2《乡下人家》课件

2 乡下人家
教学策略
1.字词教学：识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解：引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用：读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。
?教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
第2课时
第1课时
课时目标
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
激趣导入
初读新课
读准生字，读通课文。
乡下人家给你留下了怎样的印象呢？
生字学习
构 冠 朴 素 率
倘 附 捣 绘 谐
ɡòu ɡuān pǔ sù shuài
tǎnɡ fù dǎo huì xié
我会读
你是怎样识记这些生字的？
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
上下结构
上中下结构
左右结构
芍
冠
素
率
构
朴
倘
附
捣
绘
谐
房檐 棚架 风趣 装饰 向晚
顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣
率领 倘若 归巢 和谐 催眠曲
场院 鸡冠花 天高地阔 月明人静
yán
字词过关
再次朗读课文，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？
再读课文
　 率，篆文“ ”，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。 ，像丝织的网；上部的 和下部的“ ”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。
我会写
结构：
部首：
dūn
蹲
左右
重难点字书写指导
书写指导：
左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。
形近字
久蹲容易累　　尊老敬前辈遵守交通法　　樽酒不沾嘴
·
·
·
·
觅
爪，手
见，眼睛
用手和眼睛去寻找
本义：寻找，到处寻找
结构：
部首：
mì
觅
上下
爫
重难点字书写指导
书写指导：
上短下长,上半部分为“爫”。
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序　
华丽　 独特 　照例 　率领 觅食　
踏步　 倘若　 天高地阔 和谐
催眠曲　甜蜜　梦乡
我会读
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
时令：季节
词语理解
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
照例：按照惯例，按照常情。
纺织娘 一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。
知识链接
现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
轮读课文
读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。
理清条理
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸭子戏水图
门前晚餐图
月明人家图
独特
迷人
的风景
整体概括
自主研读
小组分享
读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅面，体会乡下人家的那一份惬意。
教师小结
第2课时
课时目标
1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
复习导入
文中有一段话写出了作者的感受，谁来读一读？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？
独特
迷人
默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？
画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。
品读课文
瓜藤攀檐
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
这里的“装饰”指的是什么？
装扮
“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？
雨后春笋
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
怎样理解“探”字？
“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。
鸡群觅食
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
从这平凡的事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？
耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
门前晚餐
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
想象画面，说一说这描绘的是一幅怎样的风景画。
临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自然的怀抱里，边享用晚餐，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
“独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？
这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？
合作探究
“独特”指特有，独一无二；“迷人”指使人陶醉，使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，集中概括了乡下人家的独特、迷人的生活环境和朴实欢快的生活面貌，抒发了作者对乡村生活的热爱之情。
再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？
这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，
写出了乡村生活的特点，向我们展示了朴实自然、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
板
书
设
计
无论何地
无论何时
屋前：种瓜 种花
屋后：养鸡 养鸭
乡下人家
夏天：门前吃晚饭
空间
时间
独特、迷人的风景