、颈联和尾联。律诗在押韵、平仄、对仗等方面都有严格要求。押韵上，一般偶数句押韵；平仄上，遵循特定的平仄格式；对仗方面，颔联和颈联要求对仗工整。《客至》严格遵循了七言律诗的这些规则，展现出律诗的形式美与韵律美。
（四）初读诗歌，整体感知
教师范读，要求学生注意字音、节奏。
字音：“舍（shè）南”“花径（jìng）”“樽（zūn）酒家贫只旧醅（pēi）” 等。
节奏：如 “舍南 / 舍北 / 皆春水，但见 / 群鸥 / 日日来。花径 / 不曾 / 缘客扫，蓬门 / 今始 / 为君开” 。
学生自由朗读，初步感受诗歌氛围。
（五）文本研读
“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”
重点知识：“舍”，房屋；“但见”，只见。
句意：草堂的南北两边都是春水荡漾，每天只看见一群群的白鸥飞来飞去。
写作手法：以景衬情。描绘出环境的清幽宁静，通过群鸥的常来，暗示诗人生活的闲适以及客人的稀少，为下文客人的到来做铺垫，也从侧面烘托出诗人内心对客人到访的期待。
“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”
重点知识：“缘”，因为；“蓬门”，用蓬草编成的门，形容房屋简陋。
句意：长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过，一向紧闭的家门，今天才第一次为您打开。
写作手法：细节描写。“不曾扫” 与 “今始开” 形成鲜明对比，体现出诗人对客人到来的重视与喜悦，从侧面反映出主客之间的深厚情谊。
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。”
重点知识：“盘飧（sūn）”，盘中的菜肴；“兼味”，多种美味佳肴；“樽”，酒杯；“旧醅（pēi）”，旧酿的未经过滤的酒。
句意：因为离集市太远，盘中的饭菜实在简单，家境贫寒，只有这浊酒招待您。
写作手法：直抒胸臆。诗人如实道出生活的清贫，却毫无掩饰之意，反而更显待客的真诚，体现出诗人与客人之间不拘小节的亲密关系。
“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”
重点知识：“肯”，能否，表示请求；“呼取”，唤来。
句意：您是否愿意和我一同邀请隔壁的老翁过来，隔着篱笆一起喝尽这剩余的酒？
写作手法：细节描写。通过邀请邻翁共饮这一细节，将席间的欢快氛围推向高潮，展现出主客之间融洽的关系以及诗人率真的性格，也让读者感受到乡村生活质朴的人情美。
（六）总结诗歌情感与写作特色
1、情感
诗歌表达了诗人对客人到来的喜悦之情，以及在平淡生活中与友人相聚的欢乐，同时也流露出诗人对质朴生活的热爱。
2、写作特色
以景衬情，借清幽之景烘托期待之情。
运用细节描写，如扫径、开蓬门、邀邻翁等，生动展现诗人的心境与生活场景。
语言质朴自然，在平实的叙述中饱含深情。
（七）课堂小结与作业布置
小结
回顾作者生平、背景、诗体特点、诗歌内容及情感、写作手法，强化重点字词。
作业
1、背诵并默写《客至》。
2、以 “杜甫的待客之道” 为题，写一篇 300 字左右的短文，谈谈对诗人为人的理解。
板书设计
客至
杜甫
首联：盼客
颔联：客至
颈联：待客
尾联：邀邻