七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版
文档属性
| 名称 | 七年级语文上册 第4课《风筝》课件 语文版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 282.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-09 09:31:50 | ||
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文档简介
课件25张PPT。知道这两首古诗写的是玩什么游戏？
表达的是什么思想感情吗？春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。
急听儿童齐拍手，送梢吹落美人筝。草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春风。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 风 筝鲁 迅鲁迅(1881-1936) 本名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的文学家、思想家和革命家主要作品：
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说：
《狂人日记》 生字认读： chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶 仃 嫌 恶 可 鄙shí huáng sè shù什物 惊 惶 瑟 缩 宽 恕zhì nüè duò yì掷 虐 杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔 悴 模 样 蜈 蚣 惩 罚加油!shí什物什么什shén模mó劳模mú模样恶è凶恶ě恶心wù嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。加油!孤独，没有依靠。意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度深。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：瘦得不堪：笑柄：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：解释下列词语。这篇文章主要内容是什么？风筝错了全然忘却 记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 文章脉络：
第一部分（1—2）：由北京的冬天景象引出对故乡春
天的描写。
第二部分（3—11）：叙述故乡“风筝事件”的经过。
第三部分（12）：由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。
（3-4）：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 （5-6）：“我”中年时读了儿童教育书籍后感到无限懊悔。 （7-11): “我”想补过而不得到经过。
作者看到风筝时，
心情如何？惊异和悲哀作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
我和弟弟对待放风筝
有什么不同的态度？
在文中划出相关语句。 速读文章
第三自然段 向来不爱
嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄
可鄙小半日张着小嘴对 比弟：我：1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。 2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手折断、掷、踏扁傲然走出惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 毫不抗争，麻木
幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。作者的思想发生了什么变化？
原因是什么？
在文中找出相关语句回答。 “不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
认识到自己的错误，心情沉重，感到愧疚。
末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 作者具有什么样的精神？ 知错就改
严于自省 下面五种较成熟的看法，你认为哪一种或哪几种看法有道理？为什么？你有没有新的见解？
1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和教育方法。
2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人们的危害。
3、表现了鲁迅先生严于自责和反省的品格。
4、表现对美好事物（童年、春天等）的怀念和向往。
5、写了鲁迅先生对兄弟的恳求宽恕和兄弟的全部忘却，反映了他们美好的心灵。
文中表达了哪些复杂的感情呢？惊异、同情、悔恨、
补过、悲哀、自我谴责等 说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
现实生活中，父母老师也不准我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神的虐杀”吗？说说你的看法？作业：1.完成课后练习第一题
和第二题。
2.准备说话训练。
1、鲁迅，原名 ，我国伟大的 ， ， 。
2、这篇文章主要内容是什么？
3、人物描写的方法有哪几种？第三自然段运用哪些方法来描写弟弟
，刻画了怎样的小兄弟形象？
4、在第四自然段找出作者毁坏弟弟风筝的动词，并写出这些动词的作用？
5、文中的“精神虐杀的这一幕”指的事什么？
表达的是什么思想感情吗？春衣称体近清明，风急鹞鞭处处鸣。
急听儿童齐拍手，送梢吹落美人筝。草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春风。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 风 筝鲁 迅鲁迅(1881-1936) 本名周树人， 浙江绍兴人， 伟大的文学家、思想家和革命家主要作品：
小说集：《呐喊》 《彷徨》
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《二心集》《而已集》等16部
中国现代文学史上第一篇白话小说：
《狂人日记》 生字认读： chà líng dīng xián wù bǐ 丫杈 伶 仃 嫌 恶 可 鄙shí huáng sè shù什物 惊 惶 瑟 缩 宽 恕zhì nüè duò yì掷 虐 杀 堕 苦心孤诣qiáo cuì mú wú gōng chéng憔 悴 模 样 蜈 蚣 惩 罚加油!shí什物什么什shén模mó劳模mú模样恶è凶恶ě恶心wù嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。加油!孤独，没有依靠。意思是瘦得非常厉害。不堪，表示程度深。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：瘦得不堪：笑柄：虐杀：可鄙：惊惶：瑟缩：恍然大悟：肃杀：解释下列词语。这篇文章主要内容是什么？风筝错了全然忘却 记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。 文章脉络：
第一部分（1—2）：由北京的冬天景象引出对故乡春
天的描写。
第二部分（3—11）：叙述故乡“风筝事件”的经过。
第三部分（12）：由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。
（3-4）：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 （5-6）：“我”中年时读了儿童教育书籍后感到无限懊悔。 （7-11): “我”想补过而不得到经过。
作者看到风筝时，
心情如何？惊异和悲哀作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，为什么?
故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。
我和弟弟对待放风筝
有什么不同的态度？
在文中划出相关语句。 速读文章
第三自然段 向来不爱
嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄
可鄙小半日张着小嘴对 比弟：我：1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。 2.我为什么那样做，弟为何不反抗？
弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手折断、掷、踏扁傲然走出惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情读第五至十一段；用不同符号划出我是如
何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后
的神态。
弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 毫不抗争，麻木
幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”具体指什么?
这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。作者的思想发生了什么变化？
原因是什么？
在文中找出相关语句回答。 “不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，知道了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
认识到自己的错误，心情沉重，感到愧疚。
末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。 作者具有什么样的精神？ 知错就改
严于自省 下面五种较成熟的看法，你认为哪一种或哪几种看法有道理？为什么？你有没有新的见解？
1、批判当时一些人对儿童的不正确的态度和教育方法。
2、批判封建的教育思想和伦理道德及其对人们的危害。
3、表现了鲁迅先生严于自责和反省的品格。
4、表现对美好事物（童年、春天等）的怀念和向往。
5、写了鲁迅先生对兄弟的恳求宽恕和兄弟的全部忘却，反映了他们美好的心灵。
文中表达了哪些复杂的感情呢？惊异、同情、悔恨、
补过、悲哀、自我谴责等 说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
现实生活中，父母老师也不准我们上网玩游戏，难道他们也是在对我们进行“精神的虐杀”吗？说说你的看法？作业：1.完成课后练习第一题
和第二题。
2.准备说话训练。
1、鲁迅，原名 ，我国伟大的 ， ， 。
2、这篇文章主要内容是什么？
3、人物描写的方法有哪几种？第三自然段运用哪些方法来描写弟弟
，刻画了怎样的小兄弟形象？
4、在第四自然段找出作者毁坏弟弟风筝的动词，并写出这些动词的作用？
5、文中的“精神虐杀的这一幕”指的事什么？