浙江省舟山市定海区金衢山五校联考2025年中考语文二模试卷
一、第一站：请你参与完成语言文字积累运用任务。（20分）
（2025·定海模拟）以下是“壮美广西，秀甲天下”文旅公众号中的景点介绍词。
桂林漓江：百里画廊·人间仙河
桂林漓江有“百里画卷”之美誉。重峦叠嶂的喀斯特群峰似出水芙蓉般亭亭玉立，与蜿蜒的漓江相映成趣。乘竹筏轻舟划破宁静的水面，两岸倒影随波荡漾，恍若丹青圣手笔下流动的水墨长卷。每一处胜景都令人________。
龙胜梯田：龙脊金穗·云中天梯
龙胜梯田气势磅礴，如链似带盘绕山间。春日灌水如镜，天光云影交相徘徊；盛夏青苗万顷，宛如翡翠雕琢的天梯；金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象；隆冬银装素裹，琼枝玉树恍若仙境。登如临观景台极目远tiào，大自然的神奇伟力令人叹为观止。
北海银滩：银滩潮韵·海上金滩
①北海银滩全长大约二十里左右。②漫步其上，足尖陷入柔软的白沙，与浪花追逐嬉戏。③晴日金辉璀璨，滩面波光粼粼；黄昏霞鹜齐飞，海天流光溢彩。④人们或踏浪拾贝，或逐波畅游，即便是那供人静赏的水天一色的美景，也令人心旷神怡。
1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）恍 若 （2）远tiào
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
（1）徘徊 （2）心旷神怡
3．填入文段横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．身临其境 B．流连忘返 C．不可名状 D．神采奕奕
4．请为“龙胜梯田”选择合适的对联，将序号填入对应的横线上。
①竹筏穿云破镜影 ②玉带盘云缠翠岭 ③山林染绿千重画 ④天梯挂月绕青峦
上联： 下联：
5．描写“北海银滩”的语段中有一个句子有语病，请指出并修改。
【答案】1．huǎng；眺
2．指云彩和天光在水面上的倒影随着水波轻轻晃动，仿佛在来回游动；心境开阔，精神愉悦
3．B
4．②；④
5．第①句，删去“大约”或“左右”。（写出修改后的句子亦可）
【知识点】常用易错字字音；对联；词语在语境下的含义；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查 汉字字音与字形（语文基础知识）+ 语境理解能力。
解题技巧：通过词语搭配和语境联想确定读音与字形，注意声调与形近字辨析。
拓展迁移：积累常见多音字（如“晃”）和形近字（如“眺—跳”），强化字词基本功。
（2）本题考查 词语语境义理解（语言运用能力）+ 成语拆解法。
解题技巧：避免机械记忆词典义，需紧扣文本描写对象（如“天光云影”“水天一色”）和情感倾向（如“叹为观止”“令人心旷神怡”）。
易错点：脱离语境解释词语（如将“徘徊”仅写为“犹豫不决”）。
（3）本题考查 成语语境运用（语言建构与运用能力）+ 排除法。
解题技巧：先定位语境关键词（如“胜景”“令人”），再逐一匹配成语含义，排除干扰项。
易错点：望文生义（如误选“身临其境”）或忽略主语（如“神采奕奕”的主语应为“人”）。
拓展迁移：积累近义成语（如“流连忘返”与“依依不舍”的区别），强化语感训练。
（4）本题考查 对联创作与赏析能力（传统文化素养）+ 意象提炼与对仗技巧。
解题技巧：先抓核心意象（如“玉带”“天梯”），再分析动词与景物的搭配（如“盘云”“挂月”），最后验证平仄（“岭”为仄声，“峦”为平声）。
易错点：忽视上下联逻辑关联（如仅选写景句而忽略主题呼应）。
（5）本题考查 病句辨析与修改能力（语法规范意识）+ 语言简洁性原则。
解题技巧：识别表概数的标志词（如“大约”“约”“左右”），避免重复堆砌。
拓展迁移：其他常见语病如“目的是为了……”（目的重复）、“免费赠送”（“免费”与“赠送”语义交叉）等，均需遵循语言简洁原则。
1．“恍若”注音：
结合语境，“恍若”意为“仿佛、好像”，需确认“恍”的读音。
通过回忆常见词语（如“恍惚”“恍然大悟”），可知“恍”读三声 huǎng，而非二声（易错点：声调混淆）。
“远tiào”写汉字：
根据语境“登临观景台极目远tiào”，需填入表示“向远处看”的动词。
结合拼音“tiào”和部首“目”，可锁定汉字为“眺”（“眺望”一词的积累），避免写成同音字“跳”“挑”等（易错点：形近字混淆）。
故答案为：huǎng；眺
2．“徘徊”解释：
原文语境为“春日灌水如镜，天光云影交相徘徊”，描述水面倒影的动态。
“徘徊”本义为“来回走动”，此处需结合比喻手法，解释为“天光云影的倒影随水波轻轻晃动，仿佛在游动”（抽象概念具体化）。
“心旷神怡”解释：
原文语境为“静赏水天一色的美景”，需体现美景对人的心理影响。
直接拆解成语：“心旷”（心境开阔）+“神怡”（精神愉悦），结合句子可表述为“心境开阔，精神愉悦”。
故答案为：指云彩和天光在水面上的倒影随着水波轻轻晃动，仿佛在来回游动；心境开阔，精神愉悦
3．横线处语境：
前文描述漓江“重峦叠嶂的喀斯特群峰”“水墨长卷”等美景，需填入表达“被美景吸引不愿离开”的成语。
选项辨析：
A. 身临其境：强调进入某种环境，但文中已处于漓江实景中，排除。
B. 流连忘返：直接对应“被美景陶醉不愿离开”，符合语境。
C. 不可名状：强调无法用语言形容，但前文已用比喻详细描写，排除。
D. 神采奕奕：形容人精神饱满，与“景”无关，排除。
故答案为：B
4．对联匹配原则：
对联需满足 对仗工整（词性、结构对应）、意境统一（主题相关）、平仄协调（上联尾字仄声，下联尾字平声）。
“龙胜梯田”以“云中天梯”“链带盘绕”为核心意象，需选择体现梯田形态与云雾景观的句子。
选项辨析：
②玉带盘云缠翠岭：“玉带”比喻梯田如丝带盘绕，“缠翠岭”呼应“龙脊金穗”的层叠山势，动态感强。
④天梯挂月绕青峦：“天梯”直指“云中天梯”主题，“挂月”描绘夜晚静谧，与上联“盘云”形成时空呼应，意境悠远。
排除①③：①“竹筏”属漓江元素，与梯田无关；③“山林染绿”虽写景，但缺乏梯田特有的“链带”“天梯”意象。
故答案为：②；④
5．语病定位：
原句“北海银滩全长大约二十里左右”中，“大约”与“左右”均表示概数，同时使用造成 语义重复。
修改方法：
删去冗余部分，保留其一即可，如“全长大约二十里”或“全长二十里左右”。
故答案为：第①句，删去“大约”或“左右”。（写出修改后的句子亦可）
二、完成诗歌】
6．（2025·定海模拟）周末出游，感受着郑州厚重的文化底蕴，同学们意兴盎然，纷纷用诗词中的名句来抒发自己的感慨。请回忆所学的古诗文，参与完成对话。
小语：诗文言志。《渔家傲 秋思》中“浊酒一杯家万里，① ”是范仲淹立志打退进犯的外敌；《江城子 密州出猎》中“② ，西北望，射天狼”是苏轼立志为国立功；《满江红》（小住京华）中“③ ，殊未屑”是秋瑾决心与天命抗争。
小洛：诗文传情。《白雪歌送武判官归京》中岑参赞叹“忽如一夜春风来，④ ”，此句以春景写冬景，充满欣喜之情；《过零丁洋》中“⑤ ？⑥ ”两句，以磅礴的气势，抒发文天祥宁死不屈的壮烈之情。
小豫：诗文怀古。《山坡羊 潼关怀古》中“⑦ ，⑧ ”两句概括了历代王朝盛衰兴亡的沧桑变化。
【答案】燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；苦将侬强派作蛾眉；千树万树梨花开；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】语境与诗句匹配：
小语谈“诗文言志”，需填入表达志向的诗句。
①《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计”与“立志打退外敌”呼应：“燕然未勒”借东汉窦宪追击匈奴、刻石燕然山的典故，暗含未建功业不归家的决心。
②《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月”与“射天狼”衔接紧密，展现苏轼拉满弓箭的豪迈姿态。
③《满江红》中“苦将侬强派作蛾眉”与“与天命抗争”契合：“蛾眉”代指传统女性角色，秋瑾以此句控诉被迫束缚的命运。
小洛谈“诗文传情”，需填入情感强烈的诗句。
④岑参以“千树万树梨花开”写雪景，用春日梨花喻冬雪，符合“以春景写冬景，充满欣喜”的语境。
⑤⑥文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以设问开篇，直抒胸臆，体现“宁死不屈的壮烈”。
小豫谈“诗文怀古”，需填入概括历史的诗句。
⑦⑧张养浩“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”通过秦汉遗址的今昔对比，凝练表达朝代更迭的沧桑。
排除干扰项：
如《渔家傲》中“羌管悠悠霜满地”虽写边塞，但无“立志”之意；《满江红》中“四面歌残终破楚”虽含抗争，但未直接呼应“天命”。
故答案为：、燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；苦将侬强派作蛾眉；千树万树梨花开；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
【点评】本题考查 古诗文名句默写与理解性记忆能力（语文核心素养之“文化传承与理解”）。
解题技巧：紧扣语境关键词（如“立志”“传情”“怀古”），结合作者生平与创作背景（如范仲淹戍边、文天祥就义）锁定诗句。
易错点：字形书写（如“燕然”易误写为“雁然”，“汗青”易误写为“汉青”）、诗句张冠李戴（如将“会挽雕弓”误植于辛弃疾词中）。
拓展迁移：积累“典故化用”类诗句（如“燕然未勒”）、“意象象征”类诗句（如“天狼”喻指侵略者），深化古诗文鉴赏能力。
三、请运用所积累的知识，完成病句修改】
7．（2025·定海模拟）请运用所积累的知识，完成小题。
岁月不居，时节如流，转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤油然而生。回首昨日，我们相聚在这花团锦簇的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，不是意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
文段画波浪线的句子有语病，修改请写出你的修改意见，并写出修改后的句子。
【答案】修改意见：改“不是”为“既”（或：将“不是”改为“既是”）
修改后的句子：人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。
【知识点】关联词使用不当
【解析】【分析】
语病定位：
原句“不是意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始”中，关联词搭配不当。“不是”通常与“而是”搭配构成选择关系，而此处需表达并列关系（既是结束，又是开始），逻辑矛盾。
修改逻辑：
根据语境，“驿站”既标志前段旅程的终结，又象征新征程的开启，需用表示并列关系的关联词“既是……又是……”。
将“不是”改为“既是”，使句子逻辑贯通，准确传达“结束与开始并存”的哲理。
验证效果：
修改后句子“既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始”逻辑清晰，语意连贯，符合汉语并列复句的规范。
故答案为：修改意见：改“不是”为“既”（或：将“不是”改为“既是”）
修改后的句子：人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。
【点评】
本题考查 病句辨析与关联词搭配能力（语文基础知识之“语法规范”）。
解题技巧：通过分析句子逻辑关系（此处为并列而非选择），定位关联词误用问题，并依据语境选择恰当的关联词组合。
易错点：混淆“不是……而是……”（选择关系）与“既是……又是……”（并列关系）的适用场景，导致修改后句意偏离原文。
拓展迁移：积累常见关联词搭配（如“虽然……但是……”“不仅……而且……”），培养语感；阅读时注意复句逻辑关系，避免类似语病。
四、出门旅游，请善待环境】
8．（2025·定海模拟）在“倡导文明，反对陋习”的综合性学习活动中，同学们搜集到了以下资料，请你围绕活动主题，根据要求完成问题。
材料一：
随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等不文明行为在我们的生活中屡见不鲜。这些行为不仅影响了城市的形象，也对他人的生活造成了困扰。
材料二：
为了营造良好的社会环境，许多城市都开展了文明城市创建活动。通过宣传教育、监督管理等措施，引导市民养成文明的生活习惯。
请你为本次活动拟写一条宣传标语。（不超过20字）
【答案】示例：倡导文明新风尚，反对生活陋习。
【解析】【分析】本题要求围绕 “倡导文明，反对陋习” 活动主题拟写宣传标语，重点在于用简洁、有感染力的语言传达活动主旨，可运用修辞手法增强效果。语言简洁性：因字数限制不超过 20 字，所以要避免冗长表述，用精炼的语言概括核心内容。如 “倡导文明新风尚，反对生活陋习”，直接点明倡导和反对的对象，简洁明了。修辞手法运用：使用对偶、夸张、比喻等修辞手法，能让宣传语更生动形象，便于记忆。像 “摒弃陋习，让文明之花处处开” 运用比喻，把文明比作花朵，形象地展现出倡导文明的美好愿景；“反对陋习风，扬起文明帆” 采用对偶，句式整齐，朗朗上口。感染力与号召力：宣传标语需吸引人们关注，激发参与活动的热情。如 “向陋习说不，与文明携手行”，以坚定的语气呼吁人们行动起来，告别陋习，拥抱文明，具有较强的号召力。
故答案为：倡导文明新风尚，反对生活陋习；摒弃陋习，让文明之花处处开；告别陋习，拥抱文明新未来；反对陋习风，扬起文明帆；向陋习说不，与文明携手行；倡导文明风，吹散陋习尘。
【点评】 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
五、第二站：请你参与班级阅读兴趣小组，探究“军民一家亲”的奥秘。（18分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成下面小题。
雪山暖阳
梅世雄 郑茂琦
①寒风如刀，割破寂静的夜幕，吹打着阿里高原的红柳。尖厉的叫声，呼啸了整晚，撕裂了高原人的安眠。
②清晨，推开窗一看，远处的山峦已是白雪皑皑，白练般的云带环绕着直刺云霄的山头，若隐若现，晶莹洁白的雪铺满了整个山岗，我们好像步入了一处童话世界。吃过早饭，我们和战士们一起，踩着积雪踏上了巡逻路。
③拐过一道弯，不远处一只小动物的身影一闪而过，我们的眼睛瞬间亮了。越往前走，那道身影越清晰，它浑身雪白，似乎与这天地融为了一体——竟是一只白兔。只见它卧在雪地里，长长的耳朵耷拉着，一双红眼睛很有神。我们朝它走去，那白兔忽然蹦跳着跑了过来，亲密地依偎在我们的脚下。
④我们注意到，白兔脖颈上拴着一条绳子，抚摸它的绒毛，洁白柔顺，完全不似山上的野兔，应该是从附近村里藏族老乡家跑出来的。这么冷的天，这么大的雪，人都受不了，何况弱小的白兔？我们十分担心它的安危，随即请连队指导员帮忙联系它的主人。不一会儿，指导员说，他已联系了村主任，并把照片和位置发给了他。又过了一会儿，村主任回话说，已经通知老乡来寻了。因为有任务在身，我们不敢多耽搁，便继续前行。
⑤第二天巡逻时，风像鹰一样在我们的上空盘旋，沿途遍布被风从山上卷落的石头。惊险之余，我们竟又看见了那只白兔。它安静地趴着，看见我们，像是突然有了活力，蹦跳着向我们奔来。可是没跳几步，它就前进不了，原来，它脖子上的绳子被岩石卡住了。大概是这里有山石的遮掩，岩石又卡住了白兔的牵绳使它动弹不得，藏族老乡找寻无果便回了家。这小家伙冻得哆哆嗦嗦的，竟还有力气不停挣着绳子，想朝我们奔来。高原上的生命是多么顽强啊！
⑥这一次，我们兵分两路：官兵继续巡逻，我们“护送”小白兔回家。一个藏族老乡看到我们一行人，热情地朝我们挥着手。老乡几乎不会说普通话，但见我们抱着的小白兔，大概就明白了，于是指着前方屋顶上飘扬的国旗比比划划。我们猜，那应该就是兔子主人的家了。
⑦刚走到门口，白兔就从我们手中跳脱，后腿一蹬，冲进了一间屋子。我们也敲门走了进去，只见屋内地上有一个小碗，碗里放着菜叶，而白兔已经急不可待地吃了起来，头也不抬。这时，从屋外走进一位老人。他头戴一顶摘掉徽章的军帽，脸上被岁月和风雪犁出道道深沟，皱成了赤黑色。老人激动地向我们伸出手，口中说着我们听不懂的藏语。一个懂汉语的藏族中年妇人也跟了进来，我们跟她大概说了事情的原委，她连连感谢。原来，老人是她的舅舅扎西顿珠，80多岁了，当了一辈子边民。他膝下没有孩子，平时只有这白兔陪着他。白兔丢了，老人心急如焚，奈何年纪大了，外面风雪太猛，找寻不到。
⑧说话时，老人站在一旁，笑呵呵地冲我们竖着大拇指。
⑨把我们送出门，准备告别时，老人似乎突然想起了什么，把我们领到他家的院墙旁，指着墙上一排红字——“村村是堡垒，户户是哨所，人人是哨兵”，又指了指自己的帽子，嘴里反复念叨起两个词：北京，天安门——这大概是他会说的少数几句汉语。
⑩回到边防连队，当听说小白兔的主人是扎西顿珠老人时，指导员说，这位老人是官兵的定点帮扶对象。这些年，官兵跟村民们结下了很深的感情，共同守卫着边境的和平安宁。
第二天，我们和边防官兵一起，带上米面等慰问品以及小白兔爱吃的胡萝卜青菜，再次来到了扎西顿珠老人家里。老人见到我们，脸上乐开了花。分别的时候到了，我们紧紧握着老人的手，蓦然发现，他的眼中闪着泪花。在门口，我们集体向老人敬了个军礼。
这时，风停雪住，灿烂的阳光穿过云层，照耀着雪山之上的村庄。看着这个和我们相伴坚守在雪山里的老人，心里感到暖暖的。虽然这里距离北京有数千公里，老人的心却与祖国挨得很近很近。我们已经走远了，老人仍然站在门口，抱着白兔向我们挥手。
（选自《解放军报》，有删改）
9．阅读选文第③— 段，围绕“兔子”概括“战士们”的行为表现，完成下面图表。
发现兔子，担心安危，请连指导员帮忙联系它的主人 （1） 找到兔子的主人扎西顿珠老人，并了解了他与兔子的深厚情感 （2）
10．选文第②段画线句的环境描写有何作用？
11．从描写的角度赏析选文第⑦段画线句。
12．结合全文，分析第 段中老人脸上乐开了花和眼中闪着泪花的原因。
13．选文第 段中“这时，风停雪住，灿烂的阳光穿过云层，照耀着雪山之上的村庄”一句，在结构上有何作用？内容上有哪几层深意？
【答案】9．在巡逻途中再次发现兔子，注意到它脖子上的绳子被岩石卡住，决定护送它回家；带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜，再次来到扎西顿珠老人家里进行慰问
10．描绘清晨白雪皑皑的山峦、白云环绕山头，以及雪满山岗的景象；营造出一种宁静、纯洁、宛如童话世界的氛围；烘托了战士们内心的平静与坚定；为下文战士们发现了白兔等一系列故事作铺垫。
11．外貌描写；生动地描写出老人历经沧桑、饱经风霜的生活经历；暗示着老人曾经的军人身份（或与军队有某种特殊的联系）。
12．乐开了花的原因是战士们不仅找回了丢失的白兔，还多次前来慰问，这种关心与帮助让老人感到温暖和感激；眼中闪着泪花的原因是表达了对战士们的深深感激之情，也表达了对祖国的热爱与忠诚。
13．结构上照应标题。内容上，首先，它描绘了一幅宁静而祥和的画面，给人一种温暖和安宁的感觉；其次，阳光的出现意味着经历困难和挑战之后，迎来美好的时光；最后寓意着祖国的温暖和关怀无处不在。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析人物行为思想变化原因；人物描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查 文本内容概括能力（阅读素养之“信息提取与整合”）。
解题技巧：通过“圈点勾画”定位关键段落，用“主体+行为”的句式提炼信息（如“战士们护送兔子”）。
易错点：概括笼统（如仅写“帮助兔子”而未体现“护送”细节）或遗漏后文“慰问”情节。
拓展迁移：练习多事件文本的分层概括（如按时间、空间、情感变化划分）。
（2）本题考查 环境描写的作用分析（文学鉴赏能力）。
解题技巧：从“渲染气氛—烘托人物—推动情节”三层次递进分析，结合具体词句（如“童话世界”）佐证观点。
易错点：仅答“营造氛围”而忽略对人物和情节的关联。
拓展迁移：对比阅读《驿路梨花》中环境描写对人物形象的衬托作用。
（3）本题考查 人物描写赏析能力（文学鉴赏之“细节分析”）。
解题技巧：先判定描写手法，再结合关键词（如“军帽”“风雪”）分析人物背景，最后联系上下文挖掘隐含信息。
易错点：仅停留于外貌特征描述，未深入人物身份与主题关联。
拓展迁移：分析《故乡》中闰土外貌变化对人物命运的象征意义。
（4）本题考查 人物情感分析能力（阅读素养之“情感体悟与推理”）。
解题技巧：从“直接原因（战士行为）—深层原因（人物背景）—主题升华（家国情怀）”三层次递进分析。
易错点：将情感简单归因于“感动”，忽略老人戍边经历与国家认同的关联。
拓展迁移：结合《谁是最可爱的人》中志愿军战士的情感表达，分析不同文本中的家国情怀。
（5）本题考查 句段作用与深层含义理解（阅读素养之“结构分析与主题把握”）。
解题技巧：从“结构呼应—画面象征—情感升华—主题点睛”四层次分析，结合标题与前文伏笔（如风雪描写）佐证观点。
易错点：仅答“照应标题”而忽略对主题和情感的深入解读。
拓展迁移：对比《海燕》中环境描写对革命精神的象征作用，理解自然意象的多重含义。
9．信息定位与概括：
题目要求围绕“兔子”概括战士们的行为，需从第③— 段中提取关键情节。
第一空：第⑤段描述战士们再次发现兔子被岩石卡住，第⑥段明确“护送”行为，需合并为“护送兔子回家”。
第二空：第 段提到战士们“带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜”再次探望老人，需提炼为“慰问老人”。
逻辑梳理：
战士们的行为以“发现—救助—归还—关怀”为线索，需按时间顺序呈现，避免遗漏“护送”与“慰问”两个核心动作。
故答案为：在巡逻途中再次发现兔子，注意到它脖子上的绳子被岩石卡住，决定护送它回家；带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜，再次来到扎西顿珠老人家里进行慰问
10．环境描写要素提取：
原文第②段描写“白雪皑皑的山峦”“白云环绕山头”“雪满山岗”，关键词为“白雪”“云带”“童话世界”。
作用分层解析：
氛围营造：通过“晶莹洁白”“童话世界”等词，构建纯净、宁静的意境。
人物烘托：以美景反衬战士们顶风冒雪巡逻的艰辛，凸显其坚韧品格。
情节铺垫：为下文发现白兔（弱小生命与严酷环境的对比）及军民互动埋下伏笔。
故答案为：描绘清晨白雪皑皑的山峦、白云环绕山头，以及雪满山岗的景象；营造出一种宁静、纯洁、宛如童话世界的氛围；烘托了战士们内心的平静与坚定；为下文战士们发现了白兔等一系列故事作铺垫。
11．描写手法判定：
第⑦段画线句“头戴一顶摘掉徽章的军帽，脸上被岁月和风雪犁出道道深沟，皱成了赤黑色”中，“军帽”“深沟”“赤黑色”为典型外貌特征，判定为外貌描写。
深层含义挖掘：
沧桑经历：“岁月和风雪”暗示老人长期戍边生活的艰辛。
军人身份暗示：“摘掉徽章的军帽”与后文老人念叨“北京，天安门”呼应，暗示其曾为军人或与军队有深厚渊源。
故答案为：外貌描写；生动地描写出老人历经沧桑、饱经风霜的生活经历；暗示着老人曾经的军人身份（或与军队有某种特殊的联系）。
12．情感逻辑推导：
乐开花：战士们送回白兔（老人精神寄托）并多次慰问，满足老人情感需求，体现军民鱼水情。
闪泪花：老人独居边疆，白兔是唯一陪伴，战士的关怀让其感动；同时，“泪花”折射出老人对祖国的深情（后文提到“心与祖国挨得很近”）。
文本印证：
第⑦段“白兔丢了，老人心急如焚”体现白兔的重要性；第 段“老人抱着白兔挥手”暗示深厚情感。
第⑨段“村村是堡垒……人人是哨兵”揭示老人戍边情怀，泪花中包含家国大义。
故答案为：乐开了花的原因是战士们不仅找回了丢失的白兔，还多次前来慰问，这种关心与帮助让老人感到温暖和感激；眼中闪着泪花的原因是表达了对战士们的深深感激之情，也表达了对祖国的热爱与忠诚。
13．结构作用判定：
结尾“风停雪住，阳光照耀”与标题“雪山暖阳”形成呼应，使文章结构严谨。
内容深意挖掘：
画面象征：风雪停息、阳光普照，象征军民携手克服困难后的和谐景象。
情感升华：阳光既是自然景象，也隐喻祖国对边疆的关怀（如战士慰问老人）。
主题点睛：呼应第⑨段“村村是堡垒……人人是哨兵”，强调边疆稳定与国家温暖的联系。
故答案为：结构上照应标题。内容上，首先，它描绘了一幅宁静而祥和的画面，给人一种温暖和安宁的感觉；其次，阳光的出现意味着经历困难和挑战之后，迎来美好的时光；最后寓意着祖国的温暖和关怀无处不在。
六、第三站：请你参与“奥林匹克精神”综合实践活动。（11分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
央视网报道：1月20日，哈尔滨2025年第九届亚冬会火种采集仪式在黑龙江哈尔滨太阳岛举行。上午11时，采集仪式在童声合唱《冰雪暖世界》中拉开序幕。仪仗队护卫中华人民共和国国旗和亚奥理事会会旗进入仪式现场，奏唱中华人民共和国国歌和演奏亚奥理事会会歌。11时14分许，火炬点燃，火光跃动。随后，护卫队将火种引入火种灯，欢送火种离场。亚冬会线上火炬传递活动同步启动，采集仪式圆满结束。
（2025.1.20央视网）
【材料二】
①2024年2月29日，亚洲奥林匹克理事会正式宣布，2025年第九届亚洲冬季运动会将于2月7日至2月14日在中国哈尔滨举行。2025年第九届亚洲冬季运动会的雪上赛区将设在黑龙江省的亚布力滑雪旅游度假区，这一运动盛会将包括3大项目、6分项和32个小项，展现冬季运动的魅力。亚布力作为著名的滑雪胜地，曾成功举办过多项国际赛事，如世界大学生冬季运动会和亚洲冬季运动会，积累了丰富的赛事经验。
②赛事的具体设置将在多个滑雪项目的基础上展开，为来自各国的冬季运动员提供竞技平台。亚布力滑雪旅游度假区的地理优势和优良设施为构建此类高水平赛事奠定了基础。1月16日，无人机拍摄的雪上赛区一角的照片展现了筹备工作的进展，全面准备迎接各国选手的到来。
③此次运动会也将进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展，预期为当地带来可观的游客流量及商业契机。在全球气候变化和冬季运动日益流行的背景下，亚布力的选择或将为亚洲的冬季运动营造新的高潮，吸引更多观众和参赛者的关注，对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义。让外国游客多了解这座冰雪之城。
（2025.1.17搜狐网）
【材料三】
有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？上述种种毫无法律依据的矛盾，存活在萌生它们的这个社会秩序里。在野蛮的军国主义协助下的极权姿态，给了它们致命一击。从道义上讲这反而是可以自圆其说。而对一个需要用基本原则来整顿的全新世界，某些过去一直被视为乌托邦的原则，如今，却变得切实可行。人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华用以构筑未来，这其中包括奥林匹克精神。
（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》）
【材料四】
2025年第九届亚洲冬季运动会吉祥物是一对东北虎，虎虎生风，活力四射。“滨滨”和“妮妮”，将东北虎的形象与_________、_________、__________巧妙融合在一起：“滨滨”代表冰上运动，身穿冬季运动服，戴着红围巾、蓝手套，脚穿冰刀在快乐地滑冰；滑单板的“妮妮”代表雪上运动，身穿哈尔滨民间传统毛领节庆红袄，非常喜庆；吉祥物面部特征参考了传统民俗玩具布老虎；耳朵和额头上的装饰借鉴了哈尔滨国家级非物质文化遗产——方正剪纸的视觉语言；头顶标志性的“王”字虎纹和花袄上的纹饰使用了“雪花”的造型；手套上有哈尔滨市花丁香花的图案。
14．对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ）
A．【材料一】是一则消息，主要内容写了第九届亚冬会开幕式的活动情况。
B．亚布力作为冬季运动会的雪上赛区的原因是曾成功举办过多项国际赛事，积累了丰富的赛事经验。
C．亚布力滑雪旅游度假区的地理优势和优良设施为构建此类高水平赛事奠定了基础。
D．人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华用以构筑未来，这其中包括奥林匹克精神。
15．结合【材料二】说说2025年第九届亚洲冬季运动在中国哈尔滨举行，将会带来哪些好处？
16．结合【材料三】【材料四】请在画线处补写恰当内容，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
【答案】14．A
15．进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展；对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义：让外国游客多了解这座冰雪之城。
16．奥林匹克精神；冰雪运动的特点；中国传统文化。
【知识点】根据语境补写句子；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查 信息筛选与内容理解能力（阅读素养之“文本细读”）。
解题技巧：通过“题文对照”逐一验证选项，抓住关键信息（如“火种采集”与“开幕式”的区别）。
易错点：对事件性质判断模糊（如将筹备活动误认为正式赛事）。
拓展迁移：练习新闻类文本的要素提取（时间、地点、事件），避免细节误读。
（2）本题考查 信息整合与概括能力（阅读素养之“归纳提炼”）。
解题技巧：通过“关键词定位法”锁定“推动”“重要意义”“了解”等核心词，按“经济—体育—文化”逻辑分层作答。
易错点：遗漏隐性信息（如“外国游客”隐含的文化交流意义）。
拓展迁移：练习多角度分析事件影响（如环保、社会、政治等维度）。
（3）本题考查 内容概括与逻辑衔接能力（阅读素养之“语境推断”）。
解题技巧：通过“主旨概括法”提炼每则材料核心（材料三讲精神，材料四讲运动与文化），结合“奥林匹克精神—冰雪运动—传统文化”的递进关系填空。
易错点：顺序错乱（如将“中国传统文化”置于首空）或概括过度（如填“体育精神”而非“奥林匹克精神”）。
拓展迁移：练习多材料补写题（如根据上下文推断段落中心句）。
14．选项逐一核对：
A项：材料一标题明确为“火种采集仪式”，内容围绕仪式流程（童声合唱、升旗、火炬点燃、火种引入等），未提及“开幕式”。A项表述与原文矛盾。
B项：材料二第①段指出亚布力“曾成功举办过多项国际赛事，积累了丰富的赛事经验”，与选项一致。
C项：材料二第②段提到“地理优势和优良设施为构建高水平赛事奠定基础”，与选项完全吻合。
D项：材料三结尾强调“人类必须吸收古文明精华，包括奥林匹克精神”，与选项一致。
错误选项判定：
A项将“火种采集仪式”偷换为“开幕式”，属典型的信息张冠李戴错误。
故答案为：A
15．信息定位与整合：
材料二第③段明确提到三点好处：
“推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展”；
“对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义”；
“让外国游客多了解这座冰雪之城”。
逻辑分层：
从 经济收益（旅游、商业契机）、 体育发展（冰雪运动推广）、 文化传播（外国游客认知）三层次作答，覆盖材料全部要点。
故答案为：进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展；对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义：让外国游客多了解这座冰雪之城。
16．上下文逻辑推导：
第一空：材料三强调“奥林匹克精神”是古文明精华，与后文“构筑未来”呼应，需填“奥林匹克精神”。
第二空：材料四描述吉祥物“滨滨”“妮妮”分别代表“冰上运动”“雪上运动”，体现“冰雪运动的特点”。
第三空：材料四提到“方正剪纸”“丁香花”“传统民俗玩具”等元素，需概括为“中国传统文化”。
语意连贯验证：
三空需形成“精神内涵—运动属性—文化载体”的递进逻辑，与后文“虎虎生风，活力四射”的活力形象衔接自然。
故答案为：奥林匹克精神；冰雪运动的特点；中国传统文化。
七、（5分）
（2025·定海模拟）阅读下面的古诗，完成下面小题
辋川闲居
唐·王维
一从归白社①，不复到青门。
时倚檐前树，远看原上村。
青菰②临水映，白鸟向山翻。
寂寞於陵子③，桔槔④方灌园。
【注释】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。③於陵子：齐国高士陈仲子的号。④桔槔：井上汲水的一种工具。
17．请展开想象和联想，用生动的语言描绘诗歌颈联所呈现的画面。
18．本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌相关内容简要分析。
【答案】17．临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿成群结队，飞过高峻的山峰。
18．（1）安逸洒脱、怡然自得 （2）对官场的厌倦之情 （3）对古代贤士的仰慕
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象解析与画面再现能力（文学鉴赏之“意象解读”）。
解题技巧：通过“拆解意象—还原动态—润色语言”三步法，将诗句转化为视觉化场景，注意动词（如“映”“翻”）的生动性。
易错点：意象遗漏（如忽略“青菰”的形态）或画面割裂（未将“水”“山”空间关系连贯呈现）。
拓展迁移：对比王维其他山水诗（如《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”），分析其动态描写手法。
（2）本题考查 诗歌情感分析与典故解读能力（文学鉴赏之“情感把握”）。
解题技巧：通过“抓对比（归/不复到）—析意象（自然景物）—解典故（於陵子）”三步法，结合诗句具体内容定位情感层次。
易错点：情感概括笼统（如仅写“归隐之乐”而忽略“对官场的厌倦”）或典故理解偏差（如将“於陵子”视为普通农夫）。
拓展迁移：联系陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”，对比王维与陶渊明归隐动机的异同（王维因仕途挫折，陶渊明因理想坚守）。
17．意象定位与拆解：
颈联“青菰临水映，白鸟向山翻”包含“青菰”“水”“白鸟”“山”四个核心意象。
“青菰临水映”：需突出“青菰”（茭白）的形态（叶如蒲苇）与动态（“映”指倒影摇曳）；
“白鸟向山翻”：需体现“白鸟”的色彩（洁白）与动作（“翻”字暗含振翅、盘旋的动态美）。
画面重构与语言润色：
结合“临水”“向山”的空间关系，将静态意象转化为动态场景：水边茭白丛生，叶片随风轻摆，倒影在水中荡漾；远处白鸟成群，或高飞或低旋，掠过山峦。
添加修饰词（如“郁郁葱葱”“成群结队”“高峻”）增强画面感染力，同时保持与原诗意境的统一。
故答案为：临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿成群结队，飞过高峻的山峰。
18．情感分层与依据：
首联：“一从归白社，不复到青门”中，“白社”代指隐士居所，“青门”借指官场（长安青门为送别之地），通过“归”与“不复到”的对比，表达对官场的彻底厌倦。
颔联/颈联：“时倚檐前树，远看原上村”描绘闲适的隐居生活；“青菰临水映，白鸟向山翻”以自然景物烘托内心的宁静，体现安逸洒脱之情。
尾联：“寂寞於陵子，桔槔方灌园”借战国隐士陈仲子（於陵子）的典故，表达对古代贤士淡泊名利的仰慕，同时以“寂寞”自况，暗含知音难觅的孤寂。
情感逻辑整合：
从“决绝归隐”（首联）到“享受闲居”（颔联、颈联），再到“精神共鸣”（尾联），情感层层递进，构成“厌倦官场—安顿自我—追寻精神偶像”的完整脉络。
故答案为：（1）安逸洒脱、怡然自得 （2）对官场的厌倦之情 （3）对古代贤士的仰慕
八、（13分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成小题。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
【乙】
汉尚书邓芝①言于诸葛亮曰：“今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好。”亮曰：“吾思之久矣，未得其人耳，今日始得之。”芝问：“其人为谁？”亮曰：“即使君也。”乃遣芝以中郎将修好于吴。
冬，十月，芝至吴。时吴王犹未与魏绝，狐疑，不时见芝。芝乃自表请见曰：“臣今来，亦欲为吴，非但为蜀也。”吴王见之，曰：“孤诚愿与蜀和亲，然恐蜀主幼弱，国小势逼，为魏所乘，不自保全耳。”芝对曰：“吴、蜀二国，四州之地。大王命世之英，诸葛亮亦一时之杰也。蜀有重险之固，吴有三江之阻。合此二长。共为唇齿，进可并兼天下退可鼎足而立此理之自然也。大王今若委质于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子之内侍，若不从命，则奉辞伐叛，蜀亦顺流见可而进，如此，江南之地非复大王之有也。”吴王默然良久曰：“君言是也。”遂绝魏，专与汉连和。
（节选自《资治通鉴》）
【注释】①邓芝：三国时期蜀汉重臣，将领。
19．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．闻寡人之耳者 鸡犬相闻（《桃花源记》）
B．四境之内莫不有求于王 莫说相公痴（《湖心亭看雪》）
C．孤诚愿与蜀和亲 此诚危急存亡之秋也（《出师表》）
D．大王今若委质于魏 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）
20．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好。
21．用“/”给下面句子断句（断两处）。
进 可 并 兼 天 下 退 可 鼎 足 而 立 此 理 之 自 然 也。
22．甲文中的邹忌和乙文中的邓芝最终劝谏成功，他们有哪些劝说艺术？
【答案】19．C
20．（1）由这看来，大王受蒙蔽一定很严重了。（2）现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。
21．进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也。
22．甲文中的邹忌能够以小见大，采取类比说理、委婉劝谏的方法。乙文中的邓芝采用比喻说理，将两国关系比喻成唇齿关系，取得良好效果。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查 文言文实词与虚词的一词多义现象（文言文阅读能力）。
解题技巧：通过“词性标注—语境代入—用法对比”三步法辨析，重点关注使动用法、否定词、介词等高频考点。
易错点：混淆“闻”的使动用法与一般动词用法，或忽略“莫”的否定含义。
拓展迁移：整理《古汉语常用字字典》中“诚”“莫”等高频词的义项，结合课文巩固记忆。
（2）本题考查 文言文翻译能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：遵循“留、补、调、删、换”五字原则，重点处理古今异义词（如“尊位”）和被动句式。
易错点：忽略“蔽”的被动含义，或误将“重申吴好”译为“重新宣布友好”。
拓展迁移：对比《邹忌讽齐王纳谏》中其他被动句（如“王之蔽甚矣”与“皆以美于徐公”的对比）。
（3）本题考查 文言文断句能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：通过“抓对比词（进/退）—找总结句（此……）—验语义完整”三步法断句。
易错点：将“此理之自然也”与前文连读，忽略总结句的独立性。
拓展迁移：结合《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”等句，练习总结句的断句规律。
（4）本题考查 人物形象分析与劝说艺术鉴赏能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：从“劝说策略（类比/比喻）—语言风格（委婉/直接）—效果达成（齐王纳谏/孙权绝魏）”三层次分析。
易错点：混淆“类比”与“比喻”的修辞区别（类比基于相似性推理，比喻侧重形象化表达）。
拓展迁移：对比《烛之武退秦师》中烛之武的“利害分析法”，总结古代谋士劝谏的常见策略。
参考译文：
甲：
于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
乙：
蜀汉尚书邓芝向诸葛亮进言说：“现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。”诸葛亮回答：“我考虑这件事很久了，只是没找到合适的人选罢了，今天才找到合适的人。”邓芝问：“这个人是谁？”诸葛亮说：“就是您啊。”于是派遣邓芝以中郎将的身份去东吴重修友好。
冬季十月，邓芝抵达东吴。当时吴王孙权尚未与曹魏断绝关系，犹豫不决，没有立即接见邓芝。邓芝于是上表请求觐见说：“臣今日前来，也是想为东吴着想，不仅仅是为了蜀汉。”吴王接见了他，说：“我确实愿意与蜀汉和亲，但担心蜀主年幼，国家弱小处境危急，会被曹魏趁机攻击，无法自我保全啊。”邓芝回答说：“东吴与蜀汉两国，占有四州之地。大王是闻名当世的英杰，诸葛亮也是当代的俊杰。蜀汉有重重险关固守，东吴有三江天险阻隔。结合这两大优势，互为唇齿相依，进可以兼并天下，退可以三足鼎立，这是合乎自然道理的。大王如果现在向曹魏称臣，曹魏必定会上要大王入朝觐见，下要太子作人质，如果不服从命令，他们就会以讨伐叛逆为名出兵，蜀汉也会顺长江而下见机进攻，这样一来，江南之地就不再属于大王所有了。”吴王沉默良久说：“您说得对。”于是与曹魏断绝关系，专心与蜀汉结盟。
19．选项逐一辨析：
A项：甲文“闻寡人之耳者”的“闻”为使动用法（使……听到），《桃花源记》“鸡犬相闻”的“闻”为“听见”，用法不同。
B项：甲文“四境之内莫不有求于王”的“莫”表否定（没有人），《湖心亭看雪》“莫说相公痴”的“莫”为“不要”，词义不同。
C项：甲文“孤诚愿与蜀和亲”与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“诚”均表“确实、实在”，用法相同。
D项：甲文“委质于魏”的“于”表对象（给魏国），《鱼我所欲也》“所欲有甚于生者”的“于”表比较（比生命更想要），用法不同。
结论推导：
通过词性、用法、语境的对比，排除A、B、D，锁定C项为正确答案。
故答案为：C
20．句子翻译策略：
（1）由此观之，王之蔽甚矣：
关键词：“蔽”（受蒙蔽）、“甚”（严重）。
句式：被动句（“王之蔽”即“大王被蒙蔽”）。
直译：从这件事来看，大王被蒙蔽得很厉害啊。
（2）今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好：
关键词：“初”（刚刚）、“即”（登上）、“尊位”（帝位）、“重申”（再次申明）。
语境补充：“主上”指蜀汉后主刘禅，“吴好”指与吴国的友好关系。
意译：现在皇上年幼体弱，刚登上帝位，应该派重要使臣去吴国重修旧好。
质量校验：
确保无遗漏关键词（如“甚矣”的强调语气），且符合现代汉语表达习惯。
故答案为：（1）由这看来，大王受蒙蔽一定很严重了。（2）现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。
21．断句逻辑推导：
原句“进可并兼天下退可鼎足而立此理之自然也”包含三层逻辑：
条件一：“进可并兼天下”（进攻时可吞并天下）；
条件二：“退可鼎足而立”（退守时可三足鼎立）；
结论：“此理之自然也”（这是自然之理）。
根据“进”“退”的对比关系及“此……”的总结句式，断句为“进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也”。
验证合理性：
断句后，每部分语义完整，符合邓芝劝说孙权时的战略分析语境。
故答案为：进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也。
22．人物劝说艺术提炼：
邹忌：
以“私臣”“畏臣”“有求于臣”类比“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”，用家庭琐事推导国家大事，委婉指出齐王受蒙蔽（类比说理）。
邓芝：
将吴蜀关系比作“唇齿”，强调“合此二长”可攻可守的战略价值，用直观比喻说服孙权（比喻说理）。
方法对比：
邹忌侧重“由小见大”的委婉类比，邓芝侧重“利害分析”的直接比喻，但均通过逻辑严密的说理达成劝谏目的。
故答案为：甲文中的邹忌能够以小见大，采取类比说理、委婉劝谏的方法。乙文中的邓芝采用比喻说理，将两国关系比喻成唇齿关系，取得良好效果。
九、第五站：请你参与“人生充满矛盾，表达出自己的观念”活动。（50分）
23．（2025·定海模拟）阅读下面的材料，完成作文。
同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。——伯克
爱你的敌人吧！因为他们把你的不足告诉了你。——本杰明·富兰克林
天时不如地利，地利不如人和。——孟子
独自一人，我们能做的很少；团结一致，我们能做很多。——海伦·凯勒
读了上面的材料，你觉得自己更需要一个好对手还是好队友？请联系自己的生活实际，写一篇文章。
你可以谈看法，讲故事；可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，深入探讨这一问题。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名等相关信息；⑤不少于600字。
【答案】例文：
成长路上，幸有队友相伴
伯克说：“同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。”这话固然有理，对手确实能激发我们的斗志，促使我们进步。然而，于我而言，在成长的漫漫长路上，好队友所给予的支持与力量，才是我不断前行的重要动力，相比好对手，我更需要好队友。
犹记得那次学校组织的科技创新大赛，要求以小组形式参赛。我所在的小组共有五人，大家都对科技满怀热忱，却各有专长。比赛的主题是设计一款智能环保设备，从创意构思到实际制作，每一个环节都充满挑战。起初，我们面对复杂的任务，毫无头绪，不知从何下手。但队友们没有丝毫抱怨与退缩，在热烈的讨论中，一个完整的设计方案逐渐成型。
进入制作阶段，困难接踵而至。资金有限，材料采购成了难题；技术不够成熟，设备的组装和调试频频出现故障。每当这时，队友们总是相互鼓励，携手克服困难。负责财务的小王精打细算，四处寻找性价比高的材料，为项目节省资金；技术达人小赵日夜钻研，查阅大量资料，反复尝试，终于解决了技术难题。在大家的共同努力下，我们的智能环保设备逐步成型。
比赛当天，看到其他小组强大的阵容和出色的作品，我们心里难免有些紧张。但队友们彼此加油打气，互相提醒注意事项。在展示过程中，我们配合默契，小李负责讲解设计原理，小张操作设备演示，我则补充介绍设备的环保优势。最终，我们的作品凭借独特的创意和实用的功能，赢得了评委的认可，获得了不错的奖项。
这次经历让我深刻体会到好队友的重要性。他们不仅在能力上与我互补，更在精神上给予我支持。在面对困难想要放弃时，是队友们坚定的眼神和鼓励的话语，让我重新振作；在思路受阻时，是队友们不同的视角和创意，为我打开新的大门。
好队友就像黑暗中的明灯，为我照亮前行的道路；像温暖的炉火，在我疲惫时给予我力量。他们与我携手共进，让我在成长的道路上不再孤单。所以，我坚信，成长路上，有好队友相伴，是我最大的幸运，他们才是我最需要的人。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】材料解读与立意选择：
材料提供两组对立观点：伯克和富兰克林强调对手对个人成长的促进作用；孟子和海伦·凯勒则突出团结协作的价值。题目要求考生在"好对手"与"好队友"间做出选择并自圆其说。
例文选择"更需要好队友"的立意，通过科技创新大赛的具体案例，展现团队协作中能力互补与精神支持的重要性，既回应了材料中孟子和海伦·凯勒的观点，又暗含对"爱你的敌人"的辩证思考——队友何尝不是另一种形式的"帮手"？
论证结构设计：
采用"让步转折"的论证结构：首段先承认对手的价值，随即通过"然而"转向核心论点，体现思维的严密性。
主体部分以"科技创新大赛"为叙事主线，通过"任务启动→制作困境→比赛展示"的完整叙事链，自然呈现队友在专业能力、心理支持、分工协作三方面的作用，避免空洞说理。
生活化场景构建：
选取学生熟悉的校园科技竞赛场景，设计"资金短缺""技术故障""临场紧张"等真实困境，使"队友支持"的论证具象化。细节如"小王精打细算找材料""小赵熬夜查资料"等，强化了画面感和说服力。
【点评】本题考查 多材料作文的立意选择与论证能力（语文核心素养之"思维发展与提升"）。
解题方法：
辩证思维：不简单否定对手的价值，而是通过"固然有理""然而"等转折词建立逻辑层次，体现思维的全面性。
具象化论证：将抽象概念转化为"智能环保设备设计"的具体场景，通过人物分工、矛盾冲突、解决过程等叙事要素，使"队友的重要性"可视化。
隐喻升华：结尾将队友比作"明灯""炉火"，既呼应开头对手的"角斗"意象，又完成从具象到抽象的升华，增强文采。
易错点：
立意偏跑：若仅停留在"队友帮助我获奖"的表层叙事，未深入剖析"能力互补""精神支持"等深层价值，则论证流于肤浅。
例子失真：虚构"队友一夜发明黑科技"等脱离现实的情节，会削弱论证可信度。
拓展迁移：
可引用"两弹一星"元勋集体攻关、中国女排团队协作等经典案例，增强历史厚重感。
结合心理学"社会促进效应"理论，从科学角度阐释队友对个体潜能的激发作用，提升论证深度。
1 / 1浙江省舟山市定海区金衢山五校联考2025年中考语文二模试卷
一、第一站：请你参与完成语言文字积累运用任务。（20分）
（2025·定海模拟）以下是“壮美广西，秀甲天下”文旅公众号中的景点介绍词。
桂林漓江：百里画廊·人间仙河
桂林漓江有“百里画卷”之美誉。重峦叠嶂的喀斯特群峰似出水芙蓉般亭亭玉立，与蜿蜒的漓江相映成趣。乘竹筏轻舟划破宁静的水面，两岸倒影随波荡漾，恍若丹青圣手笔下流动的水墨长卷。每一处胜景都令人________。
龙胜梯田：龙脊金穗·云中天梯
龙胜梯田气势磅礴，如链似带盘绕山间。春日灌水如镜，天光云影交相徘徊；盛夏青苗万顷，宛如翡翠雕琢的天梯；金秋稻浪翻滚，尽显丰收气象；隆冬银装素裹，琼枝玉树恍若仙境。登如临观景台极目远tiào，大自然的神奇伟力令人叹为观止。
北海银滩：银滩潮韵·海上金滩
①北海银滩全长大约二十里左右。②漫步其上，足尖陷入柔软的白沙，与浪花追逐嬉戏。③晴日金辉璀璨，滩面波光粼粼；黄昏霞鹜齐飞，海天流光溢彩。④人们或踏浪拾贝，或逐波畅游，即便是那供人静赏的水天一色的美景，也令人心旷神怡。
1．阅读以上文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）恍 若 （2）远tiào
2．结合语境，解释语段中画波浪线的词语。
（1）徘徊 （2）心旷神怡
3．填入文段横线处的成语，最恰当的一项是（ ）
A．身临其境 B．流连忘返 C．不可名状 D．神采奕奕
4．请为“龙胜梯田”选择合适的对联，将序号填入对应的横线上。
①竹筏穿云破镜影 ②玉带盘云缠翠岭 ③山林染绿千重画 ④天梯挂月绕青峦
上联： 下联：
5．描写“北海银滩”的语段中有一个句子有语病，请指出并修改。
二、完成诗歌】
6．（2025·定海模拟）周末出游，感受着郑州厚重的文化底蕴，同学们意兴盎然，纷纷用诗词中的名句来抒发自己的感慨。请回忆所学的古诗文，参与完成对话。
小语：诗文言志。《渔家傲 秋思》中“浊酒一杯家万里，① ”是范仲淹立志打退进犯的外敌；《江城子 密州出猎》中“② ，西北望，射天狼”是苏轼立志为国立功；《满江红》（小住京华）中“③ ，殊未屑”是秋瑾决心与天命抗争。
小洛：诗文传情。《白雪歌送武判官归京》中岑参赞叹“忽如一夜春风来，④ ”，此句以春景写冬景，充满欣喜之情；《过零丁洋》中“⑤ ？⑥ ”两句，以磅礴的气势，抒发文天祥宁死不屈的壮烈之情。
小豫：诗文怀古。《山坡羊 潼关怀古》中“⑦ ，⑧ ”两句概括了历代王朝盛衰兴亡的沧桑变化。
三、请运用所积累的知识，完成病句修改】
7．（2025·定海模拟）请运用所积累的知识，完成小题。
岁月不居，时节如流，转眼间，三年初中生活悄然而逝，临别的忧伤油然而生。回首昨日，我们相聚在这花团锦簇的校园，相识在这温馨和谐的集体。师长的谆谆教导，同学的嬉闹欢笑犹在耳畔；绿茵场上尽情驰骋挥洒汗水的英姿，自习课上孜孜不倦汲取知识的身影，如在眼前。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，不是意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。明日，我们将继续追寻先贤足迹，为中华之崛起而读书，前仆后继，逐梦前行，期待在下一个“驿站”，能遇见更好的自己。
文段画波浪线的句子有语病，修改请写出你的修改意见，并写出修改后的句子。
四、出门旅游，请善待环境】
8．（2025·定海模拟）在“倡导文明，反对陋习”的综合性学习活动中，同学们搜集到了以下资料，请你围绕活动主题，根据要求完成问题。
材料一：
随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等不文明行为在我们的生活中屡见不鲜。这些行为不仅影响了城市的形象，也对他人的生活造成了困扰。
材料二：
为了营造良好的社会环境，许多城市都开展了文明城市创建活动。通过宣传教育、监督管理等措施，引导市民养成文明的生活习惯。
请你为本次活动拟写一条宣传标语。（不超过20字）
五、第二站：请你参与班级阅读兴趣小组，探究“军民一家亲”的奥秘。（18分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成下面小题。
雪山暖阳
梅世雄 郑茂琦
①寒风如刀，割破寂静的夜幕，吹打着阿里高原的红柳。尖厉的叫声，呼啸了整晚，撕裂了高原人的安眠。
②清晨，推开窗一看，远处的山峦已是白雪皑皑，白练般的云带环绕着直刺云霄的山头，若隐若现，晶莹洁白的雪铺满了整个山岗，我们好像步入了一处童话世界。吃过早饭，我们和战士们一起，踩着积雪踏上了巡逻路。
③拐过一道弯，不远处一只小动物的身影一闪而过，我们的眼睛瞬间亮了。越往前走，那道身影越清晰，它浑身雪白，似乎与这天地融为了一体——竟是一只白兔。只见它卧在雪地里，长长的耳朵耷拉着，一双红眼睛很有神。我们朝它走去，那白兔忽然蹦跳着跑了过来，亲密地依偎在我们的脚下。
④我们注意到，白兔脖颈上拴着一条绳子，抚摸它的绒毛，洁白柔顺，完全不似山上的野兔，应该是从附近村里藏族老乡家跑出来的。这么冷的天，这么大的雪，人都受不了，何况弱小的白兔？我们十分担心它的安危，随即请连队指导员帮忙联系它的主人。不一会儿，指导员说，他已联系了村主任，并把照片和位置发给了他。又过了一会儿，村主任回话说，已经通知老乡来寻了。因为有任务在身，我们不敢多耽搁，便继续前行。
⑤第二天巡逻时，风像鹰一样在我们的上空盘旋，沿途遍布被风从山上卷落的石头。惊险之余，我们竟又看见了那只白兔。它安静地趴着，看见我们，像是突然有了活力，蹦跳着向我们奔来。可是没跳几步，它就前进不了，原来，它脖子上的绳子被岩石卡住了。大概是这里有山石的遮掩，岩石又卡住了白兔的牵绳使它动弹不得，藏族老乡找寻无果便回了家。这小家伙冻得哆哆嗦嗦的，竟还有力气不停挣着绳子，想朝我们奔来。高原上的生命是多么顽强啊！
⑥这一次，我们兵分两路：官兵继续巡逻，我们“护送”小白兔回家。一个藏族老乡看到我们一行人，热情地朝我们挥着手。老乡几乎不会说普通话，但见我们抱着的小白兔，大概就明白了，于是指着前方屋顶上飘扬的国旗比比划划。我们猜，那应该就是兔子主人的家了。
⑦刚走到门口，白兔就从我们手中跳脱，后腿一蹬，冲进了一间屋子。我们也敲门走了进去，只见屋内地上有一个小碗，碗里放着菜叶，而白兔已经急不可待地吃了起来，头也不抬。这时，从屋外走进一位老人。他头戴一顶摘掉徽章的军帽，脸上被岁月和风雪犁出道道深沟，皱成了赤黑色。老人激动地向我们伸出手，口中说着我们听不懂的藏语。一个懂汉语的藏族中年妇人也跟了进来，我们跟她大概说了事情的原委，她连连感谢。原来，老人是她的舅舅扎西顿珠，80多岁了，当了一辈子边民。他膝下没有孩子，平时只有这白兔陪着他。白兔丢了，老人心急如焚，奈何年纪大了，外面风雪太猛，找寻不到。
⑧说话时，老人站在一旁，笑呵呵地冲我们竖着大拇指。
⑨把我们送出门，准备告别时，老人似乎突然想起了什么，把我们领到他家的院墙旁，指着墙上一排红字——“村村是堡垒，户户是哨所，人人是哨兵”，又指了指自己的帽子，嘴里反复念叨起两个词：北京，天安门——这大概是他会说的少数几句汉语。
⑩回到边防连队，当听说小白兔的主人是扎西顿珠老人时，指导员说，这位老人是官兵的定点帮扶对象。这些年，官兵跟村民们结下了很深的感情，共同守卫着边境的和平安宁。
第二天，我们和边防官兵一起，带上米面等慰问品以及小白兔爱吃的胡萝卜青菜，再次来到了扎西顿珠老人家里。老人见到我们，脸上乐开了花。分别的时候到了，我们紧紧握着老人的手，蓦然发现，他的眼中闪着泪花。在门口，我们集体向老人敬了个军礼。
这时，风停雪住，灿烂的阳光穿过云层，照耀着雪山之上的村庄。看着这个和我们相伴坚守在雪山里的老人，心里感到暖暖的。虽然这里距离北京有数千公里，老人的心却与祖国挨得很近很近。我们已经走远了，老人仍然站在门口，抱着白兔向我们挥手。
（选自《解放军报》，有删改）
9．阅读选文第③— 段，围绕“兔子”概括“战士们”的行为表现，完成下面图表。
发现兔子，担心安危，请连指导员帮忙联系它的主人 （1） 找到兔子的主人扎西顿珠老人，并了解了他与兔子的深厚情感 （2）
10．选文第②段画线句的环境描写有何作用？
11．从描写的角度赏析选文第⑦段画线句。
12．结合全文，分析第 段中老人脸上乐开了花和眼中闪着泪花的原因。
13．选文第 段中“这时，风停雪住，灿烂的阳光穿过云层，照耀着雪山之上的村庄”一句，在结构上有何作用？内容上有哪几层深意？
六、第三站：请你参与“奥林匹克精神”综合实践活动。（11分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
央视网报道：1月20日，哈尔滨2025年第九届亚冬会火种采集仪式在黑龙江哈尔滨太阳岛举行。上午11时，采集仪式在童声合唱《冰雪暖世界》中拉开序幕。仪仗队护卫中华人民共和国国旗和亚奥理事会会旗进入仪式现场，奏唱中华人民共和国国歌和演奏亚奥理事会会歌。11时14分许，火炬点燃，火光跃动。随后，护卫队将火种引入火种灯，欢送火种离场。亚冬会线上火炬传递活动同步启动，采集仪式圆满结束。
（2025.1.20央视网）
【材料二】
①2024年2月29日，亚洲奥林匹克理事会正式宣布，2025年第九届亚洲冬季运动会将于2月7日至2月14日在中国哈尔滨举行。2025年第九届亚洲冬季运动会的雪上赛区将设在黑龙江省的亚布力滑雪旅游度假区，这一运动盛会将包括3大项目、6分项和32个小项，展现冬季运动的魅力。亚布力作为著名的滑雪胜地，曾成功举办过多项国际赛事，如世界大学生冬季运动会和亚洲冬季运动会，积累了丰富的赛事经验。
②赛事的具体设置将在多个滑雪项目的基础上展开，为来自各国的冬季运动员提供竞技平台。亚布力滑雪旅游度假区的地理优势和优良设施为构建此类高水平赛事奠定了基础。1月16日，无人机拍摄的雪上赛区一角的照片展现了筹备工作的进展，全面准备迎接各国选手的到来。
③此次运动会也将进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展，预期为当地带来可观的游客流量及商业契机。在全球气候变化和冬季运动日益流行的背景下，亚布力的选择或将为亚洲的冬季运动营造新的高潮，吸引更多观众和参赛者的关注，对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义。让外国游客多了解这座冰雪之城。
（2025.1.17搜狐网）
【材料三】
有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？上述种种毫无法律依据的矛盾，存活在萌生它们的这个社会秩序里。在野蛮的军国主义协助下的极权姿态，给了它们致命一击。从道义上讲这反而是可以自圆其说。而对一个需要用基本原则来整顿的全新世界，某些过去一直被视为乌托邦的原则，如今，却变得切实可行。人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华用以构筑未来，这其中包括奥林匹克精神。
（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》）
【材料四】
2025年第九届亚洲冬季运动会吉祥物是一对东北虎，虎虎生风，活力四射。“滨滨”和“妮妮”，将东北虎的形象与_________、_________、__________巧妙融合在一起：“滨滨”代表冰上运动，身穿冬季运动服，戴着红围巾、蓝手套，脚穿冰刀在快乐地滑冰；滑单板的“妮妮”代表雪上运动，身穿哈尔滨民间传统毛领节庆红袄，非常喜庆；吉祥物面部特征参考了传统民俗玩具布老虎；耳朵和额头上的装饰借鉴了哈尔滨国家级非物质文化遗产——方正剪纸的视觉语言；头顶标志性的“王”字虎纹和花袄上的纹饰使用了“雪花”的造型；手套上有哈尔滨市花丁香花的图案。
14．对以上材料内容理解分析有误的一项是（ ）
A．【材料一】是一则消息，主要内容写了第九届亚冬会开幕式的活动情况。
B．亚布力作为冬季运动会的雪上赛区的原因是曾成功举办过多项国际赛事，积累了丰富的赛事经验。
C．亚布力滑雪旅游度假区的地理优势和优良设施为构建此类高水平赛事奠定了基础。
D．人类必须吸收古文明遗留下来的全部精华用以构筑未来，这其中包括奥林匹克精神。
15．结合【材料二】说说2025年第九届亚洲冬季运动在中国哈尔滨举行，将会带来哪些好处？
16．结合【材料三】【材料四】请在画线处补写恰当内容，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
七、（5分）
（2025·定海模拟）阅读下面的古诗，完成下面小题
辋川闲居
唐·王维
一从归白社①，不复到青门。
时倚檐前树，远看原上村。
青菰②临水映，白鸟向山翻。
寂寞於陵子③，桔槔④方灌园。
【注释】①白社：在今洛阳东。后代指隐士居所。②青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。③於陵子：齐国高士陈仲子的号。④桔槔：井上汲水的一种工具。
17．请展开想象和联想，用生动的语言描绘诗歌颈联所呈现的画面。
18．本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗歌相关内容简要分析。
八、（13分）
（2025·定海模拟）阅读下面选文，完成小题。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
【乙】
汉尚书邓芝①言于诸葛亮曰：“今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好。”亮曰：“吾思之久矣，未得其人耳，今日始得之。”芝问：“其人为谁？”亮曰：“即使君也。”乃遣芝以中郎将修好于吴。
冬，十月，芝至吴。时吴王犹未与魏绝，狐疑，不时见芝。芝乃自表请见曰：“臣今来，亦欲为吴，非但为蜀也。”吴王见之，曰：“孤诚愿与蜀和亲，然恐蜀主幼弱，国小势逼，为魏所乘，不自保全耳。”芝对曰：“吴、蜀二国，四州之地。大王命世之英，诸葛亮亦一时之杰也。蜀有重险之固，吴有三江之阻。合此二长。共为唇齿，进可并兼天下退可鼎足而立此理之自然也。大王今若委质于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子之内侍，若不从命，则奉辞伐叛，蜀亦顺流见可而进，如此，江南之地非复大王之有也。”吴王默然良久曰：“君言是也。”遂绝魏，专与汉连和。
（节选自《资治通鉴》）
【注释】①邓芝：三国时期蜀汉重臣，将领。
19．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．闻寡人之耳者 鸡犬相闻（《桃花源记》）
B．四境之内莫不有求于王 莫说相公痴（《湖心亭看雪》）
C．孤诚愿与蜀和亲 此诚危急存亡之秋也（《出师表》）
D．大王今若委质于魏 所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）
20．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好。
21．用“/”给下面句子断句（断两处）。
进 可 并 兼 天 下 退 可 鼎 足 而 立 此 理 之 自 然 也。
22．甲文中的邹忌和乙文中的邓芝最终劝谏成功，他们有哪些劝说艺术？
九、第五站：请你参与“人生充满矛盾，表达出自己的观念”活动。（50分）
23．（2025·定海模拟）阅读下面的材料，完成作文。
同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。——伯克
爱你的敌人吧！因为他们把你的不足告诉了你。——本杰明·富兰克林
天时不如地利，地利不如人和。——孟子
独自一人，我们能做的很少；团结一致，我们能做很多。——海伦·凯勒
读了上面的材料，你觉得自己更需要一个好对手还是好队友？请联系自己的生活实际，写一篇文章。
你可以谈看法，讲故事；可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，深入探讨这一问题。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名等相关信息；⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．huǎng；眺
2．指云彩和天光在水面上的倒影随着水波轻轻晃动，仿佛在来回游动；心境开阔，精神愉悦
3．B
4．②；④
5．第①句，删去“大约”或“左右”。（写出修改后的句子亦可）
【知识点】常用易错字字音；对联；词语在语境下的含义；重复啰嗦；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查 汉字字音与字形（语文基础知识）+ 语境理解能力。
解题技巧：通过词语搭配和语境联想确定读音与字形，注意声调与形近字辨析。
拓展迁移：积累常见多音字（如“晃”）和形近字（如“眺—跳”），强化字词基本功。
（2）本题考查 词语语境义理解（语言运用能力）+ 成语拆解法。
解题技巧：避免机械记忆词典义，需紧扣文本描写对象（如“天光云影”“水天一色”）和情感倾向（如“叹为观止”“令人心旷神怡”）。
易错点：脱离语境解释词语（如将“徘徊”仅写为“犹豫不决”）。
（3）本题考查 成语语境运用（语言建构与运用能力）+ 排除法。
解题技巧：先定位语境关键词（如“胜景”“令人”），再逐一匹配成语含义，排除干扰项。
易错点：望文生义（如误选“身临其境”）或忽略主语（如“神采奕奕”的主语应为“人”）。
拓展迁移：积累近义成语（如“流连忘返”与“依依不舍”的区别），强化语感训练。
（4）本题考查 对联创作与赏析能力（传统文化素养）+ 意象提炼与对仗技巧。
解题技巧：先抓核心意象（如“玉带”“天梯”），再分析动词与景物的搭配（如“盘云”“挂月”），最后验证平仄（“岭”为仄声，“峦”为平声）。
易错点：忽视上下联逻辑关联（如仅选写景句而忽略主题呼应）。
（5）本题考查 病句辨析与修改能力（语法规范意识）+ 语言简洁性原则。
解题技巧：识别表概数的标志词（如“大约”“约”“左右”），避免重复堆砌。
拓展迁移：其他常见语病如“目的是为了……”（目的重复）、“免费赠送”（“免费”与“赠送”语义交叉）等，均需遵循语言简洁原则。
1．“恍若”注音：
结合语境，“恍若”意为“仿佛、好像”，需确认“恍”的读音。
通过回忆常见词语（如“恍惚”“恍然大悟”），可知“恍”读三声 huǎng，而非二声（易错点：声调混淆）。
“远tiào”写汉字：
根据语境“登临观景台极目远tiào”，需填入表示“向远处看”的动词。
结合拼音“tiào”和部首“目”，可锁定汉字为“眺”（“眺望”一词的积累），避免写成同音字“跳”“挑”等（易错点：形近字混淆）。
故答案为：huǎng；眺
2．“徘徊”解释：
原文语境为“春日灌水如镜，天光云影交相徘徊”，描述水面倒影的动态。
“徘徊”本义为“来回走动”，此处需结合比喻手法，解释为“天光云影的倒影随水波轻轻晃动，仿佛在游动”（抽象概念具体化）。
“心旷神怡”解释：
原文语境为“静赏水天一色的美景”，需体现美景对人的心理影响。
直接拆解成语：“心旷”（心境开阔）+“神怡”（精神愉悦），结合句子可表述为“心境开阔，精神愉悦”。
故答案为：指云彩和天光在水面上的倒影随着水波轻轻晃动，仿佛在来回游动；心境开阔，精神愉悦
3．横线处语境：
前文描述漓江“重峦叠嶂的喀斯特群峰”“水墨长卷”等美景，需填入表达“被美景吸引不愿离开”的成语。
选项辨析：
A. 身临其境：强调进入某种环境，但文中已处于漓江实景中，排除。
B. 流连忘返：直接对应“被美景陶醉不愿离开”，符合语境。
C. 不可名状：强调无法用语言形容，但前文已用比喻详细描写，排除。
D. 神采奕奕：形容人精神饱满，与“景”无关，排除。
故答案为：B
4．对联匹配原则：
对联需满足 对仗工整（词性、结构对应）、意境统一（主题相关）、平仄协调（上联尾字仄声，下联尾字平声）。
“龙胜梯田”以“云中天梯”“链带盘绕”为核心意象，需选择体现梯田形态与云雾景观的句子。
选项辨析：
②玉带盘云缠翠岭：“玉带”比喻梯田如丝带盘绕，“缠翠岭”呼应“龙脊金穗”的层叠山势，动态感强。
④天梯挂月绕青峦：“天梯”直指“云中天梯”主题，“挂月”描绘夜晚静谧，与上联“盘云”形成时空呼应，意境悠远。
排除①③：①“竹筏”属漓江元素，与梯田无关；③“山林染绿”虽写景，但缺乏梯田特有的“链带”“天梯”意象。
故答案为：②；④
5．语病定位：
原句“北海银滩全长大约二十里左右”中，“大约”与“左右”均表示概数，同时使用造成 语义重复。
修改方法：
删去冗余部分，保留其一即可，如“全长大约二十里”或“全长二十里左右”。
故答案为：第①句，删去“大约”或“左右”。（写出修改后的句子亦可）
6．【答案】燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；苦将侬强派作蛾眉；千树万树梨花开；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；伤心秦汉经行处；宫阙万间都做了土
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】语境与诗句匹配：
小语谈“诗文言志”，需填入表达志向的诗句。
①《渔家傲·秋思》中“燕然未勒归无计”与“立志打退外敌”呼应：“燕然未勒”借东汉窦宪追击匈奴、刻石燕然山的典故，暗含未建功业不归家的决心。
②《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月”与“射天狼”衔接紧密，展现苏轼拉满弓箭的豪迈姿态。
③《满江红》中“苦将侬强派作蛾眉”与“与天命抗争”契合：“蛾眉”代指传统女性角色，秋瑾以此句控诉被迫束缚的命运。
小洛谈“诗文传情”，需填入情感强烈的诗句。
④岑参以“千树万树梨花开”写雪景，用春日梨花喻冬雪，符合“以春景写冬景，充满欣喜”的语境。
⑤⑥文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以设问开篇，直抒胸臆，体现“宁死不屈的壮烈”。
小豫谈“诗文怀古”，需填入概括历史的诗句。
⑦⑧张养浩“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”通过秦汉遗址的今昔对比，凝练表达朝代更迭的沧桑。
排除干扰项：
如《渔家傲》中“羌管悠悠霜满地”虽写边塞，但无“立志”之意；《满江红》中“四面歌残终破楚”虽含抗争，但未直接呼应“天命”。
故答案为：、燕然未勒归无计；会挽雕弓如满月；苦将侬强派作蛾眉；千树万树梨花开；人生自古谁无死，留取丹心照汗青；伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
【点评】本题考查 古诗文名句默写与理解性记忆能力（语文核心素养之“文化传承与理解”）。
解题技巧：紧扣语境关键词（如“立志”“传情”“怀古”），结合作者生平与创作背景（如范仲淹戍边、文天祥就义）锁定诗句。
易错点：字形书写（如“燕然”易误写为“雁然”，“汗青”易误写为“汉青”）、诗句张冠李戴（如将“会挽雕弓”误植于辛弃疾词中）。
拓展迁移：积累“典故化用”类诗句（如“燕然未勒”）、“意象象征”类诗句（如“天狼”喻指侵略者），深化古诗文鉴赏能力。
7．【答案】修改意见：改“不是”为“既”（或：将“不是”改为“既是”）
修改后的句子：人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。
【知识点】关联词使用不当
【解析】【分析】
语病定位：
原句“不是意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始”中，关联词搭配不当。“不是”通常与“而是”搭配构成选择关系，而此处需表达并列关系（既是结束，又是开始），逻辑矛盾。
修改逻辑：
根据语境，“驿站”既标志前段旅程的终结，又象征新征程的开启，需用表示并列关系的关联词“既是……又是……”。
将“不是”改为“既是”，使句子逻辑贯通，准确传达“结束与开始并存”的哲理。
验证效果：
修改后句子“既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始”逻辑清晰，语意连贯，符合汉语并列复句的规范。
故答案为：修改意见：改“不是”为“既”（或：将“不是”改为“既是”）
修改后的句子：人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，既意味着前一段旅途的结束，又是新征程的开始。
【点评】
本题考查 病句辨析与关联词搭配能力（语文基础知识之“语法规范”）。
解题技巧：通过分析句子逻辑关系（此处为并列而非选择），定位关联词误用问题，并依据语境选择恰当的关联词组合。
易错点：混淆“不是……而是……”（选择关系）与“既是……又是……”（并列关系）的适用场景，导致修改后句意偏离原文。
拓展迁移：积累常见关联词搭配（如“虽然……但是……”“不仅……而且……”），培养语感；阅读时注意复句逻辑关系，避免类似语病。
8．【答案】示例：倡导文明新风尚，反对生活陋习。
【解析】【分析】本题要求围绕 “倡导文明，反对陋习” 活动主题拟写宣传标语，重点在于用简洁、有感染力的语言传达活动主旨，可运用修辞手法增强效果。语言简洁性：因字数限制不超过 20 字，所以要避免冗长表述，用精炼的语言概括核心内容。如 “倡导文明新风尚，反对生活陋习”，直接点明倡导和反对的对象，简洁明了。修辞手法运用：使用对偶、夸张、比喻等修辞手法，能让宣传语更生动形象，便于记忆。像 “摒弃陋习，让文明之花处处开” 运用比喻，把文明比作花朵，形象地展现出倡导文明的美好愿景；“反对陋习风，扬起文明帆” 采用对偶，句式整齐，朗朗上口。感染力与号召力：宣传标语需吸引人们关注，激发参与活动的热情。如 “向陋习说不，与文明携手行”，以坚定的语气呼吁人们行动起来，告别陋习，拥抱文明，具有较强的号召力。
故答案为：倡导文明新风尚，反对生活陋习；摒弃陋习，让文明之花处处开；告别陋习，拥抱文明新未来；反对陋习风，扬起文明帆；向陋习说不，与文明携手行；倡导文明风，吹散陋习尘。
【点评】 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
【答案】9．在巡逻途中再次发现兔子，注意到它脖子上的绳子被岩石卡住，决定护送它回家；带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜，再次来到扎西顿珠老人家里进行慰问
10．描绘清晨白雪皑皑的山峦、白云环绕山头，以及雪满山岗的景象；营造出一种宁静、纯洁、宛如童话世界的氛围；烘托了战士们内心的平静与坚定；为下文战士们发现了白兔等一系列故事作铺垫。
11．外貌描写；生动地描写出老人历经沧桑、饱经风霜的生活经历；暗示着老人曾经的军人身份（或与军队有某种特殊的联系）。
12．乐开了花的原因是战士们不仅找回了丢失的白兔，还多次前来慰问，这种关心与帮助让老人感到温暖和感激；眼中闪着泪花的原因是表达了对战士们的深深感激之情，也表达了对祖国的热爱与忠诚。
13．结构上照应标题。内容上，首先，它描绘了一幅宁静而祥和的画面，给人一种温暖和安宁的感觉；其次，阳光的出现意味着经历困难和挑战之后，迎来美好的时光；最后寓意着祖国的温暖和关怀无处不在。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；分析人物行为思想变化原因；人物描写；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查 文本内容概括能力（阅读素养之“信息提取与整合”）。
解题技巧：通过“圈点勾画”定位关键段落，用“主体+行为”的句式提炼信息（如“战士们护送兔子”）。
易错点：概括笼统（如仅写“帮助兔子”而未体现“护送”细节）或遗漏后文“慰问”情节。
拓展迁移：练习多事件文本的分层概括（如按时间、空间、情感变化划分）。
（2）本题考查 环境描写的作用分析（文学鉴赏能力）。
解题技巧：从“渲染气氛—烘托人物—推动情节”三层次递进分析，结合具体词句（如“童话世界”）佐证观点。
易错点：仅答“营造氛围”而忽略对人物和情节的关联。
拓展迁移：对比阅读《驿路梨花》中环境描写对人物形象的衬托作用。
（3）本题考查 人物描写赏析能力（文学鉴赏之“细节分析”）。
解题技巧：先判定描写手法，再结合关键词（如“军帽”“风雪”）分析人物背景，最后联系上下文挖掘隐含信息。
易错点：仅停留于外貌特征描述，未深入人物身份与主题关联。
拓展迁移：分析《故乡》中闰土外貌变化对人物命运的象征意义。
（4）本题考查 人物情感分析能力（阅读素养之“情感体悟与推理”）。
解题技巧：从“直接原因（战士行为）—深层原因（人物背景）—主题升华（家国情怀）”三层次递进分析。
易错点：将情感简单归因于“感动”，忽略老人戍边经历与国家认同的关联。
拓展迁移：结合《谁是最可爱的人》中志愿军战士的情感表达，分析不同文本中的家国情怀。
（5）本题考查 句段作用与深层含义理解（阅读素养之“结构分析与主题把握”）。
解题技巧：从“结构呼应—画面象征—情感升华—主题点睛”四层次分析，结合标题与前文伏笔（如风雪描写）佐证观点。
易错点：仅答“照应标题”而忽略对主题和情感的深入解读。
拓展迁移：对比《海燕》中环境描写对革命精神的象征作用，理解自然意象的多重含义。
9．信息定位与概括：
题目要求围绕“兔子”概括战士们的行为，需从第③— 段中提取关键情节。
第一空：第⑤段描述战士们再次发现兔子被岩石卡住，第⑥段明确“护送”行为，需合并为“护送兔子回家”。
第二空：第 段提到战士们“带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜”再次探望老人，需提炼为“慰问老人”。
逻辑梳理：
战士们的行为以“发现—救助—归还—关怀”为线索，需按时间顺序呈现，避免遗漏“护送”与“慰问”两个核心动作。
故答案为：在巡逻途中再次发现兔子，注意到它脖子上的绳子被岩石卡住，决定护送它回家；带上慰问品以及兔子爱吃的胡萝卜青菜，再次来到扎西顿珠老人家里进行慰问
10．环境描写要素提取：
原文第②段描写“白雪皑皑的山峦”“白云环绕山头”“雪满山岗”，关键词为“白雪”“云带”“童话世界”。
作用分层解析：
氛围营造：通过“晶莹洁白”“童话世界”等词，构建纯净、宁静的意境。
人物烘托：以美景反衬战士们顶风冒雪巡逻的艰辛，凸显其坚韧品格。
情节铺垫：为下文发现白兔（弱小生命与严酷环境的对比）及军民互动埋下伏笔。
故答案为：描绘清晨白雪皑皑的山峦、白云环绕山头，以及雪满山岗的景象；营造出一种宁静、纯洁、宛如童话世界的氛围；烘托了战士们内心的平静与坚定；为下文战士们发现了白兔等一系列故事作铺垫。
11．描写手法判定：
第⑦段画线句“头戴一顶摘掉徽章的军帽，脸上被岁月和风雪犁出道道深沟，皱成了赤黑色”中，“军帽”“深沟”“赤黑色”为典型外貌特征，判定为外貌描写。
深层含义挖掘：
沧桑经历：“岁月和风雪”暗示老人长期戍边生活的艰辛。
军人身份暗示：“摘掉徽章的军帽”与后文老人念叨“北京，天安门”呼应，暗示其曾为军人或与军队有深厚渊源。
故答案为：外貌描写；生动地描写出老人历经沧桑、饱经风霜的生活经历；暗示着老人曾经的军人身份（或与军队有某种特殊的联系）。
12．情感逻辑推导：
乐开花：战士们送回白兔（老人精神寄托）并多次慰问，满足老人情感需求，体现军民鱼水情。
闪泪花：老人独居边疆，白兔是唯一陪伴，战士的关怀让其感动；同时，“泪花”折射出老人对祖国的深情（后文提到“心与祖国挨得很近”）。
文本印证：
第⑦段“白兔丢了，老人心急如焚”体现白兔的重要性；第 段“老人抱着白兔挥手”暗示深厚情感。
第⑨段“村村是堡垒……人人是哨兵”揭示老人戍边情怀，泪花中包含家国大义。
故答案为：乐开了花的原因是战士们不仅找回了丢失的白兔，还多次前来慰问，这种关心与帮助让老人感到温暖和感激；眼中闪着泪花的原因是表达了对战士们的深深感激之情，也表达了对祖国的热爱与忠诚。
13．结构作用判定：
结尾“风停雪住，阳光照耀”与标题“雪山暖阳”形成呼应，使文章结构严谨。
内容深意挖掘：
画面象征：风雪停息、阳光普照，象征军民携手克服困难后的和谐景象。
情感升华：阳光既是自然景象，也隐喻祖国对边疆的关怀（如战士慰问老人）。
主题点睛：呼应第⑨段“村村是堡垒……人人是哨兵”，强调边疆稳定与国家温暖的联系。
故答案为：结构上照应标题。内容上，首先，它描绘了一幅宁静而祥和的画面，给人一种温暖和安宁的感觉；其次，阳光的出现意味着经历困难和挑战之后，迎来美好的时光；最后寓意着祖国的温暖和关怀无处不在。
【答案】14．A
15．进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展；对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义：让外国游客多了解这座冰雪之城。
16．奥林匹克精神；冰雪运动的特点；中国传统文化。
【知识点】根据语境补写句子；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查 信息筛选与内容理解能力（阅读素养之“文本细读”）。
解题技巧：通过“题文对照”逐一验证选项，抓住关键信息（如“火种采集”与“开幕式”的区别）。
易错点：对事件性质判断模糊（如将筹备活动误认为正式赛事）。
拓展迁移：练习新闻类文本的要素提取（时间、地点、事件），避免细节误读。
（2）本题考查 信息整合与概括能力（阅读素养之“归纳提炼”）。
解题技巧：通过“关键词定位法”锁定“推动”“重要意义”“了解”等核心词，按“经济—体育—文化”逻辑分层作答。
易错点：遗漏隐性信息（如“外国游客”隐含的文化交流意义）。
拓展迁移：练习多角度分析事件影响（如环保、社会、政治等维度）。
（3）本题考查 内容概括与逻辑衔接能力（阅读素养之“语境推断”）。
解题技巧：通过“主旨概括法”提炼每则材料核心（材料三讲精神，材料四讲运动与文化），结合“奥林匹克精神—冰雪运动—传统文化”的递进关系填空。
易错点：顺序错乱（如将“中国传统文化”置于首空）或概括过度（如填“体育精神”而非“奥林匹克精神”）。
拓展迁移：练习多材料补写题（如根据上下文推断段落中心句）。
14．选项逐一核对：
A项：材料一标题明确为“火种采集仪式”，内容围绕仪式流程（童声合唱、升旗、火炬点燃、火种引入等），未提及“开幕式”。A项表述与原文矛盾。
B项：材料二第①段指出亚布力“曾成功举办过多项国际赛事，积累了丰富的赛事经验”，与选项一致。
C项：材料二第②段提到“地理优势和优良设施为构建高水平赛事奠定基础”，与选项完全吻合。
D项：材料三结尾强调“人类必须吸收古文明精华，包括奥林匹克精神”，与选项一致。
错误选项判定：
A项将“火种采集仪式”偷换为“开幕式”，属典型的信息张冠李戴错误。
故答案为：A
15．信息定位与整合：
材料二第③段明确提到三点好处：
“推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展”；
“对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义”；
“让外国游客多了解这座冰雪之城”。
逻辑分层：
从 经济收益（旅游、商业契机）、 体育发展（冰雪运动推广）、 文化传播（外国游客认知）三层次作答，覆盖材料全部要点。
故答案为：进一步推动东北地区尤其是黑龙江的冬季旅游和经济发展；对于推动中国冰雪运动的发展具有重要意义：让外国游客多了解这座冰雪之城。
16．上下文逻辑推导：
第一空：材料三强调“奥林匹克精神”是古文明精华，与后文“构筑未来”呼应，需填“奥林匹克精神”。
第二空：材料四描述吉祥物“滨滨”“妮妮”分别代表“冰上运动”“雪上运动”，体现“冰雪运动的特点”。
第三空：材料四提到“方正剪纸”“丁香花”“传统民俗玩具”等元素，需概括为“中国传统文化”。
语意连贯验证：
三空需形成“精神内涵—运动属性—文化载体”的递进逻辑，与后文“虎虎生风，活力四射”的活力形象衔接自然。
故答案为：奥林匹克精神；冰雪运动的特点；中国传统文化。
【答案】17．临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿成群结队，飞过高峻的山峰。
18．（1）安逸洒脱、怡然自得 （2）对官场的厌倦之情 （3）对古代贤士的仰慕
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象解析与画面再现能力（文学鉴赏之“意象解读”）。
解题技巧：通过“拆解意象—还原动态—润色语言”三步法，将诗句转化为视觉化场景，注意动词（如“映”“翻”）的生动性。
易错点：意象遗漏（如忽略“青菰”的形态）或画面割裂（未将“水”“山”空间关系连贯呈现）。
拓展迁移：对比王维其他山水诗（如《山居秋暝》中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”），分析其动态描写手法。
（2）本题考查 诗歌情感分析与典故解读能力（文学鉴赏之“情感把握”）。
解题技巧：通过“抓对比（归/不复到）—析意象（自然景物）—解典故（於陵子）”三步法，结合诗句具体内容定位情感层次。
易错点：情感概括笼统（如仅写“归隐之乐”而忽略“对官场的厌倦”）或典故理解偏差（如将“於陵子”视为普通农夫）。
拓展迁移：联系陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里，复得返自然”，对比王维与陶渊明归隐动机的异同（王维因仕途挫折，陶渊明因理想坚守）。
17．意象定位与拆解：
颈联“青菰临水映，白鸟向山翻”包含“青菰”“水”“白鸟”“山”四个核心意象。
“青菰临水映”：需突出“青菰”（茭白）的形态（叶如蒲苇）与动态（“映”指倒影摇曳）；
“白鸟向山翻”：需体现“白鸟”的色彩（洁白）与动作（“翻”字暗含振翅、盘旋的动态美）。
画面重构与语言润色：
结合“临水”“向山”的空间关系，将静态意象转化为动态场景：水边茭白丛生，叶片随风轻摆，倒影在水中荡漾；远处白鸟成群，或高飞或低旋，掠过山峦。
添加修饰词（如“郁郁葱葱”“成群结队”“高峻”）增强画面感染力，同时保持与原诗意境的统一。
故答案为：临近水边，郁郁葱葱地长着茂盛的茭白，远方白色的鸟儿成群结队，飞过高峻的山峰。
18．情感分层与依据：
首联：“一从归白社，不复到青门”中，“白社”代指隐士居所，“青门”借指官场（长安青门为送别之地），通过“归”与“不复到”的对比，表达对官场的彻底厌倦。
颔联/颈联：“时倚檐前树，远看原上村”描绘闲适的隐居生活；“青菰临水映，白鸟向山翻”以自然景物烘托内心的宁静，体现安逸洒脱之情。
尾联：“寂寞於陵子，桔槔方灌园”借战国隐士陈仲子（於陵子）的典故，表达对古代贤士淡泊名利的仰慕，同时以“寂寞”自况，暗含知音难觅的孤寂。
情感逻辑整合：
从“决绝归隐”（首联）到“享受闲居”（颔联、颈联），再到“精神共鸣”（尾联），情感层层递进，构成“厌倦官场—安顿自我—追寻精神偶像”的完整脉络。
故答案为：（1）安逸洒脱、怡然自得 （2）对官场的厌倦之情 （3）对古代贤士的仰慕
【答案】19．C
20．（1）由这看来，大王受蒙蔽一定很严重了。（2）现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。
21．进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也。
22．甲文中的邹忌能够以小见大，采取类比说理、委婉劝谏的方法。乙文中的邓芝采用比喻说理，将两国关系比喻成唇齿关系，取得良好效果。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查 文言文实词与虚词的一词多义现象（文言文阅读能力）。
解题技巧：通过“词性标注—语境代入—用法对比”三步法辨析，重点关注使动用法、否定词、介词等高频考点。
易错点：混淆“闻”的使动用法与一般动词用法，或忽略“莫”的否定含义。
拓展迁移：整理《古汉语常用字字典》中“诚”“莫”等高频词的义项，结合课文巩固记忆。
（2）本题考查 文言文翻译能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：遵循“留、补、调、删、换”五字原则，重点处理古今异义词（如“尊位”）和被动句式。
易错点：忽略“蔽”的被动含义，或误将“重申吴好”译为“重新宣布友好”。
拓展迁移：对比《邹忌讽齐王纳谏》中其他被动句（如“王之蔽甚矣”与“皆以美于徐公”的对比）。
（3）本题考查 文言文断句能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：通过“抓对比词（进/退）—找总结句（此……）—验语义完整”三步法断句。
易错点：将“此理之自然也”与前文连读，忽略总结句的独立性。
拓展迁移：结合《出师表》中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”等句，练习总结句的断句规律。
（4）本题考查 人物形象分析与劝说艺术鉴赏能力（文言文阅读能力）。
解题技巧：从“劝说策略（类比/比喻）—语言风格（委婉/直接）—效果达成（齐王纳谏/孙权绝魏）”三层次分析。
易错点：混淆“类比”与“比喻”的修辞区别（类比基于相似性推理，比喻侧重形象化表达）。
拓展迁移：对比《烛之武退秦师》中烛之武的“利害分析法”，总结古代谋士劝谏的常见策略。
参考译文：
甲：
于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。 燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
乙：
蜀汉尚书邓芝向诸葛亮进言说：“现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。”诸葛亮回答：“我考虑这件事很久了，只是没找到合适的人选罢了，今天才找到合适的人。”邓芝问：“这个人是谁？”诸葛亮说：“就是您啊。”于是派遣邓芝以中郎将的身份去东吴重修友好。
冬季十月，邓芝抵达东吴。当时吴王孙权尚未与曹魏断绝关系，犹豫不决，没有立即接见邓芝。邓芝于是上表请求觐见说：“臣今日前来，也是想为东吴着想，不仅仅是为了蜀汉。”吴王接见了他，说：“我确实愿意与蜀汉和亲，但担心蜀主年幼，国家弱小处境危急，会被曹魏趁机攻击，无法自我保全啊。”邓芝回答说：“东吴与蜀汉两国，占有四州之地。大王是闻名当世的英杰，诸葛亮也是当代的俊杰。蜀汉有重重险关固守，东吴有三江天险阻隔。结合这两大优势，互为唇齿相依，进可以兼并天下，退可以三足鼎立，这是合乎自然道理的。大王如果现在向曹魏称臣，曹魏必定会上要大王入朝觐见，下要太子作人质，如果不服从命令，他们就会以讨伐叛逆为名出兵，蜀汉也会顺长江而下见机进攻，这样一来，江南之地就不再属于大王所有了。”吴王沉默良久说：“您说得对。”于是与曹魏断绝关系，专心与蜀汉结盟。
19．选项逐一辨析：
A项：甲文“闻寡人之耳者”的“闻”为使动用法（使……听到），《桃花源记》“鸡犬相闻”的“闻”为“听见”，用法不同。
B项：甲文“四境之内莫不有求于王”的“莫”表否定（没有人），《湖心亭看雪》“莫说相公痴”的“莫”为“不要”，词义不同。
C项：甲文“孤诚愿与蜀和亲”与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“诚”均表“确实、实在”，用法相同。
D项：甲文“委质于魏”的“于”表对象（给魏国），《鱼我所欲也》“所欲有甚于生者”的“于”表比较（比生命更想要），用法不同。
结论推导：
通过词性、用法、语境的对比，排除A、B、D，锁定C项为正确答案。
故答案为：C
20．句子翻译策略：
（1）由此观之，王之蔽甚矣：
关键词：“蔽”（受蒙蔽）、“甚”（严重）。
句式：被动句（“王之蔽”即“大王被蒙蔽”）。
直译：从这件事来看，大王被蒙蔽得很厉害啊。
（2）今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吴好：
关键词：“初”（刚刚）、“即”（登上）、“尊位”（帝位）、“重申”（再次申明）。
语境补充：“主上”指蜀汉后主刘禅，“吴好”指与吴国的友好关系。
意译：现在皇上年幼体弱，刚登上帝位，应该派重要使臣去吴国重修旧好。
质量校验：
确保无遗漏关键词（如“甚矣”的强调语气），且符合现代汉语表达习惯。
故答案为：（1）由这看来，大王受蒙蔽一定很严重了。（2）现在皇上年幼弱小，刚刚即位，应该派遣重要使臣到吴再次申明和好的愿望。
21．断句逻辑推导：
原句“进可并兼天下退可鼎足而立此理之自然也”包含三层逻辑：
条件一：“进可并兼天下”（进攻时可吞并天下）；
条件二：“退可鼎足而立”（退守时可三足鼎立）；
结论：“此理之自然也”（这是自然之理）。
根据“进”“退”的对比关系及“此……”的总结句式，断句为“进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也”。
验证合理性：
断句后，每部分语义完整，符合邓芝劝说孙权时的战略分析语境。
故答案为：进可并兼天下/退可鼎足而立/此理之自然也。
22．人物劝说艺术提炼：
邹忌：
以“私臣”“畏臣”“有求于臣”类比“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”，用家庭琐事推导国家大事，委婉指出齐王受蒙蔽（类比说理）。
邓芝：
将吴蜀关系比作“唇齿”，强调“合此二长”可攻可守的战略价值，用直观比喻说服孙权（比喻说理）。
方法对比：
邹忌侧重“由小见大”的委婉类比，邓芝侧重“利害分析”的直接比喻，但均通过逻辑严密的说理达成劝谏目的。
故答案为：甲文中的邹忌能够以小见大，采取类比说理、委婉劝谏的方法。乙文中的邓芝采用比喻说理，将两国关系比喻成唇齿关系，取得良好效果。
23．【答案】例文：
成长路上，幸有队友相伴
伯克说：“同我们角斗的对手强健了我们的筋骨，磨练了我们的技巧。我们的对手是我们的帮手。”这话固然有理，对手确实能激发我们的斗志，促使我们进步。然而，于我而言，在成长的漫漫长路上，好队友所给予的支持与力量，才是我不断前行的重要动力，相比好对手，我更需要好队友。
犹记得那次学校组织的科技创新大赛，要求以小组形式参赛。我所在的小组共有五人，大家都对科技满怀热忱，却各有专长。比赛的主题是设计一款智能环保设备，从创意构思到实际制作，每一个环节都充满挑战。起初，我们面对复杂的任务，毫无头绪，不知从何下手。但队友们没有丝毫抱怨与退缩，在热烈的讨论中，一个完整的设计方案逐渐成型。
进入制作阶段，困难接踵而至。资金有限，材料采购成了难题；技术不够成熟，设备的组装和调试频频出现故障。每当这时，队友们总是相互鼓励，携手克服困难。负责财务的小王精打细算，四处寻找性价比高的材料，为项目节省资金；技术达人小赵日夜钻研，查阅大量资料，反复尝试，终于解决了技术难题。在大家的共同努力下，我们的智能环保设备逐步成型。
比赛当天，看到其他小组强大的阵容和出色的作品，我们心里难免有些紧张。但队友们彼此加油打气，互相提醒注意事项。在展示过程中，我们配合默契，小李负责讲解设计原理，小张操作设备演示，我则补充介绍设备的环保优势。最终，我们的作品凭借独特的创意和实用的功能，赢得了评委的认可，获得了不错的奖项。
这次经历让我深刻体会到好队友的重要性。他们不仅在能力上与我互补，更在精神上给予我支持。在面对困难想要放弃时，是队友们坚定的眼神和鼓励的话语，让我重新振作；在思路受阻时，是队友们不同的视角和创意，为我打开新的大门。
好队友就像黑暗中的明灯，为我照亮前行的道路；像温暖的炉火，在我疲惫时给予我力量。他们与我携手共进，让我在成长的道路上不再孤单。所以，我坚信，成长路上，有好队友相伴，是我最大的幸运，他们才是我最需要的人。
【知识点】材料作文；自命题作文
【解析】【分析】材料解读与立意选择：
材料提供两组对立观点：伯克和富兰克林强调对手对个人成长的促进作用；孟子和海伦·凯勒则突出团结协作的价值。题目要求考生在"好对手"与"好队友"间做出选择并自圆其说。
例文选择"更需要好队友"的立意，通过科技创新大赛的具体案例，展现团队协作中能力互补与精神支持的重要性，既回应了材料中孟子和海伦·凯勒的观点，又暗含对"爱你的敌人"的辩证思考——队友何尝不是另一种形式的"帮手"？
论证结构设计：
采用"让步转折"的论证结构：首段先承认对手的价值，随即通过"然而"转向核心论点，体现思维的严密性。
主体部分以"科技创新大赛"为叙事主线，通过"任务启动→制作困境→比赛展示"的完整叙事链，自然呈现队友在专业能力、心理支持、分工协作三方面的作用，避免空洞说理。
生活化场景构建：
选取学生熟悉的校园科技竞赛场景，设计"资金短缺""技术故障""临场紧张"等真实困境，使"队友支持"的论证具象化。细节如"小王精打细算找材料""小赵熬夜查资料"等，强化了画面感和说服力。
【点评】本题考查 多材料作文的立意选择与论证能力（语文核心素养之"思维发展与提升"）。
解题方法：
辩证思维：不简单否定对手的价值，而是通过"固然有理""然而"等转折词建立逻辑层次，体现思维的全面性。
具象化论证：将抽象概念转化为"智能环保设备设计"的具体场景，通过人物分工、矛盾冲突、解决过程等叙事要素，使"队友的重要性"可视化。
隐喻升华：结尾将队友比作"明灯""炉火"，既呼应开头对手的"角斗"意象，又完成从具象到抽象的升华，增强文采。
易错点：
立意偏跑：若仅停留在"队友帮助我获奖"的表层叙事，未深入剖析"能力互补""精神支持"等深层价值，则论证流于肤浅。
例子失真：虚构"队友一夜发明黑科技"等脱离现实的情节，会削弱论证可信度。
拓展迁移：
可引用"两弹一星"元勋集体攻关、中国女排团队协作等经典案例，增强历史厚重感。
结合心理学"社会促进效应"理论，从科学角度阐释队友对个体潜能的激发作用，提升论证深度。
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