2 梅岭三章-学习任务单

学习任务单
课程基本信息
学科 初中语文 年级 九年级 学期 春季
课题 《梅岭三章》
学习目标
1.了解本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，理解把握诗歌的内容和思想情感。 2.学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定乐观信念，培养爱国主义思想感情。
课前学习任务
一、新知认知 ●梅岭 梅岭，即大庾岭，在今江西大余和广东南雄交界处，点明诗歌写作的地点。三章即三首，交代了组诗的数量。这三首诗形式上可以独立成篇，内容上却是一个整体，每首诗各有侧重。 ●借代与借喻比较 1.相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 2.不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体的某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 借代：“旌旗”原意是旗帜，诗中指部队；“烽烟”原指边境报警的烟火，诗中指战争。 借喻：“自由花”表现革命理想的实现及幸福美好的生活；“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压。 二、预习任务 1.朗诵全诗，读出节奏；把握乐观、豪迈的情感基调。 2.本组诗歌的小序有什么作用？ 3.用四字短语概括《梅岭三章》中每首诗的内容。 三、预习检测 1.下列加点字的注音有误的一项是(　　) A.丛莽(mǎng)　 旌旗(jīng) B.阎罗(yán) 国门悬(xuán) C.有涯(yá) 当纸钱(dāng) D.遍种(zhòng) 血雨腥风(xīng) 2.用“/”划分下列诗句的朗读节奏。 断　头　今　日　意　如　何 创　业　艰　难　百　战　多。 此　去　泉　台　招　旧　部, 旌　旗　十　万　斩　阎　罗。 3.解释词语或根据意思写出词语。 （1）旌旗：______________________________ （2）意如何：______________________________ （3）__________：估计不能脱险。 （4）__________：诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
课上学习任务
【学习任务一】疏通诗意。 第一首：
第二首： 第三首：
【学习任务二】合作探究，分析诗意。
第一首 前两句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 2.后两句诗哪几个字比较精妙？诗里用了什么修辞手法？说说其表达效果。
第二首 “此头须向国门悬”运用了哪个典故？有什么作用？ 说说“死后诸君须努力，捷报飞来当纸钱”的表达效果。 第三首 分析“血雨腥风”“取义成仁”“自由花”的表达效果。 总结：比较辨析，这三首诗之间构成了怎样的关系？
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狱中题壁 望门投止思张俭⑴，忍死须臾待杜根⑵。 我自横刀向天笑⑶，去留肝胆两昆仑⑷。 词句注释 ⑴望门投止：望门投宿。张俭：东汉末年高平人，因弹劾宦官侯览，被反诬“结党”，被迫逃亡，在逃亡中凡接纳其投宿的人家，均不畏牵连，乐于接待。事见《后汉书·张俭传》。 ⑵忍死：装死。须臾：不长的时间。杜根：东汉定陵人，汉安帝时邓太后摄政、宦官专权，其上书要求太后还政，太后大怒，命人以袋装之而摔死，行刑者慕杜根为人，不用力，欲待其出宫而释之。太后疑，派人查之，见杜根眼中生蛆，乃信其死。杜根终得以脱。事见《后汉书·杜根传》。 ⑶横刀：屠刀，意谓就义。 ⑷两昆仑：有两种说法，其一是指康有为和浏阳侠客大刀王五；其二为“去”指康有为（按：康有为在戊戌政变前潜逃出京，后逃往日本），“留”指自己。 白话译文 逃亡生活是如此紧张，看到有人家就上门投宿，我希望出亡的康有为、梁启超能像张俭一样受到人们的保护。也希望战友们能如杜根一样忍死待机完成变法维新的大业。 我横刀而出，仰天大笑，因为去者和留者肝胆相照、光明磊落，有如昆仑山一样的雄伟气魄。 诗歌鉴赏 这首诗的前两句，运用张俭和杜根的典故，揭露顽固派的狠毒，表达了对维新派人士的思念和期待。后两句抒发作者大义凛然、视死如归的雄心壮志。全诗表达了对阻挠变法的顽固势力的憎恶蔑视，同时也抒发了诗人愿为自己的理想而献身的壮烈情怀。
全诗用典贴切精妙，出语铿锵顿挫，气势雄健迫人。诗中寄托深广，多处运用比喻手法，使胸中意气豪情的表达兼具含蓄特色。