统编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
形形色色的人
五年级 习作⑤
审题指导
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机，维持秩序的交通警察……选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
习作内容
记一位有特点的人。
写人的记叙文
可以选取最典型的事例来表现他的特点。如：
写的时候，和同学交流，看看有没有具体地写出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。题目自拟。
选取最典型的事例。
事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
叔叔记忆力超群
怎样抓住一个人的特点呢？
抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。
再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
人物的特点包括哪些？
人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。
人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？
不是，只表现出人物最鲜明的特点。
引导选材
详写和略写
详写，指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；略写，指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
引导选材
详写和略写的关系
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
引导选材
如何确定详写和略写
依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
引导选材
在处理详略的问题上，最容易犯两种毛病。
一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
怎样把一个人的特点写具体？
可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。
叔叔的特点是记忆力超群
事例1：他读了一本故事书，能把所有的
细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一
点儿不差地画下来。
超级记忆力的张叔叔
在我们小区里，张叔叔是一个特别厉害的人，他的记忆力超级棒，就像一个活的电脑一样！
有一次，张叔叔给我们讲《三国演义》的故事。他不用看书，就能把故事里的人物、战斗场面和对白讲得活灵活现。比如张飞吼敌将的场景，他甚至连张飞的吼声都模仿得特别像，我们听得津津有味，好像真的回到了那个战斗激烈的年代。
还有一次，我们小区举办地图画画比赛。比赛规则是看一分钟复杂的地图，然后尽量准确地画出来。张叔叔只看了一次，就把地图上的每条街道、每个转弯都画得特别准确。他画的地图，连小狗散步的区域和最小的红绿灯位置都没错，赢得了大家一片喝彩。
张叔叔利用他的超强记忆力，还经常帮助我们小区的大人小孩解决问题。比如有一次我忘了自己的生日派对要带什么，张叔叔居然记得我妈妈提过的购物清单，一样不漏地帮我复述了一遍。
张叔叔就是我们小区的记忆王，每次提起张叔叔，大家都会觉得很神奇，也很敬佩！