【轻质减负】Unit 7 Outdoor fun 5.复习课（教学设计）新人教（2024）七下

七下英语Unit 7复习课教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 张一帆
课型
复习课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元的话题为“难忘的一天”，属于“人与自我”主题范畴中的“丰富、充实、积极向上的生活；身心健康；自我提升；劳动实践；劳动品质”子话题，以及“人与自然”主题范畴中的“环境污染及原因，环保意识和行为”子主题。
本节复习课拟通过创建 “讨论上个周末如何度过的”的大情境，让学生能够快速激活话题词汇和句型，同时为学生设置了层层递进的任务，让学生在感受趣味性的同时获取知识。由各种过去式的动词短语过渡到感受生活，过好有意义的一天，从基础知识到学科育人。
本节课将主动权交给学生，通过层层递进的任务链提高学生的语言组织与表达能力，引导学生描述自己的周末，以及印象最深刻的事情，能够通过小组交流等方式对本单元听说、语法和读写内容进行梳理和整合。在学习的过程中，启发学生发现平凡生活中的不凡时刻，思考如何把生活中的每一天过得有意义、有意思，力争在每一天中都有收获，学到新东西。
（二）教材解读
本单元是人教版初中七年级《英语》教材(2024年7月第1版)第7单元A day to remember的复习课。从内容上看，Section A为听说课，讨论不同学生在周末所经历的有趣或糟糕的事情；Section B为读写课，描述了一次去农场的活动，强调通过实践活动学习和成长的重要性。Project为项目实践课，要求学生们分组创作一个关于难忘一天的故事链。通过本单元的学习，旨在培养学生能够认识到不同经历对记忆和情感的影响，掌握一般过去时的用法，以及询问和描述过去活动及感受的语言技巧；提高语言组织能力和信息整理能力，能够用准确的语言描述自己或他人的难忘经历；培养观察能力和反思能力，学会从经历中汲取教训和成长；同时，通过多样化的教学内容和形式，引导学生关注生活、珍惜经历，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和感恩意识。
知识要点：
词汇：museum, terrible, trip, wastewater, plant, into, piece, machine, step, realize, inside, theatre, factory, actor, gun, along, road, create, record, skill ,explore, tent, cucumber, straight, fill, basket, teach, leaf, finally, fresh, certainly, diary, agree
---Did you go on a school trip a week ago
--We went to a wastewater plant.
--What did you do the day before yesterday
--How was your weekend
重难点：学生能够掌握一般过去时的用法，询问和描述过去活动及感受。
突破点：能够用准确的语言描述自己或他人的难忘经历
三、学情分析
1、基础知识
学生在使用一般过去时描述过去发生的事情方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临挑战。部分学生在描述复杂活动或情感变化时，语言组织能力有待提高。例如，在描述参观科学博物馆或学校旅行的经历时，学生可能难以准确表达所见所闻和内心感受。此外，在写作方面，学生需要进一步提高日记条目的撰写能力，包括如何清晰地记录时间、地点、人物和事件，以及如何表达个人情感和反思。在项目活动中，如“Write a chain story about a memorable day”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节，这对他们的语言组织和创新能力提出了较高要求。
2、行为习惯
学生来自不同的家庭背景和社会环境，对于“难忘的一天”的定义和体验存在差异。一些学生可能认为学校旅行或参加社会公益活动是难忘的经历，而另一些学生则可能更看重家庭聚会或个人成就。这种差异为学生提供了丰富的交流素材，但同时也需要教师在教学中注意平衡和包容。在讨论学校旅行和所学内容时，学生能够相互分享各自的经验和看法，拓宽视野。同时，学生也意识到尽管经历和感受各异，但人们追求快乐、成长和进步的心态是相通的。
3、关键能力
上本节课时，学生已初步具备信息获取与加工的能力。通过设置讨论“你上周如何度过”情境，帮助学生快速激活话题语言，教师引导学生搭建语言框架，通过不同的听说读写任务链，培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。
四、学习目标
基础性目标 1.我能根据图片说出过去的活动名称，并表达对活动的喜好
2.我能用一般现在时态，分享我周末的行动。
拓展性目标 1.我能通过小组合作，解释最让我印象深刻的事情及原因。
2.我能通过小组讨论，讨论并分析“什么让一天变得特别？”
挑战性目标 我能写出并记录我自己特殊的一天并分享。
实现路径
预备性知识 学习 课前：复习本单元四会单词。 任务：完成单词默写单。
基础性目标实现路径 课前：完成表格。
课堂：看图说过去式行为并表达自己的态度。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 完成讨论并记录并展讲。 讨论分析让一天变得特别的因素。
挑战性目标实现路径 课堂：写出记录自己特殊的一天并分享。
课后：鼓励10%-20%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 10分钟 展示图片。 提出问题: what did you do last weekend 观看图片。 回答问题。 激发学习兴趣，激活学生背景知识。
自主学习 教师引领 3分钟 迁移创新：根据语篇填空梳理如何介绍自己的一天 理清思路。 分类归纳 教师帮助学生理清思路、完善知识体系，把握学习重难点。学生自主梳理总结，锻炼独立思考和自主学习能力。
语言应用 熟能生巧 10分钟 抽签选取两组展讲。 学生展讲。 为学生提供语言实践机会，提高语言表达和应用能力，同时增强学生自信心和参与度。
拓展创新，应用实践 7分钟 阅读reading plus语篇，完成相关任务 阅读语篇，联系实际，迁移创新 培养学生知识迁移能力，拓宽知识视野。
合作学习 拓展能力 5分钟 提出问题，引发思考。 是什么让一天变得特殊 小组讨论。 总结分析不同因素 培养学生合作交流能力、创新思维
自我小结 提炼意义 3分钟 引导学生复盘。 回顾本节所学。 帮助学生回顾知识、加深理解，促进知识内化。
对照目标 自我检测 1分钟 展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 明确学习成果与不足，培养自我反思和自我评价能力
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务。 跟随引导，明确相关练习。 通过课后练习进行课上内容的夯实。
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