统编版语文九年级下册第19课枣儿练习题（含答案）

统编版语文九年级下册第19课枣儿练习题（含答案）
积累与运用
1、根据拼音写出下列句子括号处应填入的词语。
（1）从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，nán nán zì yǔ(　 　)。
（2）我一急，把个枣hú lún(　 　)个儿吞下肚了。
（3） 老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣儿nínɡ shì(　 　)。
（4）二人qiáo shǒu yuǎn wànɡ(　 　)，状如diāo sù(　 　)。响起无数个童声呼唤声。
（5）男孩niè shǒu niè jiǎo(　 　)地走过去捡枣儿。
2.下列句子书写有误的一项是(　　)
A.(老人)从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿。
B.男孩并未听,只顾忙着将枣儿往口袋里装。
C.娘要我还人,我一急,把个枣儿囫囵个儿吞下肚了。
D.爷爷,我瞒着你,还偷偷藏着一棵枣儿,是留给我爹的
3.下列加点的成语使用有错误的一项是 (　　)
A. 中华文化源远流长、星光璀璨,汉字是它的基石。
B. 长征是中国革命史上惊天动地的壮举,给我们留下了宝贵的精神财富。
C. 小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥,占全了色、味、香,令人流连忘返。
4.下列语句中没有语病的一项是（ ）。
A.中华民族之所以成为伟大的民族，靠的是悠久的历史文明造就的。
B.阳光明媚、四季花香的攀枝花，正张开热情的双臂迎接着八方来客。
C.“世界园艺博览会”5月在中国北京举行，每天参观的人数超过10万左右。
D.我省要全面加强森林生态文明建设，提高森林资源开发利用的效率和范围。
5.下列句子中标点使用正确的一项是( )
A.鲁迅是喜欢百草园呢 还是喜欢三味书屋？
B.“我的朋友啊，”他说，“我一一我一一
C.“鞠躬尽瘁，死而后己，”正好准确地描述了他的一生。
D.她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
广场公园的油茶树，生就了一副怪脾气。________，________，________，________。冷寂的秋天在油茶花的映衬下，多了好些妩媚。同在秋天开放的菊花，古往今来，受到多少人的歌吟和追捧！而油茶花却安贫乐道，不慕虚华，更有君子气。
①白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头
②她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋天开出甜蜜淡雅的花
③放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临
④这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放
A．②④①③ B．②③④①
C．③②④① D．③②①④
7.下列关于《枣儿》的思想内容理解不当的一项是(　　)
A.剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的浓厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们重视亲情和心灵沟通。
C.剧本反映了现代化进程中,农村青壮年离开乡土、老人和孩子留守家园的状况,表现了社会变革时期传统生活和精神家园的失落以及人们对传统生活和精神家园的追寻。
D.剧本中,老人和小孩代表了新旧两个时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。
8.用一句话概括下面这段文字的主要内容。(不超过30字)
我们要将“一带一路”建成开放之路。对于一个国家而言，开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创断是推动发展的重要力量。“一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们要将“一带一路”建设成文明之路，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
9.综合实践活动。
(1)早前,国外网络上一幅父亲湿身为儿子撑伞的照片(见图1)刷爆了媒体头条和朋友圈。与此同时,一幅南昌的熊孩子熟练地拖着沉重的行李箱和父亲并肩进入小区的照片(见图2)也瞬间刷爆朋友圈。这两幅图片为什么能刷爆朋友圈 请分别谈谈你的看法。
　图1　　　　　　　　　　图2
图1:
图2:
(2)请你设计一条富有感染力的宣传广告语,提醒同学们感恩父母。
阅读理解
（一）阅读《枣儿》，回答各题
幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来童谣：枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。
……
老 人 （将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。
男 孩 （喜出望外）谢谢爷爷！（吃得津津有味）枣儿真大。
老 人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？
男 孩 嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！
老 人 （自豪地）我儿子就叫枣儿。
男 孩 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？
老 人 不许笑。我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。你看（用手指在空中比画“木”）所以他叫枣儿！
……
老 人 （将枣儿擦干净）给，尝尝。
男孩默默地接过。
老 人 吃吧，树上的枣儿多着呢！
男 孩 我能爬到树上去摘吗？爷爷。
老 人 能。
男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。
老 人 疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！
老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。
老 人 嘿嘿嘿。
男 孩 笑啥？
老 人 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男 孩 呀，脏死了。
老 人 脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！
男 孩 （有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。
（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。老人将男孩放下，男孩朝远处走。
老 人 喂，过来！
男 孩 我要尿尿。
老 人 （指指枣树）尿树下去，给咱枣树施点儿肥。
男孩溜回树下尿尿。
老 人 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。我以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说：“爹，我放学了。”
……
老 人 别小看这枣树，那一年，一个小日本站在树下端枪射我。正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上，“咚”的一声，吓得那狗娘养的抱头就逃。
二人开怀大笑。男孩忘记吃枣，学着做惊吓状。
男 孩 快讲。
老 人 有一年闹灾荒，村里饿死不少人。我老伴儿把仅剩的八十一颗枣儿让给我和枣儿吃，俺爷儿俩才活了下来。
男孩忘记吃枣。老人闪着泪花，从匾子里捧起一把枣凝视。
男 孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老 人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男 孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧？（见老人沉默默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
……
老 人 回吧，回去等你爹。
男 孩 ——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）
老 人 怎么了？
男 孩 爹不会回来了。
老 人 噢？
男 孩 我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男 孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老 人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老 人 （见男孩不动）快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男 孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……
老 人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。
男 孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男 孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老 人 那，咱们喊喊？
男 孩 喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使劲儿喊）
枣儿甜，枣儿香，/要吃枣儿喊爹娘；/爹娘给个竹竿竿，/打下枣儿一片片；/爹不吃，娘不吃，/留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。
10、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿？
。
11、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么？
。
12、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？
。
13、本文的“枣儿”有什么象征意义？
。
14、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用？
。
阅读下文，回答问题。
获虎之夜（节选）
田汉
【隐约闻外面人声嘈杂，猎犬吠声。】
祖 母 你听，你爹爹跟屠大爷他们抬虎来了。你出阁的时候又
要添一样好陪奁了。你也可以早些到陈家里去享福去
了。你还不到大门口去看看去。
莲 姑 不，我不要去看。我怕这个老虎。
祖 母 你又不是才看见过老虎的。怕它做什么？以前捉了活的
还不怕，此刻是打死了抬回来的，更不必怕了。
莲 姑 我怎么不怕它？它是催我的命的。
【人声、狗声愈近。众声嘈杂中闻甲长之声：“抬进去，抬进去。”】
祖 母 你听，虎已经抬到门口来了。快去看看去。
莲 姑 不，我不要看。老虎进来，我就要出门子了。
【人声，脚步声，猎犬吠声，已闹成一片了。】
屠 大 （在内）顾三爷，你把大门推开些，推开些。
李东阳 （在内）你把脚好生抱着，抬进去。
祖 母 莲儿，虎抬进来了。快去看看。
莲 姑 不。我不要看。
【人声、足步声愈近。】
魏福生 （在内）抬到堂屋里去。
李东阳 （在内）不，抬到火房里去。
祖 母 你快去开门，虎要抬到火房里来了。
魏福生 （在内）何必抬到火房里去？
李东阳 （在内）天气冷，抬到火房里去吧。快去安置一下。
【火房门开了，在莲姑和她祖母的错愕中间，魏福生和屠大早半抬半抱的抬进一只“大虎”——一个十七八岁的褴褛少年。腿上打得鲜血淋漓，此时昏过去了。】
祖 母 怎么哪，打了人？
魏福生 有什么说的，倒楣嘛！
【魏黄氏急登场。】
魏黄氏 打了人？打了谁呀？
魏福生 还有谁！还不是那个晦气。
【魏黄氏与莲姑的眼光都转到那褴褛少年脸上。】
魏福生 他晕过去了。快烧碗开水灌一下。（忽注意到莲姑）莲
儿快进去，不要呆在这里。
莲 姑 （目不转睛地望着那面色灰败的少年，拭目，挨近一
看）嗳呀，这不是黄大哥？黄大哥呀！（哭）
魏黄氏 当真是那孩子，怎么瘦到这样了。咳，真是想不到。
（起身，烧水去）
魏福生 不识羞的东西，他是你什么黄大哥？还不给我滚进去！
祖 母 （起视）当真是那孩子吗？
魏福生 不是那个颠子，这个时候谁还跑到岭上去送死？背时人
就碰上这样的背时东西。
…………
【魏福生急上。】
魏福生 （见莲姑）莲儿还不进去。进去！
黄大傻 姑爹，以后我再也不要你老人家操心了。今晚上是最末
一次。真没想到今晚上又能到你老人家府上来的，更没
有想到会真像受了重伤的野兽一样，倒在我小时睡过的
这张竹床上。我只想能在后山上隐隐约约地看得见这屋
子里的灯光就够了。
魏福生 你为什么今晚要来看我们家的灯光？
黄大傻 不止今晚啊，姑爹。自从在庙里戏台下面安身以来，我
每晚都是这样的。哪怕是刮风下雨的晚上都没有间断
过。我只要一望见这家里的灯光，我就像见了亲人一
样，把苦楚都忘记了。
祖 母 咳！没有爹娘的孩子真是可怜啊。
魏福生 你既然这样想到我家来，何不好好对我说呢？
黄大傻 姑爹，我晓得我就是好好地求你老人家，你老人家也不
会要我到你家里来的。我是挨过你老人家的打骂的呀！
魏福生 我打你骂你，都是愿你学好。谁叫你那样不听话呢？我
要你学木匠，你不去；要你学裁缝，你也不去；你偏要
在这近边讨饭，我怎么不恨呢？
黄大傻 是的。我宁愿在这近边讨饭，我宁愿一个人睡在戏台底
下，我不愿离开这个地方。哪怕你老人家通知团上要把
我这个无家可归的孩子驱逐出境，我也不愿离开这个地
方。
魏福生 我是怕你不务正业，才要驱逐你的呀。假如你是学好
的，我何至如此？
黄大傻 嗨！穷孩子总是要被人家驱逐的。我讲好了替上屋张家
看牛，你老人家硬叫张大公辞退了我。哪里是怕我不务
正业，无非害怕我接近莲姑娘罢了。
魏福生 你们听！我早知道他是装疯卖傻的。
黄大傻 姑爹，我实在是个傻子，我明晓得没有爱莲姑娘的份
儿，我偏舍不得她，我怎么不是个傻子呢？我跟莲姑娘
从小就在一块儿。那时我家里还好，你老人家还带玩带
笑地说过，将来这两个孩子倒是好一对。后来我爹不幸
去世，家里亏空不少，你老人家已经冷了一大半。及至
我妈妈也死了，家里又遭了火烛，几亩地卖光，还不够
还债的。我那时候早已晓得莲姑娘不是我的了。上屋里
陈八先生可怜我，叫我同他到城里去学生意。我想这或
者可以帮助我忘记莲姑娘，可是我同他走到离城不远的
湖迹渡，我还是一个人折回来了。我不能忘记莲姑娘，
我不能离开莲姑娘所住的地方。多亏仙姑庙的王道人可
怜我，许我在庙里的戏台下面安身，我时常帮他做些杂
事，碰上我讨不到饭的时候，他也把些吃剩的斋饭给我
吃，我就是这样过了一年多的日子。
莲 姑 （哭）啊，大哥！（抚着黄大傻的手）大哥，你好好
睡。我今晚招呼你。
魏福生 （暴怒地）不能！莲儿，快进去，这里有我招呼，不要
你管。你已经是陈家里的人，你怎么好看护他？陈家
听见了成什么话！（见莲姑还握着黄大傻的手）你还
不放手，替我滚起进去！你想要招打？
莲 姑 你老人家打死我，我也不放手。黄大哥，可怜的黄大
哥，我是再也不离开你的了。死，活，我都不离开你！
魏福生 我偏要你离开他。偏不许你们在一块……你这不孝的东
西！（猛力想扯开他们的手，但他们抓死不放。暴怒如
雷，猛力扯开他们的手，拖着莲姑往房里走）你这畜
生，不要脸的畜生，不打你如何晓得厉害！（拖进房
里）
（1924年1月）
15.下列对选文相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.选文主要围绕魏福生和莲姑父女间的冲突展开，塑造莲姑勇于追求爱情的形象。
B.魏福生说是为了黄大傻有前途而打骂驱逐他，实际是嫌贫爱富，故意拆散恋人。
C.“晦气”“背时东西”等称谓，表达魏福生因所获非虎而产生的沮丧愤怒之情。
D.黄大傻渴望亲情，所以怀念“小时睡过的竹床”，每晚都去山上看魏家的灯光。
16.下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.祖母误解了莲姑口中的“怕老虎”，这一误会的设置，意在突出祖母年老愚钝。
B.黄大傻的大段陈词，既体现他深情的形象特点，也符合戏剧语言的抒情性特点。
C.文末魏福生的咒骂和“扯”“拖”等舞台动作，形象写出了人物的专制与独断。
D.选文采用了明暗双线结构，明写魏家打虎置办嫁妆，暗写青年男女的爱情悲剧。
17.选文开篇连续四处舞台说明写到人声、狗叫声等，有什么作用？请简要分析。
18.“无巧不成书”，文学作品中的巧合往往蕴含着事物发展的必然。请结合选文谈谈你的理解。
19.中国文学作品塑造了祖父、父亲等诸多家长形象。请从《红楼梦》《四世同堂》或鲁迅小说中选取两位不同的家长，对比分析其形象特点。200字左右。

、阅读下文，回答问题。
父亲的请帖
乔 叶
①父亲一直是我们所惧怕的那种人,沉默、暴躁、独断、专横,除非遇到很重大的事情,否则平日很少和我们直言搭腔。日常生活里,常常都是由母亲为我们传达“圣旨”。若我们规规矩矩照办也就罢了,如有一丝违拗,他就会大发雷霆,“龙颜”大怒,直到我们屈服为止。父亲是爱我们的吗 我不知道。
②和父亲的矛盾激化是在我谈恋爱以后。那是我第一次领着男友回家。从始至终,父亲一言不发。等到男友吃过饭告辞时,父亲却对男友冷冷地说了一句:“以后你不要再来了。”
③那时的我,可以忍耐一切,却不可以忍耐任何人去逼迫和轻视我的爱情。于是,我理直气壮地和父亲吵了个天翻地覆。后来才知道,其实父亲对男友并没有什么成见,只是想习惯性地摆一摆未来岳父的架子和权威而已。可以说,在很大程度上,是我的强烈反应大大激化了矛盾,损伤了父亲的尊严。“你滚!再也不要回来!”父亲大喊。
④正是满世界疯跑的年龄,我可不怕滚。我简单地打点了一下自己的东西,便很“英雄”地摔门而去,住进了单位的单身宿舍。
⑤这样一住,就是大半年。
⑥深冬时节,男友向我求婚。我打电话和母亲商量。母亲急急地跑来了:“你爸不点头,怎么办 ”
⑦“他点不点头根本没关系,”我大义凛然,“是我结婚。”
⑧“可你也是他的心头肉啊。”
⑨“我可没听他这样说过。”
⑩“怎么都像孩子似的!”母亲哭了起来。
“那我回家,”我有些不忍了,“他肯吗 ”
“我再劝劝他。”母亲慌慌张张地又赶回去。三天之后,再来看我时,神色更沮丧,“他还是不松口”。
“可我们婚礼的日子就快到了,请帖都准备好了。”
母亲只是一个劲儿地哭。难怪她伤心。爷儿俩,谁的家她也当不了。“要不这样,我给爸发一个请帖吧。反正我礼到了,他随意。”最后,我这样决定。一张大红的请帖上,我潇洒地签了我和男友的名字。我已经尽力了,我自我安慰着。
婚期一天天临近。父亲仍然没有发话让我回家。母亲也渐渐打消了让我从家里嫁出去的念头,开始把结婚用品一件件地给我往宿舍里送。偶尔坐下来,就只会发愁:父亲在怎样生闷气,亲戚们会怎样笑话,场面将怎样难堪……
婚礼的前一天,突然下了一场大雪。第二天一早,我一打开门,便惊奇地发现我们这一排宿舍门口的雪被扫得干干净净。清爽的路面一直延伸到单位的大门外面。一定是传达室的老师傅干的。我忙跑过去道谢。“不是我,是一个老头儿,一大早就扫到咱们单位门口了。问他名字,他怎么也不肯说。”
我跑到大门口。门口没有一个扫雪的人。我只看见,有一条清晰的路,通向那个我最熟悉的方向——我的家。从单位到我家,有将近一公里远。沿着这条路,我走到了家门口,母亲看见我,居然愣住了:“怎么回来了 ”
“爸爸给我下了一张请帖。”我笑道。“不是你给你爸下的请帖吗 怎么变成了你爸给你下请帖 ”母亲更加惊奇,“你爸还会下请帖 ”
父亲就站在院子里,他不回头,也不答话,只是默默地、默默地掸着冬青树上的积雪。
我第一次发现,他的倔强原来是这么温柔。
(选自《读者》2018年第3期,有删改)
20、请按照故事发展顺序用简洁的语言理清故事内容。
“我”带男友回家,遭到父亲冷眼——大半年后　　　　　　　　　　　——婚礼临近,“我”给父亲发请帖,父亲仍没发话让“我”回家——婚礼当天早晨,　　　　　　　　　　　　　
21、结合全文,用自己的话说说“我的请帖”和“父亲的请帖”分别指什么。
22、请赏析第④段中加点词“英雄”的表达效果。
23、结合上下文,请用第一人称描述父亲收到“我”的请帖时的心理活动。
24、本文主要通过侧面描写来刻画父亲,试从这个角度举一例并简要分析父亲形象。
25、青春期,我们偶尔也会与父母发生矛盾。请你联系生活实际,举一个实例谈谈自己是如何巧妙地化解与父母之间的矛盾的。
答案
1、（1）喃喃自语 （2）囫囵 （3）凝视 （4）翘首远望 雕塑 （5）蹑手蹑脚 2.D
3.C 4.B 5.B 6.A 7.D 8.我们要将“一带一路”建成开放、创新、文明之路。 9.　(1)图1:父爱如山,父亲尽其所能为孩子遮风挡雨,做了孩子最好的屏障。
图2:父亲培养了孩子独立自主的能力,教会了孩子基本的生存技能,令孩子做好了独立的准备。
(2)(示例1)感恩父母亲情,温暖传遍家庭。
(示例2)亲情手牵手,感恩心连心。
10、老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事。 11、老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。 12、老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。 13、它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。　14、这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。
15、B
16、A
17、各种声音由远及近，提示所获之“虎”离家越来越近，渲染了紧张气氛，增强了画面感；越来越近的声音凸显了祖孙二人截然不同的表现，莲姑的极度忧虑增加了剧本的悬念感，推动剧情发展。
18、魏福生为了给女儿添嫁奁而去捕猎老虎，没想到伤了人，偏巧伤的又是女儿的恋人黄大傻；这一巧合蕴含着人物性格发展的合理性，正因为黄大傻的痴情，才会每天晚上到后山远远的看心上人窗户上的灯光，才有了被误伤的可能；这一巧合也加剧了后文的矛盾冲突，使黄大傻与魏福生有了正面交锋，也使其内心世界得以全面展开。
19.参考示例：《四世同堂》中的祁老太爷和鲁迅作品《药》中的华老栓都是一家之长，他们都竭尽全力去爱护家人。国难当头，祁老太爷苟且忍辱换取全家太平，华老栓为了医治儿子的病用全部家当换来人血馒头。他们都有忍耐的成分，但不同之处在于，祁老太爷看到再软弱下去连家也保不住的时候，他会醒悟抗争，体现了他的底线和尊严，令人敬重；华老栓麻木无知，一味卑微退让，任人摆布，令人“哀其不幸，怒其不争”。
20、男友向“我”求婚,“我”与母亲商量,得知父亲仍不点头　父亲清扫了从“我”宿舍门口通向家门口一路的大雪来邀请“我”回家,父亲原谅了“我”的任性,“我”也理解了父亲
21、我”的请帖:一张签着“我”和男友名字的婚礼邀请书。
父亲的请帖:清扫了从“我”宿舍门口通向家门口一路的大雪来邀请“我”回家的行为。
22、“英雄”一词用了反语,生动形象地写出“我”离家出走的任性与固执,表达了那时“我”对父亲的不满与不理解。
23、(示例)这孩子,怎么这么意气用事呢 这么久都不回家,我又不是不同意你结婚,但是你好歹也顾及一下我的面子啊。
24、　(示例1)通过描写母亲来侧面刻画父亲。如第段“‘怎么都像孩子似的’!母亲哭了起来”,以及第段“‘我再劝劝他。’母亲慌慌张张地又赶回去……神色更沮丧,‘他还是不松口’”,通过描写母亲的语言和神态,侧面烘托出父亲的倔强、固执及对“我”的疼爱。
(示例2)通过传达室老师傅的话来侧面刻画父亲。如第段“不是我,是一个老头儿,一大早就扫到咱们单位门口了。问他名字,他怎么也不肯说”,侧面烘托父亲沉默却关爱“我”的形象。
25、　(示例)有一个周末,我想先玩一会儿再写作业,而爸爸要求我必须写完作业再玩,于是我们俩就吵起来了。后来妈妈找我谈话,我理解了父亲的苦心,也意识到自己行为的过分,于是趁着爸爸洗澡的时候,我偷偷给他写了一封道歉信,夹在他每天睡前看的书里面,我和爸爸又和好如初了。