2025届高考语文二轮复习专题灵活分析“诗评”题课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
灵活分析“诗评”题
2025年高考语文二轮复习专题★★　
诗评题的特点：
观点先行，基于论据，论述为主。
评论遵循“小切口，深挖掘”的原则：
“小”体现结构思路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容；
“深”体现揭示出深层次的情感、艺术魅力。诗评题具体有两种形式：定向印证式和开放式。
学前微语
教考关联　教材中的诗评举例
篇目 评论
《蜀道难》 “奇之又奇”(唐代文学家、诗评家殷璠)
《李凭箜篌引》 “摹写声音至文”(清代方扶南《李长吉诗集批注》)
《古诗十九首·涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远”
(明代诗评家胡应麟《诗薮·内编》卷一)
《燕歌行》 全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“二句最为沈至” (晚清文学家吴汝纶)
内容索引
活动一　依照评论，倒推印证
活动二　针对评论，开放回答
对点练案
活动一
依照评论，倒推印证
(一)(2024·四川学考大联盟高三二模)阅读下面这首宋词，完成后面题目。
望江南
仲　殊
成都好，蚕市趁遨游。夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼。车马溢瀛洲。
人散后，茧馆喜绸缪。柳叶已饶烟黛[注]细，桑条何似玉纤柔。立马看风流。
　烟黛：词中指蚕妇的眉毛。
注
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.“趁遨游”即乘兴游览，一个“趁”字说明词人此番游览的兴致是因蚕市而起。
B.“春邀灯火”一句使用了拟人手法，赋予画面以动感，写景的同时点明了节令。
C.“紫陌”和“红楼”相对，这两个色彩鲜明的词将蚕市的气氛渲染得更加热闹。
D.上片词人从街市夜间的繁华写到车马远去时的悠然，生动地呈现了成都之“好”。
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.“趁遨游”即乘兴游览，一个“趁”字说明词人此番游览的兴致是因蚕市而起。
B.“春邀灯火”一句使用了拟人手法，赋予画面以动感，写景的同时点明了节令。
C.“紫陌”和“红楼”相对，这两个色彩鲜明的词将蚕市的气氛渲染得更加热闹。
D.上片词人从街市夜间的繁华写到车马远去时的悠然，生动地呈现了成都之“好”。
√
“写到车马远去时的悠然”错。“车马溢瀛洲”写的是蚕市上车水马龙，胜似瀛洲仙境的繁华景象，而不是“车马远去时的悠然”。
答案　
①词的下片自茧馆写起，与上片写蚕市的内容动静结合，丰富了意境层次。
②“柳叶”“桑条”两句将室外景与室内人比照合写，表达了对蚕妇容貌的赞美。
③“立马”一句借写词人驻马观望，表达了对劳动场面的入迷，再次表达了对养蚕人的颂扬。
2.本词构思精妙，前人评价本词时说：“写蚕市而以颂蚕工作结，表现了词人不同凡俗的构思意图。”请结合本词下片，简要分析词人构思的妙处。
(二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
题壁上韦偃画马歌①
杜　甫
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
戏拈秃笔扫骅骝②，歘见③骐驎出东壁。
一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。
时危安得真致此，与人同生亦同死。
注：①该诗约于上元元年(760)作者在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘(chuā)见：忽见。④霜蹄：马蹄。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又为该画题诗。
B.诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。
C.三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。
D.五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又为该画题诗。
B.诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。
C.三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。
D.五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。
√
“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错。三、四两句写韦偃提起秃笔好像嬉戏一样不费吹灰之力就画出了千里马，它们形象生动可爱，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。“秃笔”一词透露出其绘画技艺精湛，“源于勤练不辍”在“秃笔”中看不出。
戏拈秃笔扫骅骝，歘见骐驎出东壁。
诗题：题壁上韦偃画马歌
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄
答案　
①托物言志，慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。 ②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。 ③一个“真”字，深切地寄寓了作者忧国忧民、心系家国的情怀。
4.明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内容简要分析。
注意：这里要空格
借题点拨
倒推“印证”类诗评题做法：
①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。
易错点：
①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；
②缺乏理论知识，不明专业术语；
③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。
活动二
针对评论，开放回答
(一)(2024·湖南湘西一模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
柳州城西北隅种柑树①
柳宗元
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
注：①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③木奴：柑橘的果实。三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子：待柑树长成，则可赖之维持生计。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。后世因此称柑橘树为“木奴”。这句话是从反面说。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点出了诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致。
B.颔联的对仗是反对，既显形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表达了诗人心交古贤、不慕荣利的情怀。
C.诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，“怜”之深可见望之切。
D.全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况，虽语调平缓，但言淡意远，韵味深厚。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点出了诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致。
B.颔联的对仗是反对，既显形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表达了诗人心交古贤、不慕荣利的情怀。
C.诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，“怜”之深可见望之切。
D.全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况，虽语调平缓，但言淡意远，韵味深厚。
√
“直陈其义”错。颔联使用“皇树”“木奴”两处语意相反的典故抒情，显得婉转曲达。
2.清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。
答案　
(示例一)
不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。
①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。
②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。
③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。
(示例二)
赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。
①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。
②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出诗人现实中被贬谪的孤寂不平。
③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。
(二)(2024·山东济宁二模)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
赠河东虞押衙二首(其一)①
许浑②
长剑高歌换素衣，君恩未报不言归。
旧精鸟篆谙书体，新授龙韬识战机。
万里往来征马瘦，十年离别故人稀。
生平志气何人见，空上西楼望落晖。
注：①虞押衙：工书善文，即将奉使从军，诗人题诗送别。②许浑：晚唐诗人，年轻时屡试不第，后长年奔波仕途。
3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首句不提眼前离别情景，而直接描写友人换上素衣、挥剑高歌的形象，手法新奇。
B.次句以议论入诗，既是对友人身许君国的称赞，也包含对友人不辱使命的期望。
C.颔联写虞押衙不仅精通书法，还能演习兵书战法，赞扬友人文武兼备的非凡才能。
D.颈联分别从空间和时间上着笔来表情达意，与杜甫《登高》一诗的颈联手法类似。
√
解析：“换上素衣”错。应该是“脱掉素衣，换上朝服”。
(示例一)不同意。
①内容上前后贯通。前三联围绕送别友人展开，尾联则是对友人离去后自身处境的设想，是前三联内容的自然延伸。
②情感上前后相关。前三联表达对友人的称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含像友人一样建功立业的渴望。
(示例二)同意。
①前三联围绕送别友人，表达了对友人升迁的祝福、对友人杰出才干的赞扬，以及对友人离别的不舍之情；
②尾联突然写自身不被理解，只能登楼怅望，内容上与送别无关，情感上也与前三联不太谐调。
4.有人认为尾联在内容和情感上无关送别，与前三联有脱节之嫌。你同意这一说法吗？请联系全诗说明理由。
借题点拨
开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
答题方法：这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。
注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。
一、阅读下面这首宋词，完成后面题目。
满庭芳
苏　轼
元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子。会李仲览自江东来别，遂书以遗之。
归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰①，儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。
云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水②清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯③。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。
对点练案
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　①黄州再闰：苏轼自元丰二年贬黄州，元丰三年闰九月，六年闰六月，故云再闰。②洛水：洛水流经洛阳，与汝州近。③莫剪柔柯：《诗经·召南·甘棠》载，周召伯在甘棠下住过，人们因思念召伯而爱护此树，不加剪伐。
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答案
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注
1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.词人将调任汝州，归家不得，年近五十却蹉跎岁月，其心境与陶渊明
的《归去来兮辞》不同。
B.词人感慨贬谪黄州日久，孩子们都已会说当地方言，“坐见”二字道
出词人的心酸与悲哀。
C.词人已离去，江南父老因思念他，仍不舍得剪伐堂前细柳，还会时常
翻晒词人的渔蓑。
D.全词意象鲜明，情感表达于平白直露中见含蓄婉曲，比较典型地体现
了词人的才情与性情。
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“词人已离去”错，词人此刻还未离开黄州；“莫剪柔柯”和“时与晒渔蓑”是词人对邻里好友的嘱托和想象的场景，表达词人对黄州朋友的眷恋之情。
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2.叶嘉莹说“通过这首词，我们就能看到苏东坡的转变，看到他怎样从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来”，请结合文本，谈谈你的理解。
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答案
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答案　①词人久谪黄州，移任汝州，离家万里，宦途历经坎坷，内心悲哀痛苦。
②想象汝州秋风洛水的闲适之景，以此自我宽慰。
③与黄州父老的深厚情谊，驱散了贬谪之痛，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。
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首句“归去来兮”，非常贴切地表达了自己思归故里的强烈愿望，暗含了思归不得归、有家不能归的怅恨。接下来“百年强半，来日苦无多”两句，以时光易逝、人空老大的感叹，加深了失意思乡的感情氛围，内心更加悲哀痛苦。
上片的后半部分，笔锋一转，撇开满腔愁思，抒发因在黄州居住五年所产生的对此地山川人物的深厚情谊。“山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡”，这三句，真切细致地表现了词人与黄州百姓之间纯真质朴的情谊，以及词人在逆境中旷达超脱、随遇而安的淡泊心态，以此进行自我宽慰。
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词的下片，进一步将宦途失意之怀与留恋黄州之意对写，突出了词人达观豪放的可爱性格。“待闲看秋风，洛水清波”两句，却从未来着笔，瞻望自己即将到达之地，随缘自适思想顿然取代了愁苦之情。一个“闲”字，将上片哀思愁怀化开，抒情气氛从此变得开朗明澈。从“好在堂前细柳”至篇末，是此词的感情高潮，以对黄州雪堂的留恋再次表达了对邻里父老的深厚感情。嘱咐邻里莫折堂前细柳，恳请父老时时为晒渔蓑，言外之意显然是：自己有朝一日还要重返故地，重温这段难忘的生活。此处不明说留恋黄州，而留恋之情早已充溢字里行间，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。
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二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。
浣溪沙·丙辰岁不尽五日①吴松②作
姜　夔
雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西。打头风浪恶禁持。
春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门③枝，一年灯火要人归。
　①岁不尽五日：宋宁宗庆元二年丙辰除夕前五日，姜夔从无锡乘船归杭州，途中经过吴松，遂作此词。②吴松：江名，古称松江。③亚：接近。长亚门：长得靠近门楣。
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3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.长空彤云密布，雁儿心情紧张，故说“怯”字。大雁南飞心切，正如
词人归心似箭。
B.“恶”，指猛、厉害，可见船头风高浪急，词人恐不能与家人团聚过
年，忧愁渐深。
C.“春浦渐生迎棹绿”，写出了河水涨绿，渐生春意。词人触景生情，
暗含时光易逝、有家难回之感。
D.下片既有对眼前之景的实写，也有想象之景，以灯火催人快回家结笔，
语淡而情浓。
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“暗含时光易逝、有家难回之感”错。“春浦渐生迎棹绿”，词人眼中之河水已俨然是一片春色，此时词人心中，自是一片温暖。此句以乐景抒乐情，表现内心的欣悦之情。
4.前人认为本词由上片至下片，有“柳暗花明”之感，请结合诗句从景、情角度简要分析。
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答案　①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，担心不能及时回家，心情惨淡忧愁。
②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象，心情从忧愁转为欣悦期待。
(或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾、春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象。
②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
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整体上看，“柳暗花明”指情感的变化。上片感情表达十分沉重，而下片情感却转为欣喜，焕然一新，故有“柳暗花明”之感。或者扣住“柳暗花明”，从景与情的角度分析。分别分析景“柳暗花明”表现和情“柳暗花明”表现。
三、阅读下面这首宋词，完成后面题目。
点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭
叶梦得
缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。空惆怅！少年豪放，莫学衰翁样！
　叶梦得为南宋主战派人物之一，他虚年59岁时，闲居卞山，登亭述怀，写下了这首词。
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5.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.起首一句紧扣题中“绝顶小亭”，“缥缈危亭”，表明亭在绝顶，地
势高峻，从远处遥望，若隐若现。
B.第二句由亭而写到人，呼应题目的“登”字。由于小亭位于“绝顶”，
故登亭之人有“千峰上”之感。
C.“万里”形容所见之广远，“烟浪”喻烟云如浪，与“万里”相应。
北望中原，烟雾迷茫，不知何日能收复。
D.人虽老，但仍以天下为己任，把国事放在心上，“莫学”展现诗人纵
有壮志，但无奈孤独寂寞的颓废情绪。
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“‘莫学’展现诗人纵有壮志，但无奈孤独寂寞的颓废情绪”错。“少年豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样。“衰翁样”指的是“空惆怅”，借“少年豪放”回复到“天涯想”的豪情壮志。
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6.有评论者认为，“梦得此词，波澜跌宕，曲尽其妙”。请结合下片内容简要分析这一观点。
答案　①人虽年老，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转。
②又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转。
③“少年豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
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“波澜跌宕”是分析关键，指的是情感内容多变。
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四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
捣　衣
杜　甫
亦知戍不返，秋至拭清砧。
已近苦寒月，况经长别心。
宁①辞捣熨倦，一寄塞垣②深。
用尽闺中力，君听空外音。
　①宁：岂，怎能。②塞垣：丈夫征戍之地。
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7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首句“戍不返”既指戍边秋至不能返家，也含难以生还之意，沉痛悲
凉之意毕现。
B.颈联“深”字既写戍地遥远，又写思念之深，一语双关，还呼应了首
句“不返”。
C.尾联写妇人用力捣衣，声音响彻云外，而丈夫也听到了这饱含浓浓思
念的捣衣声。
D.诗歌借捣衣妇之口，截取日常生活中的细小片段，反映了战争给人民
带来的苦难。
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“而丈夫也听到了这饱含浓浓思念的捣衣声”错。是希望丈夫听到，“君”亦可理解为读者。
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8.诗中大量运用虚字，如“亦”“已”“况”“宁”等，前人评价此诗用虚字“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”。请结合诗歌前三联的内容，简要分析这些虚字运用的妙处。
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答案　“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些虚字既连通了思妇内心的情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。
①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇知道丈夫秋至不能返家，表达了深深的无奈和哀伤。
②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，加强了悲凉的氛围，表达了思妇捣衣时对丈夫的担忧与思念，心痛不已。
③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的挂念，深深的爱。
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五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
宿王昌龄隐居①
常　建
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤②群。
　①王昌龄未出仕时，隐居在石门山。常建辞官西归后到石门山一游，在好友王昌龄当年隐居处住了一夜，当时王昌龄外出做官，并不在此。②鸾鹤：古常指仙人的禽鸟。
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9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首联写王昌龄隐居所在，“深不测”指溪水深不可测，王昌龄隐居之
处便在清溪水流入的石门山之上。
B.颔联写夜宿此地所见，松树梢头，明月升起，清光照来，以拟人手法
写明月不知主人不在，仍来相伴。
C.颈联“宿”“滋”二字生动传神：“宿”，写花影像安睡在庭院中一
样；“滋”，写苔藓在滋长蔓延。
D.尾联点明志向，将要归隐与鸾鹤为伴，“亦”字是说要学王昌龄隐逸，
实际可能是劝他坚持归隐的初衷。
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“‘深不测’指溪水深不可测”错。“深不测”并非指水的深度，而是说清溪水流入石门山深处，见不到头。
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10.明代谭元春在《唐诗归》中点评此诗：“是昌龄一幅小像。”请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。
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答案
答案　①本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。
②在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。
③在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。
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题号 1 3 5 7 9
答案 C C D C A
对一对
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①词人久谪黄州，移任汝州，离家万里，宦途历经坎坷，内心悲哀痛苦。②想象汝州秋风洛水的闲适之景，以此自我宽慰。
③与黄州父老的深厚情谊，驱散了贬谪之痛，使他从挫折忧患和悲哀痛苦中解脱出来。
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①上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪，诗人因“风浪打头”等恶劣的自然环境，担心不能及时回家，心情惨淡忧愁。
②下片景致骤然变为春波荡漾，写春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象，心情从忧愁转为欣悦期待。
(或者：①景“柳暗花明”：上片写雁怯不啼，画船愁过，狂风恶浪；下片骤然变为春波荡漾、春浦渐绿、小梅长枝、灯火催归等热闹景象。
②情“柳暗花明”：上片感情表达十分沉重，因“风浪打头”等恶劣环境担心不能及时回家，心情惨淡；下片情感却焕然一新，变得欣喜期待，故有“柳暗花明”之感。)
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①人虽年老，却作“天涯想”，有志恢复中原万里河山，是一转。
②又想起此身闲居卞山，复出不知何日，独自登临送目，纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转。
③“少年豪放，莫学衰翁样”说年轻人应该豪放一点，不要学习衰老之人的模样，又回到豪情壮志上去。
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“曲而弥挚”“何等宛转呜咽”是说这首诗虽曲折宛转但情感更加深挚、苦痛。这些虚字既连通了思妇内心的情感脉络，又强化了思妇的苦痛和思念之情，使得全诗的情感宛转而深挚。
①起句“亦”字下得极为沉痛，因为战乱，“戍不返”已是常态，“亦知”两字，表示思妇知道丈夫秋至不能返家，表达了深深的无奈和哀伤。
②颔联“已”“况”两字把天冷与久别连缀叠加，加强了悲凉的氛围，表达了思妇捣衣时对丈夫的担忧与思念，心痛不已。
③颈联写思妇为做棉衣，不辞辛劳疲惫。一个“宁”字，表达出对丈夫深深的挂念，深深的爱。
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①本诗描写了王昌龄品格高尚、情趣高雅的隐士形象。
②在前三联中，诗人以隐居环境的清静幽深来侧面烘托王昌龄的形象。③在尾联中，连诗人自己也动了离开俗世隐居的心思，衬托了王昌龄清洁高雅的隐士形象。
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