Unit 7 How do you feel Part B 单元教学设计-接力版（2024）三下

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 7单元整体教学设计
课 题：三下Unit 7 How do you feel
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 7 How do you feel Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Feelings and emotions，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习描述自己和他人的情绪和情感；学习询问他人身体状况并合理回答。本单元紧紧围绕情绪和情感这一主线，学习运用“I am … You are … He/She is …”句型描述自己或他人的情绪和情感；学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达。通过学习，引导学生正确认识和接纳自己的情绪，学会在情绪低落或身体不适时主动表达，寻求帮助；增强学生对他人情绪和身体状况的关注与理解，培养同理心，使学生在他人遇到困难时能主动关心并提供适当帮助；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit 7 How do you feel Part B本部分学习的核心内容是学习询问他人身体状况并合理回答。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s wrong
—I have a pain in my …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇wrong, pain, help, neck, back;
2. 学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”句型询问他人身体状况并合理回答的相关表达 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name your body parts; use “What's wrong I have a pain in my …”to talk about sb's health condition. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，学生观看视频，学习了解不同情绪的表达。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之相符的一项。巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Let's play 播放课件动画，游戏练习描述他人情绪的表达。 你今天感觉怎样？Peter的朋友Taotao和Ann今天感觉不太好，发生什么？我们一起看一看，说一说吧。 3. Presentation Look, listen and say 出示对话，播放音频，带领学生学习课文内容，学习运用“What’s wrong I have a pain in my …”询问某人的健康状况并合理回答。 Look, point and say 出示图片和单词，带领学生学习不同身体部位的英文表达。 Let's learn wrong 有问题的；不正常的 There is something wrong with my car. pain 疼痛 I have a pain in my head. help 帮助 I help my parents do the housework. neck 脖子 The giraffe has a long neck. back 背部 I have a pain in my back. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn What's wrong “What's wrong ”用于询问对方发生了什么事情或有什么问题。通常带有一定的关切或担忧的语气。语调可能会稍微上升，以表达疑问和关切。 I have a pain in my leg. “I have a pain in …”后接具体身体部位，用于描述某人身体的某个部位感到疼痛。 e.g. I have a pain in my back. Memory test 出示教材图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容把对话中缺失的部分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Role-play 出示课文图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下，进一步学习26个英文字母，能够正确拼读，并可以将字母按相同音标进行分类。 4. Practice A Bingo Game 出示图片，组织学生玩一玩宾果游戏，巩固复习身体部位的单词。 Listen and say 出示字母，播放音频，带领学生学习26个英文字母，学生朗读字母，按照含有相同因素进行分类。巩固复习26个英文字母的发音。 Let’s play 播放课件动画，学生快速读出看到的字母，游戏练习字母的发音。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师根据观察学生在游戏中的参与度，及时对游戏内容进行调整。
设计意图：通过让学生尝试自己总结规律，加强学生对26个字母的理解与应用，可以将字母按相同音标进行分类，并通过游戏巩固提升。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在教师的引导下，学生能够发散思维，主 动表达自己的观点，同时可以运用所学的句型对图片进行描述。 5. Production Culture connection Different colors show different feelings. 出示图片，带领学生学习不同颜色表示不同情绪或情感。 Watch and learn 播放视频，带领学生拓展学习了解情绪和颜色的关系。 Think and share What else do you know about colours and feelings 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn more 出示图片和词组，带领学生拓展学习不同颜色和其对应的情绪和情感。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答某人身体健康状况的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary Words: wrong, pain, help, neck, back Sentences: —What's wrong —I have a pain in my … 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversations on page 44. 2. Role-play the conversations with your partner. Choose to do: Learn more about coulours and feelings. 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。