第3课 土地改革 2024-2025学年人教版八年级下册历史教学同步课件

(共33张PPT)
第3课 土地改革
第一单元 中华人民共和国的成立和巩固
人教版 八年级下册历史【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
《土地改革》教案
一、教学目标
（一）知识与能力目标
清晰了解土地改革开展的背景、过程及基本完成的情况。
准确知道《中华人民共和国土地改革法》公布的相关史实。
深入理解土地改革对新中国社会、经济发展等方面产生的意义。
（二）过程与方法目标
借助多媒体展示丰富的图片、详实的数据等资料，训练学生运用对比、分析、归纳等方法学习历史，提升历史思维能力。
组织学生开展探究式学习活动，引导学生进行小组合作，掌握合作学习的有效方法，培养团队协作精神与自主探究能力。
（三）情感态度价值观目标
深刻认识到土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将开展的社会主义建设创造了重要条件，增强对国家发展历程的认知与理解。
真切体会到中国农民在历经两千多年的封建社会后，“耕者有其田” 的理想在共产党领导下得以实现，从而激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的深厚情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
《中华人民共和国土地改革法》实施的背景及具体内容，明确土地改革的法律依据与核心要点。
全面掌握土地改革产生的重大意义，理解其在新中国发展进程中的关键作用。
（二）教学难点
深入剖析土地改革的背景，从社会、经济、政治等多方面理解土地改革的必要性与紧迫性。
透彻理解土地改革意义的深层次内涵，如对农村生产力解放、国家工业化进程推动、政权巩固等方面的影响。
三、教学方法
对比法：将新中国土地改革与旧中国土地所有制进行对比，让学生清晰认识此次土地改革的新特征与进步性。
讲解法：鉴于本课内容对八年级学生存在一定难度，课堂上以教师系统讲解为主，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例证法：通过具体生动的实例，如农民土地改革前后生活变化的案例，辅助学生理解抽象的历史知识。
四、教学过程
（一）导入新课
展示相关土地改革的图片或播放简短的视频片段，吸引学生注意力，营造历史氛围。
提问引导：“同学们，从这些图片和视频中，我们看到农民们在进行一些活动，他们拔除原来的地界碑，脸上洋溢着喜悦。那大家思考一下，这意味着什么呢？为什么农民会如此高兴？” 引发学生对土地改革相关内容的好奇与思考，自然导入新课。
（二）讲授新课
土地改革的原因
展示解放前中国农村土地占有情况的相关数据表格或柱状图：占农村人口不到 10% 的地主、富农，占有 70% - 80% 的土地；而占农村人口 90% 的贫农、雇农和中农，却只占有 20% - 30% 的土地。引导学生观察分析数据，思考这种土地占有情况会导致什么结果。
提问：“在这样的土地分配下，农村里的大多数人，也就是贫农、雇农和中农，他们的生活会是怎样的？与地主的生活相比，有哪些巨大的差异？” 鼓励学生结合生活常识与历史背景进行想象和描述。
进一步追问：“造成这种农民生活困苦的根源是什么呢？” 引导学生得出封建土地所有制是罪魁祸首的结论。
总结：这种封建土地制度严重阻碍了农村经济的发展，农民终年辛勤劳作却难以维持生计，同时也制约了中国社会的进步。新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求改变现状，获得土地，所以土地改革势在必行。
土地改革的概况
展示《中华人民共和国土地改革法》的相关图片或文件节选，提问学生：“同学们，大家知道这部法律是在什么时候颁布的吗？它的颁布标志着什么呢？” 引导学生从课本中找出答案，明确 1950 年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，标志着土地改革正式开始。
分组活动：将学生分成若干小组，分别扮演地主、富农、贫农、雇农、中农等不同阶级角色，发放《农村阶级成分的划分标准》资料，让各小组讨论自己所扮演阶级在土地改革中的诉求及理由。
各小组推选代表发言，阐述本阶级的想法，然后共同依据《中华人民共和国土地改革法》分析土地改革的具体实施过程，如土地如何分配、地主的土地如何处置、农民获得土地的方式等。
提问：“土地改革是在全国范围内同时进行的吗？它完成的时间是什么时候呢？” 引导学生了解土地改革是从 1950 年冬开始，分期分批进行，到 1952 年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
土地改革的意义
展示《土地房产所有证》图片，讲解其代表的含义，说明土地所有制从封建地主土地所有制转变为农民土地所有制，农民成为土地的主人，在经济上、政治上翻了身，极大地调动了农民的生产积极性。
展示相关材料：
材料一：土地改革后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停的拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上花生和棉花。
材料二：1949 年与 1951 年粮食产量对比表格，以及棉花等工业原料作物 1951 年产量超过历史最高年产量的数据。引导学生分析材料，总结土地改革对农业生产的促进作用，为国家工业化建设准备了条件。
展示辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录），请学生阅读并思考，从信中能感受到农民怎样的心情，土地改革对农民和国家有哪些重要意义。
总结土地改革的意义：
彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。
农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人，在经济上、政治上彻底翻了身，巩固了工农联盟。
解放了农村生产力，极大地提高了农民的生产积极性，农业生产迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件，进一步巩固了人民民主专政的国家政权。
课堂练习
展示一些与土地改革相关的选择题、填空题或简答题，如：
选择题：新中国土地改革的法律依据是（ ）
A.《中国土地法大纲》 B.《共同纲领》 C.《中华人民共和国土地改革法》 D.《土地改革法》
填空题：土地改革开始于____年，到____年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。
简答题：简述土地改革的意义。
让学生独立思考后作答，然后同桌之间相互批改，教师进行点评和总结，强化学生对本节课重点知识的掌握。
（三）课堂小结
与学生一起回顾本节课的主要内容：土地改革的原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会发展，广大农民迫切要求获得土地；1950 年颁布《中华人民共和国土地改革法》，在新解放区分期分批开展土地改革，到 1952 年底基本完成；土地改革彻底摧毁封建土地制度，农民翻身成为土地主人，解放了农村生产力，促进了农业发展，巩固了政权。
强调土地改革在新中国历史进程中的重要地位，它是巩固人民民主专政政权的重要举措，为社会主义建设奠定了坚实基础。
（四）课后作业
布置课后作业：让学生回去采访自己的长辈，了解他们所知道的关于土地改革的故事或见闻，然后整理成一篇短文，下节课进行分享。
推荐相关的书籍、影视作品，如周立波的《暴风骤雨》、电影《白毛女》等，让学生进一步加深对土地改革这一历史事件的理解和感受。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如对比数据、小组角色扮演、分析材料等，学生对土地改革的相关知识有了较为深入的理解。但在教学中也发现部分学生在理解土地改革意义的深层次内涵时仍存在困难，在今后的教学中应多引入生活实例，进一步引导学生从不同角度分析历史事件的影响。同时，在小组活动中，个别小组的讨论不够积极深入，需要加强对小组活动的组织和引导，提高学生参与度，以更好地实现教学目标。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
冯法祀以新中国土地改革运动为题材作的红色经典作品《控诉会》
名画解读
新中国成立前后，冯法祀赴京郊参加土地改革运动，创作了大幅油画《控诉会》。
画作的中心人物——“老人”站在桌子上控诉，神情激愤；几位农民怕他在桌上站不稳，急忙上前扶着他的腿。这样的细节，没有亲身经历此情此景的人是构想不出的。
《听妈妈讲那过去的故事》
“那时候，妈妈没有土地，
全部生活都在两只手上，
汗水流在地主火热的田野里，
妈妈却吃着野菜和谷糠。
冬天的风雪狼一样嚎叫，
妈妈却穿着破烂的单衣裳，
她去给地主缝一件狐皮长袍，
又冷又饿跌倒在雪地上。”
中国历史上为解决土地问题都有哪些尝试？
农民最大的愿望就是拥有自己的土地
壹·追根溯苦源
——土地改革的背景
新中国成立时，占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革。广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
全国土地改革前，地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
时间：1950年—1952年底
范围：新解放区
法律依据：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
新中国成立时，占全国人口一多半的新解放区尚未完成土地改革，农民迫切要求得到土地。
为了巩固人民政权和实现工业化的需要。
封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。（根本原因）
土地改革的目的是解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内，全国约3亿无地少地的农民，分到了土地和大量的农具、牲畜和房屋等；还免除了地租。农民真正获得了解放。
我们祖祖辈辈做梦都在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在……这个梦想实现了。
——辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信
“这个梦想实现了”是指土地改革废除了封建土地制度，使农民得到了土地，成为土地的主人。材料表达了农民对土地改革的拥护，体现了农民翻身后的喜悦之情。
废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。
——《中华人民共和国土地改革法》
中华人民共和国成立后，新解放地区还没有进行土地改革，封建土地制度还存在。中华人民共和国是人民民主专政的社会主义国家，要实现人民真正当家做主，就要废除封建土地制度，让农民真正成为土地的主人。同时，这也是国家建设的需要。
合
土地改革前后土地占有关系的变化表明，在中国已彻底废除了两千多年来吞吃农民血肉的封建土地制度，孙中山先生提出的“耕者有其田”的理想，终于由中国共产党领导的土地改革运动变成了现实。农民分得土地后，都欢天喜地地说：“过去头顶地主的天，脚踏地主的地，现在都成为我们的了。”农民们还高兴地唱道：“分了地，出了气，翻了身，见了天。”
——杜润生《中国的土地改革》
广大被压迫的农民群众，在土改斗争中组织起来，形成了以贫雇农为骨干的农民优势，建立了农民代表大会和人民代表大会，广大农民已成为农村人民政权的支柱，从而巩固了工农联盟，巩固了人民民主专政的新政权。
农业生产的发展，保证了全国人民的粮食需要，同时也增加了工业原料；随着农民生活水平的改善，农民群众的购买力也大大提高，给国家的工业产品提供了广大的国内市场，这为国家工业化和开展经济建设创造了良好的条件。
——杨勤为《略论建国初期土地改革的特点及其胜利的意义》
彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。
使人民政权更加巩固。
大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。
废除了封建土地制度
解放了农村生产力
巩固了人民政权
土地改革
为国家的工业化建设准备了条件
封建土地所有制不等同于封建制度，它是封建制度的内容之一。封建制度由多项制度组成，如政治上有封建帝制，在辛亥革命时终结；经济上实行的封建土地所有制，在土地改革时被废除。
土地改革和抗美援朝之间的关系
抗美援朝战争，为土地改革的开展创造了一个相对稳定的和平环境；土地改革运动的进行，有利于支援抗美援朝战争。
1.1950年6月，新中国在新解放区进行土地改革，废除封建地主土地所有制，实行农民土地所有制。到1952年底土改基本完成时，全国粮食总产量由1950年的1.32亿吨增长为1.63亿吨，人均粮食由1950年的239.4千克增长为285.2千克。这从本质上反映出（ ）
A．新中国成为一个独立自主的国家 B．生产关系的变革对生产力的推动
C．土地改革促进了国家工业化建设 D．生产的发展推动了新政权的巩固
2.下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发展，为国家工业化创造了条件的是（ ）
A.和平解放西藏 B.土地改革 C.抗美援朝 D.制定宪法
B
B
B
3．用漫画的形式呈现历史，让学史更轻松，让漫画更深刻。与下边漫画所反映的史实相关的法律文献是（ ）
A．《中国土地法大纲》
B．《中华人民共和国土地改革法》
C．《中华人民共和国宪法》
D．《中华人民共和国农村土地承包法》
4．毛泽东曾经告诉美国记者斯诺：谁赢得了农民，谁就会赢得中国；谁能解决土地问题，谁就会赢得农民。因此新中国成立后第一次“赢得农民”的主要举措是（ ）
A．引导农民走合作化道路 B．实行农民的土地所有制
C．推动农民参加人民公社 D．鼓励农民创高产的“大跃进”
B
1星题 基础巩固
1.“新中国成立时，还有占全国人口一多半的新解放区尚未完
成土地改革。地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村
存在着大量无地和少地的农民。”这表明，新中国成立后继
续进行土地改革( )
A
A.具有必要性和紧迫性
B.有利于彻底改变农村的面貌
C.有利于国家完全统一
D.有利于促进国家工业化建设
2.毛泽东曾对美国作家斯诺说：“谁赢得了农民，谁就会赢得
中国，谁解决土地问题，谁就会赢得农民。”据此可知，中
央人民政府在新中国成立初期推行的土地政策是( )
C
A.凡天下田，天下人同耕
B.打土豪，分田地，限制封建剥削
C.没收地主土地，分给无地少地农民
D.地主减租减息、农民交租交息
3.“到1952年底，全国约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩
土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的
3000多万吨粮食的地租也被免除。”材料描述的事件( )
A
A.推动农村生产力的解放 B.废除了土地私有制
C.引导农民走集体化道路 D.实现了各阶级平等
4. “穷人个个有田分，牛犁车耙都有份……打倒地
主斗恶霸，封建势力扫干净。”这首歌谣表明土地改革的完
成( )
A
A.彻底摧毁封建土地制度 B.巩固了新生的人民政权
C.大大解放了农村生产力 D.为国家工业化准备条件
5. 下面是新中国土地改革后农村
社会经济地位的变化情况。据此可知，
土地改革( )
D
A.挫伤了农民积极性 B.消灭了富农阶级
C.捍卫了新中国安全 D.巩固了人民政权
6.[2024·深圳期末] 土地改革完成后，在湖南省开展的改良品
种、造林、家畜防疫、选种等各类运动中，涌现出了大批的
劳动模范和生产能手；有许多翻身农民还发明和改良了农业
生产工具，有力地推动了大生产运动。可见，土地改革
( )
D
A.建立了人民民主政权 B.实现社会主义工业化
C.建立了土地公有制 D.提高农民生产积极性
2星题 能力提升
1.［唯物史观］1950年，新中国在新解放区进行土地改革，
废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有
制。到1952年底土地改革完成时，全国粮食总产量由1950年
的1.32亿吨增长为1.64亿吨,人均粮食产量由1950年的239.4千
克增长为285.2千克。这从本质上反映出 ( )
A.新中国的成立使农民地位得到提高
B.土地改革促进了国家工业化建设
C.生产关系的变革推动生产力的发展
D.生产力发展推动了新政权的巩固
C
谢
谢