世界古代史 4.8古代东西方文明的交流课时达标（川教版九年级上）

课时训练·基础达标
一、选择题
1.文明的冲撞与融合客观上促进了人类历史的进程，下面选项属于文明融合的是( )
A．亚历山大东征 B．希波战争
C．罗马帝国的扩张 D．马可·波罗来华
2.13世纪，意大利旅行家马可·波罗来到中国，他在自己的游记中这样描写当时的中国皇宫：大殿和房间都装饰雕刻着镀金的龙……材料中的“中国皇宫”是指( )
A.唐朝的长安 B.北宋的东京
C.元朝的大都 D.明朝的北京
3.下列历史人物为中国古代四大发明或东西方文化交流作出重大贡献的有
( )
A．①②③④ B．①③④
C．②③④ D．①②④
4记述了东方经历与见闻，后来激起欧洲人对东方憧憬和向往的是( )
A．《荷马史诗》 B．《天方夜谭》
C．《大唐西域记》 D．《马可·波罗游记》
5.马可·波罗的书几次出版均被抢购一空，成为当时最受欢迎的作品之一；另一方面，整个14世纪里，佛罗伦萨的街头都有被起名为“马可·波罗”的小丑，说着没人相信的大话以博众人一笑。这种现象说明了( )
A．意大利人崇拜马可·波罗，纷纷给孩子起相同的名字
B．意大利人嫉妒马可·波罗，故意丑化他
C．意大利人既向往东方的财富，又怀疑马可·波罗的描述
D．名字相同纯属巧合，无足为怪
6.我们几乎每天都在使用0～9 这十个数码，创造它和将它传播到世界各地的人分别是( )
A.印度人、阿拉伯人 B.罗马人、阿拉伯人
C.阿拉伯人、阿拉伯人 D.中国人、阿拉伯人
7.西欧有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，欧洲人的手。”结合历史知识，下列理解不正确的是( )
A．中国人的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就
B．阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁作用
C．欧洲人吸收和借鉴中国科技成就形成了西方近代科学
D．欧洲人完全照搬中国科技成就
8.“阿拉伯数字”的传播与马可·波罗远行中国的史实，告诉我们应该具有( )
A.开放与交流意识 B.爱国意识
C.民主与法制意识 D.历史是非观念
9.下列有关古代文明冲撞与融合的叙述，错误的是 ( )
A．阿拉伯人充当了东西方文明交流的使者
B.古代战争在客观上促进了不同地区文化的交流
C．古代文明交往的方向单一，即西方向东方学习
D．马可·波罗是促进东西方文化交流的杰出代表
二、非选择题
10.阅读下列材料，回答问题：
材料一　阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化，并发扬光大。
——《世界史·古代史》
材料二　马可·波罗在这部书中以大量篇幅描述了中国都市的繁华、江南如画的风光、各地丰富的物产和风土人情；盛赞在中国随处可见的丝绸、瓷器、香料、金银和珠宝；并第一次向欧洲人介绍了中国的印刷、货币、驿政和造船等情况。马可·波罗在中国的所见所闻被欧洲人惊叹为“天外奇谈”。 马可·波罗告诉他们，他还没有说出自己见闻的一半。
(1)从材料一可以看出，阿拉伯人有什么特点？
(2)材料二中的马可·波罗是哪国人？他的这部书指什么？这部书的主要内容是什么？起到了什么作用？
(3)请你对“阿拉伯人”和“马可·波罗”作一概括评价。
(4)你认为世界各民族各地区和平交往的历史意义是什么？
三、活动探究
11.从人类文明的出现到现代社会，文明的冲撞与融合从未中断过，某班开展一次主题探究活动，着重探寻世界古代史上人类文明交流的形式与过程，以便更好地推动当今我国与世界各国的文化交流工作。
(1)活动准备
如果你是该班的一员，你可以通过哪些途径获取相关资料？
(2)活动过程
学生通过学习和交流得出古代世界人类文明的交流主要有两种方式，并各自举出两种方式的代表性事件。
方式一：____________________________________________________________
典型事件：①___________ ②___________
③___________ ④___________
方式二：____________________________________________________________
典型事件：①___________ ②___________
③___________ ④___________
(3)探寻交流途径
古代东西方之间物品和文化交流的最著名商路是_______，而长期活跃在此商路上的_______商人被称为“东西方文明交流的使者”。
(4)活动总结
在共同发展和谐世界的今天，我们要坚持走_______交往之路，积极吸收他国优秀_______成果，促进自身发展，推动世界进步。
答案解析
1.【解析】选D。古代东西方文明的交流有两种方式，文明冲撞与融合，A、B、C属于文明的冲撞，D属于文明的融合。
2.【解析】选C。从题干中的“13世纪”可知意大利人马可·波罗在元朝时来中国，所以他描述的中国皇宫是指元朝的大都。
3.【解析】选C。毕昇发明了活字印刷术，为四大发明作出了重大贡献；马可·波罗是东西方文化交流的使者，元朝时来中国，在中国居住17年，郑和明朝时下西洋，加强了中国与亚非各国的友好交流和经济联系，所以C符合题意。
4.【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。《马可·波罗游记》描绘了中国和亚洲其他国家的新奇事物，记述了马可·波罗在东方的经历和见闻，在欧洲引起轰动，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
5.【解析】选C。本题考查学生的分析、理解能力。《马可·波罗游记》除介绍中国外，还谈到亚洲国家富有黄金，激起欧洲人对东方的憧憬和向往；但从另一方面看，意大利人又无不怀疑马可·波罗描述的真实性。
6.【解析】选A。本题考查学生的识记能力。印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0到9十个数字。阿拉伯人学会了这套数码，对它加以改造；12世纪初，传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。可见，正确答案选择A项。
7.【解析】选D。本题考查学生的分析、理解能力。“中国人的头”是说中国人的智慧创造了领先世界的科技成就；“阿拉伯人的口”是说阿拉伯人在东西方文化交流中起到了桥梁作用；“欧洲人的手”是说欧洲人吸收和借鉴中国科技成就，形成西方近代科学。故A、B、C三项说法都是正确的，而D项叙述错误。
8.【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。
9.【解析】选C。本题考查学生的辨析、理解能力。古代东西文明的交流主要有两种形式，即和平交往与暴力冲突。在和平交往中，古代东西方文明通过各国人民的友好往来，互相交流，互相影响，其中阿拉伯人和马可·波罗成为促进东西文明友好交往的使者和代表；而暴力冲突虽然伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上促进了不同地区文化的交流。可见A、B、D三项叙述都正确，C项叙述错误。
10.【解析】本题考查学生提取有效信息的能力和识记、分析、评价、认识归纳能力。由材料一中的“阿拉伯人善于学习各国有用的东西”可回答第(1)题；第(2)题结合材料并依据教材所学知识解答；第(3)、(4)题均可以通过联系“阿拉伯人”和“马可·波罗”的主要事迹和他们在东西方文明交流中起到的重要作用得出答案，答案言之成理即可。
答案：(1)阿拉伯人善于学习先进民族的文化，并把它们发扬光大。
(2)意大利人。《马可·波罗游记》。记述了马可·波罗的东方经历和见闻。激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
(3)“阿拉伯人”和“马可·波罗”都是东西方文明交流的使者(或都是促进东西方文化交流的杰出代表)。
(4)世界各民族各地区间和平交往，促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各民族各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
11.【解析】古代世界各大洲、各地区、各民族之间的交往主要是通过暴力冲突和和平交往两种形式来实现的，在了解此知识的基础上，结合所学知识，本题可迎刃而解。
答案：(1)查阅资料、上网查找、实地考察等(任答两条即可)。
(2)方式一：战争与征服(暴力冲突)。
典型事件：①希波战争②亚历山大大帝东征③罗马对东地中海地区的征服④十字军东侵
方式二：和平交往(交流)。
典型事件：①丝绸之路的交流②阿拉伯数字的传播③中国四大发明的外传④马可·波罗来华。
(3)丝绸之路。阿拉伯。
(4)和平(交流) 文明(文化)