广西南宁市名校2025年中考语文一模试卷
一、积累（22分）
（2025·南宁模拟）科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。班级开展以“科技创新你我同行”为主题的综合性学习活动，请你参与并按照要求完成以下任务。
【创新·非遗】“春节档热门电影《哪吒之魔童闹海》和《封神第二部：战火西岐》都直接脱胎于传统故事，《哪吒之魔童闹海》中还融入了呼麦等元素，吸引了人们对于这一民族音乐形式的关注；同时，以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术。”杭州师范大学文化创意与传媒学院副院长、教授袁瑾注意到，近些年来，在各类视听作品中，非遗元素越来越多地出现，它们与当代审美、消费场景相融合，并在此基础上实现了各个非遗项目的再融合，形成新的表达方式。
【创新·AI】随着科技的进步，许多行业发生了______的变化，当人工智能用围棋打败了人类以后，AI能够取代网文作者的声音越来越大。AI真的会给网络文学行业带来冲击吗？事实上，AI写作可以降低一部分人群写作的门槛（ ），甚至替代作者去完成一些套路化的作品，但离创作出真正饱满的故事还有很长一段距离。所以，AI不会对写作“老手”造成影响，但会对新人造成巨大的影响。新人的弱势在于，不仅未进行足量的写作，还未衍生出自己的文风。一旦他们过度依赖AI写作，就会丧失自己的创造力，从而导致大规模的同质化写作。
【创新·精神】人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒。革故鼎新诉说着除旧布新的勇气。《魏书》首现“创新”一词，精神内核绵延至今。5000多年文明发展进程中，中华民族为世界贡献无数科技创新成果。为深地资源探测lì（ ）尽心血的地球物理学家黄大年愿意“做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动历史向前发展”。这种深沉的自信，在新时代自立自强的拼搏中淬砺，在科技创新的奋进中升华，真可谓是“锲而不舍行创造新路，百折不挠攀科技高峰”。
1．阅读“创新·精神”语段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）门槛 （2）lì 尽心血
2．“创新·AI”语段横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（ ）。
A．千变万化 B．沧海桑田 C．翻天覆地 D．变幻莫测
3．结合语境，解释画波浪线的词语。
（1）绵延 （2）锲而不舍
4．“创新·非遗”语段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。
5．2025年春晚机器人扭秧歌节目《秧BOT》引发热议，有同学认为科技赋能传统文化是创新，也有同学担心科技会削弱传统文化内涵。请结合以上材料，谈谈你对科技赋能传统文化的看法。
6．（2025·南宁模拟）“网红学霸AI”DeepSeek（深度求索）强势出圈。在度过了第一个“非遗版春节”后，同学们都十分好奇当DeepSeek遇上“非遗”后，会发生怎样的故事。以下是小语通过DeepSeek 搜索查到的内容，请你根据上下对话完成填空。
问：在你眼中，① ？
答：广西的非物质文化遗产项目以其多样性、独特性和深厚的民族文化底蕴著称，以下是具有代表性的项目分类推荐：
【第一类】② 类：钦州坭兴陶烧制技艺、靖西壮族绣球制作技艺、毛南族花竹帽编织技艺……
【第二类】饮食文化类：瑶族油茶习俗、柳州螺蛳粉、六堡茶、玉林牛巴……
【第三类】音乐舞蹈与戏剧类：京族独弦琴艺术、壮族天琴艺术、③ 、瑶族长鼓舞、……
7．（2025·南宁模拟）进步离不开创新，要创新就不能停止追寻的脚步。古往今来，中华民族从未缺乏拥有“上下求索”之心的人。请根据提示填写相关的内容。
在《望岳》中，杜甫用“① ，一览众山小”展现出了不怕困难、勇于攀登泰山极顶的探索姿态；在②《 》中，“海日生残夜，江春入旧年”表现王湾积极探索自然的规律和人生的新境；在《与朱元思书》中，吴均通过“自富阳至桐庐一百许里，③ ，④ ”的描绘，展现了对大自然的探索和赞叹；在《游山西村》中，陆游在探索中遇到困境，“⑤ ，柳暗花明又一村”象征着探索过程中的曲折与光明；在《渔家傲·天接云涛连晓雾》中，“九万里风鹏正举，风休住，⑥ ”展现了李清照对理想与远方的探索与追求。在《定风波·莫听穿林打叶声》中，苏轼用“回首向来萧瑟处，归去，⑦ ”表达了自己无论面对风吹雨打，都可以朐怀坦荡、听任自然的乐观旷达的生活态度。
二、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·南宁模拟）【材料一】
人工智能，英文缩写为AI，是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。现在许多应用领域都能看到AI的身影。
【材料二】
AI技术在图书馆领域逐渐普及，越来越多的机器人服务走入图书馆。上海图书馆东馆通过应用多种智慧化手段来满足智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求，机器人便是其中之一。东馆中的“机器人馆员”有的在室内提供引导、借还、咨询服务，更好地满足读者个性化阅读需求；有的忙碌在室外的汽车穿梭还书亭，自动完成书籍向室内的搬运；还有的定时进行图书清点，以实现图书资源的智能管理与服务。
【材料三】
在科技迅猛发展的今天，人工智能（AI）正逐渐渗透到教育领域，成为推动教育公平的重要力量。2024年11月18日，多项AI教育产品的发布引发了广泛关注，尤其是在当前教育资源分配不均的背景下，智能化教学手段展现出了巨大的潜力。
AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任务中。
更为引人注目的是，这些AI技术的革新让教育的可及性大为提高。
以往，偏远地区的孩子由于缺乏优质教学资源，往往面临学习障碍。而通过在线智能课堂，这些孩子有机会接触到优质的教育资源，与城市孩子实现同样的学习体验。这种教育公平的推进，不仅提升了个体学习的机会，也助力了整个社会的进步。
（摘编自《AI技术助力教育公平，智慧课堂的未来展望》）
【材料四】
AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。
然而，尽管个性化学习通过AI得到了显著提升，在许多教育资源较为匮乏的地区，Al的普及仍然面临挑战。在一些贫困地区，虽然有项目通过捐赠计算机和互联网设备来支持教育，但由于基础设施不完善，很多孩子并不能有效地利用这些技术资源。例如，在某些非洲国家，由于缺乏电力和稳定的互联网连接，学生们并没有充分接触到AI辅助学习的机会，AI未能实现广泛应用。
AI不仅仅改变了学生获取知识的方式，也影响了他们的思维方式。尽管AI能够提供即时反馈和解答，但它也可能促使学生依赖“快速答案”，从而失去独立思考和批判性思维的培养。尤其是在一些以AI为辅助工具的课堂中，学生可能会过度依赖这些工具，而忽略了对问题本质的深刻思考。
（摘编自《AI时代的教育转型：机遇与挑战并存》）
8．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．材料一“AI在应用领域占比调查表”中，城市管理及运营占比最大，教育占比最小，几乎涉及到社会各种应用领域。
B．材料二中运用了列数字、引用、分类别等说明方法，说明机器人可以满足图书馆在智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求。
C．材料三论述了AI技术如何促进教育公平和构建智慧课堂，观点明确，有理有据，最后总结展望，结构清晰，逻辑顺畅。
D．材料四指出AI面临的挑战，列举了具体案例，例如某些非洲国家基础设施较匮乏导致AI无法广泛应用，增强了说服力。
9．上海图书馆东馆迎来了智能机器人，请你仔细观察“图书馆机器人”的图例，给它取一个恰当的名字，并用第一人称给大家介绍这位机器人。
10．未来，AI技术可能会在教育领域得到广泛应用，你认为这将对我们的学习产生哪些积极影响和消极影响？请依据材料做简要分析。
三、现代文阅读II（本题共4小题，共13分）
（2025·南宁模拟）母亲的年货
肖靖
①腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪。素月穿好厚厚的羽绒服，将室内的温暖关在门内，一个人走进冷风里。她要去商场给母亲买一件羽绒服，去年买的那一件，颜色不太合母亲的心意。但是母亲胖胖的身材又无法选择款式。当时素月想，明年有了新样式，一定要给母亲再添置一件。时间像坐上了快速列车，一下子就进了腊月。买羽绒服的事情变得非常紧迫。
②素月的家离商场并不远，但她平时很少逛商场。她有点儿贫血，到了商场就头晕。如果不是必须购买物品，她一般都是单位和家两点一线。
③素月穿过--层又一层的寒风，身上厚厚的羽绒服变成了一层薄薄的纸，素月收缩肩膀和脖子，将自己尽量缩小，似乎这样能减少受风的面积，多保留一丝身体的热气。在素月要被冻僵的时候，商场温暖的空气终于拥抱住了她。
（批注A：①—③段写素月在寒冷的天气出门，到达商场，想去商场给母亲买一件羽绒服。）
④冻僵的细胞开始苏醒，热气从发梢，从手指间，从鞋子的缝隙里活跃起来，继而游遍全身，就像经历了一次涅槃重生。素月长舒一口气，恢复了生机，就像此刻她身边摆放的那些花花草草。
⑤新年的花卉总是很受欢迎。那些含苞待放的长寿花一盆盆长得肆意飞扬。素月的嘴角轻轻翘了起来。自从她给母亲买了六七种不同颜色的长寿花之后，大有泛滥之势，她家和哥哥家的长寿花越来越多，一进腊月就竞相开放。今年商场里面的花色有了更新，可以再给母亲添上一两盆。
⑥母亲爱花，总不嫌多。春天的时候给母亲买的各色月季花苗，爬藤月季没有种活，母亲很是遗憾，但是其他的月季开起来的时候，母亲已经忘记了爬藤月季的遗憾。母亲让素月给她在月季花前拍照，那时候母亲的身体很不好，脸色灰暗。
⑦转到十字绣柜组的时候，素月似乎看到母亲戴着老花镜，坐在阳台温暖的光线里，仔细地描着花样子。这些花样子是素月打印出细小的四方格子，母亲在小格子里面涂色，组成各种对称的花朵或者不对称的小动物，然后按照花样子，用各色彩线在十字绣鞋垫上一针一针绣出来。这是一件十分耗时的事情，绣错一针都会影响整个图案的造型。母亲绣了一百多双鞋垫，花样子叠了厚厚的一摞。
⑧母亲说明年是素月哥哥的本命年，嘱咐素月买一块红色的十字绣布，她要给哥哥绣一双踩小人的鞋垫。素月将服务员包好的绣布塞进背包里。
⑨羽绒服选一件高粱红色的，简单的款式，充绒量足，母亲自生病后抵抗力就很弱，受不得一丁点儿风。其他过年的东西林林总总，到最后，素月实在是拿不住了。
（批注B：④—⑨段写______。）
⑩素月拦出租车前，想给母亲打个电话。手机放在厚外套的里面，实在不好拿，算了吧，几分钟就到了。
素月想着母亲一定会责怪她，这么冷的天跑过来，又乱花钱。各种唠唠叨叨一大堆，素月只负责笑，笑完了就和母亲一样一样分享买回来的东西，看着惊喜爬上母亲脸上的褶皱，素月的心就是快乐的。
出租车司机帮素月将东西放进后备厢里，朗声说，这是买的年货呀！
素月从沉思中抽离出来，轻声回答，是呀，给妈妈买点儿年货。
司机轻轻叹了口气，有妈真好。我妈去世好几年了，想得厉害了只能给她买纸钱。
车里开了暖风，素月的心咯噔一下，随后全身冰凉，她看了看座位上的东西，眼泪突然就涌了出来。
司机问，妈妈家在哪儿住？素月伏在前排的椅背上，痛哭失声。
司机吓了一跳，急问，女士，你怎么了？
素月止住哭，抽噎着说，我忘记了，妈妈春天的时候去世了。我以为我还能像往年一样给她买年货。
（选自《小小说选刊》）
（批注C：⑩一 段写素月拦出租车回家，与司机交谈，恍然记起母亲在今年春天已经去世的悲痛事实。）
11．参照文中批注A和批注C，补全批注B的内容。
12．按要求答题。
（1）那些含苞待放的长寿花一盆盆长得肆意飞扬。（理解加点词语）
（2）腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪。（从描写角度赏析句子）
13．结合文章内容，分析出租车司机这一人物的作用。
14．有读者为本文补写了如下结局，你觉得好不好？请简述理由。
素月擦了擦泪水，让司机驱车来到妈妈的坟前，含着眼泪说：“妈，我给您买了羽绒服，还有很多年货，希望您能够过一个温暖的冬天。”
四、古诗文阅读（本题共6小题，共18分）
（2025·南宁模拟）【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【丙】
袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登②则不止。柳仲郢③退公布卷④，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔⑤。东坡少时手抄经史皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。今时读书，有力者必雇请⑥佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿⑦于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。读书者当观此。
（节选自《读书止观录》）
【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②登：这里指达到规定。③柳仲郢：唐朝大臣。④退公：公馀休息，这里指闲暇时间。布卷：读书。⑤肆笔：纵笔，不端正。⑥雇请：出钱雇请。⑦诿：推脱。
15．运用所提示的方法，解决【乙】【丙】两文中的文言疑难字词。
方法 词语 示例 加点词意义
字源法 录毕，走送之 （1）走
迁移法 以中有足乐者 以其境过清 （2）以
查字典 卒之学成 ①指士兵；②最终，终于； ③死亡。 （3）卒
16．下列对【甲】诗的理解和赏析正确的一项是（ ）
A．诗题中“酬”字点明了写作目的，既有对友人的感激之情，也表达共勉之意。
B．首联道出白乐天被贬“二十三年”时间之久，饱含“弃置身”的无奈和艰辛。
C．颔联借“闻笛赋”表达恍若隔世之感，用“烂柯人”抒发对故友的怀念之情。
D．全诗感情真挚，沉郁中见豪气，表达的情感豪放直接，具有很强艺术感染力。
17．下列对选文理解有误的一项是（ ）
A．【乙】文第②段先写自然环境的严酷，再写物质条件的匮乏，写出作者求学的“勤且艰”。
B．【乙】文以描写为主，兼有记叙、议论和抒情。作者现身说法，情真意切，语重心长。
C．【丙】文强调古人亲手抄书巩固学识、终有所成，与当今富者雇人代笔形成强烈反差。
D．【丙】文句式极具张力，长短交错变化，骈散结合，长句详尽铺陈，短句简明扼要。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（2）日五十纸，纸数不登则不止。
19．【甲】诗中提到了“千帆”“万木”，请你赏析数词运用的妙处。
20．《论语》有云：“君子遇穷困，则道益进，德益馨。”请结合三则材料内容，简要概括他们是如何克服生活或学习中的困难的。
五、整本书阅读（共8分）
（2025·南宁模拟）完成下列小题
21．“反抗精神”始终是文人墨客们津津乐道的话题。因此，校文学社组织了“读经典作品，悟反抗精神”整本书阅读专题演讲活动。下面表格是小语的构思，请你补充完整。
书名 主人公 形象
《海底两万里》 ① 追求自由，叛逆斗士
《 》 毛泽东 一心为民，革命领袖
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ③
《 》 李逵 反抗压迫，直率英雄
22．小语读到一句话；“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚参加完的整本书阅读活动，觉得书中都包含着作者关于“反叛或归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，参照示例，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 范进（《儒林外史》）
示例：我选孙悟空。孙悟空在花果山统率群猴，逍遥自在，自称“齐天大圣”，意与玉帝并肩。玉帝镇压未果，以官封弼马温相招揽。孙悟空起初心喜，后来发觉官微，顿觉受辱，勃然大怒，大闹天宫。这是他强烈反抗精神的体现，是他对个人价值和尊严的坚决捍卫。
我选 ，
六、写作（50分）
23．（2025·南宁模拟）按要求作文。
蚕蛹破茧而出，化蝶翩跹；种子破土而出，绽放芬芳。生命的意义不在于固守既定的轨迹，而在于不断突破自我的勇气。突破，是生命最美的姿态。
愚公不畏艰难，矢志移山，突破常规，展现了生命的智慧与坚持；海伦·凯勒在失明失聪的困境中突破自我，展现了生命的坚韧与伟大。让我们以智慧为灯，以勇气为剑，以毅力为盾，在人生的道路上勇往直前，突破自我，书写属于我们自己的华章！
请以“生命因突破而绚烂”为题，写一篇记叙文，叙写自己的成长经历。
要求：①字数在600字以上。②不抄袭，不套作，不出现真实的校名人名。
答案解析部分
【答案】1．kǎn；沥
2．C
3．绵延：延续不断。；锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
4．成分残缺（缺宾语），以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术现象。
5．示例一：科技赋能传统文化是创新的重要途径。科技为传统文化注入新活力，吸引大众；科技拓展了传统文化表现形式，增强互动性和趣味性。我们应提倡科技赋能传统文化以驱动创新突破。
示例二：科技赋能传统文化使其焕发新生。《哪吒》通过融入呼麦等非遗元素吸引年轻观众；《封神》借助特效重现传统神话场景。我们应大力推动科技赋能传统文化，使其创新表达。
【知识点】常见易混成语辨析；见解表述；针对文中观点谈看法；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查：汉语基础知识（字音、字形）。
解题技巧：通过“语境推断法”（如“门槛”指具体事物）和“成语溯源法”（如“呕心沥血”）锁定正确答案。
易错点：多音字误读（如将“槛”读作jiàn）、形近字混淆（如“沥”与“历”）。
拓展迁移：整理多音字表（如“载”“切”）、易错成语字形（如“再接再厉”），强化基础积累。
（2）本题考查：成语语义辨析与语境适配能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“关键词定位法”（如“巨大变化”）和“成语色彩分析法”（“翻天覆地”含强烈褒义）筛选答案。
易错点：混淆成语适用对象（如将“沧海桑田”用于短期变化），需建立成语与语境的精准匹配意识。
拓展迁移：对比“改天换地”“焕然一新”等近义成语，总结其适用场景差异。
（3）本题考查：词语语境义理解能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“上下文勾连法”（如“绵延至今”暗示时间延续）和“近义词替换法”（“锲而不舍”≈“坚持不懈”）明确词义。
易错点：脱离语境机械解释（如将“绵延”仅释为“延续”），需强化“词不离句”原则。
拓展迁移：分析《现代汉语词典》中词语的多义性，练习根据不同语境选择恰当释义。
（4）本题考查：病句辨析与修改能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“成分分析法”识别句子主干（主谓宾），发现“成为”后缺失宾语。
易错点：仅调整语序或替换词语，未抓住“成分残缺”的核心问题。
拓展迁移：练习其他类型病句修改（如搭配不当、逻辑混乱），掌握“缩句法”等诊断技巧。
（5）本题考查：议论文写作与辩证思维能力（语言建构与运用/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“材料关键词提取法”（如“非遗元素”“当代审美”）构建论据，结合“让步思维”（如“但需警惕过度科技化”）增强逻辑严密性。
易错点：观点极端化（如全盘肯定或否定科技作用），需培养“一分为二”的辩证分析能力。
拓展迁移：开展“科技与文化”主题辩论赛，练习从多角度论证同一命题。
1．字音题（门槛）：
“槛”为多音字，在“门槛”一词中读kǎn，表示门下的横木。需注意与“jiàn”（如“槛车”）的区分，结合语境“降低写作门槛”可确认其义为“进入某领域的标准”，故读kǎn。
字形题（lì尽心血）：
根据拼音“lì”及成语“呕心沥血”，可推断正确汉字为“沥”。“沥”有“液体一滴一滴落下”之意，引申为“竭尽心力”，需避免写成同音字“历”或“厉”。
故答案为：kǎn；沥
2．成语辨析：
语境强调科技带来的“巨大变化”，需选择表“彻底改变”的成语。
A. 千变万化：强调变化多端，但未突出“程度剧烈”。
B. 沧海桑田：侧重时间跨度长的巨变，与“科技进步”的即时性不符。
C. 翻天覆地：直接形容变化极大，符合语境。
D. 变幻莫测：强调变化不可预测，与文意无关。
故答案为：C
3．词语语境义解释：
绵延：结合“精神内核绵延至今”，指中华民族的创新精神在时间上连续不断。
锲而不舍：联系“百折不挠攀科技高峰”，强调坚持不懈的毅力，呼应前文“自立自强的拼搏”。
故答案为：绵延：延续不断；锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
4．病句修改：
原句“成为重要的艺术”缺少宾语中心语，导致语义不完整。
修改后补充“现象”，使句子完整表意为“衍生影视节目成为重要的艺术现象”。
故答案为：成分残缺（缺宾语），以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术现象。
5．观点提炼与论据支撑：
支持科技赋能：
材料依据：《哪吒》融入呼麦、《封神》用特效重现神话，说明科技拓展传统文化表现力。
逻辑链：科技→创新表达→吸引年轻群体→传统文化焕发新生。
反驳削弱论：
隐含前提：科技需与文化内涵平衡，如过度依赖技术可能导致形式大于内容。
应对策略：强调“适度赋能”，如保留非遗核心元素前提下创新。
结构安排：
采用“总-分”结构：先亮明观点，再分述科技赋能的具体表现（如形式创新、受众拓展）。
故答案为：示例一：科技赋能传统文化是创新的重要途径。科技为传统文化注入新活力，吸引大众；科技拓展了传统文化表现形式，增强互动性和趣味性。我们应提倡科技赋能传统文化以驱动创新突破。
示例二：科技赋能传统文化使其焕发新生。《哪吒》通过融入呼麦等非遗元素吸引年轻观众；《封神》借助特效重现传统神话场景。我们应大力推动科技赋能传统文化，使其创新表达。
6．【答案】有哪些有代表性的广西非遗项目？；传统手工技艺；刘三姐山歌/壮族嘹歌/侗族大歌/瑶族盘王歌/苗族飞歌/京族哈节歌/壮族山歌/毛南族傩戏歌/仫佬族依饭节歌
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】
第①空推理：
根据回答内容“广西的非遗项目分类推荐”可知，问题需围绕广西非遗项目的代表性展开。结合语境“在你眼中”，应填入开放式提问，如“有哪些有代表性的广西非遗项目？”。
第②空推理：
列举项“钦州坭兴陶烧制技艺”“靖西壮族绣球制作技艺”等均属传统手工技艺范畴，需提炼共性分类名称，故填“传统手工技艺”。
第③空推理：
已知第三类为“音乐舞蹈与戏剧类”，已提及“京族独弦琴艺术”“壮族天琴艺术”，需补充同类别项目。广西非遗中，刘三姐山歌、壮族嘹歌、侗族大歌等均为国家级非遗代表性项目，符合语境。
故答案为：有哪些有代表性的广西非遗项目；传统手工技艺；刘三姐山歌/壮族嘹歌/侗族大歌/瑶族盘王歌/苗族飞歌/京族哈节歌/壮族山歌/毛南族傩戏歌/仫佬族依饭节歌
【点评】
本题考查：非遗文化常识与语境填空能力（文化传承与理解/语言建构与运用）。
解题技巧：
逆向归纳法：从答案反推问题逻辑（如根据分类推荐归纳问题核心）。
文化归类法：结合非遗项目特征（如手工技艺vs.音乐舞蹈）进行精准分类。
地域特色匹配：选择广西独有或极具代表性的非遗项目（如刘三姐山歌与广西文化符号强关联）。
易错点：分类名称宽泛化（如填“传统艺术”未突出“手工”特性）、项目选择地域错位（如选其他省份非遗）。
拓展迁移：制作“中国非遗地图”，标注不同省份特色项目（如江苏苏绣、陕西皮影），强化文化地理认知。
7．【答案】会当凌绝顶；次北固山下；奇山异水；天下独绝；山重水复疑无路；蓬舟吹取三山去；也无风雨也无晴
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】
第①空：
题目提示“杜甫《望岳》中展现勇于攀登的句子”，结合“一览众山小”可知前句为“会当凌绝顶”。此句以登泰山之志隐喻人生追求，需注意“凌”字的写法，避免误写为“临”。
第②空：
根据“海日生残夜，江春入旧年”可锁定王湾《次北固山下》。此联通过昼夜交替、冬春更迭的自然现象，体现对时间与生命规律的探索，需区分王湾与其他唐代诗人作品。
第③④空：
吴均《与朱元思书》中“自富阳至桐庐”一段以“奇山异水，天下独绝”总括山水之胜。需注意原文为四字骈句，顺序不可颠倒，且“异”与“独”体现富春江景的独特性。
第⑤空：
陆游《游山西村》中“山重水复疑无路”与“柳暗花明又一村”形成困境与转机的对比，象征探索中的曲折与希望。需注意“疑”字表达的心理变化，避免遗漏。
第⑥空：
李清照《渔家傲》中“蓬舟吹取三山去”化用《庄子·逍遥游》典故，以大鹏展翅喻理想追求。需注意“蓬舟”与“三山”（蓬莱、方丈、瀛洲）的意象关联，避免写成“篷舟”。
第⑦空：
苏轼《定风波》中“也无风雨也无晴”以自然现象喻人生际遇，体现超然物外的哲思。需结合“回首向来萧瑟处”的情境，理解“风雨”与“晴”的双重象征意义。
故答案为：会当凌绝顶；次北固山下；奇山异水，天下独绝；山重水复疑无路；蓬舟吹取三山去；也无风雨也无晴；
【点评】
本题考查：古诗文默写与名句理解能力（文化传承与理解/语言建构与运用）。
解题方法：
上下文勾连法：通过后句反推前句（如由“一览众山小”联想到“会当凌绝顶”）。
意象归类法：将诗句与特定意象关联（如“蓬舟”对应“三山”典故）。
主题定位法：根据“探索”“乐观”等主题定位相关作品（如陆游诗中的困境与转机）。
易错点：
字形混淆：如“凌”与“临”、“蓬”与“篷”、“绝”与“决”。
诗句错位：将《次北固山下》误填为《登鹳雀楼》等。
理解偏差：未能把握“也无风雨也无晴”的哲理内涵，仅停留于字面记忆。
拓展迁移：
制作“古诗文名句卡片”，按主题分类（如“自然探索”“人生哲理”）。
开展“飞花令”游戏，以“山”“水”“风”等字为令词，强化名句记忆。
对比不同诗人对同一主题的表达（如王湾与王之涣笔下的“海日”与“白日”），深化文本解读能力。
【答案】8．B
9．示例：嗨，大家好！我是图书馆智能机器人，我的名字叫“书宝”。我的外形是一个可爱的卡通形象。我身高120厘米，底座直径60厘米。我的功能非常齐全：可以提供图书借阅、查询、巡逻广播等服务。这些功能全都在我胸前的操作屏上，点击即可。我会成为你们的阅读小助手，期待你的到来哟！
10．积极影响：①AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。②AI技术能够提供即时反馈和解答，帮助学生更快地掌握知识和技能。
消极影响：①学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。②AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查：多文本信息比对与说明方法辨识能力（现代文阅读能力）。
解题技巧：通过“原文定位法”逐项核对材料内容，结合“说明方法特征记忆”（如列数字需含具体数据）排除干扰项。
易错点：将“功能分类”误判为“分类别说明方法”，需区分文本内容与修辞手法。
拓展迁移：对比《中国石拱桥》中“列数字”与“分类别”的混合使用，深化对说明方法的理解。
（2）本题考查：语言表达与创意写作能力（语言建构与运用/创意表达）。
解题技巧：通过“场景关联法”（图书馆场景→“书”字命名）和“功能提炼法”（分点描述服务内容）构建答案。
易错点：名字与功能脱节（如取名“小智”但未体现图书馆属性），需强化“名实相符”意识。
拓展迁移：设计“校园机器人导游”命名与介绍活动，要求结合场景特点（如实验室、食堂）进行个性化表达。
（3）本题考查：多文本观点整合与辩证分析能力（思维发展与提升/信息提取与整合）。
解题技巧：通过“正反论证法”（积极影响从材料三、四中提取，消极影响聚焦材料四案例）构建全面回答。
易错点：片面强调积极面（如仅写“提高效率”）或消极面（如仅写“依赖技术”），需培养“一分为二”的批判性思维。
拓展迁移：开展“AI与教育”主题辩论赛，正方论点“AI促进教育公平”，反方论点“AI扩大教育差距”，通过实战演练深化辩证分析能力。
8．选项逐一比对：
A项：材料一若含“AI应用领域占比调查表”且显示“城市管理及运营占比最大，教育占比最小”，则表述正确。
B项：材料二描述上海图书馆东馆机器人时，未出现具体数据（如“120厘米”“60厘米”），仅通过功能分类说明机器人作用，未使用“列数字”说明方法，故B项错误。
C项：材料三围绕AI促进教育公平展开，结构为“现象—案例—总结”，逻辑清晰，表述正确。
D项：材料四以非洲国家为例，说明基础设施对AI普及的限制，增强论证力度，表述正确。
结论：B项错误源于对说明方法的误判。
故答案为：B
9．名字构思：
需体现图书馆场景与机器人功能，如“书宝”融合“书”与“宝”（知识珍宝），亲切易记。
介绍逻辑：
第一人称视角：以“我”为主语，增强互动感。
功能分述：按“外形—功能—操作方式”顺序介绍，突出“借阅、查询、巡逻广播”等核心服务。
语言风格：采用口语化表达（如“期待你的到来哟”），符合机器人拟人化定位。
故答案为：示例：嗨，大家好！我是图书馆智能机器人，我的名字叫“书宝”。我的外形是一个可爱的卡通形象。我身高120厘米，底座直径60厘米。我的功能非常齐全：可以提供图书借阅、查询、巡逻广播等服务。这些功能全都在我胸前的操作屏上，点击即可。我会成为你们的阅读小助手，期待你的到来哟！
10．积极影响提炼：
个性化学习：材料四明确提到AI“根据学习进度和兴趣提供个性化体验”，可提升学习效率。
即时反馈：材料三指出AI助手“解答学生疑问”，材料四补充“即时反馈和解答”，双重佐证其辅助学习功能。
消极影响剖析：
思维依赖：材料四警告AI可能使学生“依赖快速答案，失去独立思考”，需结合“批判性思维培养”的缺失展开。
资源差距：材料四以非洲国家为例，说明“基础设施不完善导致AI无法普及”，材料三则强调“教育资源分配不均”，二者共同指向“技术加剧教育不平等”。
故答案为：积极影响：①AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。②AI技术能够提供即时反馈和解答，帮助学生更快地掌握知识和技能。
消极影响：①学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。②AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。
【答案】11．素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事。
12．（1）肆意飞扬的意思是无拘无束，文中指一盘盘长寿花生机勃勃表现生命的活力和母亲对生活的热爱，与下文母亲去世形成鲜明对比。
（2）这是环境描写（景物描写），描写了腊月底天气的寒冷，为素月出门为母亲买羽绒服设置了背景。渲染了冷清而略带忧郁的氛围，天气的寒冷与素月内心的温情形成对比，突出了她对母亲的关爱与孝心。
13．出租车司机这一人物推动了故事情节的发展，引出了素月母亲已经去世的事实；与前文埋下的伏笔相呼应。（言之有理即可）
14．示例一：好。承接上文“素月给母亲买年货”这一故事情节，想象合理；点明了文章主旨，表达了素月对母亲的想念。
示例二：不好。原结尾交代完素月母亲已经去世后便戛然而止，能够引起读者强烈的情感共鸣，给读者留下回味空间。补写的结尾过于直白，不能起到这种效果。（表态并结合文章内容分析，言之有理即可）
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查：文本内容概括与批注撰写能力（阅读理解能力）。
解题技巧：通过“段落分层法”（将④-⑨段分为“采购”与“回忆”两部分）和“关键词提取法”（如“长寿花”“十字绣布”“羽绒服”“母亲”等）完成概括。
易错点：遗漏“回忆往事”这一情感维度，仅描述采购行为，导致批注片面。
拓展迁移：练习为散文中的“回忆穿插”段落撰写批注（如朱自清《背影》中父亲买橘子的场景），强化对虚实结合手法的理解。
（2）本题考查：词语语境义理解与句子赏析能力（语言建构与运用/审美鉴赏与创造）。
解题技巧：
词语理解：通过“拆词法”（“肆意”+“飞扬”）与“反义对比法”（生命盛放vs.母亲离世）挖掘深层含义。
句子赏析：运用“描写角度分类法”（环境描写）和“修辞识别法”（比喻）进行多维度分析。
易错点：忽略“肆意飞扬”与下文的对比关系，或仅停留于修辞手法分析，未关联文章主旨。
拓展迁移：对比老舍《济南的冬天》中环境描写的作用，练习通过景物烘托人物心境的写作技巧。
（3）本题考查：次要人物作用分析能力（小说阅读能力/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“情节功能定位法”（推动情节发展）和“主题关联法”（深化哀思主题）分析司机角色。
易错点：仅停留于“推动情节”的表层作用，忽略其对主题的烘托及与前文伏笔的呼应。
拓展迁移：分析《我的叔叔于勒》中“船长”角色的作用，练习从多维度解读次要人物。
（4）本题考查：小说结尾评价与创作意图探究能力（文学鉴赏与批判性思维）。
解题技巧：通过“对比分析法”（补写vs.原结尾）和“主题关联法”（结局与文章主旨的契合度）进行评价。
易错点：仅从“情感表达”单维度评价，忽略结尾对“留白艺术”与“主题深化”的影响。
拓展迁移：对比欧·亨利《最后一片叶子》的开放式结尾与直接揭晓谜底的结局，探讨不同结尾方式的艺术效果。
11．批注B需概括④-⑨段核心内容。通过梳理段落信息：
采购行为：素月选购长寿花、十字绣布、羽绒服等年货（④⑤⑧⑨段）。
回忆片段：穿插母亲生前爱花、绣鞋垫的细节（⑥⑦段）。
情感脉络：从现实购物到回忆往事的交织，体现对母亲的深切怀念。
综合上述信息，批注B需涵盖“采购物品”与“回忆母亲”两大要素，最终凝练为“素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事”。
故答案为：素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事。
12．（1）肆意飞扬
词义溯源：“肆意”指无拘无束，“飞扬”形容蓬勃生长。
文本联结：结合上下文，长寿花“一盆盆长得肆意飞扬”与后文母亲去世形成对比，暗含生命盛放与凋零的张力。
情感投射：通过花的生机反衬母亲离世后的空寂，深化文章哀而不伤的基调。
（2）腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪
描写角度：运用环境描写（景物描写），以“冷风聒噪”烘托腊月的严寒。
结构功能：为素月出门买羽绒服提供合理背景，同时以“冷”反衬后文商场的“暖”与素月内心的“热”。
修辞效果：比喻“冷风”为“不听话的孩子”，赋予自然现象以人性，增强画面感。
故答案为：（1）肆意飞扬的意思是无拘无束，文中指一盘盘长寿花生机勃勃表现生命的活力和母亲对生活的热爱，与下文母亲去世形成鲜明对比。
（2）这是环境描写（景物描写），描写了腊月底天气的寒冷，为素月出门为母亲买羽绒服设置了背景。渲染了冷清而略带忧郁的氛围，天气的寒冷与素月内心的温情形成对比，突出了她对母亲的关爱与孝心。
13．出租车司机的作用需从情节与主题双层解析：
情节推动：通过对话引出“母亲已去世”的核心事实，使素月的情感爆发合理化（ - 段）。
伏笔呼应：与前文素月“忘记母亲去世”的恍惚状态形成照应（如 段“母亲一定会责怪她”的幻觉）。
主题深化：司机“想给去世母亲烧纸钱”的感慨，侧面烘托素月对母亲的思念，强化“子欲养而亲不待”的普遍性哀痛。
故答案为：出租车司机这一人物推动了故事情节的发展，引出了素月母亲已经去世的事实；与前文埋下的伏笔相呼应。（言之有理即可）
14．补写结局评价：
优点：
情感直白：素月到坟前告白的情节，直接抒发对母亲的思念，符合“大团圆”式情感期待。
逻辑连贯：承接上文“买年货”的行为，使故事在想象中得以延续。
不足：
意境削弱：原结尾“戛然而止”的留白更具感染力，补写后削弱“此时无声胜有声”的艺术效果。
主题浅化：将“子欲养而亲不待”的普遍性遗憾，局限为个体告白，降低思想深度。
原结局优势：
开放性：未明确交代素月后续行动，引发读者对“如何面对亲人离世”的深层思考。
情感张力：以“痛哭失声”收束，将哀伤定格在最高点，比补写更震撼。
故答案为：示例一：好。承接上文“素月给母亲买年货”这一故事情节，想象合理；点明了文章主旨，表达了素月对母亲的想念。
示例二：不好。原结尾交代完素月母亲已经去世后便戛然而止，能够引起读者强烈的情感共鸣，给读者留下回味空间。补写的结尾过于直白，不能起到这种效果。（表态并结合文章内容分析，言之有理即可）
【答案】15．跑；因为；②
16．A
17．B
18．（1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们。
（2）（他）每天要抄写五十页，页数没有达到规定就不停止。
19．“千帆”“万木”使用夸张而巨大的数量词，与“沉舟”“病树”作对比，既流露出对世事变化的感慨，又蕴含着对未来充满希望的积极情感，表现了诗人那种虽历经沧桑却豁达向上的精神境界。
20．甲文中刘禹锡面对政治上的失意，用诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出乐观进取、积极向上的人生态度；乙文宋濂家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写（或无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。）丙文袁峻家贫无书，每次向别人借书来读，一定都抄录。他们面对人生的困境或挫折时都能豁达乐观、积极应对。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查：文言词汇积累与迁移能力（文言阅读能力）。
解题技巧：
字源追溯法：通过造字本义突破古今异义（如“走”）。
课内迁移法：利用教材注释类推课外词汇（如“以”）。
语境推断法：结合成语或固定搭配确定词义（如“卒”）。
易错点：机械记忆词义而忽略语境（如将“以”误释为“用”）。
拓展迁移：整理《古汉语常用字字典》中高频多义词（如“之”“其”），构建文言词汇网络。
（2）本题考查：诗歌内容理解与艺术手法鉴赏能力（古代诗歌阅读能力）。
解题技巧：通过“典故溯源法”（如“闻笛赋”“烂柯人”的出处）和“主旨概括法”（如“酬”字的情感功能）排除干扰项。
易错点：混淆诗人与赠诗对象（如将刘禹锡经历误植于白居易）、颠倒典故对应情感。
拓展迁移：对比韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的“沉郁顿挫”与刘诗的“豁达超然”，深化诗歌风格辨识。
（3）本题考查：文言文表达方式与文体特征分析能力（文言阅读能力）。
解题技巧：通过“段落功能定位法”（如乙文②段以叙事为主）和“句式观察法”（如丙文长短句交替）判断选项。
易错点：混淆表达方式（如将记叙误判为描写）、忽视文体特征（如骈散结合）。
拓展迁移：分析《出师表》中“表”的文体特征（以议论为主，兼记叙），强化文体意识。
（4）本题考查：文言语句翻译能力（文言阅读能力）。
解题技巧：通过“留删换补调”五字法翻译，如保留“余”“日”，删去重复，替换古今异义，补充省略成分，调整语序。
易错点：直译导致语意不通（如“略无慕艳意”译为“一点不羡慕”更流畅）、忽略词类活用（如“日”作状语）。
拓展迁移：练习《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的翻译，强化省略句补充技巧。
（5）本题考查：诗歌炼字与哲理分析能力（古代诗歌阅读能力）。
解题技巧：通过“意象对比法”（“沉舟”与“千帆”的盛衰对比）和“知人论世法”（联系刘禹锡生平）解读数词内涵。
易错点：孤立分析数词（如仅言“数量多”），忽略其象征意义。
拓展迁移：赏析刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上”的意象，理解其乐观精神。
（6）本题考查：多文本信息整合与人物形象分析能力（信息提取与整合/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“人物事迹分类法”（如学习态度、精神品质）和“哲理提炼法”（如“道益进，德益馨”的具体表现）概括要点。
易错点：罗列事例而未提炼方法（如仅写“宋濂借书”，未点明“主动克服”）、忽略三则材料共性。
拓展迁移：结合《送东阳马生序》全篇，分析宋濂“勤且艰”对当代学子的启示，深化文本现实意义。参考译文：
【甲】在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
【乙】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。抄写完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我于是能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高，名望大，门人弟子挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
【丙】袁峻家境贫寒，没有书，每次向别人借书，一定都会抄写下来。他给自己规定任务，每天抄五十张纸，纸张数量没有达到规定就不停止。柳仲郢闲暇时读书，不分白天黑夜。对于九经三史，抄写一遍，对于魏晋南北史，抄写两遍。亲手书写并分门别类编为三十卷，取名叫“柳氏自备”。他的小楷精细严谨，没有一个字不端正。苏东坡年少的时候，手抄经史各一遍。每抄完一部书，就变换一种字体，最终学成了学问。现在的人读书，有财力的人一定会出钱雇请抄书的人，有的人迫不得已自己抄写，却又写得潦草，字不成行；而那些贫穷的人，又直接推脱说没有书可以抄写。亲手抄写的益处，现在的人不理解已经很久了。读书的人应当看看这些例子。
15．字源法解“走”：
甲骨文“走”为“人甩臂奔跑”之形，本义即“跑”。结合语境“录毕，走送之”，可知“走”非现代汉语“行走”义，而是“跑着归还”，体现宋濂守信急迫。
迁移法解“以”：
联系《小石潭记》“以其境过清”中“以”表原因，迁移至“以中有足乐者”，均解释为“因为”，凸显宋濂安贫乐道之因。
查字典解“卒”：
结合语境“卒之学成”，排除“士兵”“死亡”义，选“最终”义，呼应乙文“故余虽愚，卒获有所闻”，强调坚持终获成就。
故答案为：跑；因为；②
16．选项逐一验证：
A项：诗题“酬乐天”明确回应白居易赠诗，“共勉”暗含颈联哲理，正确。
B项：首联“二十三年弃置身”为刘禹锡自述被贬经历，非白居易，错误。
C项：“闻笛赋”悼亡友（向秀思嵇康），“烂柯人”叹时光（王质观棋烂柯），典故用反，错误。
D项：全诗情感“沉郁中见豪气”表述矛盾，实为“悲愤中见豁达”，错误。
故答案为：A
17．选项比对：
A项：乙文②段先写“穷冬烈风”之景，再写“缊袍敝衣”之态，确为“勤且艰”，正确。
B项：乙文以记叙为主（如“趋百里外从师”），兼议论（如“勤且艰若此”），但无描写，错误。
C项：丙文通过袁峻、柳仲郢、苏轼事例，与“今之不解”对比，正确。
D项：丙文长句（如“手书分门三十卷”）与短句（如“无书可抄”）交错，确为“骈散结合”，正确。
故答案为：B
18．句子翻译：
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意：
“缊袍敝衣”直译为“破旧衣服”，“略无”译为“毫无”，需补充主语“我”，体现宋濂安贫乐道。
（2）日五十纸，纸数不登则不止：
“日”名词作状语（每天），“登”通“达到”，需补出主语“袁峻”，强调其自律。
故答案为：（1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们。
（2）（他）每天要抄写五十页，页数没有达到规定就不停止。
19．数词赏析：
“千帆”“万木”：
数量词夸张，与“沉舟”“病树”形成对比，体现新陈代谢的自然规律。
结合刘禹锡被贬经历，象征新生力量崛起，表达豁达胸襟。
故答案为：“千帆”“万木”使用夸张而巨大的数量词，与“沉舟”“病树”作对比，既流露出对世事变化的感慨，又蕴含着对未来充满希望的积极情感，表现了诗人那种虽历经沧桑却豁达向上的精神境界。
20．困难克服法：
刘禹锡：以“千帆过”“万木春”自勉，化悲愤为哲思。
宋濂：借书抄书、趋百里求师、安于贫寒，强调“以中有足乐者”。
袁峻：日定五十页，不达不止，凸显自律。
共性：面对困境，皆以主动行动（抄书/求师/写诗）化解，而非被动承受。
故答案为：甲文中刘禹锡面对政治上的失意，用诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出乐观进取、积极向上的人生态度；乙文宋濂家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写（或无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。）丙文袁峻家贫无书，每次向别人借书来读，一定都抄录。他们面对人生的困境或挫折时都能豁达乐观、积极应对。
参考解析
【答案】21．尼摩船长；红星照耀中国；坚韧执着，钢铁战士；水浒传
22．示例一：我选简·爱。；简·爱成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢是反抗精神的最好体现。示例二：我选保尔·柯察金。保尔即使遭遇瘫痪、双目失明等一系列重创后仍选择投身创作，重新回到战斗行列。他用自己的一生，诠释了反抗精神的真谛：不畏艰难，不惧挑战，坚定信念，勇往直前，直至抵达胜利的终点。示例三：我选范进。范进将一生的精力都投入到科举考试，经历无数挫折和屈辱。中举后，他喜极而疯，丑态尽显，仍始终不悔。这是他对科举制度、对功名利禄的归驯。
【知识点】《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查：名著阅读与人物形象分析能力（整本书阅读能力）。
解题技巧：
排除法：如《海底两万里》的主人公非阿龙纳斯教授，而是尼摩船长。
关键词定位：通过“毛泽东”“革命领袖”锁定《红星照耀中国》。
书名联想：由“钢铁战士”联想到《钢铁是怎样炼成的》，由“李逵”联想到《水浒传》。
易错点：书名与人物混淆（如将《水浒传》误填为《西游记》）、形象概括偏离文本（如将保尔描述为“浪漫主义者”）。
拓展迁移：对比《红岩》中的江姐与《青春之歌》中的林道静，分析不同作品中的革命者形象。
（2）本题考查：名著主题理解与人物多角度分析能力（批判性思维与表达能力）。
解题技巧：
情节关联法：紧扣人物关键事件（如简·爱拒绝婚姻、保尔坚持创作）。
主题对照法：将人物行为与“反叛/归驯”主题直接关联（如范进的发疯象征对制度的屈服）。
句式模仿法：参照示例“事件+评价”的结构，确保逻辑清晰。
易错点：脱离文本泛泛而谈（如仅写“简·爱很独立”）、忽略题干核心角度（如分析孙悟空的“忠诚”而非“反叛”）。
拓展迁移：探讨《儒林外史》中其他人物（如马二先生）的“归驯”表现，或比较简·爱与《玩偶之家》中娜拉的反抗异同。
21．《海底两万里》主人公：
尼摩船长是小说中的核心人物，他驾驶“鹦鹉螺号”反抗殖民统治，追求自由与正义，符合“追求自由，叛逆斗士”的形象。
毛泽东对应的书名：
《红星照耀中国》是埃德加·斯诺的纪实作品，记录了毛泽东等革命领袖的事迹，与“一心为民，革命领袖”的描述吻合。
保尔·柯察金的形象：
保尔在身体重创后仍坚持革命，通过写作重返战斗行列，其坚韧不拔的精神与“钢铁战士”的称号一致。
李逵所在的书名：
李逵是《水浒传》中反抗封建压迫的典型人物，其“直率英雄”形象与“反抗压迫”的主题呼应。
故答案为：尼摩船长；红星照耀中国；坚韧执着，钢铁战士；水浒传
22．选择简·爱：
简·爱拒绝罗切斯特的专横（如离开桑菲尔德庄园）和圣约翰的无爱婚姻请求，体现她对独立人格的坚守，是“反叛”的典型。
选择保尔·柯察金：
保尔在双目失明后坚持创作，以文学为武器继续革命，展现了对命运的不屈反抗，呼应“生命的本质在于不服从”。
选择范进：
范进一生追求科举，中举后发疯，揭示他对封建科举制度的“归驯”，与题干中的“反叛”形成反差。
故答案为：示例一：我选简·爱；简·爱成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢是反抗精神的最好体现。示例二：我选保尔·柯察金。保尔即使遭遇瘫痪、双目失明等一系列重创后仍选择投身创作，重新回到战斗行列。他用自己的一生，诠释了反抗精神的真谛：不畏艰难，不惧挑战，坚定信念，勇往直前，直至抵达胜利的终点。示例三：我选范进。范进将一生的精力都投入到科举考试，经历无数挫折和屈辱。中举后，他喜极而疯，丑态尽显，仍始终不悔。这是他对科举制度、对功名利禄的归驯。
23．【答案】例文：
生命因突破而绚烂
站在舞台中央，聚光灯刺得我睁不开眼，而此刻的我，却比任何时候都更感谢那个咬牙突破的自己。
曾经的我，是个连在班级发言都会脸红的女孩。每当老师提问，我总是低着头，祈祷不要被点到名字；校园活动的舞台上，我永远是躲在角落的观众。可命运却偏偏给我出了一道难题——班主任推荐我参加学校的“经典诵读”比赛。
得知消息的那一刻，我的手心沁出了冷汗，心脏在胸腔里疯狂跳动。“老师，我不行……”我声音颤抖着想要拒绝，却被老师坚定的目光打断：“试试吧，你一定能突破自己！”
接下来的日子，是一场与恐惧的艰难对抗。对着镜子练习时，我总觉得自己的表情僵硬、声音发颤；在教室里排练，同学们的目光让我浑身不自在，常常忘词。有一次，因为连续出错，我再也忍不住，躲在操场的角落里大哭起来。风轻轻吹过，带着一丝凉意，就像我此刻冰冷又无助的心。
就在我想要放弃时，妈妈递给我一本《假如给我三天光明》。看着海伦在黑暗与寂静中挣扎、成长，最终突破自我的故事，我内心涌起一股不甘。“她能做到，我为什么不能？”我握紧拳头，重新拾起了勇气。
我开始每天清晨对着空旷的操场朗读，让风声、鸟鸣为我伴奏；主动在家人、朋友面前表演，厚着脸皮请他们指出不足。渐渐地，我不再害怕别人的目光，声音也变得坚定而自信。
比赛那天，当我走上舞台，望着台下密密麻麻的观众，熟悉的紧张感又一次袭来。但我深吸一口气，在心底告诉自己：“别怕，这是属于我的突破！”随着音乐响起，我仿佛化身成诗歌中的角色，用声音传递情感。当最后一个字落下，全场响起的掌声如潮水般涌来，那一刻，我眼眶湿润了。
这次比赛，不仅让我收获了掌声与荣誉，更重要的是，我突破了内心的枷锁，发现了一个全新的自己。原来，生命的精彩不在于永远待在舒适区，而在于鼓起勇气突破自我。那些曾经以为跨不过去的坎，在突破之后，都成了照亮前路的光，让生命绽放出最绚烂的色彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本文以“生命因突破而绚烂”为题，通过个人成长经历诠释主题。解题时需紧扣“突破”与“绚烂”的关联，选择具有代表性的成长事件。作者以“从胆怯到自信”为主线，通过“经典诵读比赛”这一核心事件，展现心理蜕变过程。
选材立意：选取校园生活场景，贴近学生实际，易引发共鸣。以“突破舒适区”为切入点，呼应题干中“生命的意义在于突破自我”的哲理，实现小我与大我的统一。
结构安排：采用“困境—转折—突破—升华”的经典叙事模式。开头设置悬念（手心出汗、心跳加速），中间穿插练习受挫与书籍激励的波折，结尾以掌声收束并点明主题，层次分明。
细节刻画：通过“镜子练习时的僵硬表情”“操场角落的眼泪”“清晨朗读的风声”等具象化场景，将抽象的心理变化转化为可视化的画面，增强感染力。
【点评】本题考查：记叙文写作中主题深化与细节刻画能力（语言建构与运用/审美鉴赏与创造）。
解题方法：
双线交织法：以“比赛准备”为明线，以“心理成长”为暗线，通过反复出现的“突破”意象（如海伦·凯勒的故事、舞台灯光）串联全文。
五感写作法：调动视觉（聚光灯）、听觉（风声鸟鸣）、触觉（冷汗、冰凉的手）等多感官描写，营造沉浸式体验。
金句点睛法：结尾用“跨不过去的坎成为照亮前路的光”等比喻句，升华主题，呼应开头“生命因突破而绚烂”的立意。
易错点：
主题偏离：若仅写“参加比赛获奖”，未突出“突破”前后的心理对比，则流于表面。
情节平铺：缺乏“练习受挫—书籍激励”的波折，故事缺乏张力。
情感空洞：未通过细节展现“脸红”“颤抖”等具象化表现，导致“胆怯”形象不立体。
拓展迁移：
素材升级：可尝试多维度突破，如学习新技能（编程、乐器）、克服家庭变故等，拓宽选材视野。
文体融合：在记叙中穿插议论，如引用尼采“杀不死我的使我更强大”，增强哲理深度。
结构创新：采用“蒙太奇手法”，将不同阶段的突破瞬间（如第一次举手发言、第一次领奖）剪辑成篇，避免平铺直叙。
1 / 1广西南宁市名校2025年中考语文一模试卷
一、积累（22分）
（2025·南宁模拟）科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。班级开展以“科技创新你我同行”为主题的综合性学习活动，请你参与并按照要求完成以下任务。
【创新·非遗】“春节档热门电影《哪吒之魔童闹海》和《封神第二部：战火西岐》都直接脱胎于传统故事，《哪吒之魔童闹海》中还融入了呼麦等元素，吸引了人们对于这一民族音乐形式的关注；同时，以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术。”杭州师范大学文化创意与传媒学院副院长、教授袁瑾注意到，近些年来，在各类视听作品中，非遗元素越来越多地出现，它们与当代审美、消费场景相融合，并在此基础上实现了各个非遗项目的再融合，形成新的表达方式。
【创新·AI】随着科技的进步，许多行业发生了______的变化，当人工智能用围棋打败了人类以后，AI能够取代网文作者的声音越来越大。AI真的会给网络文学行业带来冲击吗？事实上，AI写作可以降低一部分人群写作的门槛（ ），甚至替代作者去完成一些套路化的作品，但离创作出真正饱满的故事还有很长一段距离。所以，AI不会对写作“老手”造成影响，但会对新人造成巨大的影响。新人的弱势在于，不仅未进行足量的写作，还未衍生出自己的文风。一旦他们过度依赖AI写作，就会丧失自己的创造力，从而导致大规模的同质化写作。
【创新·精神】人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒。革故鼎新诉说着除旧布新的勇气。《魏书》首现“创新”一词，精神内核绵延至今。5000多年文明发展进程中，中华民族为世界贡献无数科技创新成果。为深地资源探测lì（ ）尽心血的地球物理学家黄大年愿意“做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中推动历史向前发展”。这种深沉的自信，在新时代自立自强的拼搏中淬砺，在科技创新的奋进中升华，真可谓是“锲而不舍行创造新路，百折不挠攀科技高峰”。
1．阅读“创新·精神”语段，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）门槛 （2）lì 尽心血
2．“创新·AI”语段横线处需要填入一个成语，最恰当的一项是（ ）。
A．千变万化 B．沧海桑田 C．翻天覆地 D．变幻莫测
3．结合语境，解释画波浪线的词语。
（1）绵延 （2）锲而不舍
4．“创新·非遗”语段中画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。
5．2025年春晚机器人扭秧歌节目《秧BOT》引发热议，有同学认为科技赋能传统文化是创新，也有同学担心科技会削弱传统文化内涵。请结合以上材料，谈谈你对科技赋能传统文化的看法。
【答案】1．kǎn；沥
2．C
3．绵延：延续不断。；锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
4．成分残缺（缺宾语），以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术现象。
5．示例一：科技赋能传统文化是创新的重要途径。科技为传统文化注入新活力，吸引大众；科技拓展了传统文化表现形式，增强互动性和趣味性。我们应提倡科技赋能传统文化以驱动创新突破。
示例二：科技赋能传统文化使其焕发新生。《哪吒》通过融入呼麦等非遗元素吸引年轻观众；《封神》借助特效重现传统神话场景。我们应大力推动科技赋能传统文化，使其创新表达。
【知识点】常见易混成语辨析；见解表述；针对文中观点谈看法；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查：汉语基础知识（字音、字形）。
解题技巧：通过“语境推断法”（如“门槛”指具体事物）和“成语溯源法”（如“呕心沥血”）锁定正确答案。
易错点：多音字误读（如将“槛”读作jiàn）、形近字混淆（如“沥”与“历”）。
拓展迁移：整理多音字表（如“载”“切”）、易错成语字形（如“再接再厉”），强化基础积累。
（2）本题考查：成语语义辨析与语境适配能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“关键词定位法”（如“巨大变化”）和“成语色彩分析法”（“翻天覆地”含强烈褒义）筛选答案。
易错点：混淆成语适用对象（如将“沧海桑田”用于短期变化），需建立成语与语境的精准匹配意识。
拓展迁移：对比“改天换地”“焕然一新”等近义成语，总结其适用场景差异。
（3）本题考查：词语语境义理解能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“上下文勾连法”（如“绵延至今”暗示时间延续）和“近义词替换法”（“锲而不舍”≈“坚持不懈”）明确词义。
易错点：脱离语境机械解释（如将“绵延”仅释为“延续”），需强化“词不离句”原则。
拓展迁移：分析《现代汉语词典》中词语的多义性，练习根据不同语境选择恰当释义。
（4）本题考查：病句辨析与修改能力（语言建构与运用）。
解题技巧：通过“成分分析法”识别句子主干（主谓宾），发现“成为”后缺失宾语。
易错点：仅调整语序或替换词语，未抓住“成分残缺”的核心问题。
拓展迁移：练习其他类型病句修改（如搭配不当、逻辑混乱），掌握“缩句法”等诊断技巧。
（5）本题考查：议论文写作与辩证思维能力（语言建构与运用/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“材料关键词提取法”（如“非遗元素”“当代审美”）构建论据，结合“让步思维”（如“但需警惕过度科技化”）增强逻辑严密性。
易错点：观点极端化（如全盘肯定或否定科技作用），需培养“一分为二”的辩证分析能力。
拓展迁移：开展“科技与文化”主题辩论赛，练习从多角度论证同一命题。
1．字音题（门槛）：
“槛”为多音字，在“门槛”一词中读kǎn，表示门下的横木。需注意与“jiàn”（如“槛车”）的区分，结合语境“降低写作门槛”可确认其义为“进入某领域的标准”，故读kǎn。
字形题（lì尽心血）：
根据拼音“lì”及成语“呕心沥血”，可推断正确汉字为“沥”。“沥”有“液体一滴一滴落下”之意，引申为“竭尽心力”，需避免写成同音字“历”或“厉”。
故答案为：kǎn；沥
2．成语辨析：
语境强调科技带来的“巨大变化”，需选择表“彻底改变”的成语。
A. 千变万化：强调变化多端，但未突出“程度剧烈”。
B. 沧海桑田：侧重时间跨度长的巨变，与“科技进步”的即时性不符。
C. 翻天覆地：直接形容变化极大，符合语境。
D. 变幻莫测：强调变化不可预测，与文意无关。
故答案为：C
3．词语语境义解释：
绵延：结合“精神内核绵延至今”，指中华民族的创新精神在时间上连续不断。
锲而不舍：联系“百折不挠攀科技高峰”，强调坚持不懈的毅力，呼应前文“自立自强的拼搏”。
故答案为：绵延：延续不断；锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
4．病句修改：
原句“成为重要的艺术”缺少宾语中心语，导致语义不完整。
修改后补充“现象”，使句子完整表意为“衍生影视节目成为重要的艺术现象”。
故答案为：成分残缺（缺宾语），以民间文学‘白蛇传’为题材的衍生影视节目众多，成为重要的艺术现象。
5．观点提炼与论据支撑：
支持科技赋能：
材料依据：《哪吒》融入呼麦、《封神》用特效重现神话，说明科技拓展传统文化表现力。
逻辑链：科技→创新表达→吸引年轻群体→传统文化焕发新生。
反驳削弱论：
隐含前提：科技需与文化内涵平衡，如过度依赖技术可能导致形式大于内容。
应对策略：强调“适度赋能”，如保留非遗核心元素前提下创新。
结构安排：
采用“总-分”结构：先亮明观点，再分述科技赋能的具体表现（如形式创新、受众拓展）。
故答案为：示例一：科技赋能传统文化是创新的重要途径。科技为传统文化注入新活力，吸引大众；科技拓展了传统文化表现形式，增强互动性和趣味性。我们应提倡科技赋能传统文化以驱动创新突破。
示例二：科技赋能传统文化使其焕发新生。《哪吒》通过融入呼麦等非遗元素吸引年轻观众；《封神》借助特效重现传统神话场景。我们应大力推动科技赋能传统文化，使其创新表达。
6．（2025·南宁模拟）“网红学霸AI”DeepSeek（深度求索）强势出圈。在度过了第一个“非遗版春节”后，同学们都十分好奇当DeepSeek遇上“非遗”后，会发生怎样的故事。以下是小语通过DeepSeek 搜索查到的内容，请你根据上下对话完成填空。
问：在你眼中，① ？
答：广西的非物质文化遗产项目以其多样性、独特性和深厚的民族文化底蕴著称，以下是具有代表性的项目分类推荐：
【第一类】② 类：钦州坭兴陶烧制技艺、靖西壮族绣球制作技艺、毛南族花竹帽编织技艺……
【第二类】饮食文化类：瑶族油茶习俗、柳州螺蛳粉、六堡茶、玉林牛巴……
【第三类】音乐舞蹈与戏剧类：京族独弦琴艺术、壮族天琴艺术、③ 、瑶族长鼓舞、……
【答案】有哪些有代表性的广西非遗项目？；传统手工技艺；刘三姐山歌/壮族嘹歌/侗族大歌/瑶族盘王歌/苗族飞歌/京族哈节歌/壮族山歌/毛南族傩戏歌/仫佬族依饭节歌
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】
第①空推理：
根据回答内容“广西的非遗项目分类推荐”可知，问题需围绕广西非遗项目的代表性展开。结合语境“在你眼中”，应填入开放式提问，如“有哪些有代表性的广西非遗项目？”。
第②空推理：
列举项“钦州坭兴陶烧制技艺”“靖西壮族绣球制作技艺”等均属传统手工技艺范畴，需提炼共性分类名称，故填“传统手工技艺”。
第③空推理：
已知第三类为“音乐舞蹈与戏剧类”，已提及“京族独弦琴艺术”“壮族天琴艺术”，需补充同类别项目。广西非遗中，刘三姐山歌、壮族嘹歌、侗族大歌等均为国家级非遗代表性项目，符合语境。
故答案为：有哪些有代表性的广西非遗项目；传统手工技艺；刘三姐山歌/壮族嘹歌/侗族大歌/瑶族盘王歌/苗族飞歌/京族哈节歌/壮族山歌/毛南族傩戏歌/仫佬族依饭节歌
【点评】
本题考查：非遗文化常识与语境填空能力（文化传承与理解/语言建构与运用）。
解题技巧：
逆向归纳法：从答案反推问题逻辑（如根据分类推荐归纳问题核心）。
文化归类法：结合非遗项目特征（如手工技艺vs.音乐舞蹈）进行精准分类。
地域特色匹配：选择广西独有或极具代表性的非遗项目（如刘三姐山歌与广西文化符号强关联）。
易错点：分类名称宽泛化（如填“传统艺术”未突出“手工”特性）、项目选择地域错位（如选其他省份非遗）。
拓展迁移：制作“中国非遗地图”，标注不同省份特色项目（如江苏苏绣、陕西皮影），强化文化地理认知。
7．（2025·南宁模拟）进步离不开创新，要创新就不能停止追寻的脚步。古往今来，中华民族从未缺乏拥有“上下求索”之心的人。请根据提示填写相关的内容。
在《望岳》中，杜甫用“① ，一览众山小”展现出了不怕困难、勇于攀登泰山极顶的探索姿态；在②《 》中，“海日生残夜，江春入旧年”表现王湾积极探索自然的规律和人生的新境；在《与朱元思书》中，吴均通过“自富阳至桐庐一百许里，③ ，④ ”的描绘，展现了对大自然的探索和赞叹；在《游山西村》中，陆游在探索中遇到困境，“⑤ ，柳暗花明又一村”象征着探索过程中的曲折与光明；在《渔家傲·天接云涛连晓雾》中，“九万里风鹏正举，风休住，⑥ ”展现了李清照对理想与远方的探索与追求。在《定风波·莫听穿林打叶声》中，苏轼用“回首向来萧瑟处，归去，⑦ ”表达了自己无论面对风吹雨打，都可以朐怀坦荡、听任自然的乐观旷达的生活态度。
【答案】会当凌绝顶；次北固山下；奇山异水；天下独绝；山重水复疑无路；蓬舟吹取三山去；也无风雨也无晴
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】
第①空：
题目提示“杜甫《望岳》中展现勇于攀登的句子”，结合“一览众山小”可知前句为“会当凌绝顶”。此句以登泰山之志隐喻人生追求，需注意“凌”字的写法，避免误写为“临”。
第②空：
根据“海日生残夜，江春入旧年”可锁定王湾《次北固山下》。此联通过昼夜交替、冬春更迭的自然现象，体现对时间与生命规律的探索，需区分王湾与其他唐代诗人作品。
第③④空：
吴均《与朱元思书》中“自富阳至桐庐”一段以“奇山异水，天下独绝”总括山水之胜。需注意原文为四字骈句，顺序不可颠倒，且“异”与“独”体现富春江景的独特性。
第⑤空：
陆游《游山西村》中“山重水复疑无路”与“柳暗花明又一村”形成困境与转机的对比，象征探索中的曲折与希望。需注意“疑”字表达的心理变化，避免遗漏。
第⑥空：
李清照《渔家傲》中“蓬舟吹取三山去”化用《庄子·逍遥游》典故，以大鹏展翅喻理想追求。需注意“蓬舟”与“三山”（蓬莱、方丈、瀛洲）的意象关联，避免写成“篷舟”。
第⑦空：
苏轼《定风波》中“也无风雨也无晴”以自然现象喻人生际遇，体现超然物外的哲思。需结合“回首向来萧瑟处”的情境，理解“风雨”与“晴”的双重象征意义。
故答案为：会当凌绝顶；次北固山下；奇山异水，天下独绝；山重水复疑无路；蓬舟吹取三山去；也无风雨也无晴；
【点评】
本题考查：古诗文默写与名句理解能力（文化传承与理解/语言建构与运用）。
解题方法：
上下文勾连法：通过后句反推前句（如由“一览众山小”联想到“会当凌绝顶”）。
意象归类法：将诗句与特定意象关联（如“蓬舟”对应“三山”典故）。
主题定位法：根据“探索”“乐观”等主题定位相关作品（如陆游诗中的困境与转机）。
易错点：
字形混淆：如“凌”与“临”、“蓬”与“篷”、“绝”与“决”。
诗句错位：将《次北固山下》误填为《登鹳雀楼》等。
理解偏差：未能把握“也无风雨也无晴”的哲理内涵，仅停留于字面记忆。
拓展迁移：
制作“古诗文名句卡片”，按主题分类（如“自然探索”“人生哲理”）。
开展“飞花令”游戏，以“山”“水”“风”等字为令词，强化名句记忆。
对比不同诗人对同一主题的表达（如王湾与王之涣笔下的“海日”与“白日”），深化文本解读能力。
二、现代文阅读I（本题共3小题，9分）
（2025·南宁模拟）【材料一】
人工智能，英文缩写为AI，是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。现在许多应用领域都能看到AI的身影。
【材料二】
AI技术在图书馆领域逐渐普及，越来越多的机器人服务走入图书馆。上海图书馆东馆通过应用多种智慧化手段来满足智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求，机器人便是其中之一。东馆中的“机器人馆员”有的在室内提供引导、借还、咨询服务，更好地满足读者个性化阅读需求；有的忙碌在室外的汽车穿梭还书亭，自动完成书籍向室内的搬运；还有的定时进行图书清点，以实现图书资源的智能管理与服务。
【材料三】
在科技迅猛发展的今天，人工智能（AI）正逐渐渗透到教育领域，成为推动教育公平的重要力量。2024年11月18日，多项AI教育产品的发布引发了广泛关注，尤其是在当前教育资源分配不均的背景下，智能化教学手段展现出了巨大的潜力。
AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任务中。
更为引人注目的是，这些AI技术的革新让教育的可及性大为提高。
以往，偏远地区的孩子由于缺乏优质教学资源，往往面临学习障碍。而通过在线智能课堂，这些孩子有机会接触到优质的教育资源，与城市孩子实现同样的学习体验。这种教育公平的推进，不仅提升了个体学习的机会，也助力了整个社会的进步。
（摘编自《AI技术助力教育公平，智慧课堂的未来展望》）
【材料四】
AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。
然而，尽管个性化学习通过AI得到了显著提升，在许多教育资源较为匮乏的地区，Al的普及仍然面临挑战。在一些贫困地区，虽然有项目通过捐赠计算机和互联网设备来支持教育，但由于基础设施不完善，很多孩子并不能有效地利用这些技术资源。例如，在某些非洲国家，由于缺乏电力和稳定的互联网连接，学生们并没有充分接触到AI辅助学习的机会，AI未能实现广泛应用。
AI不仅仅改变了学生获取知识的方式，也影响了他们的思维方式。尽管AI能够提供即时反馈和解答，但它也可能促使学生依赖“快速答案”，从而失去独立思考和批判性思维的培养。尤其是在一些以AI为辅助工具的课堂中，学生可能会过度依赖这些工具，而忽略了对问题本质的深刻思考。
（摘编自《AI时代的教育转型：机遇与挑战并存》）
8．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ）
A．材料一“AI在应用领域占比调查表”中，城市管理及运营占比最大，教育占比最小，几乎涉及到社会各种应用领域。
B．材料二中运用了列数字、引用、分类别等说明方法，说明机器人可以满足图书馆在智慧空间、智慧服务与智慧业务的需求。
C．材料三论述了AI技术如何促进教育公平和构建智慧课堂，观点明确，有理有据，最后总结展望，结构清晰，逻辑顺畅。
D．材料四指出AI面临的挑战，列举了具体案例，例如某些非洲国家基础设施较匮乏导致AI无法广泛应用，增强了说服力。
9．上海图书馆东馆迎来了智能机器人，请你仔细观察“图书馆机器人”的图例，给它取一个恰当的名字，并用第一人称给大家介绍这位机器人。
10．未来，AI技术可能会在教育领域得到广泛应用，你认为这将对我们的学习产生哪些积极影响和消极影响？请依据材料做简要分析。
【答案】8．B
9．示例：嗨，大家好！我是图书馆智能机器人，我的名字叫“书宝”。我的外形是一个可爱的卡通形象。我身高120厘米，底座直径60厘米。我的功能非常齐全：可以提供图书借阅、查询、巡逻广播等服务。这些功能全都在我胸前的操作屏上，点击即可。我会成为你们的阅读小助手，期待你的到来哟！
10．积极影响：①AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。②AI技术能够提供即时反馈和解答，帮助学生更快地掌握知识和技能。
消极影响：①学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。②AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查：多文本信息比对与说明方法辨识能力（现代文阅读能力）。
解题技巧：通过“原文定位法”逐项核对材料内容，结合“说明方法特征记忆”（如列数字需含具体数据）排除干扰项。
易错点：将“功能分类”误判为“分类别说明方法”，需区分文本内容与修辞手法。
拓展迁移：对比《中国石拱桥》中“列数字”与“分类别”的混合使用，深化对说明方法的理解。
（2）本题考查：语言表达与创意写作能力（语言建构与运用/创意表达）。
解题技巧：通过“场景关联法”（图书馆场景→“书”字命名）和“功能提炼法”（分点描述服务内容）构建答案。
易错点：名字与功能脱节（如取名“小智”但未体现图书馆属性），需强化“名实相符”意识。
拓展迁移：设计“校园机器人导游”命名与介绍活动，要求结合场景特点（如实验室、食堂）进行个性化表达。
（3）本题考查：多文本观点整合与辩证分析能力（思维发展与提升/信息提取与整合）。
解题技巧：通过“正反论证法”（积极影响从材料三、四中提取，消极影响聚焦材料四案例）构建全面回答。
易错点：片面强调积极面（如仅写“提高效率”）或消极面（如仅写“依赖技术”），需培养“一分为二”的批判性思维。
拓展迁移：开展“AI与教育”主题辩论赛，正方论点“AI促进教育公平”，反方论点“AI扩大教育差距”，通过实战演练深化辩证分析能力。
8．选项逐一比对：
A项：材料一若含“AI应用领域占比调查表”且显示“城市管理及运营占比最大，教育占比最小”，则表述正确。
B项：材料二描述上海图书馆东馆机器人时，未出现具体数据（如“120厘米”“60厘米”），仅通过功能分类说明机器人作用，未使用“列数字”说明方法，故B项错误。
C项：材料三围绕AI促进教育公平展开，结构为“现象—案例—总结”，逻辑清晰，表述正确。
D项：材料四以非洲国家为例，说明基础设施对AI普及的限制，增强论证力度，表述正确。
结论：B项错误源于对说明方法的误判。
故答案为：B
9．名字构思：
需体现图书馆场景与机器人功能，如“书宝”融合“书”与“宝”（知识珍宝），亲切易记。
介绍逻辑：
第一人称视角：以“我”为主语，增强互动感。
功能分述：按“外形—功能—操作方式”顺序介绍，突出“借阅、查询、巡逻广播”等核心服务。
语言风格：采用口语化表达（如“期待你的到来哟”），符合机器人拟人化定位。
故答案为：示例：嗨，大家好！我是图书馆智能机器人，我的名字叫“书宝”。我的外形是一个可爱的卡通形象。我身高120厘米，底座直径60厘米。我的功能非常齐全：可以提供图书借阅、查询、巡逻广播等服务。这些功能全都在我胸前的操作屏上，点击即可。我会成为你们的阅读小助手，期待你的到来哟！
10．积极影响提炼：
个性化学习：材料四明确提到AI“根据学习进度和兴趣提供个性化体验”，可提升学习效率。
即时反馈：材料三指出AI助手“解答学生疑问”，材料四补充“即时反馈和解答”，双重佐证其辅助学习功能。
消极影响剖析：
思维依赖：材料四警告AI可能使学生“依赖快速答案，失去独立思考”，需结合“批判性思维培养”的缺失展开。
资源差距：材料四以非洲国家为例，说明“基础设施不完善导致AI无法普及”，材料三则强调“教育资源分配不均”，二者共同指向“技术加剧教育不平等”。
故答案为：积极影响：①AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。②AI技术能够提供即时反馈和解答，帮助学生更快地掌握知识和技能。
消极影响：①学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。②AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。
三、现代文阅读II（本题共4小题，共13分）
（2025·南宁模拟）母亲的年货
肖靖
①腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪。素月穿好厚厚的羽绒服，将室内的温暖关在门内，一个人走进冷风里。她要去商场给母亲买一件羽绒服，去年买的那一件，颜色不太合母亲的心意。但是母亲胖胖的身材又无法选择款式。当时素月想，明年有了新样式，一定要给母亲再添置一件。时间像坐上了快速列车，一下子就进了腊月。买羽绒服的事情变得非常紧迫。
②素月的家离商场并不远，但她平时很少逛商场。她有点儿贫血，到了商场就头晕。如果不是必须购买物品，她一般都是单位和家两点一线。
③素月穿过--层又一层的寒风，身上厚厚的羽绒服变成了一层薄薄的纸，素月收缩肩膀和脖子，将自己尽量缩小，似乎这样能减少受风的面积，多保留一丝身体的热气。在素月要被冻僵的时候，商场温暖的空气终于拥抱住了她。
（批注A：①—③段写素月在寒冷的天气出门，到达商场，想去商场给母亲买一件羽绒服。）
④冻僵的细胞开始苏醒，热气从发梢，从手指间，从鞋子的缝隙里活跃起来，继而游遍全身，就像经历了一次涅槃重生。素月长舒一口气，恢复了生机，就像此刻她身边摆放的那些花花草草。
⑤新年的花卉总是很受欢迎。那些含苞待放的长寿花一盆盆长得肆意飞扬。素月的嘴角轻轻翘了起来。自从她给母亲买了六七种不同颜色的长寿花之后，大有泛滥之势，她家和哥哥家的长寿花越来越多，一进腊月就竞相开放。今年商场里面的花色有了更新，可以再给母亲添上一两盆。
⑥母亲爱花，总不嫌多。春天的时候给母亲买的各色月季花苗，爬藤月季没有种活，母亲很是遗憾，但是其他的月季开起来的时候，母亲已经忘记了爬藤月季的遗憾。母亲让素月给她在月季花前拍照，那时候母亲的身体很不好，脸色灰暗。
⑦转到十字绣柜组的时候，素月似乎看到母亲戴着老花镜，坐在阳台温暖的光线里，仔细地描着花样子。这些花样子是素月打印出细小的四方格子，母亲在小格子里面涂色，组成各种对称的花朵或者不对称的小动物，然后按照花样子，用各色彩线在十字绣鞋垫上一针一针绣出来。这是一件十分耗时的事情，绣错一针都会影响整个图案的造型。母亲绣了一百多双鞋垫，花样子叠了厚厚的一摞。
⑧母亲说明年是素月哥哥的本命年，嘱咐素月买一块红色的十字绣布，她要给哥哥绣一双踩小人的鞋垫。素月将服务员包好的绣布塞进背包里。
⑨羽绒服选一件高粱红色的，简单的款式，充绒量足，母亲自生病后抵抗力就很弱，受不得一丁点儿风。其他过年的东西林林总总，到最后，素月实在是拿不住了。
（批注B：④—⑨段写______。）
⑩素月拦出租车前，想给母亲打个电话。手机放在厚外套的里面，实在不好拿，算了吧，几分钟就到了。
素月想着母亲一定会责怪她，这么冷的天跑过来，又乱花钱。各种唠唠叨叨一大堆，素月只负责笑，笑完了就和母亲一样一样分享买回来的东西，看着惊喜爬上母亲脸上的褶皱，素月的心就是快乐的。
出租车司机帮素月将东西放进后备厢里，朗声说，这是买的年货呀！
素月从沉思中抽离出来，轻声回答，是呀，给妈妈买点儿年货。
司机轻轻叹了口气，有妈真好。我妈去世好几年了，想得厉害了只能给她买纸钱。
车里开了暖风，素月的心咯噔一下，随后全身冰凉，她看了看座位上的东西，眼泪突然就涌了出来。
司机问，妈妈家在哪儿住？素月伏在前排的椅背上，痛哭失声。
司机吓了一跳，急问，女士，你怎么了？
素月止住哭，抽噎着说，我忘记了，妈妈春天的时候去世了。我以为我还能像往年一样给她买年货。
（选自《小小说选刊》）
（批注C：⑩一 段写素月拦出租车回家，与司机交谈，恍然记起母亲在今年春天已经去世的悲痛事实。）
11．参照文中批注A和批注C，补全批注B的内容。
12．按要求答题。
（1）那些含苞待放的长寿花一盆盆长得肆意飞扬。（理解加点词语）
（2）腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪。（从描写角度赏析句子）
13．结合文章内容，分析出租车司机这一人物的作用。
14．有读者为本文补写了如下结局，你觉得好不好？请简述理由。
素月擦了擦泪水，让司机驱车来到妈妈的坟前，含着眼泪说：“妈，我给您买了羽绒服，还有很多年货，希望您能够过一个温暖的冬天。”
【答案】11．素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事。
12．（1）肆意飞扬的意思是无拘无束，文中指一盘盘长寿花生机勃勃表现生命的活力和母亲对生活的热爱，与下文母亲去世形成鲜明对比。
（2）这是环境描写（景物描写），描写了腊月底天气的寒冷，为素月出门为母亲买羽绒服设置了背景。渲染了冷清而略带忧郁的氛围，天气的寒冷与素月内心的温情形成对比，突出了她对母亲的关爱与孝心。
13．出租车司机这一人物推动了故事情节的发展，引出了素月母亲已经去世的事实；与前文埋下的伏笔相呼应。（言之有理即可）
14．示例一：好。承接上文“素月给母亲买年货”这一故事情节，想象合理；点明了文章主旨，表达了素月对母亲的想念。
示例二：不好。原结尾交代完素月母亲已经去世后便戛然而止，能够引起读者强烈的情感共鸣，给读者留下回味空间。补写的结尾过于直白，不能起到这种效果。（表态并结合文章内容分析，言之有理即可）
【知识点】根据语境补写句子；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查：文本内容概括与批注撰写能力（阅读理解能力）。
解题技巧：通过“段落分层法”（将④-⑨段分为“采购”与“回忆”两部分）和“关键词提取法”（如“长寿花”“十字绣布”“羽绒服”“母亲”等）完成概括。
易错点：遗漏“回忆往事”这一情感维度，仅描述采购行为，导致批注片面。
拓展迁移：练习为散文中的“回忆穿插”段落撰写批注（如朱自清《背影》中父亲买橘子的场景），强化对虚实结合手法的理解。
（2）本题考查：词语语境义理解与句子赏析能力（语言建构与运用/审美鉴赏与创造）。
解题技巧：
词语理解：通过“拆词法”（“肆意”+“飞扬”）与“反义对比法”（生命盛放vs.母亲离世）挖掘深层含义。
句子赏析：运用“描写角度分类法”（环境描写）和“修辞识别法”（比喻）进行多维度分析。
易错点：忽略“肆意飞扬”与下文的对比关系，或仅停留于修辞手法分析，未关联文章主旨。
拓展迁移：对比老舍《济南的冬天》中环境描写的作用，练习通过景物烘托人物心境的写作技巧。
（3）本题考查：次要人物作用分析能力（小说阅读能力/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“情节功能定位法”（推动情节发展）和“主题关联法”（深化哀思主题）分析司机角色。
易错点：仅停留于“推动情节”的表层作用，忽略其对主题的烘托及与前文伏笔的呼应。
拓展迁移：分析《我的叔叔于勒》中“船长”角色的作用，练习从多维度解读次要人物。
（4）本题考查：小说结尾评价与创作意图探究能力（文学鉴赏与批判性思维）。
解题技巧：通过“对比分析法”（补写vs.原结尾）和“主题关联法”（结局与文章主旨的契合度）进行评价。
易错点：仅从“情感表达”单维度评价，忽略结尾对“留白艺术”与“主题深化”的影响。
拓展迁移：对比欧·亨利《最后一片叶子》的开放式结尾与直接揭晓谜底的结局，探讨不同结尾方式的艺术效果。
11．批注B需概括④-⑨段核心内容。通过梳理段落信息：
采购行为：素月选购长寿花、十字绣布、羽绒服等年货（④⑤⑧⑨段）。
回忆片段：穿插母亲生前爱花、绣鞋垫的细节（⑥⑦段）。
情感脉络：从现实购物到回忆往事的交织，体现对母亲的深切怀念。
综合上述信息，批注B需涵盖“采购物品”与“回忆母亲”两大要素，最终凝练为“素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事”。
故答案为：素月在商场采购花卉、十字绣布、羽绒服等物品，回忆与母亲的往事。
12．（1）肆意飞扬
词义溯源：“肆意”指无拘无束，“飞扬”形容蓬勃生长。
文本联结：结合上下文，长寿花“一盆盆长得肆意飞扬”与后文母亲去世形成对比，暗含生命盛放与凋零的张力。
情感投射：通过花的生机反衬母亲离世后的空寂，深化文章哀而不伤的基调。
（2）腊月底的冷风像不听话的孩子，在窗外聒噪
描写角度：运用环境描写（景物描写），以“冷风聒噪”烘托腊月的严寒。
结构功能：为素月出门买羽绒服提供合理背景，同时以“冷”反衬后文商场的“暖”与素月内心的“热”。
修辞效果：比喻“冷风”为“不听话的孩子”，赋予自然现象以人性，增强画面感。
故答案为：（1）肆意飞扬的意思是无拘无束，文中指一盘盘长寿花生机勃勃表现生命的活力和母亲对生活的热爱，与下文母亲去世形成鲜明对比。
（2）这是环境描写（景物描写），描写了腊月底天气的寒冷，为素月出门为母亲买羽绒服设置了背景。渲染了冷清而略带忧郁的氛围，天气的寒冷与素月内心的温情形成对比，突出了她对母亲的关爱与孝心。
13．出租车司机的作用需从情节与主题双层解析：
情节推动：通过对话引出“母亲已去世”的核心事实，使素月的情感爆发合理化（ - 段）。
伏笔呼应：与前文素月“忘记母亲去世”的恍惚状态形成照应（如 段“母亲一定会责怪她”的幻觉）。
主题深化：司机“想给去世母亲烧纸钱”的感慨，侧面烘托素月对母亲的思念，强化“子欲养而亲不待”的普遍性哀痛。
故答案为：出租车司机这一人物推动了故事情节的发展，引出了素月母亲已经去世的事实；与前文埋下的伏笔相呼应。（言之有理即可）
14．补写结局评价：
优点：
情感直白：素月到坟前告白的情节，直接抒发对母亲的思念，符合“大团圆”式情感期待。
逻辑连贯：承接上文“买年货”的行为，使故事在想象中得以延续。
不足：
意境削弱：原结尾“戛然而止”的留白更具感染力，补写后削弱“此时无声胜有声”的艺术效果。
主题浅化：将“子欲养而亲不待”的普遍性遗憾，局限为个体告白，降低思想深度。
原结局优势：
开放性：未明确交代素月后续行动，引发读者对“如何面对亲人离世”的深层思考。
情感张力：以“痛哭失声”收束，将哀伤定格在最高点，比补写更震撼。
故答案为：示例一：好。承接上文“素月给母亲买年货”这一故事情节，想象合理；点明了文章主旨，表达了素月对母亲的想念。
示例二：不好。原结尾交代完素月母亲已经去世后便戛然而止，能够引起读者强烈的情感共鸣，给读者留下回味空间。补写的结尾过于直白，不能起到这种效果。（表态并结合文章内容分析，言之有理即可）
四、古诗文阅读（本题共6小题，共18分）
（2025·南宁模拟）【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无幕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【丙】
袁峻家贫，无书，每从人假借，必皆抄焉。自课①，日五十纸，纸数不登②则不止。柳仲郢③退公布卷④，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔⑤。东坡少时手抄经史皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。今时读书，有力者必雇请⑥佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直诿⑦于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。读书者当观此。
（节选自《读书止观录》）
【注释】①课：督促完成指定的工作，这里指自己规定。②登：这里指达到规定。③柳仲郢：唐朝大臣。④退公：公馀休息，这里指闲暇时间。布卷：读书。⑤肆笔：纵笔，不端正。⑥雇请：出钱雇请。⑦诿：推脱。
15．运用所提示的方法，解决【乙】【丙】两文中的文言疑难字词。
方法 词语 示例 加点词意义
字源法 录毕，走送之 （1）走
迁移法 以中有足乐者 以其境过清 （2）以
查字典 卒之学成 ①指士兵；②最终，终于； ③死亡。 （3）卒
16．下列对【甲】诗的理解和赏析正确的一项是（ ）
A．诗题中“酬”字点明了写作目的，既有对友人的感激之情，也表达共勉之意。
B．首联道出白乐天被贬“二十三年”时间之久，饱含“弃置身”的无奈和艰辛。
C．颔联借“闻笛赋”表达恍若隔世之感，用“烂柯人”抒发对故友的怀念之情。
D．全诗感情真挚，沉郁中见豪气，表达的情感豪放直接，具有很强艺术感染力。
17．下列对选文理解有误的一项是（ ）
A．【乙】文第②段先写自然环境的严酷，再写物质条件的匮乏，写出作者求学的“勤且艰”。
B．【乙】文以描写为主，兼有记叙、议论和抒情。作者现身说法，情真意切，语重心长。
C．【丙】文强调古人亲手抄书巩固学识、终有所成，与当今富者雇人代笔形成强烈反差。
D．【丙】文句式极具张力，长短交错变化，骈散结合，长句详尽铺陈，短句简明扼要。
18．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
（2）日五十纸，纸数不登则不止。
19．【甲】诗中提到了“千帆”“万木”，请你赏析数词运用的妙处。
20．《论语》有云：“君子遇穷困，则道益进，德益馨。”请结合三则材料内容，简要概括他们是如何克服生活或学习中的困难的。
【答案】15．跑；因为；②
16．A
17．B
18．（1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们。
（2）（他）每天要抄写五十页，页数没有达到规定就不停止。
19．“千帆”“万木”使用夸张而巨大的数量词，与“沉舟”“病树”作对比，既流露出对世事变化的感慨，又蕴含着对未来充满希望的积极情感，表现了诗人那种虽历经沧桑却豁达向上的精神境界。
20．甲文中刘禹锡面对政治上的失意，用诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出乐观进取、积极向上的人生态度；乙文宋濂家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写（或无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。）丙文袁峻家贫无书，每次向别人借书来读，一定都抄录。他们面对人生的困境或挫折时都能豁达乐观、积极应对。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查：文言词汇积累与迁移能力（文言阅读能力）。
解题技巧：
字源追溯法：通过造字本义突破古今异义（如“走”）。
课内迁移法：利用教材注释类推课外词汇（如“以”）。
语境推断法：结合成语或固定搭配确定词义（如“卒”）。
易错点：机械记忆词义而忽略语境（如将“以”误释为“用”）。
拓展迁移：整理《古汉语常用字字典》中高频多义词（如“之”“其”），构建文言词汇网络。
（2）本题考查：诗歌内容理解与艺术手法鉴赏能力（古代诗歌阅读能力）。
解题技巧：通过“典故溯源法”（如“闻笛赋”“烂柯人”的出处）和“主旨概括法”（如“酬”字的情感功能）排除干扰项。
易错点：混淆诗人与赠诗对象（如将刘禹锡经历误植于白居易）、颠倒典故对应情感。
拓展迁移：对比韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的“沉郁顿挫”与刘诗的“豁达超然”，深化诗歌风格辨识。
（3）本题考查：文言文表达方式与文体特征分析能力（文言阅读能力）。
解题技巧：通过“段落功能定位法”（如乙文②段以叙事为主）和“句式观察法”（如丙文长短句交替）判断选项。
易错点：混淆表达方式（如将记叙误判为描写）、忽视文体特征（如骈散结合）。
拓展迁移：分析《出师表》中“表”的文体特征（以议论为主，兼记叙），强化文体意识。
（4）本题考查：文言语句翻译能力（文言阅读能力）。
解题技巧：通过“留删换补调”五字法翻译，如保留“余”“日”，删去重复，替换古今异义，补充省略成分，调整语序。
易错点：直译导致语意不通（如“略无慕艳意”译为“一点不羡慕”更流畅）、忽略词类活用（如“日”作状语）。
拓展迁移：练习《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的翻译，强化省略句补充技巧。
（5）本题考查：诗歌炼字与哲理分析能力（古代诗歌阅读能力）。
解题技巧：通过“意象对比法”（“沉舟”与“千帆”的盛衰对比）和“知人论世法”（联系刘禹锡生平）解读数词内涵。
易错点：孤立分析数词（如仅言“数量多”），忽略其象征意义。
拓展迁移：赏析刘禹锡《秋词》中“晴空一鹤排云上”的意象，理解其乐观精神。
（6）本题考查：多文本信息整合与人物形象分析能力（信息提取与整合/思维发展与提升）。
解题技巧：通过“人物事迹分类法”（如学习态度、精神品质）和“哲理提炼法”（如“道益进，德益馨”的具体表现）概括要点。
易错点：罗列事例而未提炼方法（如仅写“宋濂借书”，未点明“主动克服”）、忽略三则材料共性。
拓展迁移：结合《送东阳马生序》全篇，分析宋濂“勤且艰”对当代学子的启示，深化文本现实意义。参考译文：
【甲】在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
【乙】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，（借来后）亲手用笔抄写，计算着日期按时归还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不敢放松抄录书。抄写完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我于是能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德高，名望大，门人弟子挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
【丙】袁峻家境贫寒，没有书，每次向别人借书，一定都会抄写下来。他给自己规定任务，每天抄五十张纸，纸张数量没有达到规定就不停止。柳仲郢闲暇时读书，不分白天黑夜。对于九经三史，抄写一遍，对于魏晋南北史，抄写两遍。亲手书写并分门别类编为三十卷，取名叫“柳氏自备”。他的小楷精细严谨，没有一个字不端正。苏东坡年少的时候，手抄经史各一遍。每抄完一部书，就变换一种字体，最终学成了学问。现在的人读书，有财力的人一定会出钱雇请抄书的人，有的人迫不得已自己抄写，却又写得潦草，字不成行；而那些贫穷的人，又直接推脱说没有书可以抄写。亲手抄写的益处，现在的人不理解已经很久了。读书的人应当看看这些例子。
15．字源法解“走”：
甲骨文“走”为“人甩臂奔跑”之形，本义即“跑”。结合语境“录毕，走送之”，可知“走”非现代汉语“行走”义，而是“跑着归还”，体现宋濂守信急迫。
迁移法解“以”：
联系《小石潭记》“以其境过清”中“以”表原因，迁移至“以中有足乐者”，均解释为“因为”，凸显宋濂安贫乐道之因。
查字典解“卒”：
结合语境“卒之学成”，排除“士兵”“死亡”义，选“最终”义，呼应乙文“故余虽愚，卒获有所闻”，强调坚持终获成就。
故答案为：跑；因为；②
16．选项逐一验证：
A项：诗题“酬乐天”明确回应白居易赠诗，“共勉”暗含颈联哲理，正确。
B项：首联“二十三年弃置身”为刘禹锡自述被贬经历，非白居易，错误。
C项：“闻笛赋”悼亡友（向秀思嵇康），“烂柯人”叹时光（王质观棋烂柯），典故用反，错误。
D项：全诗情感“沉郁中见豪气”表述矛盾，实为“悲愤中见豁达”，错误。
故答案为：A
17．选项比对：
A项：乙文②段先写“穷冬烈风”之景，再写“缊袍敝衣”之态，确为“勤且艰”，正确。
B项：乙文以记叙为主（如“趋百里外从师”），兼议论（如“勤且艰若此”），但无描写，错误。
C项：丙文通过袁峻、柳仲郢、苏轼事例，与“今之不解”对比，正确。
D项：丙文长句（如“手书分门三十卷”）与短句（如“无书可抄”）交错，确为“骈散结合”，正确。
故答案为：B
18．句子翻译：
（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意：
“缊袍敝衣”直译为“破旧衣服”，“略无”译为“毫无”，需补充主语“我”，体现宋濂安贫乐道。
（2）日五十纸，纸数不登则不止：
“日”名词作状语（每天），“登”通“达到”，需补出主语“袁峻”，强调其自律。
故答案为：（1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点也不羡慕他们。
（2）（他）每天要抄写五十页，页数没有达到规定就不停止。
19．数词赏析：
“千帆”“万木”：
数量词夸张，与“沉舟”“病树”形成对比，体现新陈代谢的自然规律。
结合刘禹锡被贬经历，象征新生力量崛起，表达豁达胸襟。
故答案为：“千帆”“万木”使用夸张而巨大的数量词，与“沉舟”“病树”作对比，既流露出对世事变化的感慨，又蕴含着对未来充满希望的积极情感，表现了诗人那种虽历经沧桑却豁达向上的精神境界。
20．困难克服法：
刘禹锡：以“千帆过”“万木春”自勉，化悲愤为哲思。
宋濂：借书抄书、趋百里求师、安于贫寒，强调“以中有足乐者”。
袁峻：日定五十页，不达不止，凸显自律。
共性：面对困境，皆以主动行动（抄书/求师/写诗）化解，而非被动承受。
故答案为：甲文中刘禹锡面对政治上的失意，用诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现出乐观进取、积极向上的人生态度；乙文宋濂家贫无书，常向别人借书来看，并且动笔抄写（或无师求教，不辞辛苦到百里外向名师请教；寒冬之时，大雪深积，足肤皲裂仍强忍其苦，坚持从师学习；不与同舍生攀比衣食，专心读书，体会学习的乐趣。）丙文袁峻家贫无书，每次向别人借书来读，一定都抄录。他们面对人生的困境或挫折时都能豁达乐观、积极应对。
参考解析
五、整本书阅读（共8分）
（2025·南宁模拟）完成下列小题
21．“反抗精神”始终是文人墨客们津津乐道的话题。因此，校文学社组织了“读经典作品，悟反抗精神”整本书阅读专题演讲活动。下面表格是小语的构思，请你补充完整。
书名 主人公 形象
《海底两万里》 ① 追求自由，叛逆斗士
《 》 毛泽东 一心为民，革命领袖
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ③
《 》 李逵 反抗压迫，直率英雄
22．小语读到一句话；“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚参加完的整本书阅读活动，觉得书中都包含着作者关于“反叛或归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，参照示例，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 范进（《儒林外史》）
示例：我选孙悟空。孙悟空在花果山统率群猴，逍遥自在，自称“齐天大圣”，意与玉帝并肩。玉帝镇压未果，以官封弼马温相招揽。孙悟空起初心喜，后来发觉官微，顿觉受辱，勃然大怒，大闹天宫。这是他强烈反抗精神的体现，是他对个人价值和尊严的坚决捍卫。
我选 ，
【答案】21．尼摩船长；红星照耀中国；坚韧执着，钢铁战士；水浒传
22．示例一：我选简·爱。；简·爱成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢是反抗精神的最好体现。示例二：我选保尔·柯察金。保尔即使遭遇瘫痪、双目失明等一系列重创后仍选择投身创作，重新回到战斗行列。他用自己的一生，诠释了反抗精神的真谛：不畏艰难，不惧挑战，坚定信念，勇往直前，直至抵达胜利的终点。示例三：我选范进。范进将一生的精力都投入到科举考试，经历无数挫折和屈辱。中举后，他喜极而疯，丑态尽显，仍始终不悔。这是他对科举制度、对功名利禄的归驯。
【知识点】《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《水浒传》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查：名著阅读与人物形象分析能力（整本书阅读能力）。
解题技巧：
排除法：如《海底两万里》的主人公非阿龙纳斯教授，而是尼摩船长。
关键词定位：通过“毛泽东”“革命领袖”锁定《红星照耀中国》。
书名联想：由“钢铁战士”联想到《钢铁是怎样炼成的》，由“李逵”联想到《水浒传》。
易错点：书名与人物混淆（如将《水浒传》误填为《西游记》）、形象概括偏离文本（如将保尔描述为“浪漫主义者”）。
拓展迁移：对比《红岩》中的江姐与《青春之歌》中的林道静，分析不同作品中的革命者形象。
（2）本题考查：名著主题理解与人物多角度分析能力（批判性思维与表达能力）。
解题技巧：
情节关联法：紧扣人物关键事件（如简·爱拒绝婚姻、保尔坚持创作）。
主题对照法：将人物行为与“反叛/归驯”主题直接关联（如范进的发疯象征对制度的屈服）。
句式模仿法：参照示例“事件+评价”的结构，确保逻辑清晰。
易错点：脱离文本泛泛而谈（如仅写“简·爱很独立”）、忽略题干核心角度（如分析孙悟空的“忠诚”而非“反叛”）。
拓展迁移：探讨《儒林外史》中其他人物（如马二先生）的“归驯”表现，或比较简·爱与《玩偶之家》中娜拉的反抗异同。
21．《海底两万里》主人公：
尼摩船长是小说中的核心人物，他驾驶“鹦鹉螺号”反抗殖民统治，追求自由与正义，符合“追求自由，叛逆斗士”的形象。
毛泽东对应的书名：
《红星照耀中国》是埃德加·斯诺的纪实作品，记录了毛泽东等革命领袖的事迹，与“一心为民，革命领袖”的描述吻合。
保尔·柯察金的形象：
保尔在身体重创后仍坚持革命，通过写作重返战斗行列，其坚韧不拔的精神与“钢铁战士”的称号一致。
李逵所在的书名：
李逵是《水浒传》中反抗封建压迫的典型人物，其“直率英雄”形象与“反抗压迫”的主题呼应。
故答案为：尼摩船长；红星照耀中国；坚韧执着，钢铁战士；水浒传
22．选择简·爱：
简·爱拒绝罗切斯特的专横（如离开桑菲尔德庄园）和圣约翰的无爱婚姻请求，体现她对独立人格的坚守，是“反叛”的典型。
选择保尔·柯察金：
保尔在双目失明后坚持创作，以文学为武器继续革命，展现了对命运的不屈反抗，呼应“生命的本质在于不服从”。
选择范进：
范进一生追求科举，中举后发疯，揭示他对封建科举制度的“归驯”，与题干中的“反叛”形成反差。
故答案为：示例一：我选简·爱；简·爱成年后，对罗切斯特的专横她不妥协，对圣约翰提出的无爱婚姻她不接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢是反抗精神的最好体现。示例二：我选保尔·柯察金。保尔即使遭遇瘫痪、双目失明等一系列重创后仍选择投身创作，重新回到战斗行列。他用自己的一生，诠释了反抗精神的真谛：不畏艰难，不惧挑战，坚定信念，勇往直前，直至抵达胜利的终点。示例三：我选范进。范进将一生的精力都投入到科举考试，经历无数挫折和屈辱。中举后，他喜极而疯，丑态尽显，仍始终不悔。这是他对科举制度、对功名利禄的归驯。
六、写作（50分）
23．（2025·南宁模拟）按要求作文。
蚕蛹破茧而出，化蝶翩跹；种子破土而出，绽放芬芳。生命的意义不在于固守既定的轨迹，而在于不断突破自我的勇气。突破，是生命最美的姿态。
愚公不畏艰难，矢志移山，突破常规，展现了生命的智慧与坚持；海伦·凯勒在失明失聪的困境中突破自我，展现了生命的坚韧与伟大。让我们以智慧为灯，以勇气为剑，以毅力为盾，在人生的道路上勇往直前，突破自我，书写属于我们自己的华章！
请以“生命因突破而绚烂”为题，写一篇记叙文，叙写自己的成长经历。
要求：①字数在600字以上。②不抄袭，不套作，不出现真实的校名人名。
【答案】例文：
生命因突破而绚烂
站在舞台中央，聚光灯刺得我睁不开眼，而此刻的我，却比任何时候都更感谢那个咬牙突破的自己。
曾经的我，是个连在班级发言都会脸红的女孩。每当老师提问，我总是低着头，祈祷不要被点到名字；校园活动的舞台上，我永远是躲在角落的观众。可命运却偏偏给我出了一道难题——班主任推荐我参加学校的“经典诵读”比赛。
得知消息的那一刻，我的手心沁出了冷汗，心脏在胸腔里疯狂跳动。“老师，我不行……”我声音颤抖着想要拒绝，却被老师坚定的目光打断：“试试吧，你一定能突破自己！”
接下来的日子，是一场与恐惧的艰难对抗。对着镜子练习时，我总觉得自己的表情僵硬、声音发颤；在教室里排练，同学们的目光让我浑身不自在，常常忘词。有一次，因为连续出错，我再也忍不住，躲在操场的角落里大哭起来。风轻轻吹过，带着一丝凉意，就像我此刻冰冷又无助的心。
就在我想要放弃时，妈妈递给我一本《假如给我三天光明》。看着海伦在黑暗与寂静中挣扎、成长，最终突破自我的故事，我内心涌起一股不甘。“她能做到，我为什么不能？”我握紧拳头，重新拾起了勇气。
我开始每天清晨对着空旷的操场朗读，让风声、鸟鸣为我伴奏；主动在家人、朋友面前表演，厚着脸皮请他们指出不足。渐渐地，我不再害怕别人的目光，声音也变得坚定而自信。
比赛那天，当我走上舞台，望着台下密密麻麻的观众，熟悉的紧张感又一次袭来。但我深吸一口气，在心底告诉自己：“别怕，这是属于我的突破！”随着音乐响起，我仿佛化身成诗歌中的角色，用声音传递情感。当最后一个字落下，全场响起的掌声如潮水般涌来，那一刻，我眼眶湿润了。
这次比赛，不仅让我收获了掌声与荣誉，更重要的是，我突破了内心的枷锁，发现了一个全新的自己。原来，生命的精彩不在于永远待在舒适区，而在于鼓起勇气突破自我。那些曾经以为跨不过去的坎，在突破之后，都成了照亮前路的光，让生命绽放出最绚烂的色彩。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本文以“生命因突破而绚烂”为题，通过个人成长经历诠释主题。解题时需紧扣“突破”与“绚烂”的关联，选择具有代表性的成长事件。作者以“从胆怯到自信”为主线，通过“经典诵读比赛”这一核心事件，展现心理蜕变过程。
选材立意：选取校园生活场景，贴近学生实际，易引发共鸣。以“突破舒适区”为切入点，呼应题干中“生命的意义在于突破自我”的哲理，实现小我与大我的统一。
结构安排：采用“困境—转折—突破—升华”的经典叙事模式。开头设置悬念（手心出汗、心跳加速），中间穿插练习受挫与书籍激励的波折，结尾以掌声收束并点明主题，层次分明。
细节刻画：通过“镜子练习时的僵硬表情”“操场角落的眼泪”“清晨朗读的风声”等具象化场景，将抽象的心理变化转化为可视化的画面，增强感染力。
【点评】本题考查：记叙文写作中主题深化与细节刻画能力（语言建构与运用/审美鉴赏与创造）。
解题方法：
双线交织法：以“比赛准备”为明线，以“心理成长”为暗线，通过反复出现的“突破”意象（如海伦·凯勒的故事、舞台灯光）串联全文。
五感写作法：调动视觉（聚光灯）、听觉（风声鸟鸣）、触觉（冷汗、冰凉的手）等多感官描写，营造沉浸式体验。
金句点睛法：结尾用“跨不过去的坎成为照亮前路的光”等比喻句，升华主题，呼应开头“生命因突破而绚烂”的立意。
易错点：
主题偏离：若仅写“参加比赛获奖”，未突出“突破”前后的心理对比，则流于表面。
情节平铺：缺乏“练习受挫—书籍激励”的波折，故事缺乏张力。
情感空洞：未通过细节展现“脸红”“颤抖”等具象化表现，导致“胆怯”形象不立体。
拓展迁移：
素材升级：可尝试多维度突破，如学习新技能（编程、乐器）、克服家庭变故等，拓宽选材视野。
文体融合：在记叙中穿插议论，如引用尼采“杀不死我的使我更强大”，增强哲理深度。
结构创新：采用“蒙太奇手法”，将不同阶段的突破瞬间（如第一次举手发言、第一次领奖）剪辑成篇，避免平铺直叙。
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