统编版四年级语文下册第一单元 《语文园地一》课件

(共48张PPT)
语文园地一
教学策略
1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。
2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。
3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。
教学准备
多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。
同学们，这一单元我们学了哪些课文？
《古诗三首》《乡下人家》《天窗》
《三月桃花水》
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
新课导入
自由朗读三位同学的话，你发现了什么？
课文中的一些语句表达了作者的思想感情。
课文的中心句集中表达了作者的想法。
课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。
交流平台
联系课文词句说说自己的感受。
《清平乐·村居》写道：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”从这句诗中的“最喜、亡赖、卧剥”中，我感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
《乡下人家》中写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这是全文的中心句，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。
《天窗》中写道：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了两次，从反复出现“唯一的慰藉”，我体会到了天窗给孩子们带来的快乐。
你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？
“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”
“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
繁华　　璀璨　　高楼林立　　
车水马龙　　 灯火辉煌
肥沃 静谧 炊烟袅袅
依山傍水 鸡犬相闻
cuǐ càn
niǎo
wò
词句段运用
huánɡ
mì
chuī
这两组词语的排列有什么规律？
第一行词语是描写城市的生活的，第二行词语是描写乡下生活的。
你知道这些词语的含义吗？
繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。
车水马龙：车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。
大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。
炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。
依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。
鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。
这些词语让你想到了怎样的画面？
从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。
车水马龙
高楼林立
灯光璀璨
从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。
依山傍水
炊烟袅袅
鸡犬相闻
说一说你体会到的乡下生活或城市生活。
每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。
繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙
灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅
依山傍水 鸡犬相闻
这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。
课堂小结
第2课时
课时目标
1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
2.积累词《卜算子·咏梅》。
上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
新课导入
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
词句段运用
读完这两段话，你体会到了什么？
作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。
排比、比喻的手法使句子更生动形象。
仔细观察图中画了什么，选择其中的一幅图，四人一组讨论练习，仿照上面的句子说一说。
我会说
我会写
请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。
联系课文词句说说自己的感受。
湛蓝的天空，洁白的云朵，高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
陡峭的山峰，挺拔的树木，和着潺潺的溪水，多么富有诗意呀，好一幅高山流水图！
琅琅的读书声，清脆的歌声，咚咚的跑步声……这些都展现了我们丰富多彩的校园生活！
小结
同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！
卜算子·咏梅
　　毛泽东
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
日积月累
qiào
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
màn
　 《卜算子·咏梅》是毛泽东于1961年创作的一首词。当时中国面临着来自国际和国内的重重困难。面对困难和压力，毛泽东主席为了鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难，就借用陆游的《卜算子·咏梅》
背景简介
的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同，即为：“读陆游《咏梅》词，反其意而用之”。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
再读整首词，你读懂了什么？ 还有哪些不懂的地方？
这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。
这首词表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷，对春天充满信心的乐观精神和谦虚的品格，鼓励人们要有坚强不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
已是悬崖百丈冰”运用了夸张手法写出了当时中国困难重重的状况，“她在丛中笑” 运用了拟人手法，表现了不怕困难的革命乐观主义精神。
同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！
课堂小结