北师大版语文八年级上册第四单元《读书的三种姿势》同步练习

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北师大版语文八年级上册第四单元
《读书的三种姿势》同步练习
一、选择题
1．给加点的字注音，全部正确的是（ ）
嗜好 （ ） 譬如（ ） 抽屉 （ ） 裁缝（ ） 泛览（ ） 无聊（ ）
A．shì pì tì fénɡ fàn liáo
B．shì bì tì fénɡ fàn liáo
C．shì pì tī fénɡ fàn liáo
D．shì pì tì fènɡ fàn liáo
答案：B
解析：
分析：正确读音为：shì pì tì fénɡ fàn liáo 。故选A。
点评：此题考查学生对常用字字音的掌握情况。
2．下列句子有语病的一项是（ ）
A．在重庆，很多人的一天是从一碗面条开始的。
B．重庆人离不开小面，小面的故事在民间广为传承。
C．一碗小面的背后隐藏着许多重庆人悲欢离合的人生故事。
D．重庆的小面成为了我们这座城市的生活作料，难怪郭沫若说“重庆值得回忆”。
答案：B
解析：
分析：B搭配不当“传承”改为“流传”。故选B。
点评：此题考查学生对辨析或修改病句的掌握情况。
3．下列成语使用不正确的一项是：（ ）
A．在过去的2013年，中央电视台推出的《梦想星搭档》因其以“为了孩子”为主题的公益性比其他同类的歌唱选秀节目更胜一筹。
B．2014年伊始，随着黄金价格持续下降，“中国大妈”赴海外抢金的风暴真是到了骇人听闻的地步。
C．面对考试成绩，我们既不能沾沾自喜，也无须灰心丧气，因为“塞翁失马，焉知非福”。
D．我们应该尽我们所能把能做的事情做得更加的一丝不苟。
答案：B
解析：
分析：B中“骇人听闻”是指使人听了某事非常吃惊、恐惧（多指社会上发生的坏事），这里不合语境。故选B。
点评：此题考查学生正确使用词语（包括熟语）。
4．下列句子中比喻不贴切的一项是（ ）（2分）
A．弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
B．远远的看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一支利箭，奔着东南去了。
C．苏州宝带桥53孔之多，如果坐小船缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。
D．天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同覆盖着银灰色的薄纱。
答案：B
解析：
分析：B中说法不合事理，“小船”如“箭”不够贴切。故选B。
点评：正确运用常用的修辞方法。
5．下列加点成语使用正确的一项是（ ）（2分）
A．在这时候，众人也都豁然开朗地笑起来，教室内外充满了快活的空气。
B．他操作计算机非常熟练,已经达到了为所欲为的程度。
C．华为手机做工精细，外形设计别具匠心，给人一种另类时尚的感觉。
D．信客几十年来游历各地，教起地理来栩栩如生，效果奇佳。
答案：C
解析：
分析：A中“豁然开朗”指由狭隘阴暗变得明亮开阔，这里不合语境；B中国“为所欲为”贬义词，不能用于褒环境；D中“栩栩如生”一般指文学形象的刻画，这里不合语境。故选C。
点评：正确使用词语（包括熟语）。
6．将下面选项分别填入对应的位置不当的是（ ）
《向日葵》是梵·高在阳光明媚灿烂的法国南部作的。画家像闪烁着熊熊的火焰, 是那样 A ,同时又是 A ,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样 B ,色彩的对比也是 B 。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而 C ,激情也 C ,无不跃跃欲试,共同融入到梵·高丰富的主观感情中去。总之,梵·高笔下的向日葵不仅仅是 D ,而是带有原始的 D 生命体。
A．艳丽华美，和谐优雅
B．粗厚有力，单纯强烈
C．感动震颤，喷薄而出
D．颜色植物，冲动和热情
答案：D
解析：
分析：整体感知语段，谈论的是梵·高的《向日葵》的色彩、画面及给人的感受。把各个选项的答案放到语段标注的相应位置，通读一下可以发现，ABC放到原处，语意通顺，与空前面的内容相照应，很谐调。只有D中的“颜色植物”放到原处，语意不顺畅，根据前文内容，最后一句是对上文的一个总结，所以此处应改为“颜色形象”。
点评：本题考查学生对语段的理解能力。整体感知语句，分析语句所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些加以选择。选好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。
7．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“妈，你不去，我会害怕的。”彤彤说，“你在台下看着我，我就有底气了。”
B．在广州的花市上，牡丹、水仙、梅花、山茶、墨竹……等等，春秋冬三季的鲜花都挤在一起了。
C．今天大扫除，谁擦黑板，谁扫地，都由卫生委员决定。
D．作为学者的闻一多先生，做了也不说；作为革命家的闻一多先生，说了就做，言行一
答案：B
解析：
分析：“……”与“等等”同时使用，重复，应去掉其一。
点评：本题考查学生标点符号的运用能力。
8．下列句子中标点符号的使用错误的一项是（ ）
A．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。”
B．亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
C．她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
D．我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
答案：A
解析：
分析：A．句号放引号后；所以应该选A。
点评：主要考查学生标点符号的运用。
9．下列加点字注音无误的一项是( )
A．唾手可得(tuò) 济南(jì) 模糊(mó) 辛酸(suān)
B．寄人篱下(1í) 牛圈(quān) 掰了(bāi) 后悔(huǐ)
C．孤苦伶仃(1íng) 下咽(yàn) 宁大嫂(níng) 蹲下(dūn)
D．立锥之地(zhuī) 有恃无恐(shì) 誓虑(shì) 名誉(yù)
答案：D
解析：
分析：A项“济”应读“jǐ”;B项“圈”应读“juàn”;C项“宁”应读“nìng”。故选D。
点评：主要考查多音字字音。
10．下列每组词中都有错字，修改正确的是（ ）
①不屑置辨 万贯家私 望乞恕罪 心里懊恼 唯唯连声（ ）
②致亲骨肉 虚钱实契 实膘肥肉 两股忿气 动掸不得（ ）
③这厮诈死 疾恶如仇 锡骨尖刀 按捺不住 硬硬咽咽（
A．①辨——辩②致——至③唯——惟
B．①辨——辩②致——至③锡——剔
C．①辨——辩②致——至③忿——愤
D．①厮——斯②致——至③锡——剔
答案：B
解析：
分析：错字的修改应为：①辨——辩②致——至③锡——剔。故选B。
点评：此题考查学生对汉字的书写。
11．选择恰当的关联词语填空，正确的一项是（ ）
______一个人为自己所热爱的目标而奋斗时，那么_____十分疲倦和劳苦， 总是兴致勃勃，心情愉快； 困难重重， 决不灰心丧气， 会百折不挠地去克服它。
A．如果 即使 也 即使 也 而
B．既然 虽然 但 虽然 但 但
C．因为 不管 也 不管 也 而
D．只有 即使 又 即使 又 也
答案：A
解析：
分析：根据分句间的关系，选用合适的关联词语。
点评：考查学生对关联词语的运用。
12．根据文意选择恰当的词语填空，正确的一项是（ ）
手术完成之后，用相同频率的电脉冲 换核卵，让“苏格兰黑面羊”的卵细胞质与“芬多席特”母羊乳腺细胞的核相互 ，使这个“组装”细胞在试管里经历受精卵那样的 、　　　　而形成胚胎的过程。
A．冲激　　配合　　分裂　　发育　　
B．刺激　　谐调　　分开　　发展
C．刺激　　协调　　分裂　　发育　　
D．刺激　　协调　　分配　　发育
答案：C
解析：
分析：根据胚胎的形成过程，选用合适的词语即可。可以采用排除法。
点评：考查词语的使用。
13．下列词语解释有误的一项是( )
A．心无旁骛：心里没有正业以外的追求，形容专心。
B．天衣无缝：比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
C．当仁不让：在道义面前，不谦让。
D．不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
答案：C
解析：
分析：C当仁不让：在道义面前，争先负起责任。故选C。
点评：考查学生词义理解能力。
14．请选用下面的词语填空，组成一幅合乎意境的对联，正确的一项是（ ）
上联：帘外微风斜燕影
下联：____________近____________
A．矶头　蛙声　水边
B．水边　疏竹　人家
C．水边　春意　村舍
D．矶头　春意　马蹄
答案：B
解析：
分析：根据上联内容，结合对联知识。下联应为：水边春意近村舍。故答案选B。
点评：考查补写对联的能力。
15．下列各句有语病的一句是( )
A. 一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，它具有极高的观赏、保存价值。
B．这个问题在群众中广泛引起了议论。
C．想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。
D．目前，我国正在治理“舌尖上的浪费”人手，倡导“厉行节约，反对消费’’的良好社会风气。
答案：C
解析：
分析：C关联词使用不当，在“对于”前添加“而且”。故选C。
点评：考查关联词语的使用。
二、填空题
16．下面的一幅对联已有上联，请用括号里的字组成下联。
上联：红桃映日一川霞 下联：
（浪、顷、翠、风、舞、千、麦）
答案：翠麦舞风千顷浪
解析：
分析：对对联的一般策略为：词性相同；结构相近；平仄相对；语意相关；不能犯字。由于本题给出了下联的字，因此按照上联的特点加以整合即可。
点评：主要考查对联的运用。
17．请从下面广告语中任选一则，品析其妙处。
A．只溶在口，不溶在手。（巧克力广告）
B．成功之路，从头开始。（洗发水广告）
我选 ，品析：
答案：A：突出了巧克力的口味好，受人喜欢，让人有种迫不及待要吃的感觉。 B：“头”既指洗发水的功能，又指成功要脚踏实地从头一一开始做起，一语双关，耐人寻味。
解析：
分析：赏析广告的妙处，要结合广告的内容和修辞或句式特点进行分析。
点评：考查学生对广告的分析。
18．根据你的阅读积累，在空格处填写恰当的内容。
进入初中半个学期以来，在老师的引领下，我们泛舟书海，品读美文。我们追随老舍先生的足迹共同享受济南冬天的 ；聆听作家莫怀戚借一家三代在田野散步的温馨画面对我国人民 传统美德的讴歌；同海伦·凯勒一道领略《 》一文中莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术； 与 一起走进神奇的《风雨》世界。通过学习，我们深深感到徜徉于语文世界是多么快乐。
答案：温情 |尊老爱幼 |《再塑生命的人》|贾平凹
解析：
分析：这是一道考查名著阅读的单的记忆点评：学生要识记文学常识。
19．2012年10月11日，中国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，他也由此成为诺贝尔文学奖100多年历史上首位获奖的中国籍作家。
评委会给出莫言获奖的理由是“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。同年杨振宁推荐和见证莫言获得“传播中华文化年度人物”大奖。评选委员会为莫言撰写的获奖词是：和名字相反，他天生就是一个会讲故事的人。小时候讲述他的梦想、伙伴、邻居，爷娘是他的听众。长大了，他讲述中国，以20种文字传播，全世界都是他的读者。那一天他走上了殿堂，世界一片安静。
根据这段话，请你对莫言说一句话： 。
答案：一个给全世界讲故事的人。
解析：
分析：根据提示所知，是要写给获奖的莫言，可抓住提示中的“传播中华文化”“讲故事的人”等关键词语，拟写出自己对莫言说的话。如“莫言，把您的故事讲给全世界的人听吧，我们都愿做您的听众”，再如“莫言，把中国的文明传向全世界吧，这样世界才会更了解中国的过去和未来”。
点评：本题考查学生的语文综合能力。
20．请按要求修改下面一段话。
乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那年纪大的老人，（a）只能站在车箱内随着车辆的颠簸而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人，(c)他们会不会因体力不支而跌到？车厢内有人想过这个问题没有 “老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇备至。我们怎能连古人都不如呢 面对老弱病残，不过是举手之劳而已。
①文中有一个句子由于用词不当造成表重复，应该删去的是________________。
②文中画直线的句子(a)(b)(c)顺序不当，应调整为________________。
③文中加点的句子表意有缺陷，应为________________。
答案：去掉“年纪大的”或“老”| bac |对老弱病残的帮助，不过是举手之劳而已。
解析：
分析：去掉“年纪大的”或“老”， bac ，对老弱病残的帮助，不过是举手之劳而已。
点评：考查学生病句的修改，句子排序等能力。
三、阅读理解
21.阅读文段，回答问题。
读书人是幸福人
谢 冕
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。
（1）读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么
答案：读书人是（世间）幸福人。
解析：
分析：论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，通读原文找出作者的观点句即可。
点评：主要考查学生对议论文的阅读理解能力。
（2）文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面
答案：读书可以使人们增广知识；受到精神的感化与陶冶（读书可以使人获得崇高的追求和高尚情趣，还可以使人趋善避恶）。
解析：
分析：仔细研读文章，筛选符合要求的句子即可。
点评：主要考查学生对议论文的阅读能力。
22.阅读文章，回答问题。
说读书是为了升学,为了获取知识,为了提高修养,为了改变命运,为了做官,为了就业,为了成名成家,为了报效祖国,等等,均无不可.但我觉得,最根本的一条是读书可以养气.
人有三宝精气神,腹有诗书气自华.读不同的书,可以养不同的气.豪气,灵气,平和之气,浩然正气,可以养也；邪气,戾气,酸腐之气,阴阳怪气,亦可养也.读书于人,就像吃饭喝水一样不可或缺,我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不,汲取气,汲取一种激荡在我们的血管,充盈于我们的周身,又从我们毛孔里散发出来的气.同时,读书也要像吃饭那样,吃各种蔬果和五谷杂粮,摄取多种营养——阅读各式各样的书,汲取各种各样的气,以避免先天不足,后天失调.不过,血气方刚的少男少女,不仅要杂学旁收,大量读书,还要有目标,有选择地读书,吸取精华,剔除糟粕,读天下好书,养人间正气.就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也!
如果说读书是养气,是输入,那么写作则是释放,是输出.作者把气注入文章,读者又通过读书,感受到文章的气,吸收了文章的气.你我常说的“回肠荡气”,不正是说一种读书的经验,不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗 是什么样的人,读了什么样的书,便会写出什么样的文章来.气不同,文章的味道就不同,形成的风格也就大不相同.所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜,便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异,贯透于文章中的具体表现.
曹丕说“文以气为主”.韩愈也强调“气盛言宜”——就是说,写文章的人,只要气足了,想怎么写就怎么写.所谓“气”者,分为两个层面,先天为禀赋（本气）,后天为学养（养气）.自身气弱的人,气小力薄,容易被书拿住,故世上多有食书不化的“两脚书橱”.而自身气足的人,不仅读书可以养气,而且善于融会,善于吐纳,作文时自然就会“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”也.正因如此,“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气,可是经过书卷气的浸染,其笔下之文,便多有杀气、霸气和蓬勃之气,别有手眼,异光灿烂,爽!
人虽有先天的禀赋、气质上的差异,然而读书可以养气,则是共同的,也是共通的.庄子在《逍遥游》中说过,水之积也不厚,则其负大舟也无力；风之积也不厚,则其负大翼也无力.读书不足,养气不够,写起文章来只有出的气,没有入的气,就像游泳的人不会换气,用不了半个时辰,便三魂荡荡,七魄悠悠,蹬小腿儿翻白眼儿,简直像个垂死挣扎的瘪三.真正的文章好手,必然读书多,养气厚,厚积而薄发.那手笔,真叫个：斯须九重真龙出,一洗万古凡马空!
选文论述的观点是______________________。
答案：读书可以养气。
解析：
分析：论点是作者的观点看法，从文中找出即可。
点评：考查学生对议论文观点的分析能力。
23.阅读文段，回答下面的问题。
读书与思考
钟敬文
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗？当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢？这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。
③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；　　　　　　　　　　　　　　　　　。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。
（1）选文的中心论点是什么？
答案：在读书中，思考特别重要。
解析：
分析：中心论点是作者对问题所持的看法、主张。学生要通读原文，找出主要观点。
点评：学生应该具备一定的阅读鉴赏能力。
（2）试结合语境，在选文第③段结尾的横线处补写出一个句子，与前面的句子形成排比句。
答案：“思考，才能增长学问”。
解析：
分析：根据上文，主要写出思考的作用，句式要与上文保持一致。
点评：考查学生的句子仿写能力。
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