Unit 2 Expressing yourself Part A Let's spell 表格式教案含反思

Unit 2 Expressing yourself
Part A Let’s spell
教学设计
单元 Unit 2 课时 第 3课时
语篇研读 What:本课时属于一节语音课。主要学习字母-e在单词中发长音/i：/的发音规则。并学习吟唱对应的歌谣，以及听音辩别e在词汇中的不同发音。 Why:通过感知含有字母在单词中的发音，让学生进行有意识的训练活动，引导学生们进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳字母的发音规则。 How:本课时在活动设置上，通过设置一个小故事，引出相应的词汇并带领学生们学习字母“-e”的发音准则。然后进行阅读练习，最后巧妙的融合一本小绘本故事，是学生们一步步由知识理解到应用实践，在实现知识的迁移创新。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.观察、感知、体验并归纳字母“-e”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解） 2.在教师的帮助下，再次感知字母字母“-e”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。（应用实践） 3.阅读小故事，体会拼读和故事相结合带来的乐趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心语音】 -e /i:/: he, she, we, be 【语音歌谣】 He likes to run. She likes to jump. We sing and dance. Be happy and have fun!
教学重难点 重点： 1.学生能够掌握字母-e在单词中的发长音/i:/的发音规则。 2.学生能够跟着音频熟练吟唱课本上的歌谣。 3.学生能够根据发音规则读出和拼出符合发音规则的单词。 难点： 1.学生能够掌握字母-e在单词中的发长音/i:/的发音规则 2.学生能够吟唱歌谣。
学情分析 本课的授课对象三年级学生，这一节课主要学习字母“-e”发音规则。学生们已经学习了一些有关自然拼读的发音规则，并且已经掌握了一定的关于字母学习的方法，所以本节课学生们学习起来并不困难。他们对英语比较好奇，我们应该抓住学生们的好奇心，引导学生对英语感兴趣。
教学工具 PPT等。
教学方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
观察、感知、体验并归纳字母“-e”在单词中的发音规则，并读出和拼出符合发音规则的单词。（学习理解） Activity 1:Enjoy a video 学生们观看视频，了解视频中的大概信息。 T:Now let’s watch a video. Activity 2:Enjoy a story 学生观察老师展示的图片故事，阅读相应的句子，并注意其中的标红字母的发音。 T:Now let’s enjoy a story. Let’s read the sentences. Activity 3:Let’s find 学生阅读相应的词汇，并观察思考字母“-e”的发音。 T:Now let’s watch the video and repeat. Activity 4:Let’s learn 学生观看视频，跟随视频学习/i:/的发音要领。 T:Let’s watch the video and learn /i:/ sound. Activity 5:Listen, repeat and chant 学生听音频，并模仿音频吟唱歌谣。 T:Now let’s listen to the tape and repeat. 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师带领学生阅读数量情景中的句子以及相应的词汇。 教师引领学生阅读单词，思考字母“-e”在单词中的发音。 教师带领学生学习音标/i:/的发音。 教师指导学生吟唱歌谣，并给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母“-e”在单词中的发音规则，通过设置故事引出要学习的词汇，并让学生自己阅读词汇进行总结，激发学生们的思考力，并进行吟唱歌谣，活跃课堂氛围，并巩固语音知识。
在教师的帮助下，再次感知字母字母“-e”在单词中的发音，以及通过吟唱歌谣和相应的习题，巩固字母的发音。（应用实践） Activity 6:Try to read 学生阅读老师给出的相应词汇，巩固字母“-e”在词汇中的发音。 T:Now let’s read these words. Activity 7:Let’s Chant 学生吟唱相应的歌谣。 T:Now let’s chant together. Activity 8:Read, listen and number 学生阅读单词，并听听力，给相应的单词进行排序。 T:Now let’s read these words, then listen and number them. Activity 9:Listen, circle and write 学生听听力，圈出相应的图片，并写出相应的词汇。 T:Now let’s listen to the tape, then circle and write. 教师指导学生阅读含有字母“-e”的单词。 教师带领学生们吟唱歌谣。 教师指导对所听到的单词进行排序。 教师带领学生听听力并完成相应的习题。
设计意图：本阶段活动旨在通过教师创编的小歌谣，让学生在语境中体验学习自然拼读带来的乐趣。通过朗朗上口的歌谣，加深对自然拼读的理解。
阅读小故事，体会拼读和故事相结合带来的乐趣。（迁移创新） Activity 10: Enjoy a story 1.教师让学生们看学习清单中的小故事，进行小组合作，尝试朗读。 T: Now let’s look at a funny story. Please try to read it in groups. 2.教师带领学生朗读并体会故事中语言和语音的变化。 T: Wonderful job. This time you read after me. 教师通过巡查，对小组的故事朗读给予帮助和指导。 教师在带读中对模仿水平好的学生给予表扬。
设计意图：阶段活动是教学的延伸和创新。学生掌握一定的发音规则之后，再通过阅读小故事感受故事带来的乐趣，体会语言的美。教师通过让学生发挥想象，给故事命名的活动来激发学生的思维，培养其想象力和创造力，使学生乐学善学。
板书设计： Unit 2 Expressing yourself (Part A Let’s spell)
教学反思： 本节课是一节语音课。在授课时，教师通过一个故事提供准确的语音词汇，采用科学的、合理的、适合学生学习的方法教授语音知识。学生通过观察、阅读、模仿等一系列不同的方式感知语音新知，了解语音知识，习得准确的发音，形成语音意识。最后再结合一个绘本小故事，让拼读和阅读相结合，实现学生的知识的迁移和创新。