专题03：分析人物形象 学案【教考衔接】跟着课文学阅读

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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题03：分析人物形象
（示范课文：《我的叔叔于勒》、《阿长与〈山海经)》）
内容解读
人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考记叙文阅读中的高频考点，只有正确分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表现的主题思想。
课文展示
示例1：九年级（上）第16课《我的叔叔于勒》“思考探究”第二题
【问题】于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
【点拨】引导学生尝试分析人物形象。
【解答】“于勒”这个人物的形象，其实包含两个层面，一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。小说主要呈现的是前一个层面——早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。围绕这一形象，同学们可以讲自己的看法。言之成理即可。
示例2：（七下《阿长与〈山海经)》）
【问题】从作者对阿长的叙述中,可以看出她是个什么样的人
【分析】本题要求概括阿长的性格特点。联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。本题可以从作者与阿长的交往中,抓住事件、对阿长的描写、对阿长的评价等分析人物形象:①介绍阿长的身份和名字暗示阿长地位卑微、身世不幸:②对阿长“喜欢切切察察”、睡相粗俗、过年规矩等的描写中,表现阿长没有文化、粗俗、好事、迷信等;③从阿长为“我”买《山海经》的前后经过表现阿长纯朴善良、仁厚慈爱。
【答案】从作者对阿长的叙述中，可以看出阿长虽然地位卑微,身世不幸,却乐天安命;虽然没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
常考题型
1.简要概括文章（小说）中……这一形象（是一个怎样的人）。
2.结合本文内容概括……这一人物形象,并作简要分析。
3.作者笔下的……具有怎样的性格特征（哪些优秀品格）？请简要分析。
4.结合内容,说说……是一个怎样的人。
5.根据文章内容来概括……人物形象，以表格的形式进行考查。
6.请结合文本，谈谈你在……身上发现了哪些美好的品质。
7.文中的……和……，你更欣赏谁？说说你的理由。
8.……哪些值得你学习的精神品质（令人敬畏的美德） 依据文章内容列举三点。
考点分析
1、把握人物形象
我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设计试题，
题型主要有：
（1）概括指出人物的性格特征。
（2）对文中人物进行客观具体的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
解题思路：把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
第一：分析环境描写，把握人物性格。
第二：分析故事情节，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间
的关系。
（3）人物形象表述的方法：“是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义”
如：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描写的方法。
①直接表现：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
●试析某某人物的形象，解题思路：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
注意事项
1.题干中如果明确要求,结合文本内容分析人物形象,就务必要注意一定要结合文本内容来分析,详见“答题格式”。
2.注意分条表述,清晰明了。
答题格式
1.……是一个……（性格品质)的人(身份)。
2.……中，可以看出……是一个……（性格品质)的人(身份)。
3.……是一个……（性格品质)的人(身份),从……中可以看出。
中考链接
（2024·山东东营·中考真题）
赴远
张建春
①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。
②续和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。
④破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。
⑥续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。
⑦续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦，续和心里有数。一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！
⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。续和明白，这是让他写呢。
⑩续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字，他有过打算革命成功了做一名作家。
写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。
时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。
牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。
续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话自然话多。写多了，续和又有了想法——给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母亲的回信。
无疑这是敌人的一种策略。
收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。
妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？
难得有一天，续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。
第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。
妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后，续和仅见过一面。
续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。
写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度过了一百零五天。
是春天了，敌人决定下毒手。
“赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟他点着了，将空烟盒递给续和。
续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“与妻信之八十六。”
枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。
——选自《中国微型小说精选》，有删改
【题目】说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形象，并作简要分析。
【答案】续和是一个有着坚定的革命信仰，坚贞不屈、面对死亡从容淡定的大无畏的革命者。
【解析】本题考查人物形象。
由文章第①段“续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里”，第②段“续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去”可知，续和被捕了，严刑拷打他也咬牙坚持，可见他是一个意志坚定、顽强的革命者；
由文章第④段“续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽……销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的”可知，续和谨慎小心、从容淡定；
由文章第⑦段“续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的”可知，续和意志坚定，坚贞不屈；
由文章第⑩段“续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的”可知，续和有才华；
由文章第 段“续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话自然话多”可知，续和很想念母亲和妻子儿女，他也是一个有血有肉的人；
由第 段“续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救”可知，续和是一个有坚定信仰的革命者，为了革命的胜利不惜牺牲自己的生命；
由第 段“续和整整衣襟，迈着大步走向刑场”可知，续和面对死亡，毫不畏惧，是一个大无畏的革命者。
思维导图
角度 内容
抓住主要事件 根据事件提炼人物的性格、感情。
分析描写方法 从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。
关注侧面烘托 在对其他人物及环境描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起着重要作用。
关注人物的年龄、身份和职业等要素 各类人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。
从原文中找关键语句 文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的词句。
练习巩固
（2025·云南楚雄·二模）阅读下面文章，完成下面小题。
“竖向”的村子
王溱
①“龙舟入家门啰——”
②楼下炮仗如雷。老太太把脸贴到纱窗上看，没错，是小区龙舟队的人抬龙舟回来了——队伍浩浩荡荡，头戴统一的鸭舌帽，领头的正是她家的老头子老袁，兴奋得鼻子不像鼻子眼不像眼。（批注一：此句运用了夸张的修辞手法，生动地刻画出老袁抬龙舟时兴奋的模样，使整个场景鲜活而富有感染力。）
一
③两个月前，老袁也有过鼻子不像鼻子眼不像眼的时候，却是急的。（批注二：________________________）当时老袁想在小区组个龙舟队，却处处碰壁。人家说：“瞎闹！都是买的商品房，你以为整个龙舟队就能成一个村的啦？”
④的确，这楼里的住户哪里来的都有，论血脉无血脉，论宗亲无宗亲，大家在这座城市里唯一链接的就是共同的“谋生”二字，谁也没那个时间，更没那个兴致。
⑤老袁却是铁了心，一家家去做思想工作。他说，咱小区后头就是江，条件得天独厚；又说，自己年轻时就是赛龙舟的一把好手，当个龙舟教练不在话下；还说，大家伙儿都出门在外，背井离乡，平日里电梯里见了面也不知道谁是谁，但有了龙舟就有了共同的记忆，就能算是“一家人”，在这城里就能“生根”。
⑥响应的人倒是有，但不多。老袁一恼，干脆在小区空地上支起大炉，吊起大鼎，手握大锅铲……干啥？焖大鹅！老袁翻炒的动作极其夸张，大锅铲高高扬起，绕个大圈铲下去，显然是用划龙舟的动作在炒大鹅。翻滚，再翻滚，鹅肉就呈现出诱人的糖栗色。进进出出的居民有的围观，有的掏出手机就拍，就是没人想到给老袁搭把手。老袁又热又累，大汗淋漓。老太太也没在一旁帮忙，她躲楼上偷着看——不是不懂焖鹅，是心疼钱呢。三只大鹅！一个月的退休金都搭进去了吧？
⑦直到焖鹅的香味飘进各家阳台，老太太这才坐不住了，阴着脸下楼看。这会儿老袁已经有帮手了，是住二楼的老张和住三楼的老郭。
⑧鹅焖熟了，吃！不仅自己吃，也请邻居们吃，挨家挨户送去。有了香喷喷的“敲门砖”，老袁的游说难度降了些许，但积极响应的人依旧不多。
二
⑨城市在横向蔓延，所到之处皆被钢筋水泥占领，龙舟这么原始的物件显然不合时宜。邻居们大多只是接了鹅肉后客客气气地道谢，对于老袁“一家人”的说法不置可否。
⑩老袁心里急，还是耐着性子送。天色暗了，他借着楼道里时亮时不亮的灯光继续送，送到八楼的时候，出事了。
八楼电梯对面住的是独居的赵老太，七十好几了。往日里这个时候，赵老太应该差不多在吃饭，椅子挪来挪去，电视声震耳响。但今天老袁他们按门铃，没人应，把耳朵贴门上听，也没半点声响。“不好，要出事！”老袁赶紧喊来物业的人，开门一看，赵老太趴在马桶旁已不省人事。
人多好办事，大家七手八脚把赵老太抬到小区门口时，救护车刚好到。
救护车动静有点大，惊动了整栋楼，好些人从阳台探头出来看，有人陷入沉思。第二天就有人主动找到老袁，拍胸脯表示愿意参加龙舟队；也有划不了龙舟的来找老袁，说愿意掏腰包凑一分子，也好热闹热闹。很快，龙舟就买回来了，于是有了开头那一幕。
三
今天是新龙舟骏水（新龙舟下水又叫“骏水”）的日子。“新船落水，顺风顺水！”老袁字正腔圆地念着，按照老家龙舟骏水的仪式进行祭拜、点睛、采青。鞭炮鼓声齐鸣，小区比过年还热闹。
龙舟下水后，老袁就坐在靠近龙头的位置——年轻时的老袁也是坐的那个位置。船桨在他手中扬起又落下，黝黑的皮肤依旧黝黑，岁月留下的褶子伴着老袁手中的船桨捣碎了洒在江面上的阳光，江面上亮闪闪的，洒满了比金子还珍贵的记忆。老袁情不自禁像年轻时那样喊起号子来，跟着鼓点的节奏，一桨又一桨：“嗨哟！龙舟就是脸面哇！嗨哟！不能给小区丢脸哇！”
老太太也积极起来，一会儿给队员们倒自己熬的竹蔗水祛暑，一会儿给队员们递自己做的家乡点心，忙得不可开交。
龙舟靠岸，有年轻人凑上前问：“袁叔，今年端午咱摆龙船饭不？”
老袁抬头看，楼真高呀，各家阳台上挂着的衣服真多呀，形形色色，热热闹闹。还有啥犹豫的？横向的村子已经远去，竖向的村子也得继续守护好。
“摆！必须摆！”老袁笑眯眯的，回答得斩钉截铁。
（选自《羊城晚报》2024年10月23日，有删改）
1．文章开头有两处提到老袁“鼻子不像鼻子眼不像眼”，但心情却大不相同。请你仿照批注一，赏析第③段画线句，将批注二补充完整。
【答案】示例：此句生动地描绘出老袁当时焦急又沮丧的神态，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；为后文写老袁为组建龙舟队所做的一系列努力做铺垫，通过前后对比，突出老袁组建龙舟队的决心和不容易。
【解析】本题考查句子赏析。
结合第③段“两个月前，老袁也有过鼻子不像鼻子眼不像眼的时候，却是急的。当时老袁想在小区组个龙舟队，却处处碰壁”可知，通过“鼻子不像鼻子眼不像眼”这一描述，生动形象地展现出老袁在组建龙舟队遭遇重重阻碍时，焦急又沮丧的神态。他满心希望能在小区组建龙舟队，却得不到大家支持，内心的焦急与无奈尽显于这一神态描写之中。
结合第③段“两个月前，老袁也有过鼻子不像鼻子眼不像眼的时候，却是急的”以及后文老袁一家家做思想工作、焖大鹅等情节可知，此处突然提及老袁的焦急状态，却未说明原因，设置了悬念，引发读者好奇，想知道老袁为何如此焦急，从而引起读者的阅读兴趣。同时，此句也为后文详细描写老袁为组建龙舟队所做的一系列努力做了铺垫，让读者明白老袁焦急的缘由，以及他为实现目标所付出的艰辛。
结合第②段“队伍浩浩荡荡，头戴统一的鸭舌帽，领头的正是她家的老头子老袁，兴奋得鼻子不像鼻子眼不像眼”和第③段“两个月前，老袁也有过鼻子不像鼻子眼不像眼的时候，却是急的”可知，前后都用“鼻子不像鼻子眼不像眼”来形容老袁，但心情截然不同。通过这种前后对比，突出了老袁组建龙舟队从一开始的艰难受阻到最后成功的过程，凸显了他组建龙舟队的决心和这一路走来的不容易。由此可知，此句生动地描绘出老袁当时焦急又沮丧的神态，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；为后文写老袁为组建龙舟队所做的一系列努力做铺垫，通过前后对比，突出老袁组建龙舟队的决心和不容易。
2．请结合文章内容，分析老袁这一人物形象的特点。
【答案】示例：①执着坚定：老袁一心想在小区组建龙舟队，尽管处处碰壁，响应的人不多，但他不轻易放弃，展现出他对组建龙舟队这件事的执着与坚定。②热情大方：为了让大家响应组建龙舟队的号召，他用美食作为“敲门砖”去游说大家，体现出他的热情与大方。③善良热心：在送鹅肉的过程中，发现八楼的赵老太出事了，他积极参与救助，可见他是个善良热心、乐于助人的人。
【解析】本题考查人物形象。
结合第③段“当时老袁想在小区组个龙舟队，却处处碰壁。人家说：‘瞎闹！都是买的商品房，你以为整个龙舟队就能成一个村的啦？’”以及第⑤段“老袁却是铁了心，一家家去做思想工作”和第⑥段“响应的人倒是有，但不多。老袁一恼，干脆在小区空地上支起大炉，吊起大鼎，手握大锅铲……干啥？焖大鹅！”可知，老袁在组建龙舟队时，面临着外界的质疑和不支持，大家认为在小区组建龙舟队不切实际，响应者寥寥。但他没有因此退缩，而是挨家挨户做工作，甚至通过焖大鹅这种方式来吸引大家关注，积极争取大家的支持。由此可知，老袁一心想在小区组建龙舟队，尽管处处碰壁，响应的人不多，但他不轻易放弃，展现出他对组建龙舟队这件事的执着与坚定。
结合第⑥段“老袁一恼，干脆在小区空地上支起大炉，吊起大鼎，手握大锅铲……干啥？焖大鹅！”和第⑧段“鹅焖熟了，吃！不仅自己吃，也请邻居们吃，挨家挨户送去。有了香喷喷的‘敲门砖’，老袁的游说难度降了些许”可知，为了让小区居民响应组建龙舟队的号召，老袁自费购买三只大鹅，在小区空地焖煮，并且将焖熟的鹅肉挨家挨户送给邻居们品尝，以此作为“敲门砖”，方便自己向大家游说。由此可知，老袁为了让大家响应组建龙舟队的号召，他用美食作为“敲门砖”去游说大家，体现出他的热情与大方。
结合第 段“送到八楼的时候，出事了……老袁赶紧喊来物业的人，开门一看，赵老太趴在马桶旁已不省人事”和第 段“人多好办事，大家七手八脚把赵老太抬到小区门口时，救护车刚好到”可知，老袁在送鹅肉给八楼赵老太的过程中，发现异常后，没有选择置身事外，而是迅速喊来物业人员，并且积极参与到救助赵老太的行动中，和大家一起将赵老太抬到小区门口等待救护车。由此可知，在送鹅肉的过程中，发现八楼的赵老太出事了，他积极参与救助，可见他是个善良热心、乐于助人的人。
3．文中写救助赵老太这一情节有何作用？请简要分析。
【答案】①原本大家对老袁组建龙舟队的事响应不积极，但在救助赵老太这件事发生后，大家的想法发生了转变，龙舟队得以顺利组建，推动了故事的发展。②通过老袁积极参与救助赵老太的行为，进一步展现了他善良、热心的品质，丰富了人物形象。③这件事让邻里之间的关系变得更加紧密，体现了在城市生活中邻里间互帮互助的温暖，深化了文章主题。
【解析】本题考查句段作用。
结合第⑥段“响应的人倒是有，但不多”以及第⑧段“有了香喷喷的‘敲门砖’，老袁的游说难度降了些许，但积极响应的人依旧不多”可知，在此之前，老袁虽然为组建龙舟队付出诸多努力，如挨家做思想工作、焖大鹅请客，但小区居民对组建龙舟队的响应并不积极。再结合第 段“第二天就有人主动找到老袁，拍胸脯表示愿意参加龙舟队；也有划不了龙舟的来找老袁，说愿意掏腰包凑一分子，也好热闹热闹。很快，龙舟就买回来了”可知，在救助赵老太事件发生后，大家的态度发生了巨大转变，开始主动支持老袁组建龙舟队，使得龙舟队得以顺利组建。由此可知，原本大家对老袁组建龙舟队的事响应不积极，但在救助赵老太这件事发生后，大家的想法发生了转变，龙舟队得以顺利组建，推动了故事的发展。
结合第 段“‘不好，要出事！’老袁赶紧喊来物业的人，开门一看，赵老太趴在马桶旁已不省人事”和第 段“人多好办事，大家七手八脚把赵老太抬到小区门口时，救护车刚好到”可知，老袁在送鹅肉时敏锐察觉到赵老太的异常，第一时间判断可能出事，并迅速喊来物业人员，还积极参与到将赵老太送往救护车的行动中，全程忙前忙后。由此可知，通过老袁积极参与救助赵老太的行为，进一步展现了他善良、热心的品质，丰富了人物形象。
结合第④段“的确，这楼里的住户哪里来的都有，论血脉无血脉，论宗亲无宗亲，大家在这座城市里唯一链接的就是共同的‘谋生’二字，谁也没那个时间，更没那个兴致”可知，故事开头展现了城市小区中邻里关系的疏离与陌生。而结合第 段“救护车动静有点大，惊动了整栋楼，好些人从阳台探头出来看，有人陷入沉思。第二天就有人主动找到老袁，拍胸脯表示愿意参加龙舟队”可知，救助赵老太这件事，让大家意识到邻里之间相互关心、互帮互助的重要性，使得原本疏离的邻里关系变得紧密起来。由此可知，这件事让邻里之间的关系变得更加紧密，体现了在城市生活中邻里间互帮互助的温暖，深化了文章主题。
4．读小说要学会关注题目。结合全文，谈谈你对文章标题含义的理解。
【答案】①表层含义：人们居住在小区的不同楼层，是一种竖向的空间分布，与传统乡村横向铺开的居住形式不同。②深层含义：象征着在城市钢筋水泥的环境中，邻里之间通过像组建龙舟队等活动，打破彼此之间的隔阂，重新建立起紧密的联系，形成像乡村一样互帮互助的生活共同体，表达了作者对这种和谐邻里关系的赞美。
【解析】本题考查标题理解。
结合第 段“老袁抬头看，楼真高呀，各家阳台上挂着的衣服真多呀，形形色色，热热闹闹。还有啥犹豫的？横向的村子已经远去，竖向的村子也得继续守护好”可知，文中明确提到“竖向的村子”与“横向的村子”的对比，“横向的村子”代表传统乡村那种房屋横向铺开、人们比邻而居的生活形态，而“竖向的村子”对应现代城市小区，人们居住在高楼大厦的不同楼层，呈现出竖向的空间分布特点。由此可知，人们居住在小区的不同楼层，是一种竖向的空间分布，与传统乡村横向铺开的居住形式不同，这是标题的表层含义。
结合第④段“的确，这楼里的住户哪里来的都有，论血脉无血脉，论宗亲无宗亲，大家在这座城市里唯一链接的就是共同的‘谋生’二字，谁也没那个时间，更没那个兴致”可知，城市小区里的居民来自五湖四海，彼此之间关系疏离、缺乏联系。再结合第 段“第二天就有人主动找到老袁，拍胸脯表示愿意参加龙舟队；也有划不了龙舟的来找老袁，说愿意掏腰包凑一分子，也好热闹热闹”以及老袁组建龙舟队、大家一起救助赵老太等情节可知，通过组建龙舟队等活动，原本陌生的邻里之间有了共同的活动和经历，打破了隔阂，变得相互关心、互帮互助，形成了一个紧密的生活共同体，就像传统乡村中和谐的邻里关系一样。由此可知，标题象征着在城市钢筋水泥的环境中，邻里之间通过像组建龙舟队等活动，打破彼此之间的隔阂，重新建立起紧密的联系，形成像乡村一样互帮互助的生活共同体，表达了作者对这种和谐邻里关系的赞美，这是标题的深层含义。
（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。
祖父的太阳
①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。
②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。
③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。
④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。
⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。
⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。
⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。
⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。
⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。
⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。
这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。
祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。
祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。
祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。
每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。
祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。
那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。
祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。
（作者；马晓丽。有删改）
5．“做一个衣柜，是祖父的人生理想”。请梳理祖父“做柜子”的过程，将相关情节填写在横线上。
【答案】①祖父腰间绑绳子，绳子一端绑磁铁，吸引铁制品，留下铁钉备用 ②祖父去山林里，把被劈、被拱、被冲的松树扛回家 ③祖父请来木匠老师，想方设法省下白米饭和一荤三素供老师（意思对即可。）
【解析】本题考查内容梳理与概括。由题干给出的情节“祖父对着松树自言自语，憧憬着做一个木柜”在第⑥段，“柜子做好，祖父闻着松木香，将小物件放进柜子里”在第 段，可锁定第一个和第二个情节在第⑥段之前，第四个情节在第⑦段与第 段之间。
根据第④段“祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂”可概括第一个情节：祖父腰间绑绳子，绳子一端绑磁铁，吸引铁制品，留下铁钉备用。
根据第⑤段“祖父还常去村子北边的山林里转”“遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家”可概括第二个情节：祖父去山林里，把被劈、被拱、被冲的松树扛回家。
根据第⑦段“供老师需要提供一日两餐”第⑧段“供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜”第⑩段“祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉”可概括第四个情节：祖父请来木匠老师，想方设法省下白米饭和一荤三素供老师。
6．好的故事往往人物形象丰满，文中祖父的形象值得探究。请结合全文探究他是个什么样的人。
【答案】①坚持不懈：12年来，祖父不曾停止对木柜的憧憬，每天想方设法为这一理想准备材料。②吃苦耐劳：常忍着饥饿，去山林里扛松树；为供老师的白米饭和一荤三素，自己吃很久的胡萝卜，去山林附近的溪里喝水。③不惧困难：他为了理想，不怕困难，积少成多准备铁钉，忍饥挨饿扛松树，难以置信备好猪肉供老师。
【解析】本题考查分析人物形象。
①坚持不懈：由第③段“一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的”第④“一月月，一年年，方篮的肚子大了起来”⑤段“慢慢地，门口的泥地上，码起了松树”第⑥段“12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬”可知，祖父常年忍受饥饿，坚持收集铁钉和木材，12年来，祖父不曾停止对木柜的憧憬，每天想方设法为这一理想准备材料，这体现了他对理想的坚持不懈。
②吃苦耐劳：第③段“一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子”“腰间绑着一条绳子”“饿了，他就去山林附近的溪里喝水”，展现长期忍受饥饿的生存状态；第⑤段“遇上被雷劈断……的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家”，“哼哧哼哧”的动作描写凸显体力付出的艰辛。第 段“祖父吃了很久的胡萝卜”“只要能省下米，每天供出两碗白米饭”，为了“供老师”，主动降低自己的生活质量，用极端方式（吃胡萝卜、喝水充饥）节省资源。这些都体现了祖父面对物质匮乏时的坚韧与担当。
③不惧困难：制作木柜需要“铁钉、木材、供老师的饭菜”，每一项都充满挑战——铁钉需长期捡拾（“积少成多”），木材需深山搬运（“层层叠叠的山”），饭菜需突破饮食极限（一年仅吃两餐半白米饭，却要供出“一荤三素”）。面对困难，祖父的应对策略是：用磁铁“一路吸引”，积少成多收集铁钉（第④段；利用自然倒伏的松树（“被雷劈断、被野猪拱了、被泥沙冲倒”），变“难题”为“资源”获取木材（第⑤段）；用鸡蛋壳垫底撑场面（第 段“半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面”）准备肉食，既遵守“供老师”的规矩，又化解现实困境。
7．本文作者回忆了关于祖父的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？
【答案】①以“我”对祖父的崇敬、赞美之情为线索，将这些事组织在一起的。②详写祖父供老师做柜子的事，略写祖父准备铁钉、木材的事。③写做柜子的过程暗含空间顺序：由家外的准备铁钉、木材到家里的供老师做柜子。④运用倒叙，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查写作手法。作者通过情感线索串联事件、详略得当突出核心、空间顺序梳理层次、倒叙设置悬念，将祖父的日常琐事编织成一个有温度、有逻辑的故事。这种组织方式不仅让文章结构严谨，更让祖父“执着、坚韧、体面”的形象深入人心，体现了散文“形散神聚”的艺术特点。
①以“我”对祖父的崇敬、赞美之情为线索，将这些事组织在一起的。情感线索是散文类文本常见的结构方式。文中虽未直接抒情，但字里行间处处渗透着“我”对祖父的理解与敬意。开头第①段“全村人的眼睛都被撑大了”，以村人的反应侧面烘托祖父“请木匠”这一行为的特殊性，暗示祖父的执着早已被“我”关注；第⑥段“做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬”的表述，直接点明祖父目标的坚定，隐含“我”对其毅力的钦佩；结尾第 段“露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满”，用细腻的描写传递出对祖父实现理想的欣慰与赞美。这些情感贯穿“捡铁钉”“扛松木”“供老师”等零散事件，使回忆看似琐碎却核心明确——所有事件都是“祖父值得被铭记与赞美”的佐证。
②详写祖父供老师做柜子的事，略写祖父准备铁钉、木材的事。详略处理服务于主题表达，本文重点是通过“做柜子”展现祖父的性格与精神，因此：详写“供老师”过程：详细描写“准备猪肉”的艰难（如第 段“祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去”），体现祖父在物质匮乏下的体面与智慧；细致刻画村人反应（第⑨段“鼻子使劲地嗅”第 段“想看好戏”）和祖父端肉的庄重（第⑩段“像端着一个太阳”），突出这一事件的仪式感与象征意义（理想的实现）。略写“准备材料”：“捡铁钉”“扛松木”仅用概括性语言（第④段“一月月，一年年”“哼哧哼哧扛回家”），作为理想的“铺垫”存在，避免喧宾夺主。详略得当，让文章既有丰富的细节支撑人物形象，又不拖泥带水，主次分明。
③写做柜子的过程暗含空间顺序：由家外的准备铁钉、木材，到家里的供老师做柜子。空间顺序是隐性的结构脉络，通过“地点转换”串联事件，使文章层次清晰：家外的“积累”表现在路上（磁铁捡铁钉）、山林（扛松木），是祖父为理想“向外索取”的阶段，体现他的主动与坚韧；家里的“实现”从①段“领着木匠老师走进家门”到⑩段“端着一碗肉” 段“柜子做好”，场景集中在“祖父的家”，是理想“向内落地”的阶段，展现他的筹划与尊严。空间的内外转换，暗合“积累—实现”的逻辑链条，使零散的事件在地理维度上形成闭环，结构严谨自然。
④倒叙设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。开头第①段“祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了”，直接切入事件高潮（请木匠=理想即将实现），却不立即解释“为何请木匠”“如何准备”，引发读者好奇：为什么请木匠会让全村震惊？祖父哪来的材料和能力“供老师”？后续回溯“12年准备过程”：通过“捡铁钉”“扛松木”“省粮食”等回忆，逐步揭开悬念，让读者在“疑惑—解答”中感受祖父的坚持，增强叙事张力。倒叙打破时间顺序，避免平铺直叙，使平凡的日常故事因“悬念”而富有吸引力，也让祖父的形象在“揭秘”过程中逐渐立体丰满。
8．文中的“太阳”有多重意蕴，请结合文章的内容和主旨加以探究。
【答案】示例：祖父端着的那碗肉，看上去就像自带光芒的太阳；他有理想、踏实肯干、坚持不懈的精神更像太阳，给自己带来希望、尊严和想要的生活；“太阳”包含着作者对祖父的崇敬、赞美之情；祖父是朴踏实肯干、吃苦耐劳的底层劳动人民的代表，作者用“太阳”一词表达了对这一群体的赞美之情。
【解析】本题考查词语含义的理解。关于文中“太阳”的多重意蕴，需要结合内容和主旨来探究。
表层意象：文中第⑩段明确描写“两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳”，这里的“太阳”首先是具象化的比喻：在极度匮乏的年代，一碗猪肉是罕见的奢侈品，它不仅是“供老师”的必备体面（遵循“一荤三素”的规矩），更代表祖父在村人面前的尊严——当他端出这碗肉时，“把来人想看好戏的心照得枯萎下去”（第 段），成功以“能人”形象赢得尊重。肉的“光芒”照亮的是祖父维护家庭体面的努力，是他在艰难生活中坚守的仪式感，这是“太阳”最直接的表层意蕴。
精神象征：祖父的理想与品格如“太阳”般炽热持久。祖父12年执着于“做一个木柜”的理想，从未放弃。他捡铁钉、扛松木、省米省菜，所有努力都指向这一目标，如同太阳般恒定。文中第⑥段写“夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语”，体现理想对他的支撑，而“太阳”正是这种持久信念的象征。祖父吃苦耐劳（吃胡萝卜、喝溪水）、坚韧不拔（积少成多攒材料）、智慧务实（用磁铁收集铁钉、用鸡蛋壳垫底撑肉的体面），这些品质如同太阳的能量，让他在贫困中依然积极行动，为实现目标照亮道路。文中第 段“太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉”，实则是祖父自身品格的外化。
情感内涵：表达作者对祖父的崇敬与赞美之情。“太阳”贯穿全文，承载着“我”对祖父的深厚情感：祖父端肉时的“慎重”“熠熠生辉的笑容”，展现他在困境中的尊严与骄傲，“我”对此充满敬佩；祖父为理想付出的艰辛（如 段“饿了就去溪里喝水”），其隐忍与坚韧让“我”感受到如太阳般温暖而强大的精神力量；结尾 段“少了一块肉的地方，露出白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满”，既写现实的圆满，也暗喻祖父的努力终有回报，“太阳”成为对祖父一生奋斗的肯定与赞美。
主旨升华：祖父不是个例，他代表了无数像他一样的底层劳动人民：他们在贫困中坚守尊严（如“供老师”的规矩），用勤劳与智慧对抗生活的艰辛（收集铁钉、利用山林资源）；他们的理想朴实（做一个木柜），却需耗费漫长时间与巨大代价，这种“笨拙”的坚持正是底层劳动者的精神光芒；作者将祖父比作“太阳”，实则是对这一群体的致敬——他们如太阳般默默发光，用汗水和坚韧撑起生活，成为时代的基石。文中“松树林”“方篮里的铁钉”等意象，均暗示祖父的努力具有普遍性，“太阳”因此超越个体，成为群体精神的象征。
（2025·浙江丽水·一模）
老兵的心事
郝东红
①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。
②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默症，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。
③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。
④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。
⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委：
⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。
⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海……
⑧患上阿尔茨海默症后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。
⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。
⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。
那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！”
“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。
“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？”
“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。
5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。”
（选自《中国国防报》2024年6月27日第三版）
【理行文思路】
9．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。
【品人物形象】
【答案】（1）走失的易老因热心群众帮忙，与“我”认识。（2）易老拿到了我们伪造的“伤员接收证明”，终于达成心愿。（意对即可）
【解析】本题考查内容概括。
通读全文可知：“易老患病常走失，儿子请求开证明”确定在文章的第①段至第③段；“回忆：易老在抗美援朝战争中不顾安危救治伤员”确定在文章第⑥段至第⑦段；
第一空，结合“十年前”，找到第④段“一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，……并查到医院电话打了过来”，可知：“我”接到邻市热心群众的电话，得知易老走失后帮忙联系家人。
第二空，结合第⑩段“我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开”，第 段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”，可知：医院替易老开具伪造的“伤员接收证明”，劝他归队好好休养，让易老达成心愿。
10．文中描写质朴感人，请结合上下文，分析下面两句描写对塑造人物形象的作用。
（1）敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。
（2）那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。
【答案】（1）这句是环境描写，通过描写激烈、紧张、危险的战场环境，既表现了战争的惨烈也烘托出易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。（2）这句中的外貌描写，展现出如易老等老一辈军人艰苦朴素的生活作风，也体现了他们的坚韧与自律，执着与坚守。
【解析】本题考查理解描写的作用。
（1）“敌机在头顶呼啸”“炸弹在身旁炸响”这是环境描写，表现战场的残酷与危险。结合第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员”，第 段“军医，我们送来的4名伤员怎么样了”，可知：面对这么危险的情况，易老和战友们不顾个人安危，突破敌人的封锁，从战场上抢救了4名伤员，衬托出易国安易国安英勇无畏、舍生忘死的英雄形象。也为后文写他始终放心不下伤员埋下情感伏笔。
（2）“旧军装”“扎着绑腿”“背着水壶、挎包”这是外貌描写，表现易老虽然从战场上归来许久，他依旧保留着军人作风与习惯，对军人身份的执着和怀念，也暗示他对那段峥嵘岁月的深刻铭记，表现出老兵朴素而庄重的气质，塑造了一个执着而真诚的老兵形象。
【析叙述视角】
11．小说的叙述视角独具匠心，请根据以下内容，将表格填写完整。
类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。
有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文以“我”展开叙述，将读者带入文本，增强真实感，真切体会 。
全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切；客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。
【悟老人心事】
【答案】孔乙己悲惨的遭遇，感受社会的悲凉和冷漠。 《老兵的心事》一文主要以“我”展开叙述，属于有限视角，读者随着“我”的叙述走进文本，一起见证老兵的经历，更真实可靠。而在回忆战场部分，从易国安角度来叙述又属全知视角，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观的感受战争的惨烈，易国安等军人勇于牺牲的精神。
【解析】本题考查理解小说的视觉。
第一空，结合《孔乙己》“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”“他说，‘读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？’我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会”“‘取笑？要是不偷，怎么会打断腿？’取笑？要是不偷，怎么会打断腿？我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”，可知：这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，“我”见证了他被酒客们嘲讽，见证他双腿残废，见证了他的迂腐和无奈，真切体会孔乙己的悲剧命运，感受到世态得到炎凉。
第二空，结合第④段“我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。……查实是易中华的父亲易国安走失”，第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员”，第⑧段“那次，易国安在外10多天，……遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费”，第 段“‘报告军医，伤员安全送达！’迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”，第 段“‘是！’立正，敬军礼，……回身问道：‘军医，我们送来的4名伤员怎么样了？’”，可知：文章采用第一人称（有限视角）和全知视角（第三人称）进行叙事来讲述。写“我”如何接到电话、如何帮易老开证明等情节，一方面使读者跟随“我”的所见所闻层层了解故事，增强真实感与亲近感，让读者深入了解到易老这些志愿军即使患上阿尔茨海默症，依旧不忘记当年在战场上的那段回忆，表现老兵当年抢救伤员的执念之深；另一方面在叙述朝鲜战场的故事时以易国安角度来叙述又属全知视角来探寻易老的经历，叙述易老当年在战场上不顾个人安危，拼死冲战场上抢救伤员的故事，表现易老英勇无畏，不怕牺牲的精神，增加了叙事的悬念与感染力。由此可见，文章采用有限视角和全知视角进行叙事，读者与作者一起凌驾于故事之上，客观的感受战争的惨烈，易国安等军人勇于牺牲的精神。
12．请结合全文概括“老兵的心事”的内涵。
【答案】从集体层面深入到国家、社会层面 “老兵的心事”不仅指易国安一直挂念着的送伤员回来救治的责任和使命，也指如易国安等老一辈军人身上所展现出来的深厚爱国情怀和高度军人使命感，更指“我”、易中华、热心群众等对易国安的帮助折射出的社会对老兵精神需求的关注与抚慰，提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。
【解析】本题考查理解标题的含义。
结合第⑦段“顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海”，第⑧段“他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：‘我要到511医院送伤员，请搭我一程。’”，第 段“易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：‘军医，我们送来的4名伤员怎么样了？’”，第 段“5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功”，可知：易老当年和战友冒着生命危险，从战场上抢救伤员回来。后来他患病了，一直不忘记要抢救伤员，亲手把他们送到安全的医院、盼着他们痊愈归队，“老兵的心事”指的是易老对当年抢救伤员的执念，也是他对牺牲战友的无限牵挂，体现了老战士不忘初心、勇于担当的崇高精神。
结合第④段“一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，……并查到医院电话打了过来”，第⑧段“易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，……许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市”，可知：易老在偷走出去迷路的时候，有热心的群众帮助他，他们有的帮他打电话回医院，让他的亲人找到他，有的给他食物果腹，有的不收他的车费；这体现了热心群众对老兵需求的热心帮助，对他们精神世界关注。
结合第③段“‘能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！’易中华告诉我，他的父亲还是经常‘犯糊涂’，一‘糊涂’就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送‘伤员’”，第 段“迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼”，可知：虽然易老经常偷偷走丢去护送“伤员”，但他的儿子易中华一直为他的安全着想，希望上级能帮他出一个假证明来安抚他，让他误以为自己完成任务，安心自家养老。这体现易中华作为儿子对父亲（老兵）的精神世界的关注。
结合第⑨段“对易中华的请求，我深为理解。但这个‘证明’怎么开，颇伤脑筋”第 段“‘易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。’我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中”可知：“我”作为医院的医生，深深理解易中华的请求，为了让易老安心在家养老，“我”请示上级，为易老开了一张接受伤员的假证明，并以医院的要求命令他归队（即是回家）休养。由此可见“老兵的心事”还体现在后代们对为国家无私贡献的老兵们的理解和帮助，即使他们老了，患病给他们的生活制造一些小麻烦，但他们不厌其烦，满足老兵的精神需求，抚慰他们的精神世界。同时也提醒人们铭记战争代价，珍视和平年代对英雄的敬意与守护。
（22-23九年级上·北京房山·期末）阅读《戈壁上的小屋》，完成小题。
戈壁上的小屋
陈世旭
①在西宁搭的便车整整走了三天，终于把我留在去往县城岔路口一片扬起的尘土里。
②我看到父亲背着邮包，迎面向我走过来。
③“我代表我们全局来迎接你。便车搞不好就出岔子，说不准时间，怕你到了见不到我，我昨天半夜就从局里出发了，在这里等了你一整天。”
④之后，他把我的行李小心地放进一辆手扶拖拉机的拖斗里。
⑤“快点上车吧，我们还有很长的路要走呢。”
⑥我不知道是不是值得高兴。几天跑下来，我的心情坏透了。我有点想哭。我听说过，有些像我一样从邮校毕业分配到基层的人，从西宁出发两天，就说什么也不肯再往前走了，转身搭便车返回。
⑦我与父亲在半夜以后到达了县城。不过是一条不足两百米的街，两边都是轮廓硬朗的房子。有几星昏黄的亮光从黑暗中透出来。这个夜晚到达的并不是目的地。我们将要去的那个线务站，离县城还有一百多公里。
⑧父亲是上世纪50年代末“援青”的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿。他喜欢这里，说这里空气稀薄，但很清新；人烟稀少，但人很热情；还有不常见到的野生动物，不怕人，跟人很亲近。县境平均海拔四千米，年平均气温零下十五摄氏度。严寒使人望而却步。父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来“援青”后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里。
⑨两天后，父亲开着手扶拖拉机，送我去线务站。
⑩戈壁的空旷、辽阔、静谧，令我震惊。只有在戈壁上，才真正可以见到天似穹庐，才真正可以看到弧形的地平线。公路好像把地球劈成了两个半圆，在阳光下闪闪发光，永无休止地伸展在我们的视野里。寂然无声的茫茫戈壁，除了风蚀和地壳运动之外，似乎没有任何变化地存在了亿万年。寂寞似乎像时间一样永恒。在这里，最起码的愿望常常成为——种奢侈一哪怕需要的只是一片刚刚能遮住脑门的绿荫。强烈的紫外线无情地扎进面部，留下血红的烙印；戈壁风沙如同锋利的雕刀在脸上刻下粗糙的皱纹。
那一天，夕阳在风沙里沉浮。起先还不时能见到骆驼草和红柳丛。后来，远远近近就只有红色的沙砾和铁青的岩石了。茫茫天地间除了我们，连一丝生气也感受不到。看到这些，我真是忐忑不安。
忽然，远远的地方出现了一幢小屋，孤零零地立在戈壁上，就像是月球上的一个黑点。
这就是邮电线务站。屋子里，简朴而整洁，电话交换台竟是用石块垒成的。父亲出发前夜，曾向当地牧民买了一头羊。我们到时，帐篷里一个大大的牛粪灶，烧得热气腾腾。几个牧民正帮着宰羊，灌血肠，熬杂碎，煮手抓，揪面片。全局十来个人都坐在地上，却给我留了个马扎。我当然明白父亲的苦心。他那张写满了期望的脸就像一面镜子，照出了我的未来。他一口一句“老了”，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁。看着他那张脸，我想：五十岁以前，我就会这样老吗？
这里的每个线务站之间，相隔差不多上百公里。我常常对着空旷无边的戈壁发怔。有时候，我抓紧双拳——似乎想要攥住什么——声嘶力竭地叫喊。声音不管拖得怎样长，都很快被戈壁吞没，没有回声。
除了局里同事隔些日子给我送一趟粮食、煤和维修零件，大部分日子里，我见不到一个人，看见的只能是太阳和月亮的换班。今天和明天完全一样，就像珠串上的两颗珠子。
有天早上，我忽然听见了鸟叫。我疑疑惑惑地从床上爬起来，疑疑惑惑地推开窗子——
真的有一只鸟，就在窗外不远的线杆上做巢！我慌慌张张地扑到门外，兴奋得全身发抖。
以后的日子，我每天查完线路就是全神贯注地看着那只鸟，飞出去，又飞回来，从不知什么地方衔来了干草，衔来了土块。于是荒滩上，有了两个巢：一个是鸟巢，一个是线务站；有两个生命：一个是鸟，一个是我。
我们相依为命了。我把拌炒面的曲拉和最新鲜的烤饼都留给了它。我一声口哨，它就飞到我的窗子里来，在屋子里神气地走来走去。我出去查线或是查线回来的路上，它会出其不意地从我身后一下子扑到我的肩膀上。
直到有一天，我接到了从县局打来的电话：
“线路上是不是有鸟巢？”电话里传来父亲沙哑的声音，“得移掉它！鸟巢里要是有铁丝什么的，可能会给线路造成短路。
“不！”我坚决地挂掉了电话。
第二天，我却被鸟凄厉的叫声惊醒。我爬起床，看到那只鸟正拼命地扑打着我的窗户。
窗外站着父亲，他已经把鸟巢从线杆上端下来了。
“我知道你舍不得，但是……”他满脸惭愧地看着我，没有再说下去。
我看了看父亲，又看了看光秃秃的线杆和一眼看不到边的戈壁，知道父亲这样做是对的。我张了张嘴，什么也没说，转身回到了我的小屋。
父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代“援青”人盖了宿舍。但父亲不肯去住，一直到去世，他都住在县里。
而我也一直留在了这个戈壁上的小屋。
（选自《人民日报》，有删改）
13．文章写了“我”子承父业的故事。按照父亲的意愿，“我”从西宁到达县城，想到① ，心情坏透了；父亲送“我”去线务站，看到② ，“我”忐忑不安；父亲为“我”准备的欢迎仪式以及“鸟巢”事件，让“我”感受到了他的苦心与期望；“我”最终③ 。
【答案】示例：路途遥远、我不能像别人一样返回 戈壁荒凉的景象（艰苦的环境） 继承了父亲的事业，像他一样留在了这里
【解析】本题考查内容理解与概括。
根据提示“按照父亲的意愿，‘我’从西宁到达县城，想到……心情坏透了”，联系第⑤段“快点上车吧，我们还有很长的路要走呢”，第⑥段“我不知道是不是值得高兴。几天跑下来，我的心情坏透了。我有点想哭。我听说过，有些像我一样从邮校毕业分配到基层的人，从西宁出发两天，就说什么也不肯再往前走了，转身搭便车返回”等语句可知，“我”因路途遥远，“我”不能像别人一样返回而心情坏透了；
根据提示“父亲送‘我’去线务站，看到……‘我’忐忑不安”，联系第⑨段“两天后，父亲开着手扶拖拉机，送我去线务站”，第⑩段“戈壁的空旷、辽阔、静谧，令我震惊。只有在戈壁上，才真正可以见到天似穹庐，才真正可以看到弧形的地平线。公路好像把地球劈成了两个半圆，在阳光下闪闪发光，永无休止地伸展在我们的视野里。寂然无声的茫茫戈壁，除了风蚀和地壳运动之外，似乎没有任何变化地存在了亿万年。寂寞似乎像时间一样永恒。在这里，最起码的愿望常常成为——种奢侈一哪怕需要的只是一片刚刚能遮住脑门的绿荫。强烈的紫外线无情地扎进面部，留下血红的烙印；戈壁风沙如同锋利的雕刀在脸上刻下粗糙的皱纹”，第 段“那一天，夕阳在风沙里沉浮。起先还不时能见到骆驼草和红柳丛。后来，远远近近就只有红色的沙砾和铁青的岩石了。茫茫天地间除了我们，连一丝生气也感受不到”等语句可知，看到的是戈壁荒凉的景象（艰苦的环境）；
根据题干提示“父亲为‘我’准备的欢迎仪式以及‘鸟巢’事件，让‘我’感受到了他的苦心与期望；‘我’最终……”，联系第 段“而我也一直留在了这个戈壁上的小屋”可知，继承了父亲的事业，像他一样留在了这里。
14．结合全文内容，分析父亲这一人物形象。
【答案】示例：父亲作为第一代“援青”人，战胜了恶劣的环境，忠于职守、吃苦耐劳，一辈子扎根在青海。还让儿子也留在戈壁工作，将自己和家人无私地奉献给了青海的邮电事业。
【解析】本题考查人物形象。
根据第⑧段“父亲是上世纪50年代末‘援青’的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿”“父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来‘援青’后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里”，第 段“他一口一句‘老了’，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁”，第 段“父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代‘援青’人盖了宿舍”可知，父亲作为第一代“援青”人，坚守在戈壁上，战胜了恶劣的环境，忠于职守、吃苦耐劳，一辈子扎根在青海，还让儿子也留在戈壁工作，将自己和家人无私地奉献给了青海的邮电事业，是值得我们钦佩的人。
15．文章第 段写父亲“满脸惭愧地看着我”，请结合内容，想象父亲此时的心理活动。（用第一人称叙述）
【答案】示例：让儿子到这么艰苦的地方工作，我也很心疼；我理解儿子是想和鸟儿做个伴，这里的生活太孤独和单调了。可是鸟巢在这会影响线路的安全，只能委屈儿子了。
【解析】本题考查心理活动的揣摩。注意使用第一人称叙述。
根据第 段“以后的日子，我每天查完线路就是全神贯注地看着那只鸟，飞出去，又飞回来，从不知什么地方衔来了干草，衔来了土块。于是荒滩上，有了两个巢：一个是鸟巢，一个是线务站；有两个生命：一个是鸟，一个是我”，第 段“我们相依为命了”可知，孩子在艰苦的隔壁终于有了“伙伴”，有了鸟的陪伴，看到了“生命”的存在；联系第 段“‘我知道你舍不得，但是……’他满脸惭愧地看着我，没有再说下去”，第 段“父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代‘援青’人盖了宿舍”可知，父亲作为第一代“援青”人自然明白此地的艰苦，父亲明白孩子只是希望有个伴儿；联系第 段“得移掉它！鸟巢里要是有铁丝什么的，可能会给线路造成短路”可知，鸟巢在这会影响线路的安全，移除鸟巢又是职责所在；所以其心理要体现出对孩子的理解与愧疚。
示例：孩子继承我的事业，坚守在荒凉的戈壁滩很不易，他只是渴望与鸟儿做个伴呀，他太孤单了，但是鸟巢在这会影响线路的安全，孩子呀，对不起呀，我只能委屈你了。
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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题03：分析人物形象
（示范课文：《我的叔叔于勒》、《阿长与〈山海经)》）
内容解读
人物形象是指人物的性格特征、精神品貌、思想性格等，其中，人物形象的核心是人物的思想性格。分析人物形象是中考记叙文阅读中的高频考点，只有正确分析作品中的人物形象，才能更好地把握文章所表现的主题思想。
课文展示
示例1：九年级（上）第16课《我的叔叔于勒》“思考探究”第二题
【问题】于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
【点拨】引导学生尝试分析人物形象。
【解答】“于勒”这个人物的形象，其实包含两个层面，一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。小说主要呈现的是前一个层面——早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。围绕这一形象，同学们可以讲自己的看法。言之成理即可。
示例2：（七下《阿长与〈山海经)》）
【问题】从作者对阿长的叙述中,可以看出她是个什么样的人
【分析】本题要求概括阿长的性格特点。联系文章内容，明确答题区域，筛选概括人物形象(特点、精神品质)。本题可以从作者与阿长的交往中,抓住事件、对阿长的描写、对阿长的评价等分析人物形象:①介绍阿长的身份和名字暗示阿长地位卑微、身世不幸:②对阿长“喜欢切切察察”、睡相粗俗、过年规矩等的描写中,表现阿长没有文化、粗俗、好事、迷信等;③从阿长为“我”买《山海经》的前后经过表现阿长纯朴善良、仁厚慈爱。
【答案】从作者对阿长的叙述中，可以看出阿长虽然地位卑微,身世不幸,却乐天安命;虽然没有文化、粗俗、好事、迷信,却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
常考题型
1.简要概括文章（小说）中……这一形象（是一个怎样的人）。
2.结合本文内容概括……这一人物形象,并作简要分析。
3.作者笔下的……具有怎样的性格特征（哪些优秀品格）？请简要分析。
4.结合内容,说说……是一个怎样的人。
5.根据文章内容来概括……人物形象，以表格的形式进行考查。
6.请结合文本，谈谈你在……身上发现了哪些美好的品质。
7.文中的……和……，你更欣赏谁？说说你的理由。
8.……哪些值得你学习的精神品质（令人敬畏的美德） 依据文章内容列举三点。
考点分析
1、把握人物形象
我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设计试题，
题型主要有：
（1）概括指出人物的性格特征。
（2）对文中人物进行客观具体的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
解题思路：把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。
第一：分析环境描写，把握人物性格。
第二：分析故事情节，把握人物性格。
第三：分析塑造人物的方法，把握人物性格。
①抓肖像；②抓语言；③抓动作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之间
的关系。
（3）人物形象表述的方法：“是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义”
如：《睡美人》：女主人公是一个德艺双馨的艺术家，她有丰富的经验、精湛的演技，能善于发现人才、使用人才；通人物过形象的塑造，告诉人们要去发现、使用生活中的睡美人。
（4）人物形象描写的方法。
①直接表现：外貌、语言（对话/独白）、动作、心理、细节。
②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）
●试析某某人物的形象，解题思路：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
注意事项
1.题干中如果明确要求,结合文本内容分析人物形象,就务必要注意一定要结合文本内容来分析,详见“答题格式”。
2.注意分条表述,清晰明了。
答题格式
1.……是一个……（性格品质)的人(身份)。
2.……中，可以看出……是一个……（性格品质)的人(身份)。
3.……是一个……（性格品质)的人(身份),从……中可以看出。
中考链接
（2024·山东东营·中考真题）
赴远
张建春
①眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。
②续和咬了下自己的舌尖，用力咬咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。
③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。
④破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的。
⑤被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。
⑥续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。
⑦续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？
⑧孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦，续和心里有数。一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！
⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。续和明白，这是让他写呢。
⑩续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字，他有过打算革命成功了做一名作家。
写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。
时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。
牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。
续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话自然话多。写多了，续和又有了想法——给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母亲的回信。
无疑这是敌人的一种策略。
收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。
妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？
难得有一天，续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。
第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。
妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后，续和仅见过一面。
续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。
写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度过了一百零五天。
是春天了，敌人决定下毒手。
“赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟他点着了，将空烟盒递给续和。
续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲，替我收尸。”想了想，又添上一行字：“与妻信之八十六。”
枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。
——选自《中国微型小说精选》，有删改
【题目】说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色，请你概括“续和”人物形象，并作简要分析。
【答案】续和是一个有着坚定的革命信仰，坚贞不屈、面对死亡从容淡定的大无畏的革命者。
【解析】本题考查人物形象。
由文章第①段“续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里”，第②段“续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去”可知，续和被捕了，严刑拷打他也咬牙坚持，可见他是一个意志坚定、顽强的革命者；
由文章第④段“续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽……销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的”可知，续和谨慎小心、从容淡定；
由文章第⑦段“续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的”可知，续和意志坚定，坚贞不屈；
由文章第⑩段“续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的”可知，续和有才华；
由文章第 段“续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话自然话多”可知，续和很想念母亲和妻子儿女，他也是一个有血有肉的人；
由第 段“续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救”可知，续和是一个有坚定信仰的革命者，为了革命的胜利不惜牺牲自己的生命；
由第 段“续和整整衣襟，迈着大步走向刑场”可知，续和面对死亡，毫不畏惧，是一个大无畏的革命者。
思维导图
角度 内容
抓住主要事件 根据事件提炼人物的性格、感情。
分析描写方法 从外貌、语言、动作、心理、神态等具体描写中归纳人物心态。
关注侧面烘托 在对其他人物及环境描写中，常常包含着作者的感情倾向，这为主要人物的定位起着重要作用。
关注人物的年龄、身份和职业等要素 各类人物通常有固定的性格基因。如孩子的天真活泼、顽皮可爱，农民的吃苦耐劳、勤俭节约。
从原文中找关键语句 文本中通常含有明示或暗示人物性格、感情的词句。
练习巩固
（2025·云南楚雄·二模）阅读下面文章，完成下面小题。
“竖向”的村子
王溱
①“龙舟入家门啰——”
②楼下炮仗如雷。老太太把脸贴到纱窗上看，没错，是小区龙舟队的人抬龙舟回来了——队伍浩浩荡荡，头戴统一的鸭舌帽，领头的正是她家的老头子老袁，兴奋得鼻子不像鼻子眼不像眼。（批注一：此句运用了夸张的修辞手法，生动地刻画出老袁抬龙舟时兴奋的模样，使整个场景鲜活而富有感染力。）
一
③两个月前，老袁也有过鼻子不像鼻子眼不像眼的时候，却是急的。（批注二：________________________）当时老袁想在小区组个龙舟队，却处处碰壁。人家说：“瞎闹！都是买的商品房，你以为整个龙舟队就能成一个村的啦？”
④的确，这楼里的住户哪里来的都有，论血脉无血脉，论宗亲无宗亲，大家在这座城市里唯一链接的就是共同的“谋生”二字，谁也没那个时间，更没那个兴致。
⑤老袁却是铁了心，一家家去做思想工作。他说，咱小区后头就是江，条件得天独厚；又说，自己年轻时就是赛龙舟的一把好手，当个龙舟教练不在话下；还说，大家伙儿都出门在外，背井离乡，平日里电梯里见了面也不知道谁是谁，但有了龙舟就有了共同的记忆，就能算是“一家人”，在这城里就能“生根”。
⑥响应的人倒是有，但不多。老袁一恼，干脆在小区空地上支起大炉，吊起大鼎，手握大锅铲……干啥？焖大鹅！老袁翻炒的动作极其夸张，大锅铲高高扬起，绕个大圈铲下去，显然是用划龙舟的动作在炒大鹅。翻滚，再翻滚，鹅肉就呈现出诱人的糖栗色。进进出出的居民有的围观，有的掏出手机就拍，就是没人想到给老袁搭把手。老袁又热又累，大汗淋漓。老太太也没在一旁帮忙，她躲楼上偷着看——不是不懂焖鹅，是心疼钱呢。三只大鹅！一个月的退休金都搭进去了吧？
⑦直到焖鹅的香味飘进各家阳台，老太太这才坐不住了，阴着脸下楼看。这会儿老袁已经有帮手了，是住二楼的老张和住三楼的老郭。
⑧鹅焖熟了，吃！不仅自己吃，也请邻居们吃，挨家挨户送去。有了香喷喷的“敲门砖”，老袁的游说难度降了些许，但积极响应的人依旧不多。
二
⑨城市在横向蔓延，所到之处皆被钢筋水泥占领，龙舟这么原始的物件显然不合时宜。邻居们大多只是接了鹅肉后客客气气地道谢，对于老袁“一家人”的说法不置可否。
⑩老袁心里急，还是耐着性子送。天色暗了，他借着楼道里时亮时不亮的灯光继续送，送到八楼的时候，出事了。
八楼电梯对面住的是独居的赵老太，七十好几了。往日里这个时候，赵老太应该差不多在吃饭，椅子挪来挪去，电视声震耳响。但今天老袁他们按门铃，没人应，把耳朵贴门上听，也没半点声响。“不好，要出事！”老袁赶紧喊来物业的人，开门一看，赵老太趴在马桶旁已不省人事。
人多好办事，大家七手八脚把赵老太抬到小区门口时，救护车刚好到。
救护车动静有点大，惊动了整栋楼，好些人从阳台探头出来看，有人陷入沉思。第二天就有人主动找到老袁，拍胸脯表示愿意参加龙舟队；也有划不了龙舟的来找老袁，说愿意掏腰包凑一分子，也好热闹热闹。很快，龙舟就买回来了，于是有了开头那一幕。
三
今天是新龙舟骏水（新龙舟下水又叫“骏水”）的日子。“新船落水，顺风顺水！”老袁字正腔圆地念着，按照老家龙舟骏水的仪式进行祭拜、点睛、采青。鞭炮鼓声齐鸣，小区比过年还热闹。
龙舟下水后，老袁就坐在靠近龙头的位置——年轻时的老袁也是坐的那个位置。船桨在他手中扬起又落下，黝黑的皮肤依旧黝黑，岁月留下的褶子伴着老袁手中的船桨捣碎了洒在江面上的阳光，江面上亮闪闪的，洒满了比金子还珍贵的记忆。老袁情不自禁像年轻时那样喊起号子来，跟着鼓点的节奏，一桨又一桨：“嗨哟！龙舟就是脸面哇！嗨哟！不能给小区丢脸哇！”
老太太也积极起来，一会儿给队员们倒自己熬的竹蔗水祛暑，一会儿给队员们递自己做的家乡点心，忙得不可开交。
龙舟靠岸，有年轻人凑上前问：“袁叔，今年端午咱摆龙船饭不？”
老袁抬头看，楼真高呀，各家阳台上挂着的衣服真多呀，形形色色，热热闹闹。还有啥犹豫的？横向的村子已经远去，竖向的村子也得继续守护好。
“摆！必须摆！”老袁笑眯眯的，回答得斩钉截铁。
（选自《羊城晚报》2024年10月23日，有删改）
1．文章开头有两处提到老袁“鼻子不像鼻子眼不像眼”，但心情却大不相同。请你仿照批注一，赏析第③段画线句，将批注二补充完整。
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2．请结合文章内容，分析老袁这一人物形象的特点。
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3．文中写救助赵老太这一情节有何作用？请简要分析。
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4．读小说要学会关注题目。结合全文，谈谈你对文章标题含义的理解。
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（2025·河南洛阳·一模）阅读下文，完成下面小题。
祖父的太阳
①当祖父领着木匠老师走进家门，全村人的眼睛都被撑大了。
②在浙中农村，所有的手艺人，都被尊称为老师，裁缝老师、钉秤老师、篾匠老师等。老师请进家门要供他吃，叫作供老师。
③一年到头，祖父的肚子天天都像个空空的布袋子，晃晃荡荡的。他常年在腰间绑着一条绳子，绑得紧紧的。这样，饥饿感就会轻一点。绳子上还垂着一根尾巴，尾巴不紧不慢地跟着，发出啪嗒啪嗒的声响。声音是硬的，节奏是软的。它们像祖父的眼神，又坚硬又柔软。临睡前，祖父抓起绳子，绳子的一端绑着一个马蹄形的扁玩意，那是一块磁铁。
④祖父走路时，磁铁就会认真地工作，吸引一路的铁钉、铁皮、铁丝、铁砂，把自己吃得胖胖的。当然，有时磁铁也会一无所获，徒然睁着无奈的眼。但祖父深知积少成多的道理。祖父把路上的战利品倒进角落的方篮里。一月月，一年年，方篮的肚子大了起来，祖父挑出一部分换成钱，留下铁钉自己用。
⑤祖父还常去村子北边的山林里转。那里是层层叠叠的山，山上长满了松树。遇上被雷劈断被野猪拱了被泥沙冲倒的松树，他就会哼哧哼哧地扛回家。慢慢地，门口的泥地上，码起了松树，它们的皮肤在阳光下咧开了嘴，像和祖父述说着什么。
⑥夜深人静的时候，祖父常常对着松树自言自语。做一个木柜，是祖父的人生理想。12年来，他一天都没有停止过对木柜的憧憬。
⑦这个理想终于近在眼前了。祖父有铁钉，有木材，可以供老师了。可是，供老师需要提供一日两餐。这也许比准备木材还要艰难。
⑧当时，一年只吃两餐半的白米饭。新春吃一餐；三十夜吃半餐，另外半餐是吃存菜饭；还有一餐是新谷第一次碾出的那餐，也叫新米饭。平时吃的都是掺入红萝卜、青菜等的菜饭。供老师除了要供白米饭，还要供一荤三素四个菜。素菜可以向土地索取，这碗名叫猪肉的荤菜，对于一年到头不见油星的农家，着实是一个大难题。
⑨到了吃饭时分，村人就会一个个走过祖父家。他们装作无意走过的样子，鼻子使劲地嗅着，眼睛使劲地转着。有的干脆走进家门，步伐大大的。
⑩来人三两步来到八仙桌前，看到桌上已经端上了白米饭和三个素菜。祖父走了过来。他脸上堆满了笑，两手慎重地端着一碗肉，就像端着一个太阳。
这轮太阳把祖父的笑容照得熠熠生辉，把祖父以往拖拖拉拉的脚步照得稳健有力。当然，也把来人想看好戏的心照得枯萎下去。
祖父成了村人眼里的能人。大家对他的称赞风一样从村西刮过村东，从村南刮过村北，刮过祖父走过的每一条路，刮过那片茂盛的松树林。
祖父吃了很久的胡萝卜。那时的胡萝卜很多，是做菜饭和喂猪用的。饿了，他就去山林附近的溪里喝水。只要能省下米，每天供出两碗白米饭，祖父就觉得值。
祖父把那碗猪肉搁锅里蒸上几分钟，每餐端过来端过去。颜色在一点点加深，肉却像没拆封的牛皮纸书信，鼓鼓囊囊，原封不动。
每个行业，都有自己的规矩。一方水土，有一方水土的执念。供老师的规矩里，肉必须有，却只是当装饰品一样放着。说句俗气的，它只是为主人撑台面用的。只有在活计全部结束的那餐，所供的老师才会吃上一块。
祖父的柜子做好了。祖父闻着松木香，麻利地把猪油罐、针线包、麦秆扇等小物件，一一在柜子里放好。房子变大了，变亮了。祖父的喉咙变粗了。“吃，多吃点。”祖父豪气地说着。木匠老师夹起一块肉放进嘴里。
那个少了一块肉的地方，露出了白色，带着油腻腻圆鼓鼓的美满。
祖父的那碗肉，只有上面的一层。半个半个的鸡蛋壳堆聚在下面，就像自带光芒的太阳。
（作者；马晓丽。有删改）
5．“做一个衣柜，是祖父的人生理想”。请梳理祖父“做柜子”的过程，将相关情节填写在横线上。
6．好的故事往往人物形象丰满，文中祖父的形象值得探究。请结合全文探究他是个什么样的人。
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7．本文作者回忆了关于祖父的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？
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8．文中的“太阳”有多重意蕴，请结合文章的内容和主旨加以探究。
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（2025·浙江丽水·一模）
老兵的心事
郝东红
①“易老最近状态很好，没有再到处跑吧？”市军休所为抗美援朝老战士易国安检查身体后，我悄悄问他的小儿子易中华。
②60多岁的易中华在军休所里被人称为“小易”。因父亲易国安患有阿尔茨海默症，易中华退休后便搬过来和老人一起住。听到我的问话，他摇摇头，悄悄把我拉到了屋外。
③“能不能帮我开个证明，以医院的名义证明伤员已经送到了，让老爷子在家好好休养！”易中华告诉我，他的父亲还是经常“犯糊涂”，一“糊涂”就悄悄往外溜，或者非逼着他一起运送“伤员”。
④我认识易老缘于10年前的一个电话。一个夏天的晚上，我在值班室接到电话，是从200多公里外的邻市打来的。一名热心群众说在街上遇到一个走失的老人，自述要到志愿军511医院送“伤员”。他从网上了解到，我们医院的前身就是志愿军511医院，并查到医院电话打了过来。我第一时间联想到，这位老人可能是医院的离退休老干部。我请这名热心群众暂时帮忙照看老人，并留下地址和联系方式。之后，我赶紧通过电话向周边的军休所、干休所逐一询问，查实是易中华的父亲易国安走失。
⑤易中华和儿子连夜驱车到邻市，将父亲接回家。我也了解了事情的原委：
⑥易国安是原志愿军511医院5分院担架连战士。在朝鲜前线的一场战斗中，由于前方战事吃紧，潜藏在山坳中的担架员派出一批又一批，伤员收治了一批又一批。因为年纪小、身材矮小，易国安在担架连担任通信员，平时很少被安排上前线接运伤员。随着战事胶着，奔赴火线的担架员能够安全返回的越来越少，易国安便跟着最后一个班冲向战场。
⑦敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。顾不上个人安危，易国安和战友们匍匐前进、左冲右突，连背带拖从战场抢救了4名伤员。回到山坳，分院已经沦为一片火海……
⑧患上阿尔茨海默症后，易国安的记忆停留在这一段时光，一直想着要把伤员送往邻近的分院继续救治。一次，他悄悄背着挎包、拎着两根短竹竿，趁儿子、儿媳和门卫不注意，溜出了军休所。上了公共汽车后，他便迷失方向。那次，易国安在外10多天，中间多次被热心群众收留，仍反复悄悄溜走，逢人便问511医院在哪儿。后来，他还在胸前挂了一块硬纸板，请人在上面写了一行字：“我要到511医院送伤员，请搭我一程。”那段时间，易国安靠着热心群众救助的食物果腹，遇到公交车就上，许多司乘人员看他年纪大也没有向他要车费。就这样，他一路走到200多公里之外的邻市。
⑨对易中华的请求，我深为理解。但这个“证明”怎么开，颇伤脑筋。
⑩回到医院，我在院史馆发现了一枚原志愿军511医院某分院的印章。征得院领导同意后，一个计划悄然展开。
那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。远远看到易老朝办公楼走来，勤务保障分队下士陆安、张峰跑步迎了上去，紧握易老的手说：“易国安同志，你是来送伤员的吧，军医已经等候多时了！”
“报告军医，伤员安全送达！”迈进办公室，易老推开一直搀扶他的易中华，挺直身板，向我敬了一个庄重的军礼。
“易国安同志，这是伤员接收证明，请你归队好好休养。”我立即回礼，并郑重地将盖有大红印章的证明交到他手中。
“是！”立正，敬军礼，易老转身朝门外走去。还未走到门口，他忽然想起了什么，回身问道：“军医，我们送来的4名伤员怎么样了？”
“除1人伤重不治外，其余3人已康复归队！”我脱口而出。
5年前，我在整理院史时，曾看到医院一位老军医在日记中写道：“1952年秋天，5分院被敌机所炸，矮个子担架员易国安与4名战友在战役最艰难的时候，冒死从战场救回4名伤员，3人救治成功。”
（选自《中国国防报》2024年6月27日第三版）
【理行文思路】
9．文中现实与回忆交织，请将下列小说情节补充完整。
【品人物形象】
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10．文中描写质朴感人，请结合上下文，分析下面两句描写对塑造人物形象的作用。
（1）敌机在头顶呼啸，炸弹在身旁炸响，扬起的石子、泥土劈头盖脸地砸来。
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（2）那天，易老穿着旧军装，扎着绑腿，背着水壶、挎包，在易中华的陪同下来到了医院。
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【析叙述视角】
11．小说的叙述视角独具匠心，请根据以下内容，将表格填写完整。
类型 人称 特点 效果 示例 请分析《老兵的心事》一文的叙述视角，简要说明其效果。
有限视角 常用第一人称 限知限觉，即叙述者只了解事情的某一个方面；主观性强。 增强真实感和沉浸感，提升读者的阅读兴趣和参与度。 《孔乙己》一文以“我”展开叙述，将读者带入文本，增强真实感，真切体会 。
全知视角 常用第三人称 全知全觉，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切；客观性强。 便于作者掌控情节，灵活处理冲突。 《智取生辰纲》以上帝视角展开叙述，小说双线并行，明写杨志之谨慎，暗写吴用之机智，全面展现人物关系与社会背景，读者能够灵活掌握情节，读来引人入胜。
【悟老人心事】
12．请结合全文概括“老兵的心事”的内涵。
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（22-23九年级上·北京房山·期末）阅读《戈壁上的小屋》，完成小题。
戈壁上的小屋
陈世旭
①在西宁搭的便车整整走了三天，终于把我留在去往县城岔路口一片扬起的尘土里。
②我看到父亲背着邮包，迎面向我走过来。
③“我代表我们全局来迎接你。便车搞不好就出岔子，说不准时间，怕你到了见不到我，我昨天半夜就从局里出发了，在这里等了你一整天。”
④之后，他把我的行李小心地放进一辆手扶拖拉机的拖斗里。
⑤“快点上车吧，我们还有很长的路要走呢。”
⑥我不知道是不是值得高兴。几天跑下来，我的心情坏透了。我有点想哭。我听说过，有些像我一样从邮校毕业分配到基层的人，从西宁出发两天，就说什么也不肯再往前走了，转身搭便车返回。
⑦我与父亲在半夜以后到达了县城。不过是一条不足两百米的街，两边都是轮廓硬朗的房子。有几星昏黄的亮光从黑暗中透出来。这个夜晚到达的并不是目的地。我们将要去的那个线务站，离县城还有一百多公里。
⑧父亲是上世纪50年代末“援青”的邮电职工。他来青海后，最初是乡邮员，现在是县局局长。几十年的时间，他坚守在这里，在这里的山地、草场和戈壁走瘸了两条腿。他喜欢这里，说这里空气稀薄，但很清新；人烟稀少，但人很热情；还有不常见到的野生动物，不怕人，跟人很亲近。县境平均海拔四千米，年平均气温零下十五摄氏度。严寒使人望而却步。父亲却说，除非组织上另有需要，他会在这里一直干到退休。我同青海不可分离的命运，似乎在我父母结合时就注定了。他们来“援青”后就再没有回过老家。我在西宁的邮电中专毕业后，按照父亲的意愿，也回到了县里。
⑨两天后，父亲开着手扶拖拉机，送我去线务站。
⑩戈壁的空旷、辽阔、静谧，令我震惊。只有在戈壁上，才真正可以见到天似穹庐，才真正可以看到弧形的地平线。公路好像把地球劈成了两个半圆，在阳光下闪闪发光，永无休止地伸展在我们的视野里。寂然无声的茫茫戈壁，除了风蚀和地壳运动之外，似乎没有任何变化地存在了亿万年。寂寞似乎像时间一样永恒。在这里，最起码的愿望常常成为——种奢侈一哪怕需要的只是一片刚刚能遮住脑门的绿荫。强烈的紫外线无情地扎进面部，留下血红的烙印；戈壁风沙如同锋利的雕刀在脸上刻下粗糙的皱纹。
那一天，夕阳在风沙里沉浮。起先还不时能见到骆驼草和红柳丛。后来，远远近近就只有红色的沙砾和铁青的岩石了。茫茫天地间除了我们，连一丝生气也感受不到。看到这些，我真是忐忑不安。
忽然，远远的地方出现了一幢小屋，孤零零地立在戈壁上，就像是月球上的一个黑点。
这就是邮电线务站。屋子里，简朴而整洁，电话交换台竟是用石块垒成的。父亲出发前夜，曾向当地牧民买了一头羊。我们到时，帐篷里一个大大的牛粪灶，烧得热气腾腾。几个牧民正帮着宰羊，灌血肠，熬杂碎，煮手抓，揪面片。全局十来个人都坐在地上，却给我留了个马扎。我当然明白父亲的苦心。他那张写满了期望的脸就像一面镜子，照出了我的未来。他一口一句“老了”，他的样子的确比平原上七十岁的人还老，可他还不到五十岁。看着他那张脸，我想：五十岁以前，我就会这样老吗？
这里的每个线务站之间，相隔差不多上百公里。我常常对着空旷无边的戈壁发怔。有时候，我抓紧双拳——似乎想要攥住什么——声嘶力竭地叫喊。声音不管拖得怎样长，都很快被戈壁吞没，没有回声。
除了局里同事隔些日子给我送一趟粮食、煤和维修零件，大部分日子里，我见不到一个人，看见的只能是太阳和月亮的换班。今天和明天完全一样，就像珠串上的两颗珠子。
有天早上，我忽然听见了鸟叫。我疑疑惑惑地从床上爬起来，疑疑惑惑地推开窗子——
真的有一只鸟，就在窗外不远的线杆上做巢！我慌慌张张地扑到门外，兴奋得全身发抖。
以后的日子，我每天查完线路就是全神贯注地看着那只鸟，飞出去，又飞回来，从不知什么地方衔来了干草，衔来了土块。于是荒滩上，有了两个巢：一个是鸟巢，一个是线务站；有两个生命：一个是鸟，一个是我。
我们相依为命了。我把拌炒面的曲拉和最新鲜的烤饼都留给了它。我一声口哨，它就飞到我的窗子里来，在屋子里神气地走来走去。我出去查线或是查线回来的路上，它会出其不意地从我身后一下子扑到我的肩膀上。
直到有一天，我接到了从县局打来的电话：
“线路上是不是有鸟巢？”电话里传来父亲沙哑的声音，“得移掉它！鸟巢里要是有铁丝什么的，可能会给线路造成短路。
“不！”我坚决地挂掉了电话。
第二天，我却被鸟凄厉的叫声惊醒。我爬起床，看到那只鸟正拼命地扑打着我的窗户。
窗外站着父亲，他已经把鸟巢从线杆上端下来了。
“我知道你舍不得，但是……”他满脸惭愧地看着我，没有再说下去。
我看了看父亲，又看了看光秃秃的线杆和一眼看不到边的戈壁，知道父亲这样做是对的。我张了张嘴，什么也没说，转身回到了我的小屋。
父亲退休的时候，省局在西宁市为第一代“援青”人盖了宿舍。但父亲不肯去住，一直到去世，他都住在县里。
而我也一直留在了这个戈壁上的小屋。
（选自《人民日报》，有删改）
13．文章写了“我”子承父业的故事。按照父亲的意愿，“我”从西宁到达县城，想到① ，心情坏透了；父亲送“我”去线务站，看到② ，“我”忐忑不安；父亲为“我”准备的欢迎仪式以及“鸟巢”事件，让“我”感受到了他的苦心与期望；“我”最终③ 。
14．结合全文内容，分析父亲这一人物形象。
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15．文章第 段写父亲“满脸惭愧地看着我”，请结合内容，想象父亲此时的心理活动。（用第一人称叙述）
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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