9.1压强的概念与影响因素--2024-2025学年人教2024版物理八年级下册教学同步课件（内嵌1个视频）（42页PPT)

(共42张PPT)
9.1压强
第9章 压强
人教版2024版物理八年级下册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
导入新课（5 分钟）
展示一些生活中与压强有关的现象图片，如：人站在雪地上，双脚会陷入雪中，而穿上滑雪板后却能在雪面上自由滑行；用刀很容易将苹果切开，而用手很难捏开苹果；载重汽车的轮子比普通汽车的轮子多且宽等。引导学生观察并思考：为什么会出现这些现象？是什么因素影响了压力的作用效果？
让学生亲身体验一些简单的实验，如用手指分别按压铅笔的两端，感受手指的不同感觉，引发学生对压力作用效果的好奇，从而引出本节课的主题 —— 压强。
（二）新课讲授（25 分钟）
压力的概念
以放在水平桌面上的书为例，讲解压力的概念。垂直作用在物体表面上的力叫做压力。强调压力的作用点在受力物体的表面，方向垂直于受力物体表面并指向受力物体。
让学生分析一些生活中压力的例子，如：物体放在斜面上时对斜面的压力、人站在地面上对地面的压力等，明确压力与重力的区别。压力不一定是由重力产生的，只有当物体放在水平面上，且在竖直方向只受重力和支持力时，压力大小才等于重力大小。
探究影响压力作用效果的因素
提出问题：引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关，提出探究问题 “影响压力作用效果的因素是什么？”
猜想假设：组织学生分组讨论并进行猜想，学生可能会提出压力的作用效果与压力大小、受力面积大小等因素有关。
设计实验：介绍实验器材，如小桌、海绵、砝码等。引导学生利用控制变量法设计实验来探究影响压力作用效果的因素。确定实验方案：
探究压力大小对压力作用效果的影响：保持受力面积不变，将小桌正放在海绵上，在小桌上添加不同数量的砝码，观察海绵的凹陷程度。通过海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果，海绵凹陷越深，说明压力作用效果越明显。
探究受力面积大小对压力作用效果的影响：保持压力大小不变，将小桌分别正放和倒放在海绵上（改变受力面积），在小桌上放置相同数量的砝码，观察海绵的凹陷程度。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察海绵的凹陷情况，准确记录实验现象。
分析数据：实验结束后，各小组汇报实验现象。引导学生对实验现象进行分析，得出结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
压强的概念
根据前面探究的结果，讲解压强的概念。物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。用公式表示为

p=
S
F

，其中

p
表示压强，

F
表示压力，

S
表示受力面积。
介绍压强的单位，在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号是

Pa
。

1Pa=1N/m
2
，表示每平方米面积上受到的压力是 1 牛。通过一些具体的例子，让学生感受 1Pa、100Pa、1000Pa 等不同压强的大小，如一张报纸平放在水平桌面上对桌面的压强约为 0.5Pa，成年人站立时对地面的压强约为

1.5×10
4
Pa
。
压强公式的应用
给出一些简单的压强计算题目，如已知压力和受力面积求压强，或已知压强和受力面积求压力等，让学生运用压强公式进行计算，巩固对公式的理解和应用。在计算过程中，强调单位的统一，压力的单位用牛（N），受力面积的单位用平方米（

m
2
）。
引导学生分析生活中一些与压强有关的现象，如：书包带为什么做得比较宽？坦克为什么要安装履带？通过这些例子，让学生明白在压力一定时，增大受力面积可以减小压强；在受力面积一定时，减小压力可以减小压强；反之，在压力一定时，减小受力面积可以增大压强，在受力面积一定时，增大压力可以增大压强。
（三）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括压力的概念、影响压力作用效果的因素、压强的概念、公式、单位以及压强知识在生活中的应用。
强调控制变量法在探究实验中的重要性，以及对压强概念的理解和压强公式的正确运用。
（四）课堂练习（10 分钟）
给出一些关于压力、压强概念理解的选择题和填空题，考查学生对基础知识的掌握情况。
展示一些生活中物体受力的情景图，让学生判断压力的大小、方向，计算压强的大小，分析压力作用效果与哪些因素有关，检验学生对知识的应用能力。
设计一些简答题，如 “为什么啄木鸟的嘴很尖？” 考查学生运用压强知识解释生活现象的能力。
（五）布置作业（5 分钟）
完成教材课后练习题中与压强概念和影响因素相关的题目。
观察生活中更多与压强有关的现象，选择一个现象详细分析其原理，并以小短文的形式写出来，下节课与同学们分享。
五、教学反思
在教学过程中，要注重通过生活实例和实验帮助学生理解压力和压强的概念，以及影响压强大小的因素。对于控制变量法的应用，要引导学生深入理解，确保学生能够顺利设计并完成实验。在讲解压强公式的应用时，要多举实际例子，让学生学会将物理知识与生活实际相结合。教学中要关注学生在实验和练习中的表现，及时解答学生的疑问，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.压力是物体间由于相互挤压而_______作用在物体表面上的力，其方向总是________受力面，作用点在_______物体表面。压力和重力是两个不同性质的力。
2.压力的作用效果与__________和_____________有关；当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，_________ 越小，压力的作用效果越明显。
垂直
垂直于
受力
压力大小
受力面积大小
压力
受力面积
课前自学准备
预习检测
3.在物理学中，______________________________
_____叫作压强。计算公式为_____，单位_______，简称____，符号是_____，1Pa=1______.
物体所受的压力的大小与受力面积
之比
帕斯卡
帕
Pa
N/m2
观察实验并思考：钉子越多，气球为何没有破裂？
“扎不破”的气球
1.定义：
垂直压在物体表面上的力叫压力。
2.受力物：被压表面；
施力物：施加压力的物体（被支持）
3.方向：
4.压力和支持力是一对相互作用力。
水平面
施力物
(受力物)
=G
F
N
N=G
N=F
所以，F=G
垂直于被压表面且从施力物指向受力物。
F
G
施力物
受力物
1.定义：
垂直压在物体表面上的力叫压力。
2.受力物：被压表面；
施力物：施加压力的物体（被支持）
4.压力和支持力是一对相互作用力。
3.方向：
垂直于被压表面且从施力物指向受力物。
G
墙面不受压力
竖直墙面
施力物
(受力物）
F
F1
=F1
4.压力和支持力是一对相互作用力。
5. 固体传递压力。
A
B
F
=GA+ GB
4.压力和支持力是一对相互作用力。
5. 固体传递压力。
水平地面
施力物
（受力物）
F
F1
=G
水平地面
施力物
（受力物）
F
F1
=G
+F1
-F1
4.压力和支持力是一对相互作用力。
5. 固体传递压力。
两手指受力相等，感受却不同，凹陷程度不同。
肉受到来自同一把刀的较大压力时，肉容易被切开。
可能与受力面积大小有关；
可能与压力大小有关；
1.猜想：
2.研究方法：
3.实验器材：
(1)比较图甲、乙；
转换法
(2)比较图乙、丙。
(施力物)；
(研究对象，易发生形变)；
(改变压力)。
控制变量法；
小桌
砝码
海绵
甲 乙 丙
海绵
海绵
海绵
4. 海绵发生形变的程度(凹陷深度)来比较压力作用效果。
甲 乙 丙
海绵
海绵
海绵
5.受力面积：
受压力的那部分面积。
(转换法)
(1)比较图甲、乙；
(2)比较图乙、丙。
A
B
F
压
图中B的受力面积是B上表面与A接触的部分面积。
放大微小形变
B
A
B为研究对象
（B和A接触的面积）
B上表面受力面积：_____
S1：桌面面积
S2:大正方体底面积
S3：小正方体底面积
S1
S2
S3
A
B
桌面
桌面的受力面积_____；
S3
S2
地面的受力面积：_______
A
S1
S2
SA
S3
S1
：地面面积
S2
：桌面面积
SA
：A底面积
S3
：课桌（4只脚）一只脚面积
桌面的受力面积：___
4S3
SA
压力作
用效果
相同受力面积，比较压力大小
相同压力，比较受力面积大小
比较
求比值
压力_
受力面积
定义
压强
结论：压力作用效果与__________和__________有关。
压力大小
受力面积
1.物理意义：用来描述压力作用效果的物理量。
压强越大，压力产生的效果越明显。
2.定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
3.压强与压力的区别和联系。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，
甲 乙 丙
海绵
海绵
海绵
4.定义式：
(1)国际单位：帕斯卡； 简称：帕 符号：Pa
在1 m2面积上受到的压力是1 时产生的压强是1Pa。
一张报纸对折平铺在水平面上时的压强约为1 Pa。
(2)单位统一为国际单位。
=1 Pa
p ：压强；F：压力；S 受力面积
4.定义式：
p ：压强；F：压力；S 受力面积
(3)推导式
(4)对应性：
(5)适用于所有计算压强的情形，
S1
S2
S3
A
B
桌面
如固体压强、液体压强、大气压强等。
p、S、F是对应于同一受力面，同一状态。
×
×
×
×
×
×
S
h
ρ
水平面
水平面
=G
F
1.方法一：
2.方法二：
重为3 N的书放在水平桌面上时，与桌面的接触面积为
5 × 10-2 m2，求书对桌面的压强。
即：
解：书对桌面的压力等于它的重力，
F＝G＝3 N
桌面的受力面积
S＝5 × 10-2 m2
所以压强
答：书对桌面的压强为60 Pa。
拖拉机的履带
坦克的履带
铁轨下铺枕木
定义式：
1.压力一定时，增大受力面积可减小压强。
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
螺丝下的垫圈
房屋的地基
定义式：
1.压力一定时，增大受力面积可减小压强。
2.受力面积一定时，减小压力可减小压强。
定义式：
1.压力一定时，增大受力面积可减小压强。
注射针尖
定义式：
3.压力一定时，减小受力面积可增大压强
刀刃磨得薄
破窗锤
定义式：
3.压力一定时，减小受力面积可增大压强
4.受力面积一定时，增大压力可增大压强
用较大的力切肉
用较大的力砸墙
压路机巨大的碾轮
2.受力面积一定时，减小压力可减小压强。
定义式：
1.压力一定时，增大受力面积可减小压强。
3.压力一定时，减小受力面积可增大压强
4.受力面积一定时，增大压力可增大压强
压强
压力
实验：探究影响压力的作用效果。
概念
压力的分析
概念
定义式：
减小或增大压强
压强
知识点1 压强
1. 【核心素养·物理观念】社团活动在某校轰轰烈烈开展,小明参加了杂技社团,他常常在平整松软的土地上练习单脚站立和单手倒立。当他单脚站立时,在地面上留下了一个凹陷的鞋印,当他单手倒立时,在地面上留下了一个凹陷的手掌印,那么(　　)
A.单脚站立时对地面的压力大于单手倒立时对地面的压力
B.单脚站立时对地面的压力小于单手倒立时对地面的压力
C.单脚站立时对地面的压力等于单手倒立时对地面的压力
D.上述判断均错误
C
基础过关
3
2
1
4
5
6
2.如图所示,木块从斜面上滑下,请画出木块对斜面压力的示意图。
F
3
2
1
4
5
6
知识点2 探究影响压力作用效果的因素
3.如图所示,两手指用力挤压铅笔的两端使它保持静止,下列说法中正确的是(　　)
A.两手指对铅笔的压力是相等的
B.左边手指受到的压力大于右边手指受到的压力
C.左边手指受到的压强大于右边手指受到的压强
D.实验表明可以通过增大受力面积的方法增大压强
A
3
2
1
4
5
6
4.在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中,同学们利用小桌、海绵、砝码等器材做了如图所示的系列实验。
(1)同学们是根据海绵的　　　　来比较力的作用效果的,这种探究方法为　　　　。
凹陷程度
转换法
3
2
1
4
5
6
(2)观察比较甲、乙的情况可以得出结论:受力面积相同时,　　　　,压力的作用效果越明显;小明联想到坦克履带的设计,这可用
　　　　两图实验所得出的结论来解释。
(3)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上,忽略受力面积的变化,则图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系是p丙　　　(选填“<”“>”或“=”)p丁。
压力越大
乙、丙
=
3
2
1
4
5
6
知识点3 生活中的压强
5.日常生活和生产中,我们常见到以下事例:①有“森林卫士”之称的啄木鸟有细长而坚硬的尖喙,便于啄开树皮;②铁路的铁轨要铺在枕木上;③书包带要做得宽些,背在肩上才舒服;④要把图钉按进较硬的木板,需要加更大的力。其中属于减小压强的一组是(　　)
A. ①②　　　　　　　B. ①④　　
C. ②③　　 D. ③④
C
3
2
1
4
5
6
6.【2023 唐山丰南区模拟第1题改编】理化知识在生活、生产中有重要的应用,下列生活中的做法不合理的是(　　)
A.为减小压强,选用比较宽的滑雪板　　 B.为了方便,抱娃的背带选择窄肩带
C.为了减小压强,火车轨道下铺枕木　　 D.饮料管的一端剪成斜口
B
3
2
1
4
5
6
能力突破
7. 【易错题】一人先站在地面上,后又在地面上走动,则他对地面的压力和压强的变化情况是(　　)
A.压力减小,压强不变
B.压力、压强都增大
C.压力、压强都不变
D.压力不变,压强增大
D
10
9
8
7
11
8.【教材第29页第一个图改编】如图所示,水平雪地上,穿着雪橇的芳芳总质量为70 kg,没有陷入雪地;而穿着运动鞋的小明总质量为50 kg,却深陷雪地。下列说法正确的是(　　)
A.芳芳对雪地的压力比小明的小
B.芳芳对雪地的压力和小明的一样
C.芳芳对雪地的压强比小明的小
D.受力面积和压力都不等,无法比较谁对雪地的压强大
C
10
9
8
7
11
压强
影响压力作用效果的因素
压强
压力
受力面积
压力: 垂直压在物体表面上的力叫做压力
物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强
增大压强：
1.F一定时，减小S
减小压强：
1.F一定时，增大S
2.S一定时，增大F
3.减小S 、同时增大F
2.S一定时，减小F
3.增大S、同时减小F
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结
布置作业
谢谢观看！