数学一年级下青岛版7两位数加两位数笔算（不进位）说课课件（19张）

课件19张PPT。青岛版义务教育教科书一年级数学下册两位数加两位数笔算（不进位） 教材分析教学目标教学重难点教学过程教学方法板书设计说课内容： 《两位数加两位数笔算（不进位） 》这部分内容是青岛版教材一年级下册第七单元信息窗1的教学内容。这部分内容是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。教材分析：教学目标：结合一年级学生的能力水平，本节课确定如下教学目标：
1、知识与技能：通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、过程与方法：通过观察、操作，引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3、情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。教学重难点：根据教学目标，确定本节课的重点为：掌握笔算的计算法则，
能熟练计算。
根据学生已有知识经验，确定本节课的难点为：理解相同数位上的
数才能相加的算理，即笔算中的“对位”问题。教学方法： 一年级的孩子，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间。我综合运用启发式教学法、尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的建构。　　为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，将本节课的教学过程设计为四个环节：
一、创设情境，导入新知
二、组织活动，探索新知
三、实践应用，巩固新知
四、梳理知识，总结全课
教学过程：环节一：创设情境，导入新知 通过观察情境图，引导学生收集信息，提出有价值的数学问题。。



（本环节目的是通过创设情境使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”。） 引导学生探索两位数加两位数的计算方法
（1）、小组合作交流，用小棒、计数器等学具进行操作。
（2）、教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。
（3）、组间交流，解决问题。
26+12=
方法一：摆小棒
方法二：拨计数器
方法三：竖式计算
本环节通过用小棒 、计数器等学具进行操作不方便容易出错，强调用竖式计算的优点，从而突破本节课的难点。环节二：自主探索，解决问题26+12=
方法一：用小棒摆一摆,再说算法。6根与2根合起来是8根2捆与1捆合起来是3捆也就是30根3826+12= (只)方法二：计数器38方法三：列竖式 2 6 8注意： 用竖式计算时，相同数位一定要
对齐，从个位开始算起。+ 1 2326+12=想:先加什么? 2 6
+1 28 2 6
+1 2831.个位上6加2得8,38个位写（ ）。2.十位上2加1得3,
在十位上写( )38突出说明从个位加起环节三：实践应用，巩固新知 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，设置不同层次的练习题，检验学生的学习情况，巩固学习成果，将学生的知识转化为能力。第一关：竖式计算 5 6
+ 3 2
( )14+63=56+32=( ) 1 4
+6 3个位上6加2得( ),个位写（ ）。十位上5加3得（ ）十位写（ ）。个位上4加3得( )个位
写( )。十位上1加6得（ ）
十位写 ( )11+13= 20+32=
56+12= 32+12=
67+22= 54+23=245268448977第二关：抢答第三关：连一连聪明的小朋友，帮助他们
找到他们的尾巴。（四）梳理知识，总结全课笔算两位数加法（不进位）需要注意：
用竖式计算，相同数位要对齐，从个位加起。
板书设计：两位数加两位数的笔算（不进位）
26+12=38（只） 11+23=34（只）
1 1
+2 3
3 4

笔算两位数加法需注意：
1、相同数位要对齐;
2、从个位加起。 2 6
+ 1 23 8谢谢