7.3重力--2024-2025学年人教2024版物理八年级下册教学同步课件（嵌入2个视频）（57页PPT)

(共57张PPT)
7.3重力
第7章 力
人教版2024版物理八年级下册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
重力的概念
讲解：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母

G
表示。地球上的所有物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体。
举例说明：在空中飞行的飞机、漂浮在水面上的船只、静止在地面上的桌子等都受到重力的作用。引导学生思考生活中还有哪些物体受到重力作用，加深对重力概念的理解。
重力的大小
提出问题：重力的大小与哪些因素有关呢？
猜想假设：让学生根据生活经验进行猜想，如物体的质量、物体的体积、物体所在的位置等。
设计实验：引导学生设计实验探究重力大小与质量的关系。提供实验器材，如弹簧测力计、不同质量的钩码等。指导学生用弹簧测力计依次测量不同质量钩码所受的重力，并记录数据。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验操作规范，提醒学生正确读取弹簧测力计的示数并准确记录数据。
分析数据：实验结束后，让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，在坐标纸上绘制重力与质量关系的图像。分析图像，引导学生发现重力与质量的关系是一条过原点的直线，从而得出在同一地点，重力的大小与质量成正比的结论。
公式推导：用

G
表示重力，

m
表示质量，

g
表示重力与质量的比值，即

g=
m
G

。在地球上，

g
约等于

9.8N/kg
，其物理意义是质量为

1kg
的物体受到的重力是

9.8N
。由此得出重力的计算公式

G=mg
。
应用练习：给出一些已知质量求重力或已知重力求质量的简单计算题，让学生运用公式

G=mg
进行计算，巩固对公式的理解和应用。
重力的方向
实验演示：用细线悬挂一个重物，如钩码，让学生观察细线的方向。然后改变重物的位置，再次观察细线的方向。引导学生发现细线总是沿竖直方向，这个方向就是重力的方向，即重力的方向总是竖直向下。
生活应用：让学生思考生活中哪些现象利用了重力方向竖直向下这一特性，如建筑工人用重垂线检查墙壁是否竖直、利用水平仪判断桌面是否水平等。教师展示相关图片或视频资料，进一步说明重力方向竖直向下在生活中的应用。
拓展延伸：讲解重力方向竖直向下与垂直向下的区别，通过画图进行直观对比，让学生明确竖直向下是指垂直于水平面向下，而垂直向下是指垂直于某个平面向下，该平面不一定是水平面。
重心
引入概念：对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物体的某一个点上，这个点叫做物体的重心。
确定方法：对于质量分布均匀、形状规则的物体，其重心在它的几何中心上。如均匀正方体的重心在其对角线的交点，均匀球体的重心在球心，均匀直棒的重心在棒的中点等。教师通过展示相关模型，帮助学生理解重心的位置。
拓展思考：对于质量分布不均匀或形状不规则的物体，如何确定其重心呢？引导学生思考，可介绍用悬挂法确定不规则物体重心的方法。
（三）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括重力的概念、大小与质量的关系及计算公式、重力的方向和重心等知识点。
强调重点和难点知识，梳理知识框架，让学生对重力有一个系统、全面的认识。
（四）课堂练习（10 分钟）
给出一些关于重力概念、大小计算、方向判断的选择题和填空题，考查学生对基础知识的掌握情况。
展示一些生活中的实际场景图，让学生分析物体所受重力的大小、方向，并画出重力的示意图，巩固对重力相关知识的理解和应用。
给出一些实验题，如考查探究重力大小与质量关系实验的步骤、数据处理、实验结论等，检验学生对实验探究过程的掌握程度。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
学习目标
1.知道重力产生的原因。（素养）
2.知道重力的方向、作用点。（难点）
3.通过实验探究,了解重力的大小跟物体质量的关系。（重点）
思考：水为什么总是从高处向低处流呢？
高山上的流水、从跳板起跳的运动员最终都会下落到地面，
这是什么力作用的结果？
产生这些现象的原因是什么？原来这都与地球的吸引作用有关，
今天我们一起学习。
而在天宫空间站里，王亚平的“马尾”变成了“冲天辫”。
第3节 重力
观看奔腾的黄河、长江，倾泻而下的瀑布，空中的跳伞，投掷出去的篮球等与重力有关的画面。
看一看
① 观察乒乓球在高处由静止下落的运动情况
② 观察沿水平、斜向上、斜向下、竖直方向
抛出的乒乓球的运动情况。
做一做
施力物体
思考：什么是受力物体什么是施力物体？
由于地球吸引而产生的力叫重力，用字母G 表示；
地球附近所有物体都受到重力作用。（非接触力）
重力
受力物体
视频欣赏——《重力的概念》
下列说法正确的是（ ）
A. 空中飞行的小鸟，不受重力作用
B. 只有静止的物体受重力作用
C. 在空中向上运动的物体不受重力作用
D. 抛出去的物体总会落回地面，是由于物体受到重力的作用
D
【例1】
如果没有重力我们的生活会是什么样子？
想想议议：
如果一切物体受到的重力都消失了，那么，下列哪些现象
将会发生？（多选题）（ ）
A.水装在漏斗里可以做到滴水不漏
B.玻璃杯投掷到墙上仍然完好无损
C.鸡毛和沙粒都可悬浮在空气中
D.一切物体的质量都为零
AC
【例2】
对此，你有什么猜想？
物体重力的大小可能与什么因素有关？
请你比较下面的两幅图，两位运动员进行举重比赛，哪一运动员用的力大？原因是什么？（每个杠铃的质量都相等）
右面运动员用力大， 因为所举的杠铃质量大，重力大。
质量越大的物体，所受的重力越大。
弹簧测力计、多个质量为50g的钩码
实验目的：
探究重力大小跟质量的关系
实验器材：
把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，当
钩码静止时，记下弹簧测力计的示数；逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中，重复上述实验并记录实验数据。
实验方法：
实验序号 1 2 3 4 5 6
钩码的质量 m/kg
钩码的重力 G/N
重力跟质量的 比值g（N/kg）
数据表格
实验序号 1 2 3 4 5 6
钩码的质量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
钩码的重力G /N 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
实验数据
以质量为横坐标，
重力为纵坐标，
作出钩码重力大小跟其质量的关系图像，
数据处理
（1）由实验数据可知，当质量成倍数增加时，重力也成倍数增加，物体所受的重力与其质量的比值不变。
（2）由G-m图像可知，此图线是一条过原点的直线，说明物体所受的
重力跟它的质量成正比。
物体所受的重力跟它的质量成正比，比值约为 10N/kg（精确实验9.8N/kg）。
分析论证
实验结论
物体所受的重力跟它的质量成正比。
G —
G = mg
m —
=
G
m
g
g — 比例系数，在地球上，约为9.8N/ kg
精确的实验表明：
地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成
g =9.8N/kg的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
重力的大小
重力，单位牛顿（N）
质量，单位千克 (kg)
常见一些物体的重力大小
一瓶可乐的
重力约5N
物理课本的
重力约2N
一个中学生的
重力约500N
一个篮球
重力约7N
质量为0.2kg的木块，受到的重力是多少？一个人所受的重力为600N，那么，他的质量是多少千克？(g 取10N/kg)
由G = mg可知，木块受到的重力
G木= m木g=0.2kg×10 N/kg=2N
答：木块所受的重力为2N，人的质量为60kg。
由G = mg可得 m= G /g ， 因此人的质量
m人= G木/g=600N/10 N/kg=60kg
【例3】
【解析】
如何描述重力的方向？
重力的方向总是竖直向下的。
思考：桌子一定是水平的吗？如何改进实验？
通过观察发现，无论铁架台是否倾斜，重物静止时悬线总是处于竖直向下的方向，即和水平面垂直。所以重力的方向总是竖直向下的。
重力的方向
重力的方向总是竖直向下的，那“下”到底是指什么方向呢？
重力的方向指向地球中心，即地心
检查台面是否水平
水平仪
铅垂线
检查墙面是否竖直
重力的方向竖直向下
重力方向的应用
物体的每一部分都被地球吸引着，但对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上， 这个点叫做物体的重心。
物体的每一部分
都受到重力作用
对于整个物体，重力的作用效果就好像作用在某一点上的一个力。
等效于
1. 重心
重心是等效作用点，不是重力的实际作用点；
重心的位置跟物体形状和质量的分布有关系。
①形状规则、质量分布均匀的物体，重心在它的几何中心上。
方形薄板的重心在对角线的交点上
粗细均匀的棒的
重心在中点
球的重心
在球心
G
唱片的重心在
它的圆心上。
2. 重心的位置
②质量分布不均匀、外形不规则的物体的重心
物体的重心是物体所受重力的等效作用点，重心可以不在物体上。
篮球的重心在球心
而不在球面上。
这些物体的重心不在物体上。
③ 在画物体受到的重力时，常把
力的作用点画在物体的重心上。
为了研究问题的方便，同一物体同时受到几个力时，作用点也都画在重心上。
人受到重力
和支持力
物体受到
重力和拉力
F
质地不均匀、外形不规则物体的重心可以利用“悬挂法”确定。
①找一根细绳，在物体上找一点，用绳悬挂，待物体静止后，通过悬挂点连一条竖直线AB。
②在该竖直线外再找一点悬挂，通过悬挂点再连一条竖直线CD。
③两条直线的交点O就是不规则物体的重心。
A
B
C
D
A
B
A
B
C
D
3. 利用“悬挂法”寻找重心
视频演示——《悬挂法寻找重心》
斜面上物体的质量是5kg,画出物体受到的重力。(g=10N/kg)
G=50N
【例5】
物理学家经研究证明：增大支撑面或降低重心可以提高物体的稳定程度，
在实际生活中人们常常要用到这些知识。
赛车车身很低，轮子相距尽量远，在快速行驶时不易翻倒。
当不倒翁在竖立状态时，重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。
4. 重心的应用—稳度
橡皮因受绳子的拉力才没被甩出去
月球因受地球的吸引力才没被甩出去
类比
重力的由来
用一根细线栓住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动，这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
早在300多年前，伟大的物理学家
牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。
宇宙间任何两个物体，都存在着互相吸引的力，
叫做万有引力（universal gravitation）。
正是地球对它附近物体的引力，使得水向低处流、抛出的石块落向地面………事实证明，牛顿的结论是正确的。
重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。
知识点1 重力及由来
1.关于重力的说法,正确的是 (　　)
A.只有跟地面接触的物体才受到重力的作用
B.只有静止的物体才受到重力的作用
C.在空中高速飞行的火箭不再受到重力作用
D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的
D
基础过关
5
4
3
2
1
6
7
2.抛向空中的物体最终会落向地面,是由于受　　　　作用,此力的施力物体是　　　　。
重力
地球
5
4
3
2
1
6
7
知识点2 重力的大小
3.下列物体的重力最接近500 N的是(　　)
A.一本物理书　　　　
B.一枚鸡蛋
C.一名中学生
D.一瓶矿泉水
C
5
4
3
2
1
6
7
4.【核心素养·物理观念】质量为0.5 kg的铁块位于地球表面附近。下列说法中正确的是(g取10 N/kg)(　　)
A.铁块只有静止时,所受的重力才等于5 N
B.铁块的质量和它受到的重力成反比
C. 0.5 kg铁块和0.5 kg棉花相比,0.5 kg铁块受到的重力大
D.无论静止还是运动,铁块所受的重力都等于5 N
D
5
4
3
2
1
6
7
知识点3 重力的方向和重心
5.如图所示,铅垂线利用了重力的方向竖直向下,图中在检测窗台水平时,可以知道该窗台 (　　)
A.左右相平 B.右面高,左面低
C.左面高,右面低 D.无法判断
C
5
4
3
2
1
6
7
6.关于物体的重心,下列说法中正确的是(　　)
A.任何有规则形状的物体,它的几何中心必然与重心重合
B.重心就是物体内最重的一点
C.空心的足球没有重心
D.物体的重心不一定在物体上
D
5
4
3
2
1
6
7
7.如图所示,一杯水在斜面上保持静止,O点为其重心,请在图中作出它所受重力的示意图。
G
5
4
3
2
1
6
7
8.【易错题】足球运动员把足球踢向空中,若不计空气阻力,则下列表示足球在空中飞行时的受力图中(G表示重力,F表示脚对足球的作用力)正确的是 (　　)
A
能力突破
11
10
9
8
9.如果没有重力,下列说法中错误的是 (　　)
A.河水不再流动,再也看不见大瀑布
B.人一跳起来就离开地球,再也回不来
C.弹簧测力计将不能用来测量力的大小
D.杯子里的水倒不进嘴里
C
11
10
9
8
10.一块冰重60 N,它的质量为　　　　kg,研究表明:同一物体在月球上受到的引力大约是在地球上所受重力的1/6,若把这块冰带到月球上,它的质量将　　　　,它受到的引力将　　　　(以上两空均选填“不变”“变大”或“变小”),约为　　　　N。(g取10 N/kg)
不变
变小
10
6
11
10
9
8
11.【教材第11页图7.3-4改编】如图甲所示,熟透了的苹果离开树后总是落向地面,这是由于苹果受　　　　的作用;如图乙所示,泥瓦工人通常用细线拴一小石块,来检验砌的墙是否竖直,这利用的原理是重力的方向总是　　　　　,若这个小石块在地球上重为 1 N,把它拿到我国的空间站上,其质量为　　　　g。(g取10 N/kg)
重力
竖直向上的
100
11
10
9
8
12.【跨学科实践·社会发展】2023年5月30日,“神舟十五号”航天员乘组顺利打开“家门”,欢迎“神舟十六号”航天员乘组入驻“天宫”。神舟飞船与“中国空间站”组合体在绕地飞行的过程中,
　　　　(选填“受到”或“不受”)地球对它的引力作用,它的运动状态是　　　　(选填“变化”或“不变”)的。航天员在完全失重的太空轨道舱中,能正常进行的实验是
　　　(填选项字母)。
A.用天平测量质量 B.用弹簧测力计测量拉力 C.用量筒测水的体积
受到
素养达标
变化
B
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14
13.在“探究重力与质量的关系”实验中,采用的实验装置如图甲所示。实验中,以钩码作为被测物体,每个钩码的质量m均为50 g。实验步骤如下:
12
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(1)实验中,需要的测量工具是天平和　　　　　　　;将弹簧测力计在　　　　(选填“竖直”或“水平”)方向上调零,使指针对准零刻度线。
弹簧测力计
竖直
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(2)逐渐增加所挂钩码的个数,测出相应钩码的重力,并记录在表格中。请你在图乙坐标纸上,用描点法作出G-m图象。
钩码数/个 1 2 3 4 5
质量m/kg 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25
重力G/N 0.49 0.97 1.47 1.97 2.45
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(3)实验时,多次测量的目的是　　　　　　;根据图象得出结论:　　　　　　　　　　　　　　。
(4)探究物体所受重力大小是否与形状有关时,同学们找了一些橡皮泥,用小刀刻成不同的形状,分别测量出重力,从而得出结论。请问这种探究方法可行吗 　　　　,理由是　　　　　　　　　　。
寻找普遍规律
物体所受的重力与它的质量成正比
不可行
没有控制质量不变
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14.一辆自重为3×104 N的大卡车上装载着 40包水泥,每包水泥的质量为80 kg。(g取10 N/kg)求:
(1)车上水泥的总重力。
解：车上水泥的总质量m水泥=80kg×40=3200kg；
水泥的总重力G水泥=m水泥g=3200kg×10N/kg=3.2×104N。
(2)该卡车能否安全通过有如图所示标志牌的桥梁。
解：该卡车的总重力G总=G水泥+G车=3.2×104N+3×104N=6.2×104N；题图中“10t”为限重标志牌，而卡车的总质量m总==6.2×103kg=6.2t＜10t，所以该卡车能安全通过有题图所示标志牌的桥梁。
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课堂教学展示
课堂小结
重力
产生原因
由于地球的吸引力而使物体受到的力
重力三要素
大小：G=mg
方向：竖直向下
作用点：重心
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结
布置作业
谢谢观看！