第六单元 控制燃烧 单元复习课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
感受化学魅力
探寻化学之美
控制燃烧
第六单元
单元知识复习
目
录
CONTENTS
1
掌握燃烧的条件和灭火的原理，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的，了解爆炸原理及防范措施
2
知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料是宝贵的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响及其综合利用
3
了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的实验室制取及其化学性质，认识实现“双碳”目标的途径及可持续发展理念
感受化学魅力
探寻化学之美
重点：燃烧条件和灭火的原理，化石燃料的利用，二氧化碳的性质及制取
难点：燃烧条件的探究，二氧化碳的化学性质，环保可持续发展理念
知识网络
控制燃烧
燃烧与灭火
碳达峰与碳中和
化石燃料的利用
探究燃烧的条件
认识灭火的原理
实现“双探目标”的路径:减少排放(开发新能源)、增大吸收
化石燃料的燃烧：石油的分馏、二氧化硫的污染、清洁能源甲烷
认识二氧化碳
了解自然界中的碳循环：二氧化碳的产生与消耗
达到可燃物燃烧所需要的最低温度(着火点)
物质本身是可燃的(可燃物)
石油：大分子→小分子→大分子
可燃物与充足的氧气接触
降低可燃物的温度(降低至着火点以下)
移走可燃物
使可燃物隔绝空气(或氧气)
促进燃烧的方法：增大氧气浓度、增大可燃物与氧气的接触面积
爆炸是如何发生的：有限的空间发生急速的燃烧
化石燃料的综合利用
煤：焦化、液化、气化
认识碳单质：金刚石、石墨、C60
物理性质、干冰的用途、水溶性
化学性质:与水、石灰水的反应
实验室制取:药品、原理、验满
1.燃烧的条件：物质跟氧气发生的燃烧反
应必须同时满足如下三个条件才能发生：
(1)物质本身是 ；
(2)可燃物与充足的 接触；
(3)达到可燃物燃烧所需的 (着火点)。
2.燃烧：可燃物与氧气发生的剧烈的氧化反应。
虽然不同可燃物的着火点各不相同，燃烧时产生的现象也不完全一样，但都有 参加，并且反应都会伴有 的现象。
燃烧与灭火
01
知识清单
可燃的(可燃物)
氧气
最低温度
氧气
发光、放热
3.灭火的原理：
(1)移走 ;
(2)使可燃物隔绝 (或 );
(3)降低可燃物的温度(降至其 以下)。
4.促进燃烧的方法：
(1)增大可燃物与氧气的 ;(2)增大氧气的 。
常用燃料的主要组成元素是碳。在氧气供给充足时，燃料中的碳充分燃烧，生成 。若氧气供给不足，碳燃烧不充分，生成 。
着火点
空气
氧气
接触面积
可燃物
浓度
二氧化碳
三种方法采取其中任意一种就可以达到灭火的目的
一氧化碳
5.家庭使用的天然气、煤气或液化气等可燃性气体一旦泄漏，且在通风不良的厨房等 里遇到明火，就有可能发生爆炸。在加油站、化工厂、煤矿的矿井和面粉厂等场所，空气中会含有较多的可燃性气体或粉尘，一定要 ，严格遵
守安全规程，防止发生火灾和爆炸事故。
与燃烧一样，任何化学反应都需要
在一定的条件下才能发生。因此，通过
可以促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。
严禁烟火
控制反应条件
有限空间
化石燃料的利用
02
知识清单
1．化石燃料的燃烧：
煤、石油和天然气的主要成分都是 化合物。这类物质在空气(氧气)中燃烧时，碳原子、氢原子分别与氧原子结合，转化为 和 ，同时会以光和热的形式释放出能量，因而是很好的能源。
2.石油的分馏：
用来驱动汽车、飞机和轮船的燃料主要是从石油中分离出来的汽油、航空煤油和柴油等。石油分离的原理： 。
石油分馏属于 变化。
碳氢
CO2
H2O
石油中各成分的沸点不同
物理
3.化石燃料燃烧造成的环境污染：
煤、汽油、煤油、柴油和液化石油气等燃料中，除了含有碳、氢元素外，还含有少量硫、氮等元素，它们在燃烧时会转化为 和氮的氧化物，释放到大气中，造成环境污染。
清洁能源：天然气和沼气的主要成分是 。
甲烷燃烧的化学方程式： 。
4.石油综合利用：使大分子断裂为小分子，再将小分子按需要组合成大分子，从而把石油转化成塑料、合成橡胶、合成纤维、药物和染料等。
二氧化硫
甲烷
CH4+2O2===CO2+2H2O
点燃
5.煤的综合利用：
煤的综合利用有煤的 、 、 。
6.新能源： 、 、 、 、 、 、 、
7. 认识碳单质：常见的碳单质： 、 、 、 、
、 、 。
金刚石和石墨的物理性质不同：
。
活性炭疏松多孔具有很强的
。
氢能
焦化
液化
气化
风能
太阳能
核能
潮汐能
地热能
生物能
石墨
金刚石
C60
炭黑
活性炭
木炭
焦炭
金刚石和石墨的化学结构不同
吸附性
碳达峰与碳中和
03
知识清单
1.自然界中的碳循环：
(1)二氧化碳的产生途径： 、 、
、 等。
(2)二氧化碳的吸收途径： 、 。
(3)二氧化碳增多的主要原因：： 、
。
2.二氧化碳的物理性质及干冰的用途：
(1)物理性质:无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
火山喷发
动植物的呼吸作用
化石燃料的燃烧
生物体的分解
森林砍伐和土地利用变化
光合作用
水体吸收
人类活动导致的化石燃料燃烧
(2)干冰的用途： 、 、 等。
3.二氧化碳的化学性质：
(1)二氧化碳与水反应，现象： 。
化学方程式： 。
碳酸易分解：化学方程式： 。
(2)二氧化碳与石灰水反应：现象 。
化学方程式： 。
(3)不燃烧也不支持燃烧。
人工降雨
食物储运
舞台烟雾
CO2+H2O=H2CO3
H2CO3=CO2↑+H2O
澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
紫色石蕊试液变为红色
4.实验室制取二氧化碳：
(1)药品：石灰石、稀盐酸。
(2)原理： 。
(3)验满： 。
5.二氧化碳用途：
(1)
；
(2) ；
(3) 。
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O+CO2↑
将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明已满
二氧化碳既不燃烧、一般也不支持燃烧且本身无毒，可用于灭火、作科学实验和工业生产的保护气
农业生产的气体肥料
工业原料：用来制纯碱、尿素、汽水饮料等
6.实现“双碳”目标
碳中和最核心的科学问题是物质转化和能量转换。我们把碳循环过程中向大气中释放二氧化碳的现象简称“ ”，把大气中相对于“收支平衡”的碳循环而言，二氧化碳过量的现象简称“ ”。
实现“双碳”目标，一方面要 ，控制二氧化碳的产生，从而减少二氧化碳的排放，比如开发能替代化石燃料的绿色能源等。另一方面，对于不得不排放的二氧化碳就要加大力度促进二氧化碳的 。
碳排放
碳超标
从源头上减少化石燃料的利用
吸收和转化
1.安全警钟应时刻长鸣。下列做法错误的是（ ）
A．油锅着火，锅盖盖灭 B．燃气泄漏，点火检查
C．点燃氢气，提前验纯 D．面粉厂内，禁止吸烟
课堂达标
B
2.有关粉尘爆炸实验说法正确的是（ ）
A．剧烈燃烧一定会引起爆炸
B．燃着的蜡烛可升高面粉着火点
C．鼓空气是为了增大氧气的含量
D．面粉加工厂必须严禁烟火
课堂达标
D
3.下列灭火方法正确的是（ ）
A．电器着火，用水浇灭
B．酒精灯打翻着火，用湿抹布扑灭
C．室内起火，开窗通风
D．炒菜时油锅着火，用灭火器扑灭
B
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4.一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾中所起的作用是（　　）
A．提供可燃物 B．提供氧气
C．降低可燃物的着火点 D．使可燃物的温度达到着火点
D
课堂达标
5.下列关于燃烧和灭火的说法，错误的是（ ）
A．可燃物只要与氧气接触就能燃烧
B．家用电器着火时，应先切断电源
C．将木柴架空燃烧，是为了使木柴与空气充分接触
D．扑灭森林火灾时，可设置隔离带将树木与燃烧区隔离
A
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6. “碳足迹”（见图）标示着一个人或者团体的碳耗用量，一般情况下，人们消耗的能源越多，排放的二氧化碳越多，碳足迹就越大。碳足迹的计算包括一切用于电力、建设、运输等方面的能源以及我们所使用的消耗品。下列做法不能有效减小“碳足迹”的是（　 　）
A．减少一次性产品的使用
B．绿色出行，多采用自行车和步行方式
C．大量使用煤、石油等化石燃料
D．将生活垃圾进行分类回收处理
课堂达标
C
7.下列说法不正确的是（ ）
A．煤、石油、天然气属于不可再生能源
B．在化学反应中只有燃烧反应才能放出热量
C．燃料充分燃烧，能节约资源，减少污染
D．太阳能、风能、地热能等的利用，可以缓解面临的化石能源危机
B
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8. “低碳”生活减少了二氧化碳的排放。下列说法正确的是（　 　）
A．实验室用NaCl溶液检验CO2
B．过多排放二氧化碳会造成温室效应
C．燃煤发电比太阳能发电有利于减少二氧化碳的排放
D．CO2通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水中，溶液颜色变蓝
B
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课堂达标
9.为实现二氧化碳的绿色利用，科学家用固碳酶作催化剂设计了如下转化过程。下列说法正确的是（　 　）
A．反应①的化学方程式为CO2+C=CO
B．固碳酶在反应前后化学性质发生改变
C．X的化学式为CH2
D．该过程可有效减少温室气体的排放
D
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10.关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是（　　）
A．灭火 B．生产汽水
C．气体肥料 D．供给呼吸
D
11.中国政府承诺“努力争取2060年前实现碳中和”，“碳中和”是使碳排放与碳吸收达平衡，实现二氧化碳相对“零排放”。为了实现碳中和，从实际出发，以下措施不可行的是（　　）
A．鼓励拼车或乘坐公共交通出行
B．推广垃圾分类处理，加强资源回收利用
C．禁止使用煤、石油等化石能源
D．采用物理或化学方法，捕集或吸收废气中的二氧化碳
课堂达标
C
12. “碳中和”是指单位或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳排放总量，通过二氧化碳去除手段抵消这部分碳排放，达到“净零排放”目的。以下措施不能实现“碳中和”目标的是（　　）
A．推广使用新能源汽车 B．更多地利用太阳能、风能等清洁能源
C．植树造林，增加植被面积 D．露天焚烧农作物秸秆以增加肥效
D
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13.科学家设计了“人造树叶”模拟光合作用，其装置和反应的微观示意图如图。下列说法错误的是（　　）
A．反应最终生成两种分子
B．该过程实现了能量的转化
C．反应前后催化剂的化学性质不变
D．该设计为缓解温室效应提供了新途径
A
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14.实验操作考试中，小红同学抽到“实验室制取二氧化碳”，以下是她的部分实验操作，其中有错误的一项是（ ）
A．装大理石 B．加稀盐酸
C．制取并收集CO2 D．检验是否收集满
D
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15如图是实验室制取气体的部分装置示意图，下列说法正确的是（ ）
A. 用过氧化氢溶液制取 O2，
可选用装置②④组合
B. 用装置①制取 CO2，分液漏斗中应装稀硫酸
C. 用装置③收集 CO2，气体应从管口 c 通入
D. 要做铁丝燃烧实验，用④收集 O2时建议留部分水
课堂达标
D
16.如图所示为二氧化碳的几种用途，其中既利用它的物理性质又利用了它的化学性质的是（ ）
A． 人工降雨 B． 植物光合作用
C． 尿素化肥 D． 灭火
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D
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17.我国提出2060年前实现碳中和，彰显了负责任 大国的作为与担当。
（1）现阶段的能源结构仍以化石燃料为主，化石燃料包括煤、______和天然气。
（2）下列燃料在O2中燃烧时，不会产生CO2的是______（填序号）。
A．天然气 B．氢气 C．肼（N2H4）
（3）捕集、利用和封存CO2是实现碳中和的一种途径。矿物质碳化封存的反应之一是氧化镁与CO2反应生成碳酸镁，该反应的化学方程式为__________________ 。
石油
BC
MgO+CO2=MgCO3
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18.火是文明的起源，人类取火的方法经过了漫长的演变过程。
（1）古人取火时，用火镰击打火石，产生的火花引燃可燃物，艾绒是一种常用的引燃物，主要是它的 _________，因而容易点燃。
（2）1830年发明了火柴。原理是将白磷、硫、KClO3、MnO2混合，摩擦后发生KClO3分解等一系列反应，引燃火柴杆，推测KClO3在此过程中的作用是 ________，使燃烧更剧烈。
（3）用下图实验
验证可燃物燃烧的
条件，已知：白磷
的着火点为40℃。
（1）实验1，能验
证可燃物燃烧需要O2的现象是________________________________ 。
（2）实验2，①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧，②中纸片未燃烧的原因是______。
着火点低
提供氧气
①中白磷不燃烧，②中的白磷燃烧
水吸收了部分的热量，未达到纸片的着火点
课堂达标
19.二氧化碳是一种无色、无味的
气体，应用广泛。如图①②③是
验证二氧化碳性质的实验，④⑤是它在生活中的应用。
（1）以上各图中只涉及二氧化碳物理性质的有_____；
（2）如图③所示在一个充满二氧化碳的软塑料瓶内，迅速倒入少量蒸馏水，盖紧瓶塞并振荡，实验现象是__________。
（3）汽水等碳酸饮料是利用二氧化碳有______________________的性质制成的。
①⑤
软塑料瓶变瘪了
能与水反应生成碳酸
课堂达标
20.某兴趣小组同学设计并
进行了如下图所示实验探究
CO2的相关性质。为避免盐酸挥发出的HCl对实验的干扰，选用稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2。
（1）写出装置A中仪器a的名称 _______ 。
（2）实验中装置B内浓硫酸的作用是 ____ 。
（3）对比装置C与D中的实验现象，观察到干花不变色，湿花变红色，可得出的结论（用化学方程式表达） ______ 。
（4）持续通入CO2，观察到装置E中的现象为 _____________ 。
（5）依据装置F中观察到点燃的蜡烛由低到高依次熄灭，可得出CO2的性质有 _____________ 。
分液漏斗
吸水（或干燥气体）
CO2 + H2O = H2CO3
澄清石灰水变浑浊
密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧
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