【轻质减负】Unit 7 Outdoor fun 4.项目课（教学设计）新人教（2024）七下

七下英语Unit7 Project教学设计
——郑州外国语学校朗悦校区 单乐
一、 课型
项目实践课。
二、内容分析
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反应。能就熟悉的话题进行简单的交流；能提供有关个人情况和个人经历的信息。本单元围绕“难忘的一天”这一主题展开。该主题包含的内容比较丰富，与课标要求的“人与自我”主题范畴中的子主题“丰富、充实、积极向上的生活;身心健康;自我提升;劳动实践动作;劳动品质,以及“人与自然”主题范畴中的子主题“环境污染及原因、环保意识和行为”密切相关。
本单元的项目活动围绕“难忘的一天”展开，让学生进行小组合作，接龙编写一个故事。该活动需要学生发挥想象力，运用本单元的核心语法一般过去时，综合训练各项能力，特别是逻辑思维能力----学生接龙所说的句子与上一位学生所说的句子要在逻辑上有联系，并在此基础上有所发展。通过分享和展示故事链，学生们还能够学会欣赏他人的作品，增强班级凝聚力和集体荣誉感。这一任务不仅加深了学生们对难忘经历的理解和记忆，还培养了他们的团队合作精神和语言表达能力。
(二)教材解读
本单元的大问题是“What makes a day special ”,引导学生探讨如何让平常的一天过得有趣、不平凡、有意义。从内容上看Section A为听说课，引导性问题是“What was your special day like ”，在听力中，教材主线人物谈论刚刚过去的周末，有人过得特别开心，有人过得比较糟糕，但无论开心还是糟糕，都是难忘的一天。接下来，主线人物谈论去自来水厂参观学习。这些对话的主要内容回答了本部分的核心问题“What was your special day like ”。Pronunciation为语音课；Grammar Focus为语法课,主要涉及一般过去时态;Section B围绕引导性问题“What did you learn on that special day ”展开，话题广度和深度都有所拓展，除了引导学生探讨在特别的日子做了什么，还要深入探讨为什么是特别的日子，并且思考那一天有什么收获。从承上启下的作用上看，本单元是七下第七单元，本单元的主题意义可以从这三方面来探讨:一是启发学生发现平凡生活中的不平凡时刻，用心感受生活，培养发现真善美的眼睛，领悟生活的真谛，创造生活的乐趣;二是让学生明白，学习不仅发生在校园内和课堂上,也发生在广阔的世界中;三是启发学生思考，如何把生活中的每一天过得有意义、有意思，力争在每一天中都有收获，学到新的东西。
知识要点：
词汇：
Museum，exhibition，direction，trip，wastewater，plant，into，remove，peace，waste machine，jam,step，used to，realize，instead，Theater，factory，terrible，actor，gone，along，road，create，record,skill,explore,tent,cucumber,street,feel,basket,teach,leaf,finally,fresh certainly,diary,agree.
句型：--Do you see anything interesting at the science museum yesterday
--Yes, I did. There was a space exhibition. There were robots
--Did Teng Fei give the tourists the right directions last weekend
--No, he didn't. He felt bad about that.
--Did you go on a school trip a week ago
--Yes, we did. We went to a waste water plant
--What did you do the day before
--Yesterday I visited the zoo with my family
--How was your weekend
--It was terrible. I got on the wrong bus. I left my book on the bus too.
重难点：在日常交际中，大致听懂过去发生的特别经历，包括学校研学活动;掌握一般过去时的结构，理解这一时态表达的意义，并能根据这一时态的表意功能，准确运用一般过去时描述过去发生的事情或经历。
突破点：理解校外实践的作用和意义，并积极参加校外实践活动，开阔眼界，增长见识，尊重劳动者，并乐于动手实践。能细致观察日常生活，发现其中不平凡的地方，并乐于分享自己的发现和感受。
三、学情分析
1、基础知识
学生在使用一般过去时描述过去发生的事情方面有一定的基础，但在实际运用中仍面临挑战。部分学生在描述复杂活动或情感变化时，语言组织能力有待提高。例如，在描述参观科学博物馆或学校旅行的经历时，学生可能难以准确表达所见所闻和内心感受。此外，在写作方面，学生需要进一步提高日记条目的撰写能力，包括如何清晰地记录时间、地点、人物和事件，以及如何表达个人情感和反思。在项目活动中，如“Write a chain story about a memorable day”，学生需要综合运用所学知识，创造性地构建故事情节，这对他们的语言组织和创新能力提出了较高要求。
2、行为习惯
学生来自不同的家庭背景和社会环境，对于“难忘的一天”的定义和体验存在差异。一些学生可能认为学校旅行或参加社会公益活动是难忘的经历，而另一些学生则可能更看重家庭聚会或个人成就。这种差异为学生提供了丰富的交流素材，但同时也需要教师在教学中注意平衡和包容。在讨论学校旅行和所学内容时，学生能够相互分享各自的经验和看法，拓宽视野。同时，学生也意识到尽管经历和感受各异，但人们追求快乐、成长和进步的心态是相通的。
3、关键能力
学生已经具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务，如阅读天气报告、撰写与天气相关的日记等。在口语表达方面，学生能够运用所学句型进行简单的对话，表达自己的观点和感受。
四、学习目标
基础性目标 我能熟练运用一般过去时态,描述图片中的人物在做的事情。
拓展性目标 1.我能通过小组合作，结合个人经历，描述一件发生在七年级的令人难忘的活动。
2.我能理解故事接龙的规则，通过口头和书面表达的形式,讲述一段完整的故事。
挑战性目标 我能根据所学，把自己写的难忘故事录制成视频分享给同学。

五、 实现路径
预备性知识学习 课前：100%的同学完成预备性知识练习。 任务：正确写出练习题中的单词短语。
基础性目标实现路径 课前：复习一般过去时态的基础构成。
课堂：用一般过去时态描述图片中的行为。
拓展性目标实现路径 课前：85%以上的学生完成拓展性练习。 课堂： 1.根据3a的要求，回想一件令人难忘的初一经历。 2.小组合作，讨论那天发生了什么事，个人感受以及收获。 3.通过学习什么是故事接龙，组内完成故事的接龙活动。 4.进行完整的故事展示。
挑战性目标实现路径 课堂：探讨完整的故事要包含哪些要素。
课后：鼓励10%-20%程度较高的学生小组合作完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 3分钟 展示学习目标 导入视频 呈现图片，复习一般过去时态 呈现本节课大情境以及活动内容。 阅读学习目标 观看视频 描述图片中的行为 明确本节课大情境以及活动内容。 帮助学生明确学习目标。 复习一般过去时态的用法，为下面的故事编写提供支架。
自主学习 教师引领 13分钟 引导学生讨论初一发生的一件难忘经历。 引导学生完成3a。 根据提示完成3a。 讨论初一发生的一件难忘经历。 根据任务提示完成3a。 帮助学生明确各组内成员承担的角色，分配任务。
组内指导 人人过关 2分钟 巡视全班，适时给予帮助和指导，对于个别语法问题进行纠正。 谈论个人难忘的事件和感受。 辅助学生完成设计，明确故事接龙的规则。
语言应用 熟能生巧 12分钟 引导、点评。 进行故事展讲呈现。 让学生运用所学进行语言输出，操练句型的同时能结合个人经历或创编故事。
合作学习 拓展能力 5分钟 探讨完整的故事需要哪些要素。 思考讨论。 引导学生观察生活。
自我小结提炼意义 3分钟 引导学生总结复盘。 回顾本节所学。 帮助学生复盘总结。
对照目标 自我检测 1分钟 向学生展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 帮助学生完成自我检测。
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务 跟随引导，明确相关练习。 帮助学生明确作业和本节收获。

七、检测练习
1.Write the story about our sing competition.（必做）
2.Choose a meaningful activity and write a story,make a vlog to share it with your classmates.（选做）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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