第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧-教学设计（表格式）-2024-2025学年 《中外历史纲要（上）》 （统编版）

教学设计
课程基本信息
学科 高中历史 年级 高一 学期 秋季
课题 国家出路的探索与列强侵略的加剧
教学目标
1.唯物史观：了解太平天国运动的主要史实，分析太平天国运动的革命性和局限性；掌握洋务运动的内容和作用；分析《马关条约》的内容和影响。正确认识农民阶级和地主阶级为挽救民族危亡所做的探索和努力，并认识到他们的阶级局限性。 2.时空观念：了解太平天国运动的经过，我国西北、西南、东南等方位出现的边疆危机以及甲午战争的形势，培养时空观念。 3.史料实证：能够利用不同的类型的史料，学天国运动、甲午战争、洋务运动和列强掀起瓜分狂潮，形成对该问题更全面、丰富的解释。 4.历史解释：学生能够通过搜集、选择、运用相关史料对洋务运动的作用和《马关条约》的内容进行历史解释。 5.家国情怀：全面掌握列强对近代中国的侵略史实，以李鸿章的生平为线索，体会中华民族危机不断加深的背景下个人的无奈和选择，从个人选择和民族振兴的角度感悟家国情怀。
教学内容
教学重点： 太平天国运动呈现的新特点。
2. 洋务运动的内容。 3.边疆危机与甲午中日战争。
教学难点： 1.洋务运动对中国近代化的作用。 2.对寻求国家出路的探索及其阶级实质的认识和理解。
教学过程
【导入新课】 由猜测一位历史人物导入： 予少年科第，壮年戎马，中年封疆，晚年洋务……乃无端发生中日交涉，至一生事业，扫地无馀。 ——＿＿＿＿＿晚年自述 教师分析：这位人物就是李鸿章。19世纪后半期中国的众多大事都与其有关。 展示李鸿章生平： 1823年，李鸿章出生于安徽合肥。1847年，中进士，步入仕途。1853年，回乡参与帮办团练，与太平军交战。1859年，入曾国藩幕府，襄办营务。 教师过渡：李鸿章的发迹与他镇压太平天国运动密不可分，镇压太平天国运动是李鸿章军事生涯的起点，也是其政治生涯的起点。 【新课讲授】 一生荣华出曾门：从李鸿章发迹看天国之梦 1.进程 呈现太平天国形势图和表格： 设问：请同学们结合教材和太平天国运动形势图，利用表格梳理太平天国运动相关大事。 教师分析：结合地图可知，1851年，洪秀全、杨秀清等在广西金田村发动起义，建号太平天国，1853年太平军沿长江东下，经九江、安庆，占领南京，改南京为天京，定都于此。然后，太平军北伐、西征，军事上达到鼎盛。1856年，太平天国领导集团发生内讧，天京变乱，天平天国由盛转衰。之后，洪仁玕、陈玉成、李秀成进入最高领导层。1864年，在湘军、淮军和外国洋枪队进攻下，天京陷落，太平天国运动失败。太平天国运动虽以失败而告终，但它代表了当时农民阶级对中国出路的探索。 2.指导纲领——《天朝田亩制度》和《资政新篇》 呈现材料：务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 ——摘自《天朝田亩制度》 凡外邦人技艺精巧，邦法宏深，宜先许其通商……许牧司等并教技艺之人入内，教导我民。 ——摘自《资政新篇》 设问：参考表格类目，分析太平天国运动前后期指导纲领的相同与不同之处分别体现在哪里？ 学生回答，教师补充： 教师进一步追问：两个纲领哪个更符合农民愿望？哪个更符合时代潮流？ 呈现材料以供学生参考：曾国藩的重要幕僚赵烈文看到《资政新篇》的新印本后，在日记中也不得不承认:"其中所言，颇有见识……观此一书，则贼中不为无人。" 师生分析：相比来说，《天朝田亩制度》将土地分给农民，否定封建地主土地所有制，更符合农民愿望。但绝对平均主义的做法超越当时生产力水平，产品归公也损害农民劳动积极性。《资政新篇》提出向西方学习的方案，更符合时代潮流，但不是农民革命实践的产物，无法得到农民的拥护，无法实施。因此太平天国运动缺乏科学思想理论的指导。 3.失败原因 呈现材料：进入南京后，“人间天国”迅速封建化：君权神授、三纲五常、政治等级森严以多数人的卑贱来衬托少数人的荣光却是确然可见的……天下男子的兄弟之情和天下女子的姊妹之情，已经被忘得干干净净。 ——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 1863年，李鸿章在镇压太平天国时曾致信曾国藩说：“见其大炮之精纯，子药之细巧，器械之鲜明，队伍之雄整，实非中国所能及”……并推崇洋人的“战守工具，天下无敌”。 ——整理自《李鸿章》 设问：根据材料分析太平天国运动失败的其他原因。 学生分析，教师补充：因农民阶级的历史局限性，太平天国的领导人只限于改朝换代，不可能冲破封建社会的制度和思想，在占领南京后迅速走向腐化堕落，注定了其最终的败亡再加上湘军、淮军的镇压和外国洋枪队的进攻，太平天国运动失败。太平天国运动极大冲击了清王朝的统治，在镇压太平军的过程中，湘淮系官僚集团崛起，汉人权力上升，中央权力下移，李鸿章升任江苏巡抚就是其中的一个缩影。镇压太平军时李鸿章惊叹洋枪洋炮的先进，并推崇洋人的战守工具，天下无敌。 展示李鸿章因镇压太平天国运动升官的事迹： 1861年，李鸿章组建淮军。 1862年，率淮军抵上海，升任江苏巡抚。 二、少时有志匡华夏：从李鸿章上书看近代起步 1.洋务运动概况 展示洋务运动的代表人物的图片：奕 、李鸿章、曾国藩、张之洞、左宗棠 材料：鸿章以为中国欲富强，则莫如学习外国利器；欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。欲觅制器之器，与制器之人，则或专设一科取士。 ——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 教师过渡：除了李鸿章，统治阶级中一些当权人物，例如奕 、曾国藩、左宗棠、张之洞等人也积极倡导向西方学习，从而掀起了中国近代史上的“洋务运动”。关于为何办洋务，如何办洋务，李鸿章有自己的见解。 设问：根据材料和所学，分析以李鸿章为首的洋务派办洋务的背景、目的和基本设想。 学生回答：当时中国经历了两次鸦片战争和太平天国运动，民族危机不断加深，统治阶级中的一些人深切地感受到西方的船坚炮利，主张向西方学习。其目的是为了让清政府自强、求富。李鸿章的基本设想是选拔培养制器人才，然后引进机器，最后制造利器。 教师过渡：洋务运动是李鸿章倾其二十多年的时间积极投入的一项事业。面对近代中国“三千年未有之大变局”，李鸿章积极推行洋务，以期能实现中国的独立，能内平叛乱、外抗强敌。 主要内容 展示材料：李鸿章创办的部分洋务： 1863年，奏设上海广方言馆，培养外语和科技人才。 1865年，创办江南制造总局、金陵机器局。 1872年，创办上海轮船招商局。 1875年，奏设开平矿务局；受命督办北洋海防事宜。 1879年，奏设上海机器织布局。 1880年，奏设电报总局于天津；奏设天津水师学堂。 1888年，北洋海军正式成军。 设问：根据材料，归纳洋务运动的主要内容。 学生回答：涉及军事工业、民用企业、新式学堂、新式海军等。 教师分析：整个洋务事业的动机是国防，但国防的近代化牵连甚广，既需要有先进的“坚船利炮”，也需要有现代化的技术人才去熟练操作和研发；既需要有现代化的交通得以维持，还需要有大量的资金来维护。因此，李鸿章所创办的洋务事业涉及军事工业，如江南机器制造总局、金陵机器局；涉及民用企业，例如上海轮船招商局、开平矿务局等；还创办了培养翻译和军事人才的新式学堂如上海广方言馆、天津水师学堂等；并且筹划海防，创办以北洋海军为代表的新式海军等。 3.评价 展示材料：上海轮船招商局创办后三年内，外轮就损失了1300万两；湖北织布局开办后，江汉海关每年洋布进口减少十万匹。 ——摘自中华书局《中国近代史》 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能放手办理？如一间破屋，由裱糊匠东补西贴，居然成一净室，虽明知为纸片糊裱，然究竟决定不了里面是何等材料。” ——李鸿章在北洋水师全军覆灭后感慨 设问：第一段材料说明了什么？ 学生回答：洋务运动引进西方技术，抵制西方经济侵略。 教师过渡：洋务运动是中国早期近代化的尝试，洋务运动既开启了经济的近代化，就会迫使其继续其他领域的近代化。但是这次近代化并没有成功，在甲午战争中，北洋水师全军覆没，意味着洋务运动破产，李鸿章在北洋水师全军覆灭后感慨，自己只是个裱糊匠。 教师追问：李鸿章为何认为自己只是个裱糊匠？ 师生分析：纸片糊裱的意思是只是停留在学习西方先进技术，内里未改是意思是没有改变落后的封建体制，腐朽的封建体制才是导致清朝落后的根源。 三、糊裱难堵漏风墙：从李鸿章重海看四面危机 1.19世纪的边疆危机 展示清朝疆域图。 教师分析：19世纪60年代，清政府此时正值多事之秋，除了国内发生太平天国运动，西北有沙俄和英国，步步蚕食新疆地区；西南有法国，控制越南，进而把侵略矛头指向中国，使传统宗藩体系受到冲击；东有日本如狼似虎，发动甲午战争，占领台湾。大清在面对前狼后虎的局面时，作为当时最有影响力的两位大臣，左宗棠和李鸿章有着不同的认识。 展示李鸿章和左宗棠两人不同的见解： 新疆各城自乾隆年间始归版图。无论开辟之难，即无事时岁需兵费尚三百余万，徒收数千里之旷地，而增千百年之漏卮，已为不值……新疆不复，于肢体元气无伤，海疆不复则心腹大患愈棘。 ——李鸿章 窃维时事之宜筹，谟谋之宜定者，东则海防，西则塞防，二者并重……是停兵节饷与海防未必有益，于边塞则大有所妨……俄人攘我伊犁，势将就假不归……俄人日进，宜以全力注重西征。 ——左宗棠 教师分析：一是以李鸿章为首的“海防派”，李鸿章敏锐地意识到，东方邻国日本，在“明治维新”的推动下，迅速崛起，将来必定成为清朝的隐患，收复新疆需要支出大量军费，新疆不收复，无伤整个国家元气，故而李鸿章建议加强海军建设，这便是海防的开端。左宗棠则认为应该海防塞防两者并重，俄国人侵占伊犁后，会步步逼近内陆，应该全力西征。海防塞防之争两年以后，新疆发生了内乱，清朝在左宗棠的强烈要求下，以及左宗棠主动抬棺出征的魄力，最终同意左宗棠进入新疆平叛。在武力和外交的双重斗争下，清政府收复了新疆南北两路和伊犁大部分地区，1884年，清政府在新疆正式建省，维护了国家统一。 2.甲午中日战争（1894-1895） 教师过渡：中俄关于伊犁的冲突告一段落的时候，1885年至1894年间清政府一直采取各种措施有意识提高中国在朝鲜的地位，而这与日本形成了直接冲突。那么，中日双方为何都很关注朝鲜问题呢？朝鲜的地理位置对中日双方都很重要，它是日本进入中国东北的跳板，朝鲜境内发生的农民起义给了日本可乘之机，日本趁机陈兵朝鲜并偷袭清军运兵船，由此，中日双方开始战争。 展示甲午战争形势图： 教师讲解：这场战争由丰岛海战开始，日军偷袭清军，清军北撤至平壤。日清在平壤爆发大型战役，由于清军主帅指挥不当延误战机，清军大败。北洋水师援军抵达朝鲜，日清开战，在黄海海战中，北洋水师英勇作战，管带邓世昌和林永升奋战殉国，战后，李鸿章避战保船，躲进威海卫港，日本取得黄海制海权。日本在控制黄海、旅顺后，逐渐控制了战局。甲午最后一战，北洋水师全军覆灭，管带丁汝昌自杀殉国。 甲午一战使李鸿章军事上的威望跌入谷底，同时也在外交上遭遇极大困境。后人对李鸿章的垢病大抵也来自其与列强签订的一系列不平等条约。实际上，个人的荣辱是和国家的荣辱息息相关的，或者说国家的强盛与否能决定个人的荣辱。毫无疑问，李鸿章在签订《马关条约》时是“忍气吞声”的，在遇刺的情况下仍坚持与日方磋磨，这是弱国无外交的真实写照。《马关条约》承认朝鲜独立，割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本，赔款2亿两白银，开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸，列强对中国的侵略由沿海深入内陆，日本可在中国通商口岸开设工厂，这个条约给中国造成了巨大的影响，甲午战争的失败，证明了洋务运动的破产；丧失了更多领土和主权，使得中国的半殖民地化程度大大加深，割让台湾则激起台湾人民的抗日斗争。 瓜分中国狂潮 展示材料： 马关定约未及一月，而俄国遂与德法合议逼日本还我辽东之事。俄人代我取辽，非为我计，自为计也。彼其视此地为己之势力范围，匪伊朝夕，故决不欲令日本酣睡于其卧榻之侧也。 ——梁启超《李鸿章传》 设问：根据材料指出所涉及的历史事件，分析“俄人代我取辽”的真实目的，结合所学知识说明这一历史事件的最后结果。 学生回答：材料所涉及的历史事件是三国干涉还辽。“俄人代我取辽”的真实目的是为了抢占在华利益。这一历史事件的最后结果就是列强在中国划分势力范围，强租租借地，掀起瓜分中国的狂潮。 【课堂升华】 展示李鸿章在《马关条约》签订后的事迹和康有为、梁启超、孙中山照片： 1895年，《马关条约》签订后，李鸿章被削职，投闲散置。 1900年，奉命与八国联军和谈。 1901年，代表清廷与英俄等十一国代表签订《辛丑条约》。两个月后病逝。 教师讲解：甲午战争的失败，既是李鸿章个人仕途的转折点，他被投闲置散，跌入人生低谷，也是国家命运的转折点。中国民族危机空前加剧，列强掀起瓜分中国的狂潮。眼见自己的国家被凌辱、瓜分，眼见自己所学的却无实用，近代中国的仁人志士并没有就此止步，他们仍然在思考、仍然在探索，康有为、梁启超发动维新变法运动，孙中山走上革命的道路，他们仍然在救国的路上一步一步向前。