统编版（部编版）（2024） 八年级下册5《大自然的语言》教学设计（表格式）

教学设计
课题 《大自然的语言》 课时安排 2课时
教材分析 教材分析：《大自然的语言》是一篇介绍“物候学”这一综合学科的经典文章。物候学本身是一门综合运用气象、地理、生物、农学等方面知识的学科。作者在介绍这门学科时，运用众多事例来说明物候学的研究对象和基本方法，从而将这门学科的特点介绍得清晰、完整。学习这篇课文，要重点引导学生学习分析推理的方法，初步了解科学探索的方法。
学情分析 学情分析：八年级上册已经学习了事物说明文的有关知识，学生已经掌握了说明方法、说明文的语言特点等知识，这为学习本文提供了良好的基础，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，特别是科学推理的方法有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
教学目标 教学目标： 1.了解物候学的有关知识，理清写作思路。 2.养成细致观察、认真记录的习惯，初步掌握科学思考的方法。
教学重难点 教学重点：筛选文章的主要信息理解，其中阐述的事理。 教学难点：理清文章的说明顺序，体会事理说明文的语言特点。
教学准备（教具、学具等） 教具：多媒体PPT
教学设计 第一课时 一、激趣导入新课，检查预习 1.激趣导入：如果有一天，你突然穿越到一个陌生的时空，你不知道自己身处何时何地，你将如何判断季节呢？ 2.出示春夏秋冬的图片，让同学们了解四季的更迭，大自然会呈现不同的景物，会以独特的语言向我们展示季节的丰富多彩。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文，它就是《大自然的语言》。 3.出示学习目标 （1）积累词语 （2）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，了解物候学知识，逐步提高阅读科普文的能力。 （3）理清文章的说明顺序 4.出示词语。 5.作者简介 二、整体感知课文内容，理清文章的写作思路。 1.默读课文，让学生给文章分部分。 学生读文思考，回答，教师评价并指导。 做读书摘要，填写课文提纲。 -3）用生动的语言说明（什么是物候）和（物候学）。 -5)观测物候现象对农业生产的重要性。 -10）决定物候现象来临的因素。 -12）研究物候现象的重大意义。 合作探究 小组合作探究，思考本文的说明顺序 明确：提出说明对象，说明它的重要性，它取决于什么因素，研究它的意义。这是由现象到本质的逻辑顺序。 比比哪组快：快速阅读课文，准确地筛选出所需要的信息。 什么叫物候？什么是物候学？ 物候观测对农业有什么重要性？ 决定物候观测的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？ 明确（1）：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。（1--3） 明确（2）：物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（4--5） 明确（3）:纬度、经度、高下、的差异和古今的差异。（6--10） 明确（4）： 预报农时，安排播种日期； 安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期； 引种植物到气候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。 出示对比四组图片让学生进一步体会纬度、经度、高下的差异、古今差异对物候的影响。 思考： 决定物候现象来临的因素有四个，哪一个是最重要的？ 明确：纬度 对这四个因素的说明，运用了什么说明顺序？ 明确：由主到次的逻辑顺序。 学以致用 1.你能用物候知识解释它吗？ 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 诗人在初夏时节游览大林寺，四月，平地已是春归芳菲尽，但是诗人却意外发现这高山古寺中竟有刚盛开的桃花。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素---高下的差异：“植物的抽青，开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 进一步解题：“大自然的语言”指的是什么？运用这个标题有什么表达效果？ 明确：“大自然的语言”指的是“物候现象”。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。 课堂小结 本文是一篇事理说明文，说明了什么是物候和物候学、幕后观测对农业的重要性，、决定物候来临的因素和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产，四个部分的内容有着密切的内在联系，材料之间是按照逻辑顺序来安排的。 第二课时 学习目标 辨析说明方法，理解说明方法在阐明事理中的作用。 品析文章语言，学会分析事理说明文的语言特点。 探究科学思考的方法，提升科学素养。 内容与步骤 默读课文，请你在文章中找出使用说明方法的句子，并说明其作用。 学生读文思考，并在文中勾画，指名回答，教师评价指导。 出示几个代表性句子，指导学生规范说出其说明方法及作用。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 作比较，突出强调了物候现象对农业的重要影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。 如大连纬度在北京以南约1度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期，又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得 举例子。更具体、更真切地说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。迟了。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 下定义。更准确、更科学、更概括的说明了什么是物候学。 再读课文，品味语言 1.如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐花开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 “只”“就”二字可删除吗？ 明确：“只”突出相差较少，不可删除。 “就”表示春天短促，也不可删除。 语言特点：准确严密 下列句中的标红词语能否删掉，为什么？ 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 不能删掉，“许多”是范围上的限制，如果去掉，意思就变为“所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识”，不符合实际情况。“许多”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 不能删掉，“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”一词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 比较下列两段文字的不同特点，体会说明文语言的生动性和准确性。 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同从1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 参考答案： 第一段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子。都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象。因此，不用数字也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。 第二段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果。说明物候的古今差异，这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，是个人难以察觉的，因此，用数字说话才能清晰地展现结论。可见，说明文语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。 三、仿写练习 仿照第一幅图上的语句，为第二幅图配上适合的语言。 多媒体出示第二幅图 第一幅图上的语句 你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点，大自然在水面上写着：春天已到人间。 四、课堂小结 这节课我们辨析了文章的说明方法，分析了文章的语言，了解了说明文不仅可以写得准确、科学，还可以生动形象，吸引读者。更重要的是我们初步掌握了科学思考的方法，如果我们像作者一样留心身边的每一片叶、每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。
板书设计 第一课时板书设计 提出说明对象 说明它的重要性 它取决于什么因素 研究的意义 -----逻辑顺序（现象----本质） 第二课时板书设计 说明方法---会识别、明作用 语言特点---准确、严谨、科学 科学精神---观察、积累、假想
作业 第一课时作业 一、全品练习册《大自然的语言》一课1--9题。 二、每人搜集农谚5条，进一步体会物候对农业生产的重要性。 第二课时作业 一、全品练习册《大自然的语言》一课10至14题。 二、这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察体验，为课文补充一些案例。还可以探究一下是否有其他因素与同学交流。