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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题06：词句理解与赏析
（示范课文：《故乡》、《猫》、《背影》）
内容解读
“句子的理解与赏析”是记叙文阅读的常考考点，常从揣摩句子的含义、分析句子的表达效果等方面进行考查。有的题目要求自选角度进行赏析，有的题目会指定角度进行赏析，作答时，一定要联系文章内容、作者思想感情、文章主旨等去理解与分析。
课文展示
示例1：九年级（上）第15课《故乡》“积累拓展”第四题
【问题】联系上下文，揣摩下列语句的含义。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
【点拨】针对关键语句深入理解，从而探讨小说的主旨。
【解答】这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？
示例2：七年级（上）第17课《猫》“积累拓展”第四题
【问题】品味下列语句，说说各句的表达效果。
【点拨】引导学生关注文中的精彩语句，分析修辞手法，体会其作用。
【解答】
（1）(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
参考答案：比喻。将小猫比喻为带着泥上的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
参考答案：比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。
参考答案：拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
参考答案：比喻。强调我的悔恨和遗感程度之深，生动形象。
示例3：七年级（上）第14课《背影》“积累拓展”第四题
【问题】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
【答案】1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2.作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
常考题型
1.文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。
2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。
3.结合上下文，从……（修辞/描写/情感等)角度,赏析第×段中画横线的句子。
4.阅读选文第×段画线句子，从……（修辞/描写/情感等)角度赏析其语言特色。
5.请仿照第×段的批注,根据提示,为文中画横线的A、B两句写批注。
6.请品味选文中画横线句子的表达效果。
7.自选角度，简要赏析第×段画横线的句子。
8.文章第×段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
考点分析
一、从修辞的角度入手。
1、答题模式：修辞手法+内容+感情。
运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。
比喻 在描写、抒情性的文章中，使文章生动形象，更富有表现力；在议论、说明性的文章中，使文章观点通俗易懂，容易被读者接受。
拟人 可以使抽象的事物具体化，生动形象的描绘出事物的某种特点。
夸张 突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明印象。
排比 增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。
反问 使观点鲜明有力，感情更强烈。
设问 引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。
对比 能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。
对偶 使表达的内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。
反复 对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。
引用 可使所表达的内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。
二、从字词的角度。
一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。
1、富有表现力的词语：动词，形容词，副词，叠词。
答题模式：词的本义+语境义+情感(心理、性格、心情)
三、从描写手法入手。
按描写的对象分：人物描写、景物描写、场面描写、细节描写
按描写角度分：正面描写、侧面描写
按人物描写的方法分：外貌、语言、动作、神态、心理
按环境描写（景物描写）分：自然环境、社会环境
按描写景物的方法分：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
答题模式：描写角度+内容+情感(性格、心情、形象、品质)
描写方法:
动作描写:……的动作，生动地写出了……
语言描写:……的语言，生动传神地写出……神态描写:……的神情，细腻刻画了………心理描写、细节描写、侧面描写:…
(2)从感官描写的角度:听视嗅、味、触觉。
答题模式:本句从听(视、噢、味、触觉)的角度+具体内容的分析
四、从环境描写的角度入手。
自然环境描写四步分析法:
①概括，先概括描写的内容(交代了时间、地点、天气、背景等)。
②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。
③内容，推动情节的发展，表现人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。
④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。
五、从句式的角度入手。
1、(1)句式不同，表达的效果也不同。
陈述句:语气平稳，不温不火。疑问句:吸引读者，制造悬念。
设问句:提醒注意，引发思考;如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句:加强语气。
感叹句:抒情强烈。
排比句:层层深入，增强语势(气势磅礴)。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
(2)答题模式：这是个……句，……(内容+表达效果)，表达了……
2、例子:我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗 (《夜读岳飞》)
答：句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了作者对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
六、从表达方式入手。
常用的表达方式及作用：
1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇画龙点睛的效果。
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。
4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
解题思路：
①抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
④抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
中考链接
（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
【问题】联系上下文，按要求回答问题。
（1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果）
【答案】运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查词句理解赏析。
结合⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”可知，“爆棚似的炸开”运用了比喻和夸张的手法，将玉兰花花苞突然间迅速开放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。
思维导图
考点 内容
揣摩句 子的 含义 1.品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。 2.结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。 3.联系文章的中心及作者抒发的情感。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解一些特殊句的深层含义。
赏析 句子 1.从修辞手法入手。格式一般为:该句运用了……的修辞方法，生动形象地写出了事物……的特点，表达了……的情感或塑造了……的人物性格。 2.从富有表现力的词语入手。 a.动词、形容词:“xx”极富表现力,生动形象地写出了……的特征。b.叠词:运用叠词“xx”,起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口,富于音韵美。 c.拟声词:运用拟声词“xx”,生动形象地描写了……的情态美，流露出……的情感。 d.副词:“xx”准确生动地修饰(限制)了……(物、人)的……特征。 3.从句子的表现手法入手。如:对比、衬托、象征、渲染、烘托、情景交融等等。 4.从句子的表达方式入手。是记叙，就分析人物活动和事件的发展;是议论，就分析其蕴含的哲理;是抒情，就分析其抒发的感情;是描写，就分析其创设的意境。 5.从句子的句式特点入手。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓;一般疑问句制造悬念，吸引读者;设问句、反问句加强语气;感叹句抒情强烈;排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。 6.从句子所蕴含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。哲理，就是指对那些珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的认识。 7.从句子的描写方法人手。描写在句子赏析中分为人物描写和环境描写两大类。人物拟的电语见描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。环境描写方法包括自然环境描写和社会环境描写
练习巩固
（2025·山东滨州·一模）阅读下面文章，完成下面小题
戴套袖的孙犁先生
铁凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
②一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。
③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的文艺增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
④我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑤我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑥多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸，就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑦我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情，他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者初次见到孙犁先生时，他正在捡拾遗落的豆粒，体现了他对劳动成果的珍惜。
B．孙犁先生常戴套袖，不仅是为了保护衣物，更象征着他勤恳质朴的生活态度。
C．第④段中，作者直言孙犁“见老”，是因他衰老的外表与糊窗缝的行为，但套袖的存在又暗示他精神上的活力。
D．第⑥段提到孙犁用稿纸或明信片写信，既呼应前文对纸张的珍惜，也批判了其他作家对资源的浪费。
2．读文章，品味语言。
（1）结合语境，分析第1段中“大言不惭”一词的含义及表达效果。
（2）他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。（自选角度赏析）
3．文章围绕孙犁先生的“套袖”展开，请将表格补充完整。
情节 套袖的象征意义
初次见面捡豆子时戴套袖 A
B 不愿停歇、时刻准备工作的态度
第三次见面写作时仍戴套袖 C
4．结合全文，分析标题“戴套袖的孙犁先生”的深层含义。
【答案】1．D 2．（1）“大言不惭”指作者年少时不自量力、夸口说读过孙犁的所有作品，既体现了青春期的自负，又为后文与孙犁先生的真实接触形成对比，突出孙犁的质朴给“我”的震撼。
（2）示例一：描写方法：运用外貌描写和动作描写（或白描手法），通过简洁的衣着描写（“灰色衣裤”“青色棉布套袖”）和动作细节（“腾出手来和我握手”），不加修饰地勾勒出孙犁先生朴素的外表，体现其低调务实的性格。
示例二：运用细节描写，以“套袖”为焦点，这一细节贯穿全文，成为人物形象的标志性符号，暗示其始终如一的劳动习惯。
示例三：修辞手法：运用象征，“套袖”不仅是劳动工具，更象征孙犁先生对劳动的珍视、对质朴生活的坚守，以及“不愿停下手”的勤勉精神，呼应后文“劳动的尊严与德行”。
示例四：写作手法：以小见大：通过“套袖”这一微小物件，折射人物高尚的精神品格，展现“大作家”身份与“普通劳动者”形象的反差，深化主题。
示例五：伏笔与呼应：后文多次提及“套袖”，如糊窗缝、写作时仍戴套袖，形成贯穿全文的线索，强化人物特质，增强文本凝聚力。 3． 节俭务实、珍惜劳动成果的品质； 次年初冬糊窗缝时戴套袖 套袖已成为他日常生活的习惯，象征其始终如一的朴素与专注。 4．标题以“套袖”为线索，既展现孙犁先生节俭、勤劳的日常形象，又象征他对劳动尊严的珍视与质朴人生的坚守。通过这一细节，作者表达了对孙犁先生高尚品德的敬仰，以及对其人生境界的深刻理解。
【导语】这篇散文以“套袖”为线索，通过三次会面的细节描写，塑造了孙犁先生质朴勤恳的作家形象。作者运用白描手法，从捡豆子、糊窗缝到写作的场景中，反复突出套袖这一典型细节，既表现了孙犁对劳动成果的珍惜，又象征着他始终如一的创作态度。文章语言平实却富有张力，在“衰老”与“活力”的对比中，展现了老一辈作家身上那种超越年龄的劳动尊严和人生境界，体现了对传统文人精神的礼赞。
1．本题考查内容分析。
D.第⑥段“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了”“那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸，就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色‘天津日报’字样的那种”，主要体现孙犁先生自己对纸张的珍惜，文中并没有批判其他作家对资源浪费的意思，该选项理解错误；
故选D。
2．本题考查词句赏析。
（1）“大言不惭”在字典中意为说大话而毫不感到难为情。在文中，处于初中阶段、怀揣作家梦的“我”，为了向徐光耀老师证明自己具备成为作家的潜力，不假思索地夸大自己对孙犁作品的阅读量，甚至声称能背诵《铁木前传》 。这种夸口行为，展现出年少的“我”因对文学创作的向往，产生的盲目自信与不自量力。
生动地勾勒出青春期“我”的青涩与自负。彼时的“我”渴望得到认可，急于展现自己的文学积累，用夸大其词的话语来包装自己，使“我”初涉文学领域时的稚嫩形象跃然纸上。
与后文“我”真正接触孙犁先生后，所感受到的孙犁先生的谦逊质朴形成强烈反差。当“我”见到孙犁先生亲自捡豆子、戴套袖等行为，以及他珍惜纸张等品质时，“我”先前的自负更显幼稚，从而突出孙犁先生人格魅力给“我”带来的震撼。
为后文“我”与孙犁先生的交集埋下伏笔，引出“我”将作品寄给孙犁先生、多次拜访等情节。正是因为“我”此前对孙犁作品的“了解”，才促使“我”在成为编辑后，依然关注孙犁先生，并与他产生更多联系。
（2）描写方法：运用外貌描写和动作描写（或白描手法）。“穿一身普通的灰色衣裤”属于外貌描写，“灰色”点明颜色的朴素，“普通”强调款式的简洁，没有任何华丽装饰；“戴着一副青色棉布套袖”同样是外貌描写，突出孙犁先生日常劳作的习惯 。“腾出手来和我握手”则是动作描写，一个简单的动作，自然流畅，没有多余的修饰。这些描写如同简笔勾勒，没有浓墨重彩的渲染，却精准地展现出孙犁先生外表的朴实无华。读者通过这些简洁的文字，能直观感受到他不追求外在的光鲜亮丽，而是专注于内在品质与生活本真，从而体现出他低调务实、不慕虚荣的性格特点。
细节描写：以“套袖”为核心细节。“青色棉布套袖”并非随意提及的普通配饰，而是贯穿全文的重要细节。在初次见面时，“我”就注意到它；后续再次拜访，无论是糊窗缝，还是写作时，孙犁先生都戴着套袖。这个细节成为孙犁先生形象的独特标签，暗示他始终保持着劳动的习惯和对生活的认真态度。它让读者看到，孙犁先生即便身为知名作家，也没有脱离劳动，没有忘记生活的质朴，从而使人物形象更加立体、真实，也让读者感受到他对平凡生活的热爱与坚守。
修辞手法（象征）：“套袖”具有象征意义。在文中，它不仅仅是用于保护衣物的工具，更是一种精神象征。孙犁先生无论从事捡豆子、糊窗缝等日常劳动，还是进行写作等创作活动，都戴着套袖。“套袖”象征着孙犁先生对劳动的珍视，他通过佩戴套袖这一行为，表达对劳动尊严的尊重，认为劳动是生活不可或缺的一部分。同时，它也象征着孙犁先生质朴的生活态度，不追求物质的奢华，而是注重生活的本质与精神的富足；更象征着他勤勉敬业的精神，“不愿停下手、时刻准备工作”，无论何时都保持着对创作和生活的热情，与后文“他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽”相呼应，深化了文章主题。
写作手法（以小见大）：作者选取“套袖”这一微小物件进行描写。在常人眼中，套袖只是普通的生活用品，但在文中，它成为展现孙犁先生精神世界的关键切入点。通过对“套袖”的描写，以小见大，从这一细微之处折射出孙犁先生高尚的精神品格。身为知名作家，孙犁先生没有高高在上的姿态，而是戴着套袖进行各种劳动，这种“大作家”身份与“普通劳动者”形象的强烈反差，让读者深刻感受到他的质朴、谦逊与对劳动的尊重。一个小物件，却承载着人物的精神内核，深化了文章对人物品质的刻画，使主题更加深刻。
伏笔与呼应：此句对“套袖”的描写，为后文多次出现“套袖”埋下伏笔。在后续情节中，“我”再次见到孙犁先生糊窗缝时，他“两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖”；第三次见面，他坐在写字台前写作，“我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖”。“套袖”作为线索贯穿全文，每次出现都强化了孙犁先生的人物特质，让读者不断加深对他质朴、勤勉形象的印象。前文的伏笔与后文的多次呼应，使文章结构更加紧密，人物形象更加鲜明突出，增强了文本的连贯性与凝聚力 ，让读者对孙犁先生的性格特点和精神品质有更完整、深刻的认识。
3．本题考查内容概括和人物形象。
A：第②段“那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子……微笑着说：‘别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。’他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。”初次见面时，孙犁先生在捡拾遗落的豆粒，体现出他对劳动成果的珍惜，而此时他戴着套袖。套袖作为他劳动时的配饰，与他节俭务实的行为相呼应，象征着他珍惜劳动成果、不浪费的品质。这种品质不仅体现在对待黄豆这类小事物上，也贯穿在他的日常生活中，从穿着普通的衣裤也能看出他不追求物质的奢华，而是注重生活的质朴与实际。故可概括意义：节俭务实、珍惜劳动成果的品质；
B：第④段“我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：‘铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。’当时我说：‘您是见老。’……接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。”在次年初冬，天气寒冷且刮着大风，孙犁先生在和保姆一起糊窗缝，此时他两只袄袖上依旧戴着干净的青色套袖。从他的语言“我这两年老得特别快”和行为“糊窗缝”形成对比，而套袖的存在更凸显出他身上洋溢的“不愿停下手、时刻准备工作的情绪”，故可概括情节：次年初冬糊窗缝时戴套袖。
C：第⑤段“我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。”第三次见面，孙犁先生在写作，看到客人后停下工作招呼大家，但始终没有摘下套袖。此时套袖不再只是某一劳动场景的象征，而是成为他日常生活的一部分，无论劳作还是写作，无论面对何种场景，他都戴着套袖。这表明套袖已经融入他的生活，成为一种习惯，象征着他始终如一的朴素生活作风，以及对待写作、生活专注认真的态度，体现出他对质朴与专注的坚守从未改变。故可概括：套袖已成为他日常生活的习惯，象征其始终如一的朴素与专注。
4．本题考查题目含义。
第②段“那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子……他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。”初次见面，孙犁先生在捡拾遗落的豆粒，还穿着普通的衣裤、戴着套袖，这一场景生动地展现出他节俭、勤劳的日常形象。套袖作为他劳动时的实用配饰，与他珍惜劳动成果的行为相呼应，直观地让读者感受到他生活中的质朴与务实。
第④段“他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝……孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。”次年初冬，孙犁先生在寒冷天气中糊窗缝，依然戴着套袖，套袖在此象征着他不愿停歇、时刻准备工作的态度，体现出他对劳动的热爱与专注。第⑥段“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸，就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色‘天津日报’字样的那种。”孙犁先生对纸张的珍惜，如同他对套袖的使用习惯，套袖象征着他对劳动尊严的珍视。他通过日常的细节，展现出对劳动价值的尊重，以及对质朴生活的坚守，不追求物质的奢华，而是注重精神的富足。
第⑦段“我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情，他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。”作者通过对孙犁先生戴套袖这一细节的反复描写与感悟，表达了对孙犁先生高尚品德的敬仰之情。“戴套袖的孙犁先生”这一标题，凝聚着作者对孙犁先生人生境界的深刻理解，孙犁先生用套袖这一微小却持续的行为，诠释了一种纯粹而崇高的生活态度和精神追求，这种品质让作者深受触动，也引发读者对人生价值和精神品格的思考。
（2025·湖南湘西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
春天的芽儿
刘云
①我的家乡在陕南。家乡的人们，说到春天的好、春天的味道、春天的气息，总是要从最早点亮春天的嫩草芽儿说起。草、叶构成家园，离他们最近，伸手可及。
②城里的超市里、餐桌上刚出现香椿的时候，乡下人已经吃这种时令菜吃得满面红光。但他们不叫它“香椿”，叫它“春芽儿”，就像谁家添了一小儿。我们那儿的乡下，小名都带“儿”字，草娃儿、明娃儿、狗娃儿……这些活蹦乱跳的乡土小名儿，叫起来喜兴。陕南乡下人把椿树叫“春树”，把香椿叫“春芽儿”，好叫好听。这鲜活的词，带着一股扑面而来的草木气息，在春天里叮叮作响。
③椿树在乡下的田间地头、房前屋后随处可见。怎么可能没有椿树呢？这就像只要是村庄，就不可能没有菜园子、篱笆、猪圈、鸡笼一样。只要有树，十棵里一定有三五棵是椿树。椿树在生长吃食的树木里发芽最早，比桃树早，比李树早，比樱桃树早。它们一年年地生长着，像是约定好了似的，一到早春，就用树梢顶上那一簇簇淡金的芽儿为乡人送来春天的消息。
④艳阳高照，色彩渐渐明丽的乡村通体散发着春天的气息，该“吃春”、晒太阳、拆洗被盖了，趁睛好的天气下地，换一身鲜亮的衣裳走人家。这时，在乡下深吸一口气，让人想到井水的清冽、炒黄豆的香味、刚采摘的小葱和芫荽散发的香气……香椿的加入，让春天的味道更加浓郁了。
⑤这一把春芽儿，闪着油绿的光，它们是那么鲜嫩，水灵灵的，仿佛有生命。它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。它们望进你的灵魂里去，让你心里泛起潮汐，想起很远的童年，想起这片土地上的安宁、富饶。
⑥春芽儿从椿树枝头被采摘回来，过清水，切得细碎，加鸡蛋，过清油，大火爆炒，用煎饼卷起来吃，就米饭吃，那难以形容的香气直冲你的脑门儿。或用开水焯，加芝麻油凉拌，在咀嚼、吞咽间，仿佛感知到了春天万物的萌动。
⑦在春芽儿变成“春姐儿”以后，椿树退为风景，春天的另一茬芽儿——地米菜从潮湿的泥地里拱出来，它们几乎是紧贴着春芽儿离去的脚后跟到达的。“地米菜”就是荠菜，这是陕南的亲切叫法。在陕南人的眼中，这春天冒出的芽儿，可以与雪白的米相媲美，是地下的米、泥里的米。只要有一锹土，地米菜就能长出来。在冬荒的地里，地米菜攒足了劲儿，等待合适的时机发出芽儿来。米儿蒿、苋菜、早芹、野油菜这些同样著名的春天的野菜，都还没到出土的时候，地米菜就早早地从泥土里冒出来一从灰枯的老叶老梗间，冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地。地米菜初发的芽儿嫩白如米，在黄土地上绣出一片星光。它们用米一般的形态、米一般的清香，把乡下的“吃春”掀起又一个高潮。入口的地米菜，绵软而又耐咀嚼，像米面。用地米菜包饺子是上好的吃法，母亲把它切碎了加上鸡蛋或豆腐，再加入香油，调成馅，同时也掺进了浓浓的母爱。
⑧春芽儿、地米菜，以及米儿蒿、野油菜、鸡脑壳、葛花、棕米、榆钱儿，这些春天的芽儿像乡人永远的亲戚，年年现身，为朴素的乡村生活增添了色彩。在乡下吃了多年的野菜，如今每到春天，我就会想起它们，想念那些“吃春”的日子。
⑨到城市郊外的农田里、马路边、河岸上，到阳光最明亮最温暖的地方，亲手采摘那寄寓着乡愁的叶和草，将它们烹为美食，细心品味，耳际便似乎响起了春野的风声、水声--这才算是真正走进了春天。
（选自《光明日报》2024年04月19日15版，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“春天的芽儿”是贯穿全文的线索，同时也点明了写作对象，暗含主旨。
B．陕南乡下人把香椿叫“春芽儿”，是因为好叫好听，草木气息浓厚。
C．地米菜初发的芽儿嫩白如米，在陕南人的眼中，它是地下的米、泥里的米。
D．本文的语言流畅清新、朴实无华，综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式。
6．选文依次写了春芽儿和地米菜，请加以比较，完成下面表格。
野菜名比较点 叫法 长势 味道（口感） （1）
香椿 春芽儿 闪着油绿的光，鲜嫩、水灵灵 香气浓郁 切碎加鸡蛋爆炒或开水焯后加芝麻油凉拌。
荠菜 地米菜 （2） （3） 切碎了加上鸡蛋或豆腐，用来包饺子。
7．从修辞手法的角度赏析下面的语句。
它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。
8．小鲁要把本文作为课文的拓展阅读，下列两篇课文哪一篇最合适？请你从写作手法和主题方面说明理由。
A．《白杨礼赞》 B．《昆明的雨》
【答案】5．B 6． 吃法； 冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地 绵软，耐咀嚼 7．运用拟人和比喻的修辞，生动形象地写出了春芽儿鲜嫩、水灵的特点，表达了作者对春芽儿的喜爱之情。 8．示例：选B。选文与《昆明的雨》在写作手法和主题方面有相同之处。本文主要采用了借景抒情的手法，作者通过写春芽儿来表达对春天的热爱，对过去时光的怀念之情，同时也寄寓着浓浓的乡愁；《昆明的雨》也采用了借景抒情的手法，由“昆明的雨”引出雨季有代表性的菌、果、花、树等，由此来抒发对昆明的民风、人情，宁静生活的怀念
【导语】这篇散文以“春天的芽儿”为意象，通过细腻描绘陕南乡间的香椿（春芽儿）和荠菜（地米菜），展现了浓郁的乡土气息。作者运用拟人手法赋予野菜灵性，如“像刚出生的小娃儿望向娘”，将草木萌发与生命悸动巧妙关联。文本以“吃春”为线索，串联起对童年记忆、母爱温情的追忆，语言质朴却饱含诗意，在野菜的清香中寄托着对故土生活的深切眷恋。结尾“走进春天”的升华，完成了从物象到情感的审美跨越。
5．本题考查辨析信息。
B．联系第②段中的“我们那儿的乡下，小名都带‘儿’字，草娃儿、明娃儿、狗娃儿……这些活蹦乱跳的乡土小名儿，叫起来喜兴。陕南乡下人把椿树叫‘春树’，把香椿叫‘春芽儿’，好叫好听”可知，陕南乡下人把香椿叫“春芽儿”，不仅是因为好叫好听、草木气息浓厚 ，还因为当地给事物取小名带“儿”字，叫起来喜兴；
故选B。
6．本题考查内容理解。
（1）联系第⑥段中的“春芽儿从椿树枝头被采摘回来，过清水，切得细碎，加鸡蛋，过清油，大火爆炒，用煎饼卷起来吃，就米饭吃，那难以形容的香气直冲你的脑门儿。或用开水焯，加芝麻油凉拌”以及第⑦段中的“用地米菜包饺子是上好的吃法，母亲把它切碎了加上鸡蛋或豆腐，再加入香油，调成馅”可知，这里在介绍两种野菜的食用方法，所以此空应填“吃法”。
②联系第⑦段中的“地米菜就早早地从泥土里冒出来一从灰枯的老叶老梗间，冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地”可知，这是在描述地米菜的长势，所以此空填“冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一”。
③联系第⑦段中的“入口的地米菜，绵软而又耐咀嚼，像米面”可知，这里在说地米菜的味道（口感），所以此空应填“绵软，耐咀嚼”。
7．本题考查语句赏析。
“它们在看你”，将春芽儿赋予了“看”这一人的动作，运用了拟人的修辞手法。“就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光”，把春芽儿比作刚出生的小娃儿、从蛋壳里钻出来的小鸡崽儿，运用了比喻的修辞手法。拟人的运用，让春芽儿仿佛有了生命和情感，生动地赋予其灵性。比喻则通过将春芽儿比作小娃儿和小鸡崽儿，把春芽儿鲜嫩、水灵的特点具体形象地展现出来，让读者能更直观地感受到春芽儿的可爱模样。作者通过这样生动形象的描写，充分流露出对春芽儿的喜爱之情，使读者也能深切体会到作者对春芽儿的珍视与赞美。
8．本题考查比较阅读。
《白杨礼赞》：写作手法上，运用象征手法，借白杨树赞美北方的农民以及他们身上所体现的质朴、坚强、力求上进的精神。主题是通过对白杨树的赞美，歌颂在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
《昆明的雨》：写作手法上，以小见大，通过描写昆明的雨及雨中的仙人掌、菌子、杨梅等事物，营造出诗意氛围。主题是表达对昆明的雨的喜爱和怀念，以及对往昔生活的怀念，对宁静、恬适生活的眷恋。
示例：本文与《昆明的雨》更合适。写作手法上，本文围绕春天的芽儿展开描写，以小见大，通过对春芽儿、地米菜等常见野菜的描写展现乡村生活；《昆明的雨》同样以小见大，借昆明的雨及雨中事物描绘昆明的生活场景。主题上，本文表达了对家乡春天野菜的喜爱和对“吃春”日子的怀念，寄寓着乡愁；《昆明的雨》表达了对昆明的雨的喜爱以及对往昔生活的怀念，二者都蕴含着对过往生活、对故乡的眷恋之情。而《白杨礼赞》主要是借物象征人物品质、歌颂革命精神，与本文在写作手法和主题上差异较大。
（2025·广东·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。
大山深处的万亩茶田
张小兰
①在岭南山脉的罗浮山下，有座百年古镇，镇外隐匿着万亩茶园于深山之中。风过处，茶香袅袅，绿浪轻舞，令人心驰神往。
②暮春时节，一畦畦玉米刚刚挂满了须，牵牛花在路边树枝上缠绵盛开。我们驱车沿着乡间公路前行，一路闻着山间野花的芬芳，听着潺潺的流水声，向着深山里的万亩茶田驶去。
③进入大山深处，公路蜿蜒无尽，眼前是山间飞瀑和错落有致的黄泥老屋。霞光映着云雾缭绕的山峦，车在山中行，宛如人在画中游。青石砌成的梯田，绵亘蜿蜒，线条丰富，如诗如画。一阵风拂过，万亩茶田波澜壮阔，连绵起伏。茶田中央的木栈道，像是刚被雨水冲洗过的，迂回曲折，直通山顶。
④我们沿着栈道进入茶田，田里人影绰绰，暗香浮动。身着蓝色碎花布衣的采茶女们，腰挎竹篓，头戴尖顶草帽，灵巧的双手在茶树梢翻飞，动作娴熟而优美。一位采茶女告诉我，现在正是谷雨时节，此时的茶叶是最为鲜嫩的，芽叶吸饱了雨水，肥硕柔软，色泽浅翠。“谷雨茶”唇齿留香，价格是平日里的两倍。记得明代学者许次纾就十分推崇谷雨茶，他在《茶疏》中写首：“清明太早，立夏太迟，谷雨前后，其时适中。”放眼望去，四周的茶田里一片忙碌的景象。
⑤茶园里有一间茶咖小屋。远远的，茶香混着咖啡香便扑鼻而来。这座用老船木搭建的茶咖屋，墙面爬满了茑萝松，缀着无数紫红色的小花，露台边缘的山角梅垂进了茶田。我买了一杯抹茶拿铁咖啡，凭消费记录进入茶咖小屋。屋里座无虚席，这些客人大多数都是冲着拍照打卡来的。屋内布置的每一个物件，每一个小细节都充满了文艺气息。远处的日落、近处的梯田、与窗边飘拂的薄纱帘碰撞在一起，意境十分美好。
⑥经营茶咖店的是一位“90后”女子。我在茶咖屋见过她，她皮肤白皙，个子高挑，落落大方。她说，她一边开茶咖店，一边做乡村旅游策划。她以前的工作就是做广告策划的，很容易把游客的需求和自己的想法整合在一起。她为自己茶咖屋写了短视频文案，“古风、凉亭、秋千，随手一拍都是绝美的大片，我在万亩茶园的茶咖屋等你”。很多游客被短视频呈现出来的美丽画面所吸引，不远千里来旅游打卡，顺便喝上一杯用茶做的咖啡。
⑦女子还和旅游公司合作开设了“大自然课堂”。她让孩子们走进茶园，品味采茶的苦与乐，体验茶文化的魅力，学习炒茶的技艺，用茶叶制作“古法抹茶酥”或“抹茶咖啡”……自然课堂的孩子还可以在茶园集市售卖自己的劳动成果，体验通过劳动创造价值的快乐。一到周末或节假日，就有大批孩子走进茶园的自然课堂学习。她说，最好的课堂，最深刻的体会都在天地与自然之间。说话间，我看见茶咖屋的另一处，一群穿着汉服的孩子正跟着老师学做抹茶糕点，忙得不亦乐乎。
⑧午后的茶田，在太阳金色光芒的照耀下，梯田婀娜曲折的轮廓更是清晰而生动。茶农们在自家的田里撑起了太阳伞，摆上休闲桌椅，摆出上好的茶叶售卖。我们走到一家名叫“仙境山茶”的茶田小憩。女主人从竹匾上取来刚烘焙好的新茶叶，放进透明的玻璃器皿中。朵朵嫩芽在沸水中缓缓舒展开来，茶香也随之徐徐散开。半黄半绿的茶水，清澈透明。我端起茶杯，轻啜一口，慢慢品尝，茶香浓郁，清甜可口。女主人说，这些生长在罗浮山下海拔400多米的山坡上的茶树，生长条件十分优渥，冬暖夏凉，气候温和，雨水充沛。采茶季结束后，他们会进行杀虫、除草、剪枝等工作。喝过他们茶的人都说他们的茶好喝，因为他们的茶吸了罗浮山的仙气，纳了南昆山的灵气。女主人还满脸兴奋地告诉我们，他们的茶还荣获了国家级和省级的荣誉。我们毫不犹豫地买下了两大袋。
⑨回程时，山风掠过车窗，送来最后一缕茶香，仿佛在说：“且将春色焙作茶，留待他日再相逢。”
9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．谷雨时节的茶叶最为鲜嫩，芽叶肥硕柔软，色泽浅翠，价格是平日里的两倍，明代许次纾在《茶疏》中认为谷雨前后是采茶的最佳时机。
B．茶咖小屋用老船木搭建，墙面爬满茑萝松，露台边缘的山角梅垂进茶田，屋内布置充满文艺气息，吸引了很多游客拍照打卡。
C．“90后”女子利用自己广告策划的经验，为茶咖屋撰写短视频文案，并与旅游公司合作开设“大自然课堂”，让孩子们体验采茶、炒茶等活动。
D．罗浮山下的茶树生长在海拔400多米的山坡上，因冬暖夏凉、气候温和、雨水充沛，茶叶荣获国家级和省级荣誉，成为茶农主要的经济来源。
10．句子赏析题。
（1）青石砌成的梯田，绵亘蜿蜒，线条丰富，如诗如画。（从修辞的角度）
（2）风过处，茶香袅袅，绿浪轻舞，令人心驰神往。（从感觉的角度）
11．文章通过哪些场景描写展现“自然与人文的结合”？结合内容简要分析。
12．文中提到茶咖店主开设“大自然课堂”，让孩子们体验采茶、制茶并售卖劳动成果。你认为这种教育方式对学生的成长有何意义？结合文本和生活实际谈谈你的看法。
【答案】9．D 10．（1）比喻的修辞手法，将梯田的线条比作“诗”与“画”，生动描绘了梯田绵延起伏的形态美和艺术感。
（2）“绿浪轻舞”将茶田随风起伏的景象比作绿色的波浪在舞动，赋予茶田动态美， 是从视觉的角度写的；“茶香袅袅”又从嗅觉描写烘托环境清幽。从视觉、嗅觉的角度，展现茶田的迷人意境，表达作者对茶田的喜爱与向往。 11．如“万亩茶田波澜壮阔”“梯田婀娜曲折”，通过山水、茶田的描写突出自然之美。
如采茶女“灵巧的双手翻飞”、茶咖屋的文艺布置、“大自然课堂”的实践体验，展现人与自然的和谐互动。茶咖屋用老船木搭建并融入短视频推广，既保留传统又引入现代元素，体现自然与人文的共生。 12．①通过采茶、制茶等实践，学生体会劳动的艰辛与价值，培养珍惜成果、尊重劳动的意识（如文中“体验通过劳动创造价值的快乐”）。②学习炒茶技艺、制作传统茶点，增强对茶文化的理解和认同，传承非物质文化遗产。③售卖劳动成果锻炼沟通与协作能力，培养经济意识和创新思维（如结合现代营销手段的“茶园集市”）。
【导语】这篇散文以“大山深处的万亩茶田”为背景，通过细腻的笔触描绘了自然与人文的和谐共生。作者张小兰以“谷雨茶”为线索，串联起采茶女的劳作、茶咖小屋的文艺气息、“90后”店主的创新经营，以及“大自然课堂”的教育实践，展现了传统茶文化与现代生活的交融。文中“且将春色焙作茶，留待他日再相逢”的结语，更以诗意语言升华了主题，传递出对自然馈赠的珍视与对文化传承的思考。全文画面感强，意境优美，是一篇兼具审美价值与现实意义的佳作。
9．本题考查内容理解。
D．联系第⑧段中的“女主人还满脸兴奋地告诉我们，他们的茶还荣获了国家级和省级的荣誉”可知，文中仅提及茶叶获荣誉，未提及“成为茶农主要的经济来源”，该选项属于无中生有。 故选D。
10．本题考查词句赏析。
（1）运用了比喻的修辞手法，把青石砌成的梯田的线条比作“诗”和“画”。“诗”和“画”通常给人以美的享受，具有很高的艺术价值。将梯田线条比作诗画，生动形象地描绘出梯田绵亘蜿蜒、线条丰富的特点，突出了梯田的形态美，让读者能够更加真切地感受到梯田如同诗画一般的艺术感，仿佛眼前就呈现出一幅美丽的田园画卷。
（2）“绿浪轻舞”运用了拟人和比喻的手法，把风吹动下的茶田比作绿色的波浪在轻轻舞动，“轻舞”一词赋予了茶田人的动作，生动形象地写出了茶田随风起伏的动态美，这是从视觉角度进行描写，让读者能够直观地想象出茶田那生机勃勃、灵动美妙的景象。“茶香袅袅”则是从嗅觉角度进行描写，“袅袅”一词形象地描绘出茶香若有若无、萦绕不散的状态，烘托出环境的清幽，让读者仿佛能够闻到那清新宜人的茶香。作者从视觉和嗅觉两个角度进行描写，多方位地展现了茶田的迷人意境，使读者能够充分感受到茶田的魅力，很好地表达了作者对茶田的喜爱与向往之情。
11．本题考查内容理解。
联系第①③段中的“风过处，茶香袅袅，绿浪轻舞，令人心驰神往”“青石砌成的梯田，绵亘蜿蜒，线条丰富，如诗如画”可知，通过对茶田风光的描写展现了自然之美。联系第④段中的“身着蓝色碎花布衣的采茶女们，腰挎竹篓，头戴尖顶草帽，灵巧的双手在茶树梢翻飞，动作娴熟而优美”可知，描写了采茶女采茶的场景，展现了人与自然的和谐互动。联系第⑤段中的“这座用老船木搭建的茶咖屋，墙面爬满了茑萝松，缀着无数紫红色的小花，露台边缘的山角梅垂进了茶田。屋内布置的每一个物件，每一个小细节都充满了文艺气息”可知，茶咖屋的布置体现了自然与人文的融合。联系第⑥段中的“她为自己茶咖屋写了短视频文案，‘古风、凉亭、秋千，随手一拍都是绝美的大片，我在万亩茶园的茶咖屋等你’”可知，利用短视频推广茶咖屋，将现代元素与自然景观相结合。联系第⑦段中的“女子还和旅游公司合作开设了‘大自然课堂’。她让孩子们走进茶园，品味采茶的苦与乐，体验茶文化的魅力，学习炒茶的技艺，用茶叶制作‘古法抹茶酥’或‘抹茶咖啡’”可知，“大自然课堂”让孩子们在自然中体验茶文化，体现了自然与人文的结合。联系第⑧段中的“茶农们在自家的田里撑起了太阳伞，摆上休闲桌椅，摆出上好的茶叶售卖”可知，茶农在茶田售卖茶叶，将自然景观与商业活动相结合，也是自然与人文结合的体现。
12．本题考查阅读启示。
联系第⑦段中“她让孩子们走进茶园，品味采茶的苦与乐，体验茶文化的魅力，学习炒茶的技艺，用茶叶制作‘古法抹茶酥’或‘抹茶咖啡’”以及“自然课堂的孩子还可以在茶园集市售卖自己的劳动成果”可知，这种教育方式对学生成长意义深远。其一，在采茶、制茶的亲身实践里，学生能切实感受到劳动的艰辛，明白每一份成果都来之不易，进而培养出勤俭节约、尊重劳动的良好品质，形成正确的劳动价值观。其二，通过学习传统炒茶技艺，制作富有特色的茶点，学生能深入领略茶文化的深厚底蕴，增强文化自信，主动承担起传承传统文化的责任。其三，在茶园集市进行售卖时，学生需要灵活运用营销知识，与顾客沟通交流，不仅提升了语言表达与人际交往能力，还培养了经济头脑和创新思维，为未来更好地适应社会生活打下坚实基础。
（2025·江苏泰州·一模）阅读吴联平的散文《深山赶山人》，完成下面小题。
①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三爷爷的猎枪倚着门框，枪管凝着一层薄霜，倒映出天边一抹蟹壳青。这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。
②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，每一步都像踩碎了一轮月亮。
③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。黑虎的脊背弓成一轮满月，蓝幽幽的眼珠里燃着幽蓝的火苗。三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。
④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，而我们要等的动静藏在西南风向。
⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。
⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。
⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。
⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。
⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。
⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪缝里，冻成晶莹的冰溜子，在屋檐下挂了整个春天。
三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。
那年深秋我回老家，在阁楼找到了三爷爷的鹿皮弹袋。麂皮已经板结，却仍能摸出当年他教我装填火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍惚听见黑虎的低吠混在松涛里，而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴。
远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前捡的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。
（选自《巴山乡土文学》，有删改）
13．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。
三爷爷教我打猎→① →② →三爷爷上交猎枪后哼起赶山谣→③
14．对本文理解正确的一项是（ ）
A．文章开头描写了晨雾笼罩下的老林，渲染凄凉的氛围，奠定全文悲伤的感情基调。
B．三爷爷将猎物分给孤寡老人“不落半点名姓”，可见他淳朴、善良、无私。
C．第⑨段描写三爷爷交猎枪时的动作细节，旨在表现人物粗犷刚硬的性格特征。
D．文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，表明生态环境遭到破坏。
15．按要求回答下面问题。
（1）从修辞的角度赏析第①段画线句。
（2）朗读第⑥段画线句时，你会用哪种语气？请简述理由。
A．哀伤忧叹 B．激动喜悦 C．舒缓坚定
16．第 段交代黑虎的结局有什么作用？
17．文章最后一句话意蕴丰富，谈谈你的理解。
【答案】13． 三爷爷带“我”拜山神 三爷爷给孤寡老人送腌肉 三爷爷忍痛送别猎犬 14．B 15．（1）运用了比喻，将猎枪的枣木托比作琥珀，写出枣木托的色泽特点表明猎枪使用时间之久，是几代人生活方式的延续，非常珍贵。
（2）我选择C，理由：这句话表明三爷爷等赶山人对取之有度的狩猎原则的恪守，表达了他对大自然的感恩和敬畏，所以适宜用舒缓坚定的语气。 16．黑虎的消失和死亡暗示传统狩猎时代的结束，三爷爷的动作既有他对黑虎忠诚的感动，也有对狩猎同伴的怜惜，含蓄表达了三爷爷对传统狩猎时代的不舍。 17．艾草香细节的描写，含有对传统狩猎生活的怀念，暗示敬畏自然生态观的传承；看见三爷爷站在云影里的幻觉表达了对三爷爷的怀念；猎枪化为开满红杜鹃枝桠的比喻，暗示时代更替的必然，含有对三爷爷那代赶山人顺应时代发展而改变的肯定，表达了对科技手段保护自然成果的赞美，引发读者对新时代自然保护区美好未来的畅想。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出深山猎户三爷爷的形象，通过猎枪、猎犬、山神庙等意象，展现传统狩猎文化与现代文明的碰撞。作者运用诗意的语言（如“枪管凝着薄霜”“踩碎月亮”等），将山林生活描绘得既神秘又真实。三爷爷“取之有度”的狩猎哲学，与最终上交猎枪的无奈形成强烈反差，暗示传统生活方式的消逝。结尾处红布猎枪化作杜鹃枝的意象，既是对逝去岁月的缅怀，也暗含生命轮回的哲思，体现作者对人与自然关系的深刻思考。
13．本题考查梳理与概括。
结合第③段“老猎犬黑虎走在最前头……三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角”以及第④段“那是我头一回见识赶山人的‘听风’。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频”分析，三爷爷带着“我”和猎犬在山林中，通过独特手势辨别猎物，教我打猎。因此第①空可根据第⑦段“冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙……他教我拿桦树皮卷成香筒……”总结，这部分内容写了三爷爷带“我”去拜山神庙，并教“我”相关仪式，所以此处可概括为三爷爷带“我”拜山神庙。
依据第⑧段“直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里……第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓”，能看出三爷爷把猎物做成腌肉送给孤寡老人，故可概括为三爷爷给孤寡老人送腌肉。
根据第⑨段“那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里”和第⑩段“枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜……听见他在哼着赶山谣”可知，林场颁布新规，三爷爷虽不舍但无奈上交猎枪，后哼起赶山谣。因此第三空可根据第 段“三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了…… 三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”总结，可知三爷爷面对黑虎的离去，内心痛苦，这里可概括为三爷爷忍痛送别猎犬。
14．本题考查理解内容。
A.文章开头描写晨雾笼罩下的老林，如第①段“清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林”，主要是营造出一种静谧、古朴的氛围，并非渲染凄凉氛围，奠定悲伤感情基调，A选项错误。
B.从第⑧段三爷爷将猎物做成腌肉分给孤寡老人且“不落半点名姓”的行为中，能看出他淳朴善良、不图回报的品质，B选项正确。
C.第⑨段描写三爷爷交猎枪时“抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里”等动作细节，是为了体现他对猎枪的不舍，对传统狩猎生活即将结束的难过，而非表现人物粗犷刚硬的性格特征，C选项错误。
D.文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，是体现出如今自然生态环境良好，松鼠等动物得以正常生存，并非表明生态环境遭到破坏，D选项错误。
故选B。
15．（1）本题考查赏析语句。
第①段画线句“这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度”运用了比喻的修辞手法。把“猎枪的枣木托”比作“凝固的琥珀”，琥珀给人色泽温润、珍贵之感，生动形象地写出了枣木托被磨得锃光瓦亮的色泽特点，同时“裹着四代人的手掌温度”表明这杆猎枪使用时间之久，承载着几代人的生活方式，意义非凡，非常珍贵 。
（2）本题考查朗读设计。
第⑥段画线句“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短”，应选择C. 舒缓坚定的语气。因为这句话体现了三爷爷等赶山人遵循的狩猎原则，他们认为狩猎要取之有度，这是对大自然的感恩和敬畏。这种理念是坚定的，所以语气要坚定；同时表达的情感是平和的，所以语气要舒缓。
16．本题考查句段作用。
第 段主要交代了黑虎的结局，它在三爷爷儿子买回拖拉机那天，伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向禁猎区，最终死去。
作用分析：①暗示时代变迁。从第⑨段“那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪”以及“三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机”等内容可知，时代发生了变化，狩猎被禁止，新的生产方式到来。黑虎的消失和死亡暗示着传统狩猎时代的结束，它的结局是时代变迁的一个象征。
②体现人物情感：第 段三爷爷 “用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈”，这一动作描写，既体现了三爷爷对黑虎忠诚的感动，也流露出他对多年狩猎同伴的怜惜。黑虎陪伴三爷爷多年，是他狩猎生活的重要伙伴，黑虎的死让三爷爷内心充满不舍，含蓄地表达了他对传统狩猎时代的留恋与不舍之情。
17．本题考查理解语句。
怀念传统生活：第 段“晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来”，第⑦段写艾草香是当年三爷爷带“我”去拜山神庙时点燃艾草的味道，这一细节描写，唤起了“我”对传统狩猎生活的怀念，同时也暗示着敬畏自然的生态观在“我”心中的传承。
表达对三爷爷的怀念：第 段“恍惚看见三爷爷站在云影里”，这是“我”的幻觉，表达了“我”对三爷爷的深切怀念之情，三爷爷虽然已经去世，但他的形象和他所代表的那种敬畏自然、顺应自然的精神，依然留在“我”的心中。
象征时代更替与肯定：第 段“红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠”，将猎枪比作开满红杜鹃的枝桠，猎枪代表着过去的狩猎生活，而红杜鹃是美好的象征，枝桠则寓意着新的开始。这一比喻暗示了时代更替的必然，肯定了三爷爷那代赶山人顺应时代发展而改变的做法。第 段写林场如今变成了自然保护区，用电子眼等科技手段保护自然，这是一种进步，表达了对科技手段保护自然成果的赞美，同时也引发读者对新时代自然保护区美好未来的畅想。
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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题06：词句理解与赏析
（示范课文：《故乡》、《猫》、《背影》）
内容解读
“句子的理解与赏析”是记叙文阅读的常考考点，常从揣摩句子的含义、分析句子的表达效果等方面进行考查。有的题目要求自选角度进行赏析，有的题目会指定角度进行赏析，作答时，一定要联系文章内容、作者思想感情、文章主旨等去理解与分析。
课文展示
示例1：九年级（上）第15课《故乡》“积累拓展”第四题
【问题】联系上下文，揣摩下列语句的含义。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
【点拨】针对关键语句深入理解，从而探讨小说的主旨。
【解答】这一段对于闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描写，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动，令读者深受震动，从而和作者一样痛切地思索：这种隔膜是如何造成的？怎样才能打破这种隔膜？
示例2：七年级（上）第17课《猫》“积累拓展”第四题
【问题】品味下列语句，说说各句的表达效果。
【点拨】引导学生关注文中的精彩语句，分析修辞手法，体会其作用。
【解答】
（1）(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
参考答案：比喻。将小猫比喻为带着泥上的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
参考答案：比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。
参考答案：拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
参考答案：比喻。强调我的悔恨和遗感程度之深，生动形象。
示例3：七年级（上）第14课《背影》“积累拓展”第四题
【问题】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
【答案】1.语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
2.作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
3.作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
4.这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
常考题型
1.文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。
2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。
3.结合上下文，从……（修辞/描写/情感等)角度,赏析第×段中画横线的句子。
4.阅读选文第×段画线句子，从……（修辞/描写/情感等)角度赏析其语言特色。
5.请仿照第×段的批注,根据提示,为文中画横线的A、B两句写批注。
6.请品味选文中画横线句子的表达效果。
7.自选角度，简要赏析第×段画横线的句子。
8.文章第×段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
考点分析
一、从修辞的角度入手。
1、答题模式：修辞手法+内容+感情。
运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。
比喻 在描写、抒情性的文章中，使文章生动形象，更富有表现力；在议论、说明性的文章中，使文章观点通俗易懂，容易被读者接受。
拟人 可以使抽象的事物具体化，生动形象的描绘出事物的某种特点。
夸张 突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明印象。
排比 增强语言的节奏感、旋律美，可有力渲染艺术形象，使句子气势磅礴，使情感的抒发酣畅淋漓。
反问 使观点鲜明有力，感情更强烈。
设问 引起读者注意，激发读者的兴趣，能使论点突出，文章的说服力增强。
对比 能鲜明地显示出事物间的差别，能突出描写对象的某一特点。
对偶 使表达的内容相互补充，相互映衬，和谐整齐。
反复 对于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或散文中，起加强感情的作用。
引用 可使所表达的内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。
二、从字词的角度。
一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。
1、富有表现力的词语：动词，形容词，副词，叠词。
答题模式：词的本义+语境义+情感(心理、性格、心情)
三、从描写手法入手。
按描写的对象分：人物描写、景物描写、场面描写、细节描写
按描写角度分：正面描写、侧面描写
按人物描写的方法分：外貌、语言、动作、神态、心理
按环境描写（景物描写）分：自然环境、社会环境
按描写景物的方法分：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
答题模式：描写角度+内容+情感(性格、心情、形象、品质)
描写方法:
动作描写:……的动作，生动地写出了……
语言描写:……的语言，生动传神地写出……神态描写:……的神情，细腻刻画了………心理描写、细节描写、侧面描写:…
(2)从感官描写的角度:听视嗅、味、触觉。
答题模式:本句从听(视、噢、味、触觉)的角度+具体内容的分析
四、从环境描写的角度入手。
自然环境描写四步分析法:
①概括，先概括描写的内容(交代了时间、地点、天气、背景等)。
②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。
③内容，推动情节的发展，表现人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。
④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。
五、从句式的角度入手。
1、(1)句式不同，表达的效果也不同。
陈述句:语气平稳，不温不火。疑问句:吸引读者，制造悬念。
设问句:提醒注意，引发思考;如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句:加强语气。
感叹句:抒情强烈。
排比句:层层深入，增强语势(气势磅礴)。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
(2)答题模式：这是个……句，……(内容+表达效果)，表达了……
2、例子:我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和激动吗 (《夜读岳飞》)
答：句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了作者对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
六、从表达方式入手。
常用的表达方式及作用：
1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇画龙点睛的效果。
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。
4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
解题思路：
①抓关键词语。很多重点句的含义，往往是通过一、两个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
②抓修辞手法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
③抓句式特点。常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。
④抓表现手法。表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象、表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
⑤抓结构作用。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
⑥抓思想内容。准确把握内容及思想情感，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
中考链接
（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
【问题】联系上下文，按要求回答问题。
（1）忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果）
【答案】运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查词句理解赏析。
结合⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开”可知，“爆棚似的炸开”运用了比喻和夸张的手法，将玉兰花花苞突然间迅速开放的情景比作“爆棚”，“爆”“炸”夸张突出了花苞开放时的突然性和迅猛程度，与前面“缓缓”形成鲜明对比，强调了玉兰花开放时瞬间的爆发力和生命力，这种独特的开放方式让作者感受到了玉兰花的神奇与美妙，从而自然而然地抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。
思维导图
考点 内容
揣摩句 子的 含义 1.品析关键词，理解句子的表层意义，即字面意义。 2.结合上下文，分析修辞，探究句子的句外意义，即“言外之意”。 3.联系文章的中心及作者抒发的情感。只有整体感知文本内容，把握主旨，才能准确理解一些特殊句的深层含义。
赏析 句子 1.从修辞手法入手。格式一般为:该句运用了……的修辞方法，生动形象地写出了事物……的特点，表达了……的情感或塑造了……的人物性格。 2.从富有表现力的词语入手。 a.动词、形容词:“xx”极富表现力,生动形象地写出了……的特征。b.叠词:运用叠词“xx”,起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口,富于音韵美。 c.拟声词:运用拟声词“xx”,生动形象地描写了……的情态美，流露出……的情感。 d.副词:“xx”准确生动地修饰(限制)了……(物、人)的……特征。 3.从句子的表现手法入手。如:对比、衬托、象征、渲染、烘托、情景交融等等。 4.从句子的表达方式入手。是记叙，就分析人物活动和事件的发展;是议论，就分析其蕴含的哲理;是抒情，就分析其抒发的感情;是描写，就分析其创设的意境。 5.从句子的句式特点入手。句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓;一般疑问句制造悬念，吸引读者;设问句、反问句加强语气;感叹句抒情强烈;排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。 6.从句子所蕴含的哲理入手。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。哲理，就是指对那些珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的认识。 7.从句子的描写方法人手。描写在句子赏析中分为人物描写和环境描写两大类。人物拟的电语见描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。环境描写方法包括自然环境描写和社会环境描写
练习巩固
（2025·山东滨州·一模）阅读下面文章，完成下面小题
戴套袖的孙犁先生
铁凝
①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。”一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箐二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。
②一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。
③他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视，你却时时能感觉到他的关注或说观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的文艺增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。
④我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。
⑤我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。
⑥多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过了戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸，就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。
⑦我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情，他更加珍重的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者初次见到孙犁先生时，他正在捡拾遗落的豆粒，体现了他对劳动成果的珍惜。
B．孙犁先生常戴套袖，不仅是为了保护衣物，更象征着他勤恳质朴的生活态度。
C．第④段中，作者直言孙犁“见老”，是因他衰老的外表与糊窗缝的行为，但套袖的存在又暗示他精神上的活力。
D．第⑥段提到孙犁用稿纸或明信片写信，既呼应前文对纸张的珍惜，也批判了其他作家对资源的浪费。
2．读文章，品味语言。
（1）结合语境，分析第1段中“大言不惭”一词的含义及表达效果。
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（2）他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。（自选角度赏析）
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3．文章围绕孙犁先生的“套袖”展开，请将表格补充完整。
情节 套袖的象征意义
初次见面捡豆子时戴套袖 A
B 不愿停歇、时刻准备工作的态度
第三次见面写作时仍戴套袖 C
4．结合全文，分析标题“戴套袖的孙犁先生”的深层含义。
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（2025·湖南湘西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
春天的芽儿
刘云
①我的家乡在陕南。家乡的人们，说到春天的好、春天的味道、春天的气息，总是要从最早点亮春天的嫩草芽儿说起。草、叶构成家园，离他们最近，伸手可及。
②城里的超市里、餐桌上刚出现香椿的时候，乡下人已经吃这种时令菜吃得满面红光。但他们不叫它“香椿”，叫它“春芽儿”，就像谁家添了一小儿。我们那儿的乡下，小名都带“儿”字，草娃儿、明娃儿、狗娃儿……这些活蹦乱跳的乡土小名儿，叫起来喜兴。陕南乡下人把椿树叫“春树”，把香椿叫“春芽儿”，好叫好听。这鲜活的词，带着一股扑面而来的草木气息，在春天里叮叮作响。
③椿树在乡下的田间地头、房前屋后随处可见。怎么可能没有椿树呢？这就像只要是村庄，就不可能没有菜园子、篱笆、猪圈、鸡笼一样。只要有树，十棵里一定有三五棵是椿树。椿树在生长吃食的树木里发芽最早，比桃树早，比李树早，比樱桃树早。它们一年年地生长着，像是约定好了似的，一到早春，就用树梢顶上那一簇簇淡金的芽儿为乡人送来春天的消息。
④艳阳高照，色彩渐渐明丽的乡村通体散发着春天的气息，该“吃春”、晒太阳、拆洗被盖了，趁睛好的天气下地，换一身鲜亮的衣裳走人家。这时，在乡下深吸一口气，让人想到井水的清冽、炒黄豆的香味、刚采摘的小葱和芫荽散发的香气……香椿的加入，让春天的味道更加浓郁了。
⑤这一把春芽儿，闪着油绿的光，它们是那么鲜嫩，水灵灵的，仿佛有生命。它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。它们望进你的灵魂里去，让你心里泛起潮汐，想起很远的童年，想起这片土地上的安宁、富饶。
⑥春芽儿从椿树枝头被采摘回来，过清水，切得细碎，加鸡蛋，过清油，大火爆炒，用煎饼卷起来吃，就米饭吃，那难以形容的香气直冲你的脑门儿。或用开水焯，加芝麻油凉拌，在咀嚼、吞咽间，仿佛感知到了春天万物的萌动。
⑦在春芽儿变成“春姐儿”以后，椿树退为风景，春天的另一茬芽儿——地米菜从潮湿的泥地里拱出来，它们几乎是紧贴着春芽儿离去的脚后跟到达的。“地米菜”就是荠菜，这是陕南的亲切叫法。在陕南人的眼中，这春天冒出的芽儿，可以与雪白的米相媲美，是地下的米、泥里的米。只要有一锹土，地米菜就能长出来。在冬荒的地里，地米菜攒足了劲儿，等待合适的时机发出芽儿来。米儿蒿、苋菜、早芹、野油菜这些同样著名的春天的野菜，都还没到出土的时候，地米菜就早早地从泥土里冒出来一从灰枯的老叶老梗间，冒出一星、两星，而后形成一片、一层、一地。地米菜初发的芽儿嫩白如米，在黄土地上绣出一片星光。它们用米一般的形态、米一般的清香，把乡下的“吃春”掀起又一个高潮。入口的地米菜，绵软而又耐咀嚼，像米面。用地米菜包饺子是上好的吃法，母亲把它切碎了加上鸡蛋或豆腐，再加入香油，调成馅，同时也掺进了浓浓的母爱。
⑧春芽儿、地米菜，以及米儿蒿、野油菜、鸡脑壳、葛花、棕米、榆钱儿，这些春天的芽儿像乡人永远的亲戚，年年现身，为朴素的乡村生活增添了色彩。在乡下吃了多年的野菜，如今每到春天，我就会想起它们，想念那些“吃春”的日子。
⑨到城市郊外的农田里、马路边、河岸上，到阳光最明亮最温暖的地方，亲手采摘那寄寓着乡愁的叶和草，将它们烹为美食，细心品味，耳际便似乎响起了春野的风声、水声--这才算是真正走进了春天。
（选自《光明日报》2024年04月19日15版，有删改）
5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“春天的芽儿”是贯穿全文的线索，同时也点明了写作对象，暗含主旨。
B．陕南乡下人把香椿叫“春芽儿”，是因为好叫好听，草木气息浓厚。
C．地米菜初发的芽儿嫩白如米，在陕南人的眼中，它是地下的米、泥里的米。
D．本文的语言流畅清新、朴实无华，综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式。
6．选文依次写了春芽儿和地米菜，请加以比较，完成下面表格。
野菜名比较点 叫法 长势 味道（口感） （1）
香椿 春芽儿 闪着油绿的光，鲜嫩、水灵灵 香气浓郁 切碎加鸡蛋爆炒或开水焯后加芝麻油凉拌。
荠菜 地米菜 （2） （3） 切碎了加上鸡蛋或豆腐，用来包饺子。
7．从修辞手法的角度赏析下面的语句。
它们在看你，就像刚出生的小娃儿望向娘，又像毛茸茸的小鸡崽儿从蛋壳里钻出来望见天光。
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8．小鲁要把本文作为课文的拓展阅读，下列两篇课文哪一篇最合适？请你从写作手法和主题方面说明理由。
A．《白杨礼赞》 B．《昆明的雨》
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（2025·广东·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。
大山深处的万亩茶田
张小兰
①在岭南山脉的罗浮山下，有座百年古镇，镇外隐匿着万亩茶园于深山之中。风过处，茶香袅袅，绿浪轻舞，令人心驰神往。
②暮春时节，一畦畦玉米刚刚挂满了须，牵牛花在路边树枝上缠绵盛开。我们驱车沿着乡间公路前行，一路闻着山间野花的芬芳，听着潺潺的流水声，向着深山里的万亩茶田驶去。
③进入大山深处，公路蜿蜒无尽，眼前是山间飞瀑和错落有致的黄泥老屋。霞光映着云雾缭绕的山峦，车在山中行，宛如人在画中游。青石砌成的梯田，绵亘蜿蜒，线条丰富，如诗如画。一阵风拂过，万亩茶田波澜壮阔，连绵起伏。茶田中央的木栈道，像是刚被雨水冲洗过的，迂回曲折，直通山顶。
④我们沿着栈道进入茶田，田里人影绰绰，暗香浮动。身着蓝色碎花布衣的采茶女们，腰挎竹篓，头戴尖顶草帽，灵巧的双手在茶树梢翻飞，动作娴熟而优美。一位采茶女告诉我，现在正是谷雨时节，此时的茶叶是最为鲜嫩的，芽叶吸饱了雨水，肥硕柔软，色泽浅翠。“谷雨茶”唇齿留香，价格是平日里的两倍。记得明代学者许次纾就十分推崇谷雨茶，他在《茶疏》中写首：“清明太早，立夏太迟，谷雨前后，其时适中。”放眼望去，四周的茶田里一片忙碌的景象。
⑤茶园里有一间茶咖小屋。远远的，茶香混着咖啡香便扑鼻而来。这座用老船木搭建的茶咖屋，墙面爬满了茑萝松，缀着无数紫红色的小花，露台边缘的山角梅垂进了茶田。我买了一杯抹茶拿铁咖啡，凭消费记录进入茶咖小屋。屋里座无虚席，这些客人大多数都是冲着拍照打卡来的。屋内布置的每一个物件，每一个小细节都充满了文艺气息。远处的日落、近处的梯田、与窗边飘拂的薄纱帘碰撞在一起，意境十分美好。
⑥经营茶咖店的是一位“90后”女子。我在茶咖屋见过她，她皮肤白皙，个子高挑，落落大方。她说，她一边开茶咖店，一边做乡村旅游策划。她以前的工作就是做广告策划的，很容易把游客的需求和自己的想法整合在一起。她为自己茶咖屋写了短视频文案，“古风、凉亭、秋千，随手一拍都是绝美的大片，我在万亩茶园的茶咖屋等你”。很多游客被短视频呈现出来的美丽画面所吸引，不远千里来旅游打卡，顺便喝上一杯用茶做的咖啡。
⑦女子还和旅游公司合作开设了“大自然课堂”。她让孩子们走进茶园，品味采茶的苦与乐，体验茶文化的魅力，学习炒茶的技艺，用茶叶制作“古法抹茶酥”或“抹茶咖啡”……自然课堂的孩子还可以在茶园集市售卖自己的劳动成果，体验通过劳动创造价值的快乐。一到周末或节假日，就有大批孩子走进茶园的自然课堂学习。她说，最好的课堂，最深刻的体会都在天地与自然之间。说话间，我看见茶咖屋的另一处，一群穿着汉服的孩子正跟着老师学做抹茶糕点，忙得不亦乐乎。
⑧午后的茶田，在太阳金色光芒的照耀下，梯田婀娜曲折的轮廓更是清晰而生动。茶农们在自家的田里撑起了太阳伞，摆上休闲桌椅，摆出上好的茶叶售卖。我们走到一家名叫“仙境山茶”的茶田小憩。女主人从竹匾上取来刚烘焙好的新茶叶，放进透明的玻璃器皿中。朵朵嫩芽在沸水中缓缓舒展开来，茶香也随之徐徐散开。半黄半绿的茶水，清澈透明。我端起茶杯，轻啜一口，慢慢品尝，茶香浓郁，清甜可口。女主人说，这些生长在罗浮山下海拔400多米的山坡上的茶树，生长条件十分优渥，冬暖夏凉，气候温和，雨水充沛。采茶季结束后，他们会进行杀虫、除草、剪枝等工作。喝过他们茶的人都说他们的茶好喝，因为他们的茶吸了罗浮山的仙气，纳了南昆山的灵气。女主人还满脸兴奋地告诉我们，他们的茶还荣获了国家级和省级的荣誉。我们毫不犹豫地买下了两大袋。
⑨回程时，山风掠过车窗，送来最后一缕茶香，仿佛在说：“且将春色焙作茶，留待他日再相逢。”
9．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．谷雨时节的茶叶最为鲜嫩，芽叶肥硕柔软，色泽浅翠，价格是平日里的两倍，明代许次纾在《茶疏》中认为谷雨前后是采茶的最佳时机。
B．茶咖小屋用老船木搭建，墙面爬满茑萝松，露台边缘的山角梅垂进茶田，屋内布置充满文艺气息，吸引了很多游客拍照打卡。
C．“90后”女子利用自己广告策划的经验，为茶咖屋撰写短视频文案，并与旅游公司合作开设“大自然课堂”，让孩子们体验采茶、炒茶等活动。
D．罗浮山下的茶树生长在海拔400多米的山坡上，因冬暖夏凉、气候温和、雨水充沛，茶叶荣获国家级和省级荣誉，成为茶农主要的经济来源。
10．句子赏析题。
（1）青石砌成的梯田，绵亘蜿蜒，线条丰富，如诗如画。（从修辞的角度）
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（2）风过处，茶香袅袅，绿浪轻舞，令人心驰神往。（从感觉的角度）
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11．文章通过哪些场景描写展现“自然与人文的结合”？结合内容简要分析。
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12．文中提到茶咖店主开设“大自然课堂”，让孩子们体验采茶、制茶并售卖劳动成果。你认为这种教育方式对学生的成长有何意义？结合文本和生活实际谈谈你的看法。
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（2025·江苏泰州·一模）阅读吴联平的散文《深山赶山人》，完成下面小题。
①清晨的雾在山坳里打着旋儿，像一件褪色的旧纱帐轻轻笼住了山里的老林。三爷爷的猎枪倚着门框，枪管凝着一层薄霜，倒映出天边一抹蟹壳青。这杆双筒猎枪的枣木托，早被岁月磨得锃光瓦亮，像一块凝固的琥珀，裹着四代人的手掌温度。
②“赶山要等山神更衣。”三爷爷总这么说。山神的衣裳是晨昏交替时分的雾气，是雪地上新落的梅花印，是獐子掠过灌木时抖落的冰晶。我跟着他钻进林子那年刚满十四岁，套着脚码子的草鞋踩在雪壳上，每一步都像踩碎了一轮月亮。
③老猎犬黑虎走在最前头，鼻尖贴着地皮游蛇般逡巡。忽然它耳尖一抖，三爷爷的手便按住了我的肩膀。我们伏在倒木后，看五十步开外的白桦林轻轻摇曳。黑虎的脊背弓成一轮满月，蓝幽幽的眼珠里燃着幽蓝的火苗。三爷爷的手势比山风还轻，他的意思是三指蜷起是野猪，掌心向地是狍子，此刻他五指张开如鹿角，果然见着晨光穿透树冠，在雪地上烙出了梅花形的光斑。
④那是我头一回见识赶山人的“听风”。三爷爷教我俯身贴住冻土，让心跳与山峦同频。地脉在耳膜上敲打密码，东边三指处有松塔坠地，北面传来冰凌折断的脆响，而我们要等的动静藏在西南风向。
⑤枪声炸响时，山雀扑棱棱惊起一片黑云。三爷爷却摆摆手示意别动，枪口袅着青烟指向相反的方向。原来方才那声巨响，是他故意震断枯枝，真正的猎物正从反方向窜逃。黑虎像离弦的箭射出去，雪沫在它身后扬起银亮的弧线。我们追到断崖边，见着那只青羊的前蹄腾空，犄角挑破雾霭，竟踩着岩缝里斜生的老松腾跃而去了。
⑥“好漂亮的身手。”三爷爷摘下滑了霜的狗皮帽子，眼底映着远山的苍茫，“赶山人取的是山神多余的馈赠，该留的生路，半寸都不能短。”他弯腰拾起青羊蹭落的绒毛，揣进贴身的口袋里。这些柔软的战利品，最后都化作了我的笔筒衬垫，在无数个冬夜里，我摩挲着它们写下了关于山林的作文。
⑦冬至的前夜，三爷爷会带我去拜山神庙。三尺高的石龛藏在老椴树洞里，苔痕斑驳的供台上摆着风干的野莓和松子。他教我拿桦树皮卷成香筒，点燃艾草时，青烟要笔直向上才算心诚。“山神爷看烟辨人哩。”暮色中，他的影子拖得很长，与老椴树的根须纠缠在一起。供品里总有一把黑亮的野猪鬃，是在去年猎到的老山猪身上取的，三爷爷说这是还给山神的针线，取了走兽的性命，就得补上山林的伤口。
⑧那些年，我总在晨光未醒时摸到厨房，灶台上必定温着鹿骨熬的黍米粥。三爷爷的羊皮袄挂满露水，枪管还带着硝烟味，可箩筐里从不出现带血的猎物。直到某个雪夜，我看见他蹲在仓房的阴影里，面前摆着七八只冻僵的雪兔。第二天，那些兔子变成了五户孤寡老人窗台上的腌肉，裹着油纸包，不落半点名姓。
⑨那年林场来了新规，老猎户们领了补偿金，交猎枪时像在剜心头肉。我记得，那日山道上挤满了拖拉机，轰隆声震得树挂簌簌直落。三爷爷抱着裹红布的猎枪，手指抠进枣木托的纹路里，仿佛要从那些沟壑中挤出祖辈的血脉。黑虎突然对着禁猎区的铁丝网狂吠，苍老的呜咽声惊飞了整片桦树林的寒鸦。
⑩枪械入库那晚，三爷爷在雪地里坐到后半夜。月光把他的影子钉在山神庙前，像一棵落尽叶子的老柞树。我抱着他的狗皮褥子出来时，听见他在哼着赶山谣：“青羊踏月过山梁，老熊蹲仓数星子，山神抖落白貂氅，盖住人间万粒伤……”调子钻进雪缝里，冻成晶莹的冰溜子，在屋檐下挂了整个春天。
三爷爷的儿子买回全村第一台拖拉机那天，黑虎不见了。我们找到它时，这个十六岁的老猎犬正伏在当年青羊逃生的断崖边，鼻尖指向云雾深处的禁猎区。三爷爷用雪擦净它眼角的眵目糊，突然把脸埋进黑虎逐渐僵硬的脖颈。
那年深秋我回老家，在阁楼找到了三爷爷的鹿皮弹袋。麂皮已经板结，却仍能摸出当年他教我装填火药时留下的指痕。林场如今改叫自然保护区，电子眼在山梁上闪烁如星。“是山神换了新衣裳。”我把弹袋放回檀木匣时，窗外的云正掠过远山。恍惚听见黑虎的低吠混在松涛里，而三爷爷的狗皮帽子挂在墙上，落满了二十年的灰尘和光阴。
远山传来隐约的鹿哨声，该是保护区在给幼鹿装定位器。我摸了摸口袋里的野核桃，今早上坟时，在三爷爷的墓碑前捡的，坚硬的外壳上还留着松鼠啃啮的齿痕。晚风裹着三十年前的艾草香味扑面而来，恍惚看见三爷爷站在云影里，红布包裹的猎枪化作了一根开满红杜鹃的枝桠。
（选自《巴山乡土文学》，有删改）
13．阅读全文，概括与三爷爷有关的事件，完成填空。
三爷爷教我打猎→① →② →三爷爷上交猎枪后哼起赶山谣→③
14．对本文理解正确的一项是（ ）
A．文章开头描写了晨雾笼罩下的老林，渲染凄凉的氛围，奠定全文悲伤的感情基调。
B．三爷爷将猎物分给孤寡老人“不落半点名姓”，可见他淳朴、善良、无私。
C．第⑨段描写三爷爷交猎枪时的动作细节，旨在表现人物粗犷刚硬的性格特征。
D．文章末尾写三爷爷墓前野核桃上松鼠啃啮的齿痕，表明生态环境遭到破坏。
15．按要求回答下面问题。
（1）从修辞的角度赏析第①段画线句。
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（2）朗读第⑥段画线句时，你会用哪种语气？请简述理由。
A．哀伤忧叹 B．激动喜悦 C．舒缓坚定
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16．第 段交代黑虎的结局有什么作用？
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17．文章最后一句话意蕴丰富，谈谈你的理解。
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