【核心素养】3.5.3 感觉的形成（二、听觉） (课件)--冀少版（2024）生物七下(共26张PPT)+视频素材

(共26张PPT)
（冀少版）七年级
下
第三单元 第五章
第三节 感觉的形成
二、听觉
激趣导入
游泳时耳朵不小心进了水，周围的声音立刻听不清了。这时，侧过头，进水的这只耳朵朝下，用同一侧的脚单脚支撑跳几下，水流出来后，周围的声音就又能清楚地听到了。为什么耳朵进水后就听不到声音了 耳朵是怎么听到声音的
新课标要求
概念5
概念5.5
概念5.5.4
人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化
人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息，科学用眼和用耳能够保护眼和耳的健康
学习目标
生命观念
描述耳的结构、听觉形成的过程与其各自功能相适应的特点，形成结构与功能观。
1
科学思维
通过观察耳的模型，利用获得的证据围绕自己的观点做有依据、有层次的论证，训练科学思维。
2
探究实践
通过收集有关耳卫生保健的资料，设计一份宣传爱耳的手抄报，提高科学探究实践的能力。
3
态度责任
认同爱耳、护耳的重要性，形成珍惜健康、热爱生命、关爱听障人士的社会责任感。
4
重点
重点
难点
难点
任务一：寻证据.观察耳的模型
观察耳的模型，关注耳的各部分组成。
1.耳的结构
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
耳郭
外耳道
鼓膜
（3块）
听小骨
鼓室
半规管
前庭
耳蜗
视神经
咽鼓管
外耳
中耳
内耳
任务一：寻证据.观察耳的模型
收集声波
传导声波
将声波转化成振动
将振动放大
与咽鼓管相连
感受头部的旋转变速运动刺激
感受重力、头部位置的变化和直线运动时速度变化
有听觉细胞，属于听觉感受器，感受刺激并产生神经冲动
传导神经冲动
调节中耳的压力
外界声波
外耳
鼓膜
听小骨
耳蜗（听觉细胞）
听神经
大脑皮层听觉中枢
（收集声波）
（将声波转为振动）
（将振动放大）
（接受刺激并产生神经冲动）
（传导神经冲动）
（形成听觉）
外界声波
任务一：寻证据.观察耳的模型
2.听觉的形成
1.生活中，有人很易晕车、晕船，这是怎么回事呢？晕车、晕船是无法克服的吗？
答：是由于内耳的前庭和半规管过于敏感造成的。
晕车、晕船经过一定的锻炼和适应是可以克服的。
前庭
半规管
感受重力、头部位置的变化和直线运动时速度变化的刺激
感受头部旋转变速运动刺激
学科融合
由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力。
任务二：生活链接
2.当听到巨大爆炸响声时，有人一边大喊大叫，一边赶紧用双手堵住耳朵。请你分析他的做法是否正确？理由是什么？
答：不正确。
应该是要么大喊大叫不堵耳朵，要么闭嘴堵耳，这样能保证鼓膜两侧气压相等，保护了鼓膜。
任务二：生活链接
任务三：学习保护耳和听觉
不要用尖利的器具掏耳，以免戳伤鼓膜，影响听觉。
减少耳机使用时间，不要戴耳机睡觉。
大量使用链霉素等药物，会导致听神经受损，造成神经性耳聋。
鼻咽部有炎症，要及时治疗，避免引起中耳炎。
遇到巨大声响时，要迅速张开口或闭嘴堵耳。
要遵医嘱，慎用或不用耳毒性药物。
3月3日 全国爱耳日
任务四：学习人体的感觉
眼
鼻
耳
舌
皮肤
→视觉
→听觉
→嗅觉
→味觉
→痛觉、触觉、冷热觉
感觉的形成均在大脑皮层！
任务五：做中学.实践
通过图书或网络等途径收集有关耳卫生保健的资料，设计一份宣传爱耳的手抄报，分小组在学校或社区向居民宣传爱耳知识。
课后作业
1.飞机起飞或降落时嚼一块口香糖，可以起到的作用是( )
A.使咽鼓管张开，保护听小骨
B.保护耳蜗内的听觉细胞
C.保持鼓膜内外气压的平衡
D.防止听小骨和听神经受损
C
当堂练
2.放学路上,突然狂风大作,电闪雷鸣,同学们急忙寻找避雨点并迅速跑了过去。下列相关叙述错误的是( )
A.听到雷声，位于内耳的耳蜗将神经冲动传到脑
B.看到闪电，对光线敏感的感光细胞位于视网膜
C.听觉和视觉的形成部位都在大脑皮层
D.寻找避雨点并迅速跑过去这一活动离不开神经调节的作用
A
当堂练
3.有同学非常喜欢听音乐，经常戴着耳机边听音乐
边写作业，边听音乐边走路。结合右图回答下列
问题（[ ] 内填序号）。
（1）优美的音乐通过耳机经过[____] ________传
到中耳，引起[____] ________振动。振动传到[____]
________后被放大并传到内耳，刺激[____] ________
内的听觉细胞产生神经冲动，神经冲动沿[____] ________传到脑的特定区域形成听觉。
①
外耳道
⑤
鼓膜
⑥
听小骨
②
耳蜗
⑧
听神经
当堂练
（2）从听觉形成的角度，分析长时间戴着耳机听音乐引起听力下降的原因。
答：长时间戴耳机听音乐，一方面耳机直接贴近鼓膜，播放的声音近距离刺激鼓膜，使其长时间处于高强度振动状态，易造成鼓膜疲劳甚至损伤，影响其正常振动功能，使声音传导受影响。另一方面，为在嘈杂环境听清音乐，人们常调高音量，高强度声波会对内耳的听觉感受器（耳蜗内毛细胞等）造成损害，使其感受声音刺激和产生神经冲动的能力下降，进而导致听力下降。
当堂练
（3）如果这名同学双耳的听力出现了差别。请用音叉设计一个实验，探究他双耳听力的差异。
答：实验步骤
1. 准备一个音叉，轻轻敲击音叉使其发声，将音叉放在距离该同学左耳较近的位置，比如距离左耳约10厘米处，让他判断声音的响度大小并记录感受。
2. 保持音叉敲击力度等条件不变，将音叉放在距离该同学右耳同样10厘米的位置，让他再次判断声音的响度大小并记录感受。
3. 改变音叉与耳朵的距离，比如分别在距离左耳和右耳20厘米、30厘米等不同位置，重复上述步骤1和步骤2，分别记录该同学在不同距离下，左耳和右耳对音叉声音响度的感受。
当堂练
（3）如果这名同学双耳的听力出现了差别。请用音叉设计一个实验，探究他双耳听力的差异。
实验分析与结论
通过比较该同学在相同距离下，左耳和右耳对音叉声音响度感受的差异，以及不同距离下双耳对声音响度感受变化的情况，来判断他双耳听力的差异。如果在相同距离下，某一只耳朵感受到的响度明显小于另一只耳朵，或者在距离变化时，某一只耳朵对响度变化的感知不如另一只耳朵敏感，那么就可以说明双耳听力存在差异。
当堂练
（4）戴着耳机边听音乐边走路，这样对吗？结合所学知识，提出你的观点。
答：从交通安全角度分析：我们走路时需要时刻留意周围环境，而戴着耳机听音乐，会分散我们对周围环境声音的感知。
从听力健康角度分析：长时间处于高分贝的音乐环境中，会对我们的听力造成损害。例如，可能导致耳鸣、听力下降等问题。
综上，戴着耳机边听音乐边走路这种做法不对，既不利于交通安全，又可能损害听力健康。
当堂练
拓展延伸
1.下列说法不正确的是（　　）
A．盲人对盲道刺激作出反应的神经中枢位于大脑皮层
B．手语翻译者做出的手势可在听力障碍者的眼球中形成视觉
C．盲道表面突出可刺激盲人足底皮肤的感受器产生神经冲动
D．听力障碍者通过手语获得信息并作出的反应是条件反射
B
手语翻译者做出的手势，在听力障碍者的眼球中只能在视网膜上形成物像，视觉是在大脑皮层的视觉中枢形成的，而不是在眼球中形成视觉
拓展延伸
2．如图所示，骨传导耳机可将声波通过骨头传导至内耳。下列叙述错误的是（ ）
A．感受声波刺激并产生神经冲动的部位是听小骨
B．骨传导可以减小声波对鼓膜的损伤
C．与听觉有关的信息经听神经传至大脑皮质
D．使用骨传导耳机不影响收集外界声音信息，保证人身安全
A
在听觉形成过程中，感受声波刺激并产生神经冲动的部位实际上是耳蜗，而不是听小骨
拓展延伸
3．图示为做眼保健操过程中涉及的相关结构示意图，下列叙述错误的是（　　）
A．学生听到眼保健操音乐的感受器③位于内耳
B．听觉是在结构⑤形成的
C．学生能准确按摩穴位依赖于⑥的调节
D．结构⑦能调节心率和维持身体平衡
D
⑦是脑干，能调节心跳、呼吸、血压等基本生命活动；维持身体平衡⑥小脑的功能
课堂小结：板书设计
第三节 感觉的形成（二、听觉）
1.耳由外耳、中耳、内耳三部分组成。外耳包括耳郭和外耳道；中耳由鼓膜、听小骨和鼓室组成；内耳包括耳蜗、前庭和半规管。
2.听觉的形成：声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑皮层的听觉中枢（形成听觉）
3.保护耳和听觉：
4.人体的感觉：
眼——视觉；耳——听觉；鼻——嗅觉；舌——味觉；
皮肤——触觉、痛觉、冷热觉
作业布置
1.通过通过图书或网络等途径收集有关耳卫生保健的资料，设计一份宣传爱耳的手抄报，分小组在学校或社区向居民宣传爱耳知识。（选做）
2.完成“新课程”同步练习相应课后作业。（必做）
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine