11.1极地地区 -2024-2025学年人教2024版七年级地理下册教学课件(共68张PPT)

(共68张PPT)
11.1极地地区
第十章 西半球的国家
2024人教版地理七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
极地地区教学教案
一、教学目标
知识与技能
学生能准确说出极地地区（北极地区和南极地区）的地理位置、范围，以及独特的地形地貌、气候特征。
熟练掌握极地地区丰富的自然资源，如矿产资源、生物资源等，并理解其在全球资源分布中的重要地位。
学会阅读极地地区地图、卫星影像等资料，分析极地地区自然环境与人类活动的关系，提升地理信息处理和分析能力。
过程与方法
通过多媒体展示、案例分析、小组合作探究等活动，引导学生主动获取知识，培养自主学习和团队协作能力。
组织学生进行模拟科学考察、地理辩论等实践活动，提高学生解决实际地理问题的能力和批判性思维。
情感态度与价值观
激发学生对极地地区自然环境和科学探索的兴趣，培养学生的科学精神和探索意识。
增强学生的环境保护意识，让学生深刻认识到极地地区生态环境的脆弱性，树立全球生态保护的责任感。
二、教学重难点
教学重点
极地地区的地理位置、范围、气候特征和独特的自然环境。
极地地区的自然资源及其对人类活动的重要意义。
教学难点
理解极地地区气候形成的原因及其对全球气候的影响。
分析极地地区生态环境的脆弱性，以及人类活动对极地地区生态环境的影响和应对措施。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体演示法、实践活动法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段精彩的极地地区纪录片片段，展示北极的极光、北极熊，南极的企鹅、冰川等震撼画面，提问学生：“同学们，你们知道这些神奇美丽的地方是哪里吗？” 引发学生的好奇心和探索欲望。
简要介绍极地地区在地球上的特殊位置和重要性，引出本节课的主题 —— 极地地区。
（二）知识讲解（20 分钟）
极地地区的地理位置和范围
展示世界地图，运用多媒体动态演示北极地区和南极地区的地理位置，明确北极地区主要以北极点为中心，包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区；南极地区以南极大陆为中心，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
引导学生观察地图，分析极地地区的经纬度范围，加深对其地理位置的理解。
极地地区的自然环境
气候特征：通过展示极地地区多年平均气温、降水量等数据图表，讲解极地地区酷寒、干燥、烈风的气候特点。结合地形（南极大陆平均海拔高、冰雪覆盖厚）、大气环流等因素，分析极地地区气候形成的原因。
地形地貌：利用 3D 地形模型和图片，展示北极地区的北冰洋海底地形、岛屿，以及南极地区的冰盖、冰川、山脉等，让学生直观感受极地地区独特的地形地貌。
生物资源：展示北极熊、企鹅、海豹、磷虾等极地代表性生物的图片和视频，介绍它们的生活习性和适应极地环境的特殊身体结构，强调极地生物资源的独特性和重要性。
极地地区的自然资源
讲解极地地区丰富的矿产资源，如北极地区的石油、天然气、煤炭，南极地区的煤、铁等，结合世界能源需求现状，分析极地资源对全球经济发展的重要意义。
介绍极地地区的淡水资源，指出南极地区是世界上最大的淡水资源库，以冰川形式储存了全球约 70% 的淡水，探讨淡水资源对人类生存和发展的重要性。
（三）小组讨论与实践活动（15 分钟）
小组讨论
提出讨论主题：“人类在极地地区的活动（如科学考察、资源开发等）对极地生态环境的影响”“如何在保护极地生态环境的前提下合理利用极地资源” 。
将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给予 10 分钟时间进行讨论。鼓励学生结合所学知识和生活实际，积极发表观点，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论结果，教师对学生的观点进行点评和总结，引导学生全面、辩证地看待人类活动与极地生态环境的关系。
模拟科学考察活动
为每个小组提供一份模拟的极地科学考察任务单，如 “设计一条南极科学考察路线，选择合适的考察时间和装备，说明考察目的和可能遇到的问题及解决方法” 。
学生以小组为单位进行讨论和方案设计，教师提供相关地图、资料等辅助工具，指导学生完成任务。
各小组展示自己的考察方案，其他小组进行评价和提出建议，教师最后进行总结和点评，强化学生对极地地区知识的应用能力。
（四）课堂练习（10 分钟）
发放精心设计的课堂练习题，题型包括选择题、填空题、简答题和读图分析题。例如：
选择题：下列关于极地地区气候的描述，正确的是（ ）
A. 北极地区比南极地区更寒冷 B. 极地地区降水丰富
C. 极地地区都有极昼极夜现象
填空题：南极地区的代表动物是（ ），北极地区的代表动物是（ ） 。
简答题：简述极地地区淡水资源的重要性。
读图分析题：给出一幅极地地区地图，要求学生判断所属地区，分析其地形、气候特点，并指出主要的自然资源分布区域。
学生独立完成练习，教师巡视，及时解答学生的疑问。练习完成后，统一核对答案，针对学生存在的问题进行重点讲解和强化训练。
（五）课堂总结（5 分钟）
请学生回顾本节课所学内容，教师进行补充和完善，梳理知识框架，强调重点和难点内容。
再次强调极地地区在全球生态、资源等方面的重要性，呼吁学生关注极地环境保护，鼓励学生课后通过阅读书籍、观看纪录片、查阅网络资料等方式，进一步了解极地地区，培养学生的科学探索精神和环保意识。
五、教学资源
多媒体课件，包含地图、图片、视频、数据图表等资料。
3D 地形模型、地球仪等教具。
相关书籍、纪录片推荐目录，供学生课后拓展学习。
课堂练习题。
六、作业布置
以 “保护极地，我们在行动” 为题，写一篇不少于 400 字的短文，阐述极地环境保护的重要性以及我们可以采取的具体行动。
收集关于我国极地科学考察站（如长城站、中山站、黄河站等）的资料，制作一份手抄报，展示我国在极地科学考察方面取得的成就。
这份教案围绕极地地区的特点和教学需求设计，注重知识与实践结合。你对教案的环节设置、内容深度有其他想法，或者还有别的教学要求，都能随时告诉我。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
考试考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
核心素养要求
1.要求学生从地理位置、自然环境、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
我是“南极绅士”
我是“北极霸主”
“我们”有哪些相同点？
议一议
冰雪覆盖的地区
说出环绕南极大陆各大洋的名称，环绕北冰洋各大洲的名称。
南极地区
北极地区
南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域。
印度洋
太平洋
大西洋
南极洲
北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。
北美洲
亚 洲
格陵兰岛
北冰洋
欧 洲
南极大陆是南极地区的主体，覆盖着2 000多米厚的冰层，有“冰雪高原”之称。
“冰雪高原”
南极大陆附近海面上漂浮的冰山是南极大陆冰川下滑崩裂入海形成的，是南极地区独特的自然景观。
南极地区大部分地区年平均气温低于-25 ℃，是地球上最寒冷的地区；年降水量约50毫米，气候干燥，被称为“白色荒漠” 。
南极地区年平均风速为17~18米/秒，有“风库”之称。
中国南极考察队员对南极地区气候有这么一段记述：“今天早上，我们施放探空气球。但气球还没有灌满气，就被7级大风吹爆了。第二个也是如此，直到第三个才算成功。当时的气温是-21℃，又有强风。等我们放完气球后，帽子、眉毛、胡子都结了厚厚的一层白霜，一个个活像白胡子老头。探险家称南极地区为‘风库’，这话不假。我们在南极地区下锚63天，47天是6级以上的大风天。据澳大利亚一个科学考察站20年的记录，南极地区每年8级以上的大风日有300天。南极地区风凶极了，刮起来尖叫着，顺着地面横扫，考察队员的房子时常被掀倒。”
企 鹅
为了抵御严寒，皮肤下有厚厚的脂肪保护层。
冰天雪地的极地地区，生存着独特的生物。每到暖季（11月到次年3月），成群的企鹅聚集在南极大陆沿海一带，是南极地区亮丽的风景线。
北极地区的主体是北冰洋，大部分地区终年冰封。北极地区没有南极地区那么寒冷，年平均气温为-10 ℃左右。
北极地区的降水量比南极地区大得多，一般年降水量在100～250毫米之间。
北极地区的风速远不及南极地区大，北冰洋沿岸的年平均风速仅为10米/秒。
北极熊
北极熊的体长有3米多，体重达300千克。毛皮防水，皮下脂肪又厚，所以特别不怕冷。
在严寒的气候条件下，极地地区的生物具备特殊的生存本领。
为什么南极地区比北极地区冷得多
从海陆分布看，南极地区主体是一片大陆，北极地区近2/3的面积是海洋。从海拔差异看，南极大陆的平均海拔超过2 300米，北极地区平均海拔仅与海平面相当。从海水温度看，南极地区被冰冷的海水环绕，北极地区有从较低纬度流入的温度较高的海水。
归纳和比较南极地区和北极地区的自然环境特点。
纬度位置和范围
气候特征
代表性动物
南极地区
北极地区
南极圈以南，包括南极洲及其周边的海域
中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋包围
气温低、降水少、风力大
北极圈以北，包括北冰洋的大部分及其沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿
中间是北冰洋，周围是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿
终年冰封，但不如南极地区冷
海陆分布
企鹅
北极熊
比较项目
科学考察的宝地
自然资源的“大仓库”
地上
大量的固体淡水资源
海域及沿岸
无数的海洋生物
丰富的矿藏资源
地下
利用钻孔机从冰层钻取冰芯，可以获得南极地区过去降水、气温等地理信息。
从飞机上发送并接收反射回来的无线电信号，测量南极大陆岩石上的冰层厚度。
20世纪20年代以来，许多国家先后派出科学考察队，到南极地区进行科学考察。
1985年2月 南极
我国极地科学考察站
1989年2月 南极
2009年1月 南极
2014年2月 南极
2024年2月 南极
为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型
碟形造型视野开阔，能减少风阻，有利于大风通过。
主体建筑架空离地，一方面有利于大风吹走下方的积雪，另一方面把主体建筑与冰面隔开，维持站内温度。
找出我国的长城站、中山站、昆仑站、泰山站和秦岭站。说说我国南极科学考察站建站都选择在1—2月的原因。
每年的11月到次年的3月，是南极地区的暖季，气温较高，所以我国南极科学考察站的建站时间都选择在1—2月。
长城站
中山站
昆仑站
泰山站
秦岭站
国际横穿南极大陆考察队的我国科学家，对南极科学考察的科学价值有以下
形象的比喻。阅读之后，分组讨论南极科学考察的价值。
地球这个大系统内的一切要素变化的迹象，如气候变化、火山喷发、厄尔尼诺现象、人类活动甚至太阳活动等，都可以通过物理的或化学的变化“记录”在南极冰盖的积雪和冰川里。这样，我们从南极的冰盖上取雪样或钻冰芯，就如同
医生从人的耳朵上取一滴血一样。医生化验血样判断人是否健康，我们就化验雪样判断地球的健康状况，而深层的冰芯则会告诉我们地球的历史状况。
南极地区丰富的自然资源和原始的自然环境，为科学家们进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等学科的科学研究，提供了领域广阔的天然实验室。
北极地区石油、天然气储量丰富，约占世界总储量的1/4。随着全球变暖，北极地区渔业、油气开采规模逐渐扩大，航运、旅游业等悄然兴起。人类对北极地区的科学考察也越来越频繁，规模远远超过南极地区。我国在北极地区建立了科学考察站——黄河站。
2004年7月 北极
找出我国的黄河站。搜集有关材料，简要说明北极科学考察的价值。
黄河站
第二次世界大战以后，人类对北极地区的科学研究和考察越来越频繁，开发北极地区的资源（石油、天然气、煤、铁等）以缓解资源紧张局面，此外，极地考察的能力也是一个国家科研能力和综合国力的体现。
保护极地环境
极地地区的生态环境极为脆弱，一旦遭到破坏，就难以自行恢复。随着人类不断深入涉足，极地地区不再是一片净土，极地环境问题也日益显现。
1986年，国际捕鲸委员会通过《全球禁止捕鲸公约》，禁止商业捕鲸，但允许捕鲸用于科学研究。反捕鲸人士说，日本利用公约这一漏洞，每年在南极洲鲸类保护区以科研名义猎捕数百头鲸，而这些被捕杀的鲸最后是到了餐桌上，而不是实验室。
日本猎捕鲸
冰川融化的原因及危害是什么？
人口膨胀，工业污染，有毒有害排放增加，过度开垦，乱砍滥伐，植被减少，致使全球二氧化碳的含量增加，引起温室效应，使全球气温升高，造成两极冰川融化减少。
冰山融化，海平面上升、地球上的病虫害增多、气候反常，海洋风暴增多、土地干旱，沙漠化面积增大，给人类带来了危害。
原因
危害
保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，需要全球的通力合作。为此，国际社会制定了《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，保护人类共有的极地。
南极地区，这片洁净的土地，不能受到污染。这是各国南极考察队员的共同心声。在南极地区，队员们外出考察，都要把用完的酒瓶、罐头盒装进袋子封好。有时甚至把粪便也要装入塑料袋，带回站上处理。有些垃圾还要带回本国处理，不能随便扔掉或烧掉。
极地，不可替代，不容破坏！
科学家一直警告，极地地区的气候变暖趋势比中纬度地区更明显。随着海冰越来越快地消融，北极熊的家园遭到破坏，北极熊面临着巨大的生存压力。
为保护北极熊的家园，我们在日常生活中能做些什么？以“保护极地，人人有责”为主题，举办一场演讲活动。
一、冰雪覆盖的地区
项目 北极地区 南极地区
位 置 纬度位 置 主要位于 ________以北 主要位于________以南
海陆位 置 被亚洲、欧洲、 北美洲三大洲包 围 被印度洋、太平洋、大西
洋三大洋包围
范围 世界上纬度最高、跨经度最广的地区 北极圈
南极圈
项目 北极地区 南极地区
范围 包括北冰洋的大 部分及其沿岸的 亚、欧、北美三 洲的陆地和岛屿 包括南极洲及其周边的海
域
地表特征 以______为主 以______为主
海洋
陆地
项目 北极地区 南极地区
气候 ______、 ______，不如南 极冷 是地球上最寒冷的地区，
气候严寒；是地球上降水
量最少的地区之一，被称
为“白色荒漠”；是地球上
风力最大的地区，被称为
“风库”
代表动物 北极熊 企鹅
寒冷
干燥
二、科学考察的宝地
1.极地地区科学考察的条件与意义
2.我国极地科学考察站
南极地区：________、中山站、昆仑站、泰山站、________。
北极地区：________。
长城站
秦岭站
黄河站
3.科学考察时间的选择
三、保护极地环境
1.存在问题
(1)滥杀鲸、海豹等极地野生动物，破坏极地生物多样性。
(2)开采、加工石油和天然气等资源导致环境污染。
(3)石油泄漏等突发的重大污染事件，极大地破坏了北极地区
的海洋生态环境。
(4)臭氧层空洞。
(5)全球变暖，冰川融化加剧，海平面上升。
2.保护措施
(1)各国加强合作，制定系列极地保护的法规。
(2)在极地地区科考、旅游时应将生活垃圾封好，带回站内或
带出极地地区处理。
(3)不乱捕滥杀极地动物。
释疑解惑
南极地区比北极地区冷的原因
任务二： 回顾探险历史
1911年12月14日，挪威极地探
险家阿蒙森到达90°S，成为第一个
到达南极点的人。1912年1月18日，
英国极地探险家斯科特到达南极点。
南极小队结合阿蒙森和斯科特探险
路线图，分析了南极地区的探险历史。据此完成1~3题。
1. 阿蒙森和斯科特探险出发地均位于( )
A
A. 太平洋沿岸 B. 大西洋沿岸
C. 印度洋沿岸 D. 北冰洋沿岸
2. 南极浮冰面积最大的时间可能在( )
C
A. 1月 B. 2月 C. 7月 D. 12月
本题考查南极地区寒、暖季时间。南极地区的暖季为11
月至次年3月，寒季为4月至10月，寒季气温低，浮冰面积大。
3. 阿蒙森和斯科特在南极浮冰区可看到的动物是( )
B
A. B. C. D.
1896年挪威极地探险家弗里德约
夫·南森以实践证明，地球的最北端不是
陆地而是一片冰封的海洋；1909年美国
极地探险家罗伯特·皮尔里抵达北极点。
北极小队结合北极地区简图，对上述探
险历史进行了分析。读图，完成4~5题。
4. 材料中两位极地探险家的足迹( )
A
A. 主要位于北极圈以北 B. 位于南极地区的南端
C. 经过了南极大陆 D. 主要活动在南美洲
5. 北极点所在的“冰封的海洋”是( )
D
A. 太平洋 B. 印度洋 C. 大西洋 D. 北冰洋
任务三： 了解准备工作
风寒指数是气温低于15 时，表征
人体散失热量与风速、气温关系的指数。寒风中人的体感温
度要比实际气温低。南北极小队合作完成了下列图表。结合
图表，完成6～8题。
地区 南极地区 北极地区
年平均降水量 约50毫米 100~250毫米
年平均风速 17~18米/秒 10米/秒
6. 图表反映出极地地区( )
A. 生物种类多 B. 气候寒冷
C. 降水丰富 D. 沙漠广布
B
7. 与北极相比，南极地区( )
D
A. 全年降水量较多 B. 全年平均风速更小
C. 全年大风日数较少 D. 全年平均气温较低
8. 结合图表和风寒指数，南北极小队前往极地地区应准备
( )
B
①御寒衣物 ②防风帐篷 ③雨伞 ④雪镜
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④
[2024·深圳模拟] “苹果屋”是我国北
极科学考察中冰上作业的主要装备，其外
观颜色是鲜艳的绿色。“苹果屋”除了用来
防御危险，还可存放冰站作业科考设备、
工具，作业人员也可就地短暂休息。下图是北极小队从网上
搜到的“苹果屋”景观图。据此完成9~10题。
9. 北极小队就北极地区的描述展开了讨论，正确的是( )
D
A. 在黄河站能够看到众多的企鹅
B. 纬度高，气温极低，无常住居民
C. 常年被冰雪覆盖，有“冰雪高原”之称
D. 矿产资源储量丰富
10. “苹果屋”外观选用绿色是为了( )
B
A. 与周围森林协调 B. 冰雪上容易识别
C. 防御严寒与风雪 D. 产生清凉的感觉
任务四：制订探险计划
[2024·广东中考改编] 2024年2月7日，
中国第五座南极考察站——秦岭站开站。
开站后，该站与长城站、中山站、昆仑站、
泰山站联动，开展近岸海洋、海冰环境调
查等科学考察。南极小队模拟了这次科考活动，并制作了中
国南极考察站分布图。据此完成11~15题。
11. 与秦岭站相比，长城站( )
C
A. 纬度较高 B. 更靠近南极点
C. 无极昼极夜现象 D. 年平均气温更低
12. 秦岭站位于昆仑站的( )
C
A. 西南方向 B. 东南方向 C. 东北方向 D. 西北方向
13. 南极小队模拟乘考察船从秦岭站经中山站至长城站进行
科考，依次经过的大洋为( )
D
A. 太平洋—大西洋—印度洋
B. 大西洋—太平洋—印度洋
C. 印度洋—太平洋—大西洋
D. 太平洋—印度洋—大西洋
板书设计
位置与范围
海陆分布
气温
降水
风力
代表性动物
南极地区
北极地区
科考站
环境问题
保护措施
极地地区
冰雪覆盖的地区
科学考察的宝地
保护极地环境
谢
谢