8.3.1 印度（第1课时）-2024-2025学年人教2024版七年级地理下册教学课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
8.3.1 印度（第1课时）
第八章 我们邻近的地区和国家
2024人教版地理七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
8.3.1 印度（第 1 课时）教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够准确说出印度的地理位置、领土组成和首都，在地图上正确指出印度的位置，并描述其海陆位置特点。
详细阐述印度三大地形区的分布及特点，说出主要河流恒河的基本概况及对印度的重要意义。
掌握印度主要的气候类型、气候特征，理解热带季风气候对印度农业生产的影响。
（二）过程与方法目标
通过阅读地图、图表和相关资料，培养学生从图文资料中提取地理信息、分析归纳地理特征的能力。
组织小组讨论和案例分析活动，提升学生合作学习、探究问题以及表达观点的能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对印度地理环境的探索兴趣，培养学生对不同国家文化和地理环境的尊重与包容。
引导学生认识自然环境与人类活动的相互关系，树立正确的人地协调观。
二、教学重难点
（一）教学重点
印度的地理位置和地形特点。
印度的气候类型及热带季风气候的特征与影响。
（二）教学难点
分析热带季风气候的形成原因及其对印度农业生产的利弊影响。
理解印度地形、气候与农业分布之间的内在联系。
三、教学方法
讲授法、地图教学法、小组讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段精彩的印度宝莱坞歌舞视频，视频中展现印度独特的服饰、欢快的音乐和热情的舞蹈。
提问学生：“同学们，看完这段充满异域风情的视频，你们对印度有什么印象？想不想深入了解这个神秘而又充满魅力的国家？” 由此引出本节课的主题 —— 印度。
（二）新课讲授
1. 印度的地理位置和范围（12 分钟）
（1）展示世界地图，引导学生观察印度在世界地图中的位置，分析其经纬度位置（大致位于 8°N - 37°N，68°E - 97°E 之间）。
（2）结合地图讲解印度的海陆位置：印度位于亚洲南部，南临印度洋，东濒孟加拉湾，西临阿拉伯海。强调印度是南亚面积最大的国家，展示印度的领土组成，包括印度半岛大部分及周围一些岛屿。
（3）让学生在地图上找出印度的首都新德里，同时引导学生思考印度地理位置的重要性，组织小组讨论并分享观点，教师总结补充，如印度在印度洋贸易中的重要地位等。
2. 印度的地形特点（12 分钟）
（1）展示印度地形图，引导学生观察并找出印度的三大地形区：北部喜马拉雅山脉、中部恒河平原、南部德干高原。
（2）分别讲解三大地形区的特点：北部喜马拉雅山脉高大雄伟，是世界上最高大的山脉；中部恒河平原地势低平，是由恒河冲积而成，土壤肥沃，是印度重要的农业区和人口密集区；南部德干高原起伏和缓，地势西高东低。
（3）通过图片展示喜马拉雅山脉的雪山、恒河平原的农田和德干高原的地貌，加深学生对印度地形的直观认识。同时，让学生在空白地图上填绘三大地形区的名称，巩固学习成果。
3. 印度的河流（8 分钟）
（1）在印度地形图上标注出恒河，介绍恒河的发源地（喜马拉雅山脉南麓）、流向（自西北向东南）、注入的海洋（孟加拉湾）。
（2）讲解恒河对印度的重要意义：恒河是印度的 “圣河”，在印度的宗教、文化、经济等方面都具有极其重要的地位。它为沿岸地区提供了丰富的灌溉水源，促进了农业的发展；同时，也是重要的水运通道，对印度的交通运输和经济交流起到重要作用。此外，恒河在印度人民的生活和宗教信仰中占据特殊地位，许多宗教仪式和文化活动都在恒河沿岸举行。
（3）展示恒河沿岸的生活场景和宗教活动图片，让学生更直观地感受恒河对印度的重要性。
4. 印度的气候（12 分钟）
（1）展示印度气候分布图，介绍印度主要的气候类型为热带季风气候。
（2）利用气温曲线和降水量柱状图，分析热带季风气候的特征：全年高温，分旱、雨两季。讲解旱季（10 月 - 次年 5 月）和雨季（6 - 9 月）的形成原因，结合季风的形成原理，通过动画演示西南季风和东北季风的风向和影响，帮助学生理解。
（3）组织学生小组讨论热带季风气候对印度农业生产的影响，引导学生从有利和不利两方面进行分析。每组派代表发言，教师总结：有利方面是雨季降水丰富，利于农作物生长；不利方面是西南季风不稳定，容易导致水旱灾害，影响农业收成。展示印度水旱灾害的图片和相关新闻报道，加深学生的理解。
（三）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的重点内容：
印度的地理位置和范围，包括经纬度位置、海陆位置及首都。
印度的三大地形区及其特点，主要河流恒河的概况和重要意义。
印度的气候类型、特征以及热带季风气候对农业生产的影响。
（四）课堂练习（5 分钟）
选择题
（1）印度大部分地区位于（ ）
A. 热带和亚热带 B. 亚热带和温带 C. 温带和寒带 D. 寒带和热带
（2）印度的 “圣河” 是（ ）
A. 印度河 B. 恒河 C. 湄公河 D. 布拉马普特拉河
（3）印度的气候类型主要是（ ）
A. 热带雨林气候 B. 热带沙漠气候 C. 热带季风气候 D. 亚热带季风气候
简答题：简述印度热带季风气候的特征及其对农业生产的影响。
教师巡视学生答题情况，讲解答案，针对学生的易错点进行重点分析。
五、教学反思
在教学过程中，应更加注重引导学生自主思考和探究，加强地图的分析和应用训练，提高学生的读图能力和空间思维能力。在讲解气候相关内容时，可引入更多生活实例和数据资料，帮助学生更好地理解抽象的气候知识和复杂的影响机制。同时，关注学生在小组讨论中的参与度和表现，及时给予指导和反馈，提高小组合作学习的效果。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
种姓制度 阿拉伯数字 十进制 世界办公室
猜猜是哪国
核心素养要求
印度的地理位置和地形特征。
理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。
印 度
印度位于亚洲地理分区中的哪个？
找一找
10°N
北回归线
纬度位置：
海陆位置：
东临：孟加拉湾
西临：阿拉伯海
南临：印度洋
北靠：喜马拉雅山
纬度低，大部分在热带、亚热带地区。
位置和范围
读南亚地图，找出印度的海陆位置和纬度位置。
对照右图找出数字所代表的印度邻国。
印
度
1
2
4
5
6
3
7
8
-巴基斯坦
中 国
尼泊尔
孟加拉国
缅
甸
斯里兰卡
不 丹
马尔代夫
位置和范围
印 度 地 形 地形区
北 部
中 部
南 部
山 地
喜马拉雅山脉
高 原
恒河平原
平 原
德干高原
读图找出印度的主要地形，完成下面表格。
自然环境
德干高原
恒河平原
喜 马 拉 雅 山 脉
恒河
自然环境
南北高，中部低。
沿南北方向做剖面图，总结印度的地势特征。
印度圣河——恒河【意为“从天堂来”】
自然环境
学生活动一
读图8.27-8.29，结合课后活动材料，了解印度的人口现状，分析印度人口众多的优势和劣势。
1.读图，找出印度的总人口，总结出印度的人口特点。
2.阅读材料，归纳印度人口众多的优势。
3.阅读表格8.2，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
印度人口增长迅速。1950年，印度人口不到4亿；2020年，印度人口近14亿，是世界人口大国。
1.读图8.27，找出印度的2020年的总人口，总结出印度的人口特点。
2020年日本65岁及以上人口接近30%，老龄化程度居全球第一，导致劳动力短缺、社会保障负担加重等问题。
读日本和印度人口年龄构成图，对比两国间的人口年龄构成差异。
图8.28 印度人口年龄构成（2020年）
图8.7 日本人口年龄结构
2020年印度刚刚达到老龄化的标准，印度劳动人口比重大，数量多。
材料一：印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。
材料二：印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。
材料三：印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达3.5亿人。
2.阅读材料，归纳印度人口众多的优势。
人口多，需求量大，市场广阔。
劳动力丰富而廉价。
优势1：
优势2：
3.阅读表8.2，说说印度人口众多对资源和经济发展的压力。
印度人均耕地面积、人均粮食产量低于世界平均水平，粮食供给不足；人均国内生产总值远低于世界平均值，经济发展水平较低。
项目 人均耕地面积/公顷 人均粮食产量/千克 人均国内生产总值/美元
印度 0.11 220.63 1958
世界 0.18 350.03 10798
表8.2 印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020年）
有观点认为，印度迅速增长的人口并非负担，而是优势；也有观点认为，印度劳动力素质有待提高，需要控制人口数量，提高劳动力素质。说说你的看法。
议一议
活动前准备：
1.查找有关印度人口年龄结构构成情况，人口受教育情况，职业素养等资料。
2.了解人口增长过快对交通、就业、住房、环境、社会治安等方面的影响。
居住拥挤、条件差
交通拥挤
就 业 困 难
环境污染
结合下面阅读材料，分析印度的控制生育计划为什么效果较差。
20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。但是，印度的控制生育计划只在城市收到了一定的效果。在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
议一议
主题情境练
探究印度“用电荒”的原因
随着印度经济发展、人口的快速增长，印度出现电力供应紧张
的局面，资源供需矛盾凸显。为此，某中学的同学们以“印度
用电荒”为主题开展了探究学习活动。据此完成下列探究任务。
任务一 了解印度的概况
了解印度的概况，有助于更好地了
解印度的“用电荒”问题。读印度位置示意
图，完成1~2题。
1. 亚洲地理分区中，印度位于( )
A. 东南亚 B. 南亚
C. 东亚 D. 中亚
B
2. 小组同学将印度地理位置归纳为“北山、南洋、东湾、西
海”，其中错误的是( )
B
A. 北山指喜马拉雅山 B. 南洋指太平洋
C. 东湾指孟加拉湾 D. 西海指阿拉伯海
印度是世界人口大国，读1950—2020年印
度人口数量变化图和2020年印度人口年龄构成图，完成3~4题。
3. 据图可知，印度的人口状况是( )
A. 人口数量多但增长速度缓慢
B. 2010年人口数量超过14亿
C. 人口数量多且增长迅速
D. 人口数量少，是人口小国
C
4. 人口增长快既有优势，又有劣势，印度人口增长状况对印
度发展的有利影响可能是( )
D
A. 交通拥挤，住房紧张 B. 老龄化比较严重
C. 人均耕地少 D. 青壮年劳动力数量多
任务二 分析印度“用电荒”的原因
印度人口众多，2023年印度人口已超过14
亿，用电量巨大。印度是个电力生产大国，在
发电量上仅次于中国和美国，但人均用电的水
平远远低于世界平均水平。这主要是因为印度
的电力基础建设落后，电力设备和电力线路严重老化。印度
偷电现象严重，每年被偷走的电量估算达到了所生产电力的
30%。夏季来临，印度多地遭受热浪袭击，持续高温导致用
电紧张。下面为印度人口分布图，据此完成5~8题。
5. 据图推测，印度用电量最大的地区可能 是( )
C
A. 印度河平原 B. 德干高原
C. 恒河平原 D. 喜马拉雅山脉
6. 造成印度“用电荒”的原因可能是( )
A
①人口众多，用电量大 ②电力设施老旧
③偷电现象严重 ④发电总量过小
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
7. 小组同学为缓解印度的“用电荒”问题提出的措施，合理的
是( )
B
A. 减少电力基础设施，节约成本
B. 加大科技投入，开发清洁能源
C. 将矿产资源全部用于火力发电
D. 实行限电政策，禁止居民用电
可以通过加大科技投入，发展水力发电、风力发电、
太阳能发电等，丰富电力资源的获取途径，缓解印度“用电
荒”问题；加强电力基础设施建设，建设更多的发电厂、输
电线路和变电站，有利于提高电力供应的可靠性和稳定性；
将矿产资源全部用于火力发电会导致能源安全问题和环境问
题，因此不可取；禁止居民用电会影响居民的日常生活，因
此不可取。
8. 印度的人口现状，除了会造成“用电荒”以外，还可能出现
( )
B
①人口老龄化 ②就业困难 ③国防兵源不足 ④交通拥堵
A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④
印度人口过多，会出现就业困难、交通拥堵、住房紧
张、资源紧张、环境污染等问题。
任务三 解决印度“用电荒”的措施
9.为缓解用电荒问题，印度政府积极进行核能和水电开发。
阅读图文材料，完成下列内容。
材料一 印度人口众多，交通方式以铁路运输为主。该国的
每年5月经常遭遇热浪袭击，持续高温导致用电紧张。由于
印度70%的电力依赖煤炭发电，为优先保障煤炭输送及供应，
政府决定减少客运量。
材料二 核能是清洁、高效的能源，不仅对环境污染小，还
能提供稳定的电力供应，但核废料具有一定放射性，处置难
度大，核泄漏事故对自然环境和人类社会危害巨大。
材料三 印度地形与核电站分布图
(1)老师告诉小组同学，印度水电资源蕴藏量最大的是布拉马普
特拉河流域，从地形地势角度分析该流域水能资源丰富的原因。
答案：该河流发源于喜马拉雅山脉北麓，流域内地形崎岖，
地势落差大。
(2)目前印度有近三分之一的电力来自水力发电、核电等非化
石能源，分析印度大力发展水电、核电的意义。
答案：保障电力供应；减少环境污染；促进经济发展等。
(3) 有人建议在印度大力建设核电站，
你是否同意此观点，请说明理由。
答案：同意，在印度大力建设核电站不仅可以为印度提供稳
定的电力供应，满足国内能源需求，还能降低印度对化石燃
料的依赖，改善生态环境。不同意，大力开发核能发电存在
安全隐患，核废料具有一定的放射性，处置难度大，核泄漏
事故对自然环境和人类社会危害大。(根据材料二中核能发
电的利与弊作答，观点明确，理由合理即可)
(4)针对上述材料所描述的状况，假如你是印度的一名政府官
员，你将采取哪些应对措施？
答案：保障煤炭供应，拓宽能源供应方式；大力发展水电，开
发新能源；号召民众节约用电等。(观点明确，理由合理即可)
谢
谢