北师大版语文七年级下册第五单元第9课《黄河化险》同步练习

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北师大版语文七年级下册第五单元第9课《黄河化险》同步练习
一．基础知识及运用。
1、本文的作者是 ， 代作家。本文选自《 》。
答案：权延赤|当代|《掌上千秋》
解析：根据所学所记直接填答即可，注意“当代”与“现代”的区别，一般来说，“清”以后到建国前这段时间的作家为“现代作家”，建国之后为“当代作家”。
点评：本文有关作家作品不是重要的知识，作一了解即可。
2、本文记叙了毛泽东在 局势下，为了中国的革命大局，以
化险为夷的经过，展现了领袖 的风采。
答案：国民党胡宗南军队大举进攻延安|“空城计”|临危不惧、意志坚定，敢于挑战，大智大勇
解析：第一空根据所学所记了解历史背景来填答，第二空根据作品内容了解毛主席采取的策略概括填答，第三空，根据作品中所描写人物行言来分析，从精神品质方面来概括。
点评：此类根据作品有关内容题，要根据提问的答点，针对性的梳理课文内容来概括，关键是要学习时多阅读课文，熟悉内容。
3、给下列句子中加点字注音。
喧嚣 骤然 严峻 蠕动 鸦雀无声 咄咄逼人
猝然 袅袅 孱弱 沤烂 掼下 惊愕
愠怒 紧蹙 攥住 炙痛 幡影
答案：xiāo|zhòu|jùn|rú|yāquè|duō|cù|niǎo|chán|òu|guàn|è|yùn|cù|zuàn|zhì|fān
解析：本题判断点较多，要细心分辨，注意易错点，“嚣”不读“器”音；“愠”不读“温”音；“骤”“孱”“炙”声母是翘舌音；“猝”“攥”“ 蹙” 声母是平舌音，“袅”的声母是l不是n，
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
4、下列句子中有错别字的一项是（ ）
A. 在沸腾的喧嚣中，终于听出另一种低沉而重浊 的声响。
B. 毛泽东喜欢辩论，辩起来不乏尖锐、辛辣，甚 至像书生一样意气用事，夹带出嘲讽。
C. 呐喊声徒起徒落，精壮青年如草叶一般被大浪拍回，跌得前俯后仰。
D. 他吁了一口气，把还在燃烧的一撮火柴棍一下 子握入手心，紧紧攥住不放。
答案：C
解析：仔细阅读各句，注意音形相近的易错字。C“徒”为“陡”，“陡”为“突然”的意思。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
5、解释下列词语
孱弱 咄咄逼人 鸦雀无声
猝不及防 旁若无人
踉踉跄跄 兵不厌诈
答案：软弱无能，文中指无力抗争。|形容气势汹汹，盛气凌人。|形容非常安静。|事情突然发生，来不及防备。|好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。|形容走路不稳的样子。 |用兵打仗可以使用欺诈的办法迷惑敌人。
解析：根据对词语的掌握直接解释即可，准确理解词语中关键字词的意义。
点评：学习时对课文注释中的词语要重点记忆。结合语境来理解词语的含义。
6、指出下列加点词语的作用。
（1）“只有向东走了？”毛泽东慢悠悠地，像是自问，又像问人。
答案：表示主席在思索，不轻易决断。
（2）毛泽东忽地停下来，把草帽抓在手里轻轻扇，慢悠悠道：“敌人真来了吗？”
答案：表现主席临危不惧，镇定自若。
解析：根据所读所记，了解课文相关内容，根据具体的情境，从表现人物的内心活动和性格特点来分析词语的表达作用。
点评：分析句子中词语的含义，要结合具体的语言环境来分析，学习时要多加训练，提高理解分析能力。
7、指出下列句子使用的修辞手法。
A像巨人的呻吟，像大地的呼吸……
B那火花最初绽开像蒜瓣，在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。
C大浪应战一般咆哮起来，掀起一人多高，挟着拳头大的卵石飞扑过来。
D你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？
答案：A拟人、比喻；B比喻、对比；C比喻、对比；D反问
解析：A“呻吟”“呼吸”用了拟人手法，“像……”是比喻；B“像……”是比，“……那么大”是对比；C“应战一样咆哮”是拟人，“拳头大”是对比；D句问号表示反问。
点评：本题BC两项中后半句使用的“对比”要与“比喻”区别开，在句中并不是说像“大蒜”“拳头”，而在在大小形态上作比较。
8、文中“风大雨狂，道路泥泞”属于 描写，交代了 。
答案：环境描写|天气恶劣道路难行。
解析：根据句子内容即可直接判断出环境描写，根据课文内容可知是天气恶劣道路难行。
点评：本题只是要求客观的回答出方面来解答。
9、“能过要过，不能过也要过”这一语言描写，表现了任弼时 的性格。“任弼时牙齿咬得咯咯响，腮上鼓起一道斜纹，两眼死死盯住那疯狂的浪涛。”这属于 描写，表现了任弼时 的性格。
答案：遇事果断坚定|外貌|敢于战胜困难坚强
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情节，抓住人物的言行特点来分析概括人物的性格特点。
点评：叙事作品中，人物性格特点与思想情感是通过其言行来表现的，学习时对作品中的人物描写要仔细分析，认真体会。
10、“周恩来望望山头，快步追上，走在毛泽东左侧偏后”这是 描写，表现了周恩来
的性格。
答案：动作|处事谨慎细心
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情节，抓住人物的言行特点来分析概括人物的性格特点。
点评：叙事作品中，人物性格特点与思想情感是通过其言行来表现的，学习时对作品中的人物描写要仔细分析，认真体会。
11、体会加点词语对黄河声响的描述。
在沸腾的喧嚣中，终于辨听出另一种低沉的重浊的音响。极遥远又极切近，极细微又极宏大，不知所在又无所不在！像巨人在呻吟，像大地在呼吸……
答案：运用了三组反义词，写出了在沸腾的喧嚣中黄河水声隐隐约约、若有若无的情景。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情境，从表现黄河水声的特点来分析解答。
点评：本题是对事物的状态进行描写，在叙事作品中此类描写往往用来表现环境的特点。学习中要注意体会，学会环境描写的方法。
12、体会加点词语的意味。
周恩来轻咳两声，凝固的空气松动一些。
队伍起了一阵喧哗，像阵风吹过阔叶林。马上又安静下来。静得庄严，静得悲壮。
任弼时点点头又摇摇头：“适当时间还得说说他。”
答案：“像阵风吹过阔叶林”比喻当时喧哗的声音之大。“点点头”说明任弼时对陆定一的话表示同意，“摇摇头”说明他不想让毛泽东再这样下去，他要给毛泽东提建议。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情境来分析。第二句是写场景，点明修辞方法，从表现场景的特点来分析说明。第三句是写人物的动作，根据具体情节了解“点头”和“摇头”的原因，即可作答。
点评：描写，是表达事物和人物态度的写作方法，学习中要好好体会，学会使用。
二、问题理解
13、下面是对毛泽东的神态描写，说说体现了他怎样的心理？
⑴（听到有人以为可能要渡黄河时）毛泽东猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人。
答案：体现了毛泽东对妄加揣测的战士的责怪。
⑵（恩来说过了葭芦河就有回旋余地）毛泽东望住周恩来，神色严肃。
答案：担心群众会认为过了葭芦河等于过了黄河。
⑶（毛泽东决定不过黄河，走上堤岸）用讥嘲的目光朝敌人射击的山头瞟了一眼。
答案：胸有成竹，蔑视敌人 深感责任重大，决策艰难
解析：本文中毛泽东的形象是丰富的，要根据具体的情节内容体会其内心活动，分析概括其性格和思想情感。
点评：叙事作品中，人物性格特点与思想情感是通过其言行来表现的，学习时对作品中的人物描写要仔细分析，认真体会。
14、下面文段中细致的动作描写表现了人物怎样的心理？
李银桥捏出一撮火柴，可能不止七八根，沉住气用力一划，噗——！那火花最初绽开像蒜瓣，在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。火舌一下子蹿上来，李银桥猝不及防，眉梢一灼，便闻到燎毛的气味。他立刻又感到手指炙痛、痛人肺腑。但他咬牙忍住了，没有丢下火柴。他仿佛听到手指的皮肉在嗞嗞响，但他没有看。他眼前只有那一支粉笔状的纸烟，伸过来，伸过来……
那烟头开始闪耀，吸得好狠哪！眼睁睁看着那截烟灰在伸长，折断，跌落……
答案：表现了李银桥担心点不着纸烟的紧张心理。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情节，了解李银桥的身份及他为什么划火柴，体会其心里活动。
点评：叙事作品中，人物的心理活动往往反映在行为动作上，学习时要注意体会。
15、文中“黄河！”“黄河！是黄河！”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情？
答案：写中央纵队克服重重困难，终于到达黄河边。战士们期盼渡过黄河，摆脱敌人的围剿，让毛主席和党中央得以安全。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，结合具体情节，了解战士们的处境来体会其心理活动。
点评：叙事作品中，人物的心理活动往往反映在行为言行上，学习时要注意体会。
16、文中写毛泽东骂人发脾气，是不是有损他的形象？为什么？
答案：毛泽东几次骂人发脾气，一是当时情势严峻，乃至万分危 急，重大决定不可儿戏为之；二是他真情率性的个性表现； 三是领袖也和普通人一样，也会有情绪发作，“不讲理” 的时候，特别在紧要关头，为了顾及更重要的事情，难免 言行欠妥，伤及无辜。这并不有损他的伟人形象，相反，倒显出他是活生生的有血有肉的人。作者运用事实，从实际出发，写出了一个活生生的毛泽东，有感情的毛泽东，这样更让人感到资料的真实性、可信性、趣味性。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，找到题中所示的情节，根据毛泽东当时所处的环境来体会其心理活动，说明所写内容表现了毛泽东怎样的心情和个性。
点评：叙事作品中，理解人物的形象要根据具体的情节内容来分析，学习中要注意体会。
17、从毛泽东和任弼时两人的争论，表现出两个人怎样的个性、关系？
答案：两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时的性格： 责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢提意 见。两人的关系既是上、下级，又是亲密的战友。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，找到题中所示的情节，了解毛泽东和任弼时两人的争论的原因，根据两个语言的特点来分析概括各自性格特点。
点评：叙事作品中，理解人物的性格要根据具体的情节抓住人物的言行来分析，学习中要注意体会。
18、说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？
答案：任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，找到题中所示的情节，了解毛泽东和任弼时两人的争论的原因以及两人性格的特点，从任弼时说话的方法和语言特点来分析问题解答。
点评：解答此题要了解任弼时与毛泽东争论的起因以及彼此的关系，以此来分析问题。
19、文题“黄河化险”中的“险”具体指什么？
答案：前有黄河后有追兵，处于进退两难的境地。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，从当时的自然环境和政治形势两方面来理解“险”。
点评：解答此题要了解本文中的环境描写和事件背景。
20、面对敌人的子弹，战士们为什么不躲不闪，而是紧盯着毛泽东和他嘴上的香烟？
答案：表现战士们依赖毛泽东，期待毛泽东的决策。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，了解具体的情节，从战士与毛泽东的关系与情感来分析战士们的行为表现。
点评：阅读叙事作品，理解人物的内心活动，要根据具体的情节环境来分析
21、选文为什么对毛泽东抽烟的过程描写的如此细致？
答案：毛泽东抽烟的过程即他思考决策的过程，表现毛泽东面对错综复杂的形势在生死攸关的时候思考、决策的艰难，所以描写得如此细致。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，了解具体的情节，从毛泽东行为与思考问题的关系来分析解答。
点评：动作描写是最常用的描写人物的方法，学习时要善于分析，学会运用。
22、选文最后一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？有何作用？
答案：运用了动作、语言描写。表现了毛泽东作出“不 过黄河”的决策时的坚定、自信和果断。
解析：根据所学所记，回顾第后一课内容，根据描写的内容判断描写方法，从表现毛泽东的精神品质来说明描写的作用。
点评：学习时要多注意描写人物的方法，学会使用。
23、毛泽东不仅是伟大的政治家、军事家，也是伟大的诗人，他一生创作了许多诗词，根据你的积累，写下几句来，和大家一起分享。
答案：风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
解析：本单元就有两首毛泽东的诗词，直接引用即可，注意不要写错字。
点评：学习中对相互有联系的知识信息要注意积累。
三、课内阅读
24、阅读下面选文，回答问题。
雨大风狂，道路泥泞。中央纵队摸索着行进，好不容易走到曹庄。毛泽东浑身水湿，顾不得拧干，忙召集纵队领导开会。
“听，你们听到了没有？”黑暗中一个颤抖的声音问。
立刻，人们都警惕地竖起耳朵。
在沸腾的喧嚣中，终于辨听出另一种低沉而重浊的音响。极遥远又极切近，极细微又极宏大，不知所在又无所不在！像巨人的呻吟，像大地的呼吸……
“黄河！”
“黄河！是黄河！”
“我们到黄河边了！”
紧紧挤缩的人堆儿松动了一下，战士们都伸长脖子，一任雨水从头灌到脚，默默地向东凝视。
（1）这是文章的开头部分，请概括这部分的内容。
答案：毛泽东带领部队终于到达黄河边。
（2）“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们 的心情。
答案：激动、惊喜
解析：第一题，结合课文内容，抓住“我们到黄河边了”理解内容，概括选段的大意。第二题，根据本文所写事件的背景可知，战士们期盼渡过黄河，摆脱敌人的围剿，让毛主席和党中央得以安全，所以提到黄河水声，表达出激动惊喜的心情。
点评：根据叙事作品文段内容抓住其文字所述中心事件即可。理解人物的情感，要了解事件环境，分析人物的内心活动。
四、拓展阅读
25.采蒲台的苇
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇草生活。这里到处是苇，人和苇结合的那么紧。人 ，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来的早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺的在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围，那是冬天，人们被围在冰上，面对等待收割的大苇塘。
敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部们又顺手把孩子递给女人……12个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“没有！”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路！”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的！”“没有！”
妇女们忍不住，她们一起沙着嗓子喊：“没有！”
敌人杀死了他，他倒在冰上，血冻结了，血是坚定的，死是刚强！
“没有！”“没有！”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！
（1）第二自然段作者详细列举了各种苇的不同用途，是为了具体说明第一段中的一句话，这句话是(　　)
A．水养活了苇草
B．人们依靠苇生活
C．这里到处是苇
D．人和苇结合的是那么紧
答案：D
（2）下面对第⑷段划线句子深刻含义的分析，选出分析错误的项(　　)
A．它充满了火药的气息和无数英雄的血液的记忆，是抵抗日寇侵略的象征。
B．苇不单纯是好看，它还有各种用途，养活了生活在冀中的勤劳朴实的人民。
C．每一片苇塘，都有英雄的传说。
D．它之所以成为名胜，是因为它体现了冀中人民的坚韧不拔、不可征服的民族的精神，因而显得壮美。
答案：B
解析：第一题，既要突出人与苇的亲密关系，又要体现下文“穿”的特点。第二题，这段中所写的内容，都是突出白洋淀人依靠苇而生活。
点评：此类对作品内容理解的选择题，要抓住选项表述的要点，梳理文章中有关的内容，分析判断。
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