极地地区教学设计
学科 地理 年级 七年级 课型 新授课 设计者 王欣睿
课题 极地地区 课时 1课时
课标要求 1.运用地图和相关资料，说出极地地区的自然环境特征。2.了解极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教材分析 1.内容结构 教材先介绍极地地区的地理位置和范围，使学生对极地有初步的空间概念。然后分别阐述极地的自然环境，包括气候、地形、生物等方面，最后讲述极地的科考与环保，层层递进。2.知识关联 与地球的公转（极昼极夜现象的成因）、气候类型（极地独特的寒带气候）、生物多样性（极地独特的生物）等知识有联系，是对世界地理知识的重要补充。
学情分析 1.知识基础 七年级学生已经学习了一些世界地理的基础知识，如大洲、大洋的分布等，但对于极地地区这样特殊的地理区域了解较少。2.认知能力 这个阶段的学生具有较强的好奇心，但抽象思维能力还有待提高。他们对极地地区的直观形象，如可爱的企鹅、北极熊等更感兴趣，而对于极地环境的成因等抽象知识理解可能存在困难。
核心素养目标 1.人地协调观 认识到极地地区生态环境的脆弱性，理解人类活动对极地地区的影响，树立保护极地环境的意识。2.综合思维 综合分析极地地区自然环境各要素之间的相互关系，如气候对生物、地形对气候等的影响。3.区域认知 准确描述极地地区的地理位置、范围、自然和人文特征，比较南极和北极地区的异同。4.地理实践力 通过收集极地地区的资料、模拟科考活动等，提高学生的地理实践能力。
教学重点 1.极地地区的自然环境特征，如寒冷的气候、独特的生物等。2.极地地区的科考和环境保护的意义。
教学难点 1.极地地区自然环境各要素之间的相互关系，如极地气候的成因及其对生物的影响。2.如何让学生深刻理解极地环境保护的重要性并转化为实际行动。
教学方法 1.讲授法2.直观演示法3.小组合作探究法4.情境教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课前准备，备课策略，掌握教学内容和教学目标，设计教学方案和准备教具。教材分析，明确教学重点与难点，参考课程标准与辅助资料。 明确学习目标带有目的来学习。 加强教学的理论基础，引导教学目标。
环节二 课堂教学，教学方法，运用启发式教学和互动式教学， 注重师生互动与小组合作。知识传授，创设问题情境引导学生思考， 利用多媒体辅助教学。 师生互动，小组探究。 综合实践活动的技能培养。
环节三 学生自学与探究，自主学习活动，设计自主探究的活动指南，指导学生记录和反思。多样化学习，小组讨论和角色扮演，提问与知识分享。 自主探究；小组讨论。 提升学生解决问题能力，促进学生自主学习
环节四 课后巩固与反馈，课后作业与练习，作业布置及反馈的重要性，设计多层次的练习题反馈与调整，分析学习效果和教学策略，适时调整教学方法推动改进 学生反思与记录；小组成果展示。 学习成果的形成性评估，教学过程的反思与改进。
总结评价 1.内容完整性：从课标要求出发，涵盖教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点以及教学方法等多方面内容，较为全面地对七年级人教版地理极地地区这一章节进行了剖析。2.逻辑连贯性：各部分之间逻辑清晰。教材分析为教学内容的把握提供依据，学情分析为教学的针对性奠定基础，核心素养目标明确教学的方向，教学重难点基于前两者确定，教学方法则是实现教学目标、突破重难点的手段。3.教学策略合理性：确定的教学方法多样且贴合教学内容与学生特点。讲授法适合基础知识传授，直观演示法符合学生以形象思维为主的特点，小组合作探究法有助于培养学生综合能力，情境教学法能够增强学生的情感体验。 能够运用地理知识和技能解决实践中遇到的问题,如，对在两级自转遵循北逆南顺的原则，参考家中钟表的转动，也可参照右手原则，定位南北极点后，做出方向判断。 地理实践力素养得到了培养，激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。
分层作业 基础作业： 极地地区的自然环境。拓展作业：两极地区昼夜长短变化和季节的关系。
板书设计 科学考察的宝库←极地地区→冰雪覆盖的地区 ↓ 保护极地环境
教学反思 1.优点 整体规划全面，为教师开展该章节教学提供了较为详细的框架。教学重难点的确定准确，抓住了极地地区教学的关键要素。多种教学方法的选择能够满足不同学习需求的学生，有助于提高教学效果。2.改进之处 在学情分析部分，可以进一步结合当地学生的实际情况，如是否有参观过极地馆等相关经历，使分析更具针对性。对于教学难点的突破策略可以阐述得更详细一些，例如如何在小组合作探究中更好地引导学生理解极地环境各要素关系等。
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（人教版）七年级
下
极地地区
极地地区
第十一单元
学习目标
1、根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
2、要求学生在理解极地地区自然地理环境特殊性的基础上，说明开展极地科学考察和保护极地环境对人类发展的意义。
3、帮助学生增强环境保护的意识，认识极地可持续发展的重要性。
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新课导入
你认识这种动物吗？
1
2
冰雪覆盖的地区
南极概述
南极地区的范围最大，包括南极洲及其周边的海域。
南极大陆是南极洲的主体，绝大部分位于南极圈内，四周围绕着太平洋、大西洋和印度洋。
南极一般指南极点，是地球自转轴与地球南半球表面的交点，是地轴的南端。
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南极地区
南极大陆是南极地区的主体，覆盖着2000多米厚的冰层，有“冰雪高原”之称。
南极地区大部分地区年平均气温低于-25℃，是地球上最寒冷的地区;年降水量约50毫米，气候干燥，被称为“白色荒漠”。
年平均风速为17-18米/秒，有“风库”之称。
南极-冰雪高原
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北极地区的自然环境
北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
北极地区的主体是北冰洋，大部分地区终年冰封。
北极地区没有南极地区那么寒冷，年平均气温为-10℃左右;降水量比南极地区大得多，一般年降水量为100-250毫米;风速远不及南极地区大，北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。
北极地区
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极地地区独特生物
南极企鹅
北极熊
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极光
极地风光
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活动
比较极地地区的自然环境特点
1.阅读图1和图2，说出环绕南极大陆的各大洋名称、环绕北冰洋的各大洲名称。
2.对比南极、北极地区的自然环境特点，并完成表11.1。
图1
图2
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活动
表11.1南极、北极地区的比较
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拓展
分析判断：
1、图中极地地区b,c的大洲和大洋名称，对应周围的有哪些大洲和大陆
2、从极地上空判读自转方向。
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20世纪20年代以来，已有多个国家在南极地区建立了70多个科学考察站。我国南科学考察起步于20世纪80年代初期，至今已建立了长城站、中山站、昆仑泰山站、秦岭站5个南极科学考站。我国北极科考站——黄河站。
科学考察的宝地
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探究：结合南极1月和7月平均气温和年降水量图，分析南极建秦岭站选择2月份的优势。
活动
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极地的主要环境问题
全球变暖，极地地区冰川，海冰融速加快。
石油开采发生泄漏，导致极地地区的环境污染。
过度捕杀鲸、海豹极地野生动物，造成生物多样性减少。
极地旅游，给环境带来不利影响。
保护极地环境
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保护极地地区的环境
保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，国际社会制定了《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，保护人共有的极地。
国际社会对极地
地区环境的保护
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课堂总结
这节课我们学习了极地地区的自然环境的特殊性，自然资源的重要性，“保护极地，人人有责”。
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作业布置
1、写出A-I，①，②的大洲、大陆、岛屿、海洋、海峡名称。
2、写出图2中在A,C位置时，图1有哪些特殊自然现象。
3、图1处于图2中B,D位置时，昼夜长短有何变化。
图1
图2
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板书设计
极地地区
1、冰雪覆盖的地区{
2、科学考察的宝地{
3、保护极地环境{
特殊的地理位置
独特的自然环境
资源的仓库
天然实验室
保护生态环境
可持续开发
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