【大单元教学】新教材岭南美版七下 第10课《宏大不朽古建筑》核心素养教学设计

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岭南版《宏大不朽古建筑》教学设计（第10课）
课题 宏大不朽古建筑 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知 ：通过欣赏中西方经典古建筑，感受其独特的艺术美感与文化内涵，提高对建筑美的感知能力，能够用准确的美术语言描述古建筑的造型、色彩、装饰等特点。艺术表现 ：了解古建筑的基本绘画技法，运用所学知识，尝试临摹或创作一幅古建筑作品，注意构图的饱满与线条的流畅性。创意实践 ：鼓励学生发挥想象力和创造力，在绘画创作中融入自己对古建筑的独特理解和创新元素，培养学生的创新思维和实践能力。21世纪教育网独家资源文化理解 ：深入探究中西方古建筑背后的历史文化背景，理解不同地域建筑风格形成的因素，增强对多元文化的理解和尊重，提升民族自豪感和文化认同感。
教学内容分析 本节课为岭南版七年级下册第四单元第 10 课，聚焦 “宏大不朽古建筑”，通过赏析中西方经典古建筑案例（如故宫、应县木塔、科隆大教堂、泰姬陵等），引导学生理解中国古建筑的木结构特色、组群布局、装饰艺术及中西方古建筑在材料、布局、文化象征上的差异。结合 “欣赏 — 探究 — 实践” 环节，培养学生对古建筑的审美能力与文化保护意识。
学情分析 七年级学生对历史建筑有初步认知，能识别故宫、长城等著名古建筑，但缺乏对建筑艺术语言（如木结构、斗拱、对称布局）的深入理解。学生具备一定的观察与表达能力，但在跨文化比较（如中西方建筑材料差异）和抽象文化价值分析上需要引导。教学中需通过直观图片、视频和小组探究活动，帮助学生建立 “建筑即文化符号” 的认知，激发对传统建筑艺术的热爱。
教学重点 1.掌握中国古建筑的主要艺术特点（木结构、对称布局、装饰艺术）。2.比较中西方古建筑在材料、布局、文化象征上的异同。
教学难点 理解古建筑的文化价值（如中国古建筑的伦理等级观念、西方古建筑的宗教象征意义），并能结合实例阐述。21世纪教育网独家资源
教学方法 讲授法、讨论法、实践法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放纪录片片段《中国古建筑精华》同学们，今天我们一起来欣赏一段精彩的视频。视频欣赏完毕，大家能说说刚才看到了哪些古建筑吗？这些古建筑给你留下了怎样的印象呢？过渡语：“同学们，刚才我们穿越了千年时光，看到了北京故宫的庄严、应县木塔的精巧等。这些屹立百年的建筑，不仅是砖石木瓦的堆砌，更是人类文明的密码。今天，就让我们揭开古建筑的神秘面纱，探寻它们的艺术与文化魅力。” 积极举手发言，分享自己在视频中看到的古建筑以及对它们的初步感受，如宏伟、壮观、精美等。 通过视频展示各种宏伟壮观的古建筑，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续课程的展开奠定基础。
环节二：新授 探究中国古建筑的艺术密码（1）讲解中国古代建筑的历史背景我们的先人创造了光辉灿烂的建筑文化。中国建筑在世界独树一帜，它和欧洲建筑、伊斯兰建筑并称世界三大建筑体系。中国古代建筑以木结构为主，既大方又实用，体现着中国式建筑的独特魅力。（2）讲解我国典型的古建筑类型1、在现存的古建筑中，按其性质可大致分为：宫殿、坛庙、祠堂、陵墓、佛寺、道观、清真寺、石窟、塔、民居、府第、园林、桥梁、防御工程、水利工程、观星台及各种亭台楼阁和其他建筑小品。2、按其材料结构主要有土木建筑、木结构建筑、砖石建筑等。
（3）讲解中国古代建筑艺术的特点1、以木结构为普遍采用的建筑形式。 2、组群布局主次分明、富有节奏感。3、建筑与环境巧妙结合。21世纪教育网独家资源4、屋顶形式多样、造型优美。5、雕刻装饰丰富。6、着色富有时代与地域特色。7、等级森严，体现封建伦理观念。布置活动一：欣赏与评述：欣赏历史悠久的中西方古建筑，说一说它们的价值体现在哪些方面。建筑艺术的魅力：建筑是人类文明的重要标志，它就像一部凝固的历史，承载着各个时代的文化与记忆。中国建筑作为世界三大建筑体系之一，有着独特的魅力。接下来，请同学们观看视频了解中国古代建筑历史背景的内容，思考中国古代建筑为何以木结构为主？①东方建筑——北京故宫博物院展示故宫平面图，提问：“为什么故宫的建筑要沿着中轴线对称排列？” 结合 “龙椅位于中轴中心” 的图片，讲解 “主次分明、对称平衡” 的伦理等级观念。21世纪教育网独家资源过渡语：“除了布局，中国古建筑的‘骨架’也暗藏玄机。请看应县木塔的结构模型 —— 整座塔没有一颗钉子，却能历经千年风雨，这就是木结构的智慧。” 出示斗拱分解图，演示斗拱如何承重、装饰。总结中国古建筑特点：木结构为魂、布局对称有序、装饰雕梁画栋、色彩彰显等级。②东方建筑——沈阳故宫博物院沈阳故宫的文化特色主要体现在其建筑风格宫廷艺术和民俗文化等方面。在建筑风格上，沈阳故宫以满族传统建筑为主，同时吸收了汉、蒙等民族的建筑艺术精华，形成了独特的建筑风格。③东方建筑——应县木塔天下第一塔 天下第一塔 ：释迦塔塔高67.31米，底层直径30.27米，呈平面八角形。全塔耗材红松木料3000立方米，2600多吨，纯木结构、无钉无铆。墙倒屋不塌：框架式木结构是中国古代建筑在建筑结构上最重要的一个特征。因为中国古代建筑主要是木构架结构，即采用木柱、木梁构成房屋的框架，屋顶与房檐的重量通过梁架传递到立柱上，墙壁只起隔断的作用，而不是承担房屋重量的结构部分。④东方建筑——布达拉宫21世纪教育网独家资源 布达拉宫，位于中华人民共和国西藏自治区首府拉萨市区西北的玛布日山（红山）上。按佛教坛城布局设计建造，占地总面积36万余平方米，建筑总面积13万余平方米，主楼高117米，共13层。是集宫殿、灵塔殿、佛殿、行政办公机构、僧官学校、僧舍等诸多功能共计1267间房舍的大型宫堡式建筑群。⑤东方建筑——北京天坛祈年殿大殿面积460平方米，是一座鎏金宝顶、蓝瓦红柱、金碧辉煌的彩绘三层重檐圆形大殿。祈年殿采用的是上殿下屋的构造形式。祈年殿是按照“敬天礼神”的思想设计的，殿为圆形，象征天圆；瓦为蓝色，象征蓝天。这种设计受到了“天蓝地黄”传统观念的影响。⑥西方建筑——科隆大教堂 欧洲最具代表性的中世纪哥特式教堂建筑之一，以其宏伟的建筑风格和精美的装饰而闻名。哥特式建筑的基本构件是尖拱和肋架拱顶。内部空间挑高又加宽，高塔直向苍穹，象征人与上帝沟通的渴望。泰姬陵全称为“泰姬·玛哈尔陵”，是一座白色大理石建成的巨大陵墓清真寺，是莫卧儿皇帝沙贾汗为纪念他心爱的妃子于1631年至1648年在阿格拉而建的。位于今印度距新德里200多公里外的北方邦的阿格拉（Agra）城内，亚穆纳河右侧。由殿堂、钟楼、尖塔、水池等构成，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，具有极高的艺术价值。杰姆的罗马圆形竞技场，是联合国教科文组织最新颁布的突尼斯境内的世界文化遗产。建于公元3世纪，被公认为北非最具吸引力的罗马时代建筑，在当时最大的竞技场中位列第四。椭圆外形和巨大规模（长150米，宽124米，周长457米，可容纳35000名观众）与我们熟知的现代运动场没有多大区别。这座非凡的建筑物体现出罗马建筑师和工匠们的技艺，也是罗帝国鼎盛辉煌的见证。教师边展示北京故宫、应县木塔、沈阳故宫、布达拉宫、北京天坛祈年殿、科隆大教堂、泰姬陵、杰姆的圆形竞技场等古建筑图片，边讲解它们各自所属的类型和所体现的艺术特点。例如，在讲解北京故宫时，强调其宫殿性质，对称的布局、丰富的屋顶形式、精美的雕刻装饰以及体现皇权至上的等级观念；在介绍科隆大教堂时，突出其哥特式建筑风格，尖拱、肋架拱顶、高耸的塔尖以及内部空间的挑高加宽等特点。布置活动二：探索与交流：在世界地图中，寻找并标出你所知道的中西方古建筑的地点，观察他们的分布规律，同时比较中西方古建筑的异同。中西方古建筑对比探究过渡语：“中国古建筑像一首‘凝固的诗’，讲究与自然和谐共处；西方古建筑则如‘石头的史诗’，追求单体建筑的雄伟。但它们都有一个共同的使命 —— 承载文明的记忆。”在了解了中西方古建筑的特点后，现在我们来进行一个有趣的比较活动。请同学们分组讨论，结合课本内容和刚才所欣赏的古建筑图片，在世界地图上标出这些古建筑的地点，并从建筑材料、建筑装饰、空间布局、平面布局等方面比较中西方古建筑的异同。每组推选一名代表进行发言。5.保护古建筑大讨论展示 “古建筑被乱涂乱画”“过度商业化开发” 的图片，提问：“作为初中生，我们能为保护古建筑做些什么？”21世纪教育网独家资源“这些历经风雨的建筑，如今面临着岁月与人为的挑战。保护它们，就是保护我们的文明根脉。”总结学生建议，提炼 “四个行动”：文明参观、宣传知识、劝阻破坏、参与志愿活动。 1.认真观看视频，并思考老师提出的问题。感受传统建筑工艺的精巧。21世纪教育网独家资源2.认真阅读课本，积极参与小组讨论，完成分类任务并总结中国古代建筑的艺术特点。在教师讲解过程中，仔细观察图片，结合课本知识，深入理解各古建筑的特点。3.小组观察故宫、应县木塔图片，讨论 “对称布局”“木结构” 的作用，派代表用关键词记录特点。分组讨论，利用世界地图和课本资料，共同探讨中西方古建筑在各个方面的异同点，小组代表整理讨论结果并准备发言。结合生活经验，小组讨论并分享保护措施（如 “参观时不用手触摸文物”“在班级群分享古建筑保护知识”）。 通过课本知识的学习和具体古建筑视频实例的展示讲解，帮助学生系统地了解中西方古建筑的类型和艺术特点，培养学生的观察分析能力和归纳总结能力，使学生对古建筑有更全面、深入的认识。21世纪教育网独家资源通过小组合作探究和对比分析，培养学生的团队协作能力和批判性思维，让学生在比较中更清晰地认识到中西方古建筑各自独特的地域特色和文化内涵，加深对古建筑的理解和记忆。21世纪教育网独家资源通过问题情境引发责任意识，将文化理解转化为实际行动，落实 “知行合一” 的教育目标。
环节三：实践创作 同学们，刚才我们一起领略了中西方古建筑的风采，并对它们的特点和异同有了深入地了解。现在，就请大家发挥自己的想象力和创造力，选择一幅你喜欢的中外古建筑（可以是某一角的景色或结构），运用所学的绘画知识进行临摹创作。在创作过程中，要注意构图饱满，线条流畅，同时尽量体现出古建筑的艺术特点。如果遇到问题，可以随时向老师或同学请教。 根据自己的兴趣和喜好，选择确定要描绘的古建筑，运用铅笔、勾线笔等绘画工具开始创作，在绘画过程中认真思考如何更好地表现出古建筑的美感和特点，遇到困难时积极寻求帮助。 通过绘画实践，让学生将所学的古建筑知识运用到实际创作中，提高学生的绘画技巧和艺术表现力，培养学生的创新思维和实践能力，同时进一步加深学生对古建筑特征的理解和感悟。
课堂小结 1.引导学生回顾：“今天我们从哪些方面了解了古建筑？你印象最深的知识点是什么？”过渡语：“从中国的木构智慧到西方的石材传奇，古建筑用无声的语言诉说着文明的故事。它们不仅是历史的见证者，更是我们与过去对话的桥梁。”2.归纳核心内容：“一核”（文化价值）、“两维”（中国特色、中西对比）、“三行动”（观察、临摹、保护）。 自由发言总结收获，用 “我最喜欢… 因为…” 表达对某类古建筑的感受。集体欣赏学生临摹作品，互相点赞 “最具细节感”“线条最流畅” 的作品。 通过学生主导的总结，强化知识框架，感受集体创作的成就感，升华对古建筑的情感认同。
课后作业 布置任务：完成课堂未完成的临摹作品，可添加背景（如山水、花木）丰富画面21世纪教育网独家资源过渡语：“希望同学们带着发现美的眼睛，继续探寻身边的建筑宝藏，让古老的智慧在我们手中传承。” 记录作业要求， 将课堂延伸至生活，通过实践作业强化观察能力，培养对本土文化的关注。
教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频导入、小组讨论、实践创作等，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生在欣赏、探究和创作的过程中深入了解了中西方古建筑的艺术特点和文化内涵，较好地实现了教学目标。然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在学生实践创作环节，由于部分学生对古建筑的绘画技法还不够熟练，导致创作进度较慢，作品完成度不够高。在今后的教学中，可以增加一些关于建筑绘画技巧的专项训练课程，提前让学生进行练习和准备，以提高学生的绘画水平和创作效率。此外，在课堂评价环节，虽然采用了小组互评和全班评价的方式，但教师的总结性评价还可以更加深入和具体，对学生作品中的创新之处和文化内涵的表现给予更多的关注和引导，进一步提升学生的艺术素养和文化理解能力。总体来说，本节课的教学设计基本符合学生的认知特点和教学要求，但在一些细节方面还需要进一步优化和完善，以提高教学质量，更好地促进学生的全面发展。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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