12《在天晴了的时候》课件

(共29张PPT)
12 * 在天晴了的时候
教学策略
1.字词教学:运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解:这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。
3.表达运用:引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
教学准备:1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？
草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦……
春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？
周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。
雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。
作者简介
听课文朗读，注意听清读音和节奏。
自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。
整体感知
炫耀 胆怯 曝晒
赤脚 涉足 晕皱
xuàn
qiè
pù
chì
shè
yùn
翘舌音
开火车认读词语；全班齐读。
字词学习
在四人小组内交流不理解的字词。
合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。
自学要求：
自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？
合作读后互评。
齐读全诗，体味诗句之美。
快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
泥路 　　小草
小白菊 　 凤蝶儿 ……
请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。
指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
视频欣赏：花朵盛开
理解“自在闲游”。
自在闲游
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
练习说一说：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上，
在和花儿说着悄悄话呢；
有的________________，
____________________。
雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
拟人
天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？
小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……
看看：
学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。
被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。
学习第2节诗。
雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。
说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？
读了这首诗你有怎样的心情？
模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
拓展练习
在天晴了的时候
雨后小径
赤着脚 携着手
踏着新泥 涉过溪流
清新自然
充满灵性
融入自然
亲近自然
走入小径
放眼望去
新阳推开阴霾
溪水在温风中晕皱
浮云在山间闲游
开阔胸襟
自由洒脱
泥路—凉爽温柔
小草—洗净尘垢
小白菊—绽透花瓣
风蝶儿—自在闲游
雨后初晴多美好
亲近自然乐淘淘
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