25.《灰雀》说课稿

第25课《灰雀》说课稿
我今天说课的题目是《灰雀》，接下来我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计和教学反思这几个方面来向大家详细地阐述这一节课。
一、教材分析
首先，来说一说教材。部编版教材三年级上册第八单元的人文主题是美好品质。在这个单元的教学中，要重视学生带着问题默读的习惯，提高默读效率，帮助学生更好地理解课文内容。在大单元的背景下，《灰雀》这一篇课文需要达成的目标是：带着问题默读课文，通过观察行为，解读对话，揣摩内心想法来感受列宁的善解人意，对男孩子的尊重呵护，以及男孩的诚实，知错就改。
二、学情分析
三年级学生刚刚由低段过渡到中段的学习，他们活泼好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，培养学生概括、提取信息、鉴赏、猜想等能力。通过让学生调查灰雀失踪，调动学生的积极性，在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是培养学生的思辩能力，体会列宁对男孩的关爱、呵护与尊重，以及体会男孩的知错能改和诚实。
三、学习目标
1.通过组词、区分形近字等学生熟悉的识字方法认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、粉、粒、”3个左右结构的字。
2.正确流利地朗读课文，引导学生按照时间顺序把事情说清楚。
3.通过抓关键词句，感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱，并有感情地读相关语句。
重难点：
1.通过组词、区分形近字等学生熟悉的识字方法认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、粉、粒、”3个左右结构的字。
2.正确流利地朗读课文，引导学生按照时间顺序把事情说清楚。
四、教学方法
教法：每一节语文课应充分体现听、说、读、写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本单元课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程中，培养学生的创新意识和自学能力。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到方法。
五、教学过程
本课教学为两课时。我今天讲的是第一课时，在教学中，我一共设计了五个教学环节。
首先是观看视频了解灰雀，吸引学生的注意力，提问学生课文中所出现的人物，介绍列宁，猜测课文会写些什么内容，从而调动学生探索的积极性。
接下来是四个学习任务。
学习任务一：学生自读课文，认读词语；使用之前所学的识字方法认识生字，辨析形近字；然后让学生找出表示时间关系的词语，再抓住文中的关键语句，整合成故事的主要内容，培养了学生的概括思维。
学习任务二：让学生读第一自然段，找出描写灰雀的句子。此环节聚焦“灰雀的惹人喜爱”，引导学生体会、感悟。学生抓住关键语句，通过创设情境想象、还原画面，引导学生入情入境地感受，历经“读进去”“想起来”“读出来”的过程。
学习任务三：学生默读课文第一、二自然段，找找列宁对灰雀的做法，用波浪线画出，再猜猜他的想法，从哪些词语能看出他的想法。读懂列宁对灰雀的喜爱，为揣摩人物对话时的心理作铺垫，降低理解难度。
学习任务四：让学生把要写的字读一读，按结构进行分类，目的就是让学生感知生字，会认生字，达到课程目标的要求。观察是人们认识事物和学习知识的重要途径与手段。我先让学生观察要写的三个字，通过观察，得出结论，三个字都是左右结构的字，两个同偏旁的字，注意笔画的变化，“粉”“粒”中的米字旁最后一笔、“郊”中的“交”最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。通过这样的整体观察，既培养了学生观察比较能力，也培养了学生综合归纳能力。范写时我会用彩笔把难写和易错的笔画描出来，以提醒学生注意。学生在练习过程中，我巡视指导，发现共性的错误要加强指导，这个时候我会让全班同学停下来听老师指导，再练，再检查。最后让他们自己评价，在认为写得好的字的下边画上小五角星，然后是同桌互评，同样是用画小五星的方式表扬。
六、作业设计
小练笔：用“跳动”“欢快”等词语写一写自己平时看到的小鸟。注意文本的写法迁移，以仿写的形式回归语文本色，让教学真正落到实处，为三年级习作打基础。
七、板书设计
板书是语文课堂教学中必要的辅助手段，是课文教学思路的呈现，应与课文内容相得益彰。本次板书设计力求做到内容简洁精当、条理清晰了然、书写规范大方，给学生以启示。