23 海底世界 教学设计

三下23《海底世界》教学设计
教材分析
《海底世界》是统编版教材三年级下册第七单元的第二篇课文。课文通过生动形象的语言，有趣地介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
《海底世界》全文共七个自然段。作者首先在第一自然段提出了“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这样的问题，激发了学生的阅读兴趣。接下来，第二至六自然段紧紧围绕第一自然段所提出的问题，从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动、海底的植物、海底矿藏资源等几个方面，详略得当地介绍了海底世界。最后一段对全文做出总结，“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。课文在整合了海底的景色和物产两方面内容的基础之上，通过亲切生动的语言在学生面前展开了一幅海洋深处的美丽画卷。让学生既知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，又激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学目标
1. 文化自信：感受文中对海底世界的描绘，体会中华文化中对大自然探索精神的传承，增强对中华文化的认同感和自豪感，激发对自然科普类文学作品的热爱。
2. 语言运用：会认“窃、私”等10个生字，掌握多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者运用多种说明方法和生动语言，从不同方面把海底世界写清楚，积累语言素材，提升语言表达的准确性和生动性。
3. 思维能力：通过分析课文结构和说明方法，培养逻辑思维和批判性思维能力；在探究海底世界奥秘的过程中，激发创新思维，鼓励学生对海底世界的奇妙进行个性化思考和表达。
4. 审美创造：欣赏文章描绘的海底奇妙景象，感受海底世界的神秘之美，培养审美情趣，能够用自己的方式表达对海底世界的感受，如绘画、写作等。
教学重点
通过师生合作学习，了解课文是从哪几方面介绍海底世界，理解海底世界是个景色奇异，物产丰富的世界。
教学难点
借助组合阅读，内化、运用阅读方法，感悟对大自然景物的喜爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过仿写，学习初步尝试整合信息的方法。
教学过程
第一课时
环节一：创设情境，激趣导入
1.教师：同学们，你们喜欢大海吗？你们知道大海里的世界是怎样的吗？海底世界与我们所生活的世界有差别吗？带着这些疑问，让我们跟随作者一同去海底看看那里的世界吧！（板书课题）
2.教师：在开始上课之前，老师想请同学们跟大家分享一下你都知道哪些关于海底的知识。
【设置意图】联系学生对关于海洋知识的积累，积趣导入课题，引发学生的学习兴趣，调动学生情绪。
环节二：初读全文，认识生字
1.教师：提出学习要求：
（1）自由朗读全文，读准字音，读通顺句子。
（2）边读边思考，画出不理解的词语。
2.教师：你觉得哪些词语的读音需要提示大家注意？除了这些，老师这里还有一些词语，看看谁能读的最准确：
澎湃、窃窃私语、打鼾
警报、肌肉、梭子、章鱼
海藻、蕴藏、储量、金属
3.教师：引导学生通过查字典自学生字，理解不懂的词语。通过联系生活实际和结合语境的方法，重点引导学生理解“澎湃、窃窃私语、梭子、蕴藏”等词语的意思。
【设置意图】引导学生读好课文。学习通过工具书、联系实际、结合语境等方法理解词语意思的方法。
环节三：识记生字，写字指导
1.教师：出示12个会写生字。看看这些字，你是如何识记这些字的？
教师相机指导形声字识字、形近字对比识字等方法。
2.教师：这几个字怎样写才能做到规范、美观？写哪个字的时候应该注意什么？
教师特别提醒：
“官”的笔顺是“点、点、横钩、竖、横折、横、横折、横”。书写时要注意上窄下宽。
“参”字书写时要注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。
“退”注意“艮”瘦长，撇短小，第六笔点顿笔有力。
3.教师：请大家拿出生字本，练习书写所学汉字。
教师巡视，个别指导。展示优秀学生习字，谈写好字的做法。
【设置意图】引导学生学写生字。明确汉字书写要注意笔顺及间架结构，指导学生将汉字写得工整、美观。
环节四：再读课文，整体感知
1.教师：生字词大家都掌握了，也为学习课文扫清了障碍。让我们一起再次走进课文，感受作者语言的魅力。要求：自由朗读课文，你能用文中的一句话来说一说海底世界什么样吗？
2.谁来说说，你读到的海底世界什么样？
3.那海底世界的景色奇异、物产丰富都体现在了哪里？
作业设计
1.书写本课生字新词。
2.读课文，思考：为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界，分别体现在了哪里。
第二课时
环节一：复习旧课，导入新课
同学们，上课之前我们现在回顾一下上节课学习的词语。请大家拿出听写本。
上节课我们初步学习了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。这节课，让我们继续往下学，看看海底的景色奇异和物产丰富都体现在了哪里。请大家打开书，自由朗读课文，思考课文围绕着第七自然段具体写了什么内容。你能尝试用概括性的语句回答吗？
谁来与大家交流，课文具体写了海底世界的什么。引导学生尝试用概括性的语句回答。
【设置意图】听写词语，检查学生基础知识掌握情况。回顾上节课所找中心句，引导学生由此展开对课文内容的具体认知，明确课文是从哪几个方面描写了海底世界，并尝试用概括性的语句进行回答。
环节二：精读课文，深入感受
1.同学们回答得非常完整，作者正是从这些方面对海底世界的景色奇异和物产丰富进行描写。下面请大家以小组为单位进行交流，看看哪部分内容是你们最感兴趣，最想跟大家分享学习体会的。
2.哪个小组想来给大家汇报一下？
（1）教师：在第二自然段中哪些句子让你体会到了海底世界的景色奇异？你为什么觉得很奇异？
老师给大家带了一个小视频，看看视频，说说你从视频当中看到了什么。
（2）第三自然段都描写了海底的哪些声音？海底的声音有什么特点？
师生配合读，看看谁能读出“窃窃私语”的感觉。
教师：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。有的……
（3）请大家默读第四自然段，思考：这段写了什么？围绕哪句话写的？完成下面的表格：
动物 活动方式
海参 靠肌肉伸缩爬行
乌贼和章鱼 向前喷水，利用水的反推力迅速后退
贝类 自己不动，巴在轮船底下
你还知道海底有哪些小动物有奇异的活动方式吗？
（4）以读代讲，学习第五自然段。
（5）以读代讲，学习第六自然段。
【设置意图】深入学习课文内容，利用视频补充、师生对读、表格梳理、查找资料、以读代讲等方式学习课文具体内容。通过不同的学习形式，调动学生学习的积极性。
环节三：拓展阅读，巩固知识
1.教师：今天我们一起畅游海底，学习了作者通过不同方面描写事物的表达方法。让我们再来读读杨逸畴的《雅鲁藏布大峡谷》，看一看，作者笔下的雅鲁藏布大峡谷是围绕哪几方面来描写景观的奇异？
2.教师：大家带着对大自然的热爱之情，再来读读相关语句。
教师总结：今天我们通过两篇文章的学习，不仅体会到了大自然蕴藏着无穷无尽的奥秘，需要我们去探索发现。还学习了在描写一个事物时要注意整合搜集到的各种资料，从不同方面把事物描写清楚的表达方法。希望同学们课下能够巩固学习。
【设置意图】在组合阅读中巩固本节课所学的学习方法，体会作者对大自然的喜爱之情，并有感情地进行朗读。
板书设计
23海底世界
光线 声音 动物活动方式 植物 物产