2025届中考语文预热模拟卷 【海南专用】（含解析）

2025届中考语文预热模拟卷 【海南专用】
【时间120分钟，满分120分】
一、积累运用（25分）
1.友情是一首随日月滋长的诗，友情是一幅赏心悦目的画。同学们用书法作品表达了对友情的珍惜。下列鉴赏有误的一项是( )（2分）
A.第一幅是草书，笔画点画相连，风格纵横飘洒。
B.第二幅是篆书，线条圆转流畅，风格端庄古雅。
C.第三幅是隶书，横笔蚕头雁尾，整体呈扁方形。
D.第四幅是楷书，形体方正端庄，结构严谨有度。
2.仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。（5分）
阅读下面的材料，完成下题。
红色资源承载着丰厚的历史记忆。用好红色资源，把“大思政课”讲深讲透讲活，是弘扬革命文化，在广大青少年学生心中播撒红色种子的重要路径。
一件革命文物就是一件红色文化的活化石。破雾劈波而行的“南湖红船”，见证了中国共产党__________的伟大气魄；踏过雪山草地的“长征草鞋”，彰显着工农红军__________的顽强意志；英勇就义前写下的“一封家书”，诠释着先烈们__________的坚定信念；大生产运动中的“南泥湾铁锻头”，铭记着三五九旅战士__________的宝贵精神。一件件革命文物，讲述着一个个动人心魄的革命故事，展现着一幅幅波澜壮阔的历史画卷。用好革命文物，增进“大思政课”的感染力，可以帮助学生淬炼思想、重温历史、筑牢信念。
一座革命场馆就是一座红色文化的基因库。坐落在汉口鄱阳街的八七会议旧址，就是一段红色文化的重要记忆。它记录了中国共产党历史上第一次伟大的转折，展现了中共中央在革命危急关头力挽狂澜的智慧和胆魄，对于开展革命传统教育具有非凡意义。如何充分发挥革命场馆在“大思政课”中的独特作用呢？学校可以组织学生前往革命场馆实地参观，让他们在观看展品、聆听讲解、漫步遗址中深入了解革命历史的细节和意义。①学校也可以在革命场馆开展红色主题活动【A】如讲述英雄故事【B】表演情景剧【C】召开研讨会等【D】这些活动，能增强学生的参与感，深化他们对红色文化的理解。②学校还可以将革命场馆的教育资源与学科课程内容有机结合，组织学生围绕革命场馆的历史、文化及相关人物进行研究性学习。在查阅资料、实地调研、撰写报告的过程中，学生对红色文化的情感得到升华。③学校可以提倡家长利用节假日带领孩子参观革命场馆，鼓励学生参与革命场馆的志愿服务活动，引导游客，协助讲解，进一步发挥革命场馆的育人作用。④
3.下列词语中，有错别字的一项是( )（2分）
A.承载 B.弘扬 C.播撒 D.路径
4.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是( )（2分）
破雾劈波而行的“南湖红船”，见证了中国共产党________的伟大气魄；踏过雪山草地的“长征草鞋”，彰显着工农红军________的顽强意志；英勇就义前写下的“一封家书”，诠释着先烈们________的坚定信念；大生产运动中的“南泥湾铁锻头”，铭记着三五九旅战士________的宝贵精神。
A.百折不挠 敢为人先 矢志不渝 艰苦奋斗
B.敢为人先 百折不挠 矢志不渝 艰苦奋斗
C.敢为人先 百折不挠 艰苦奋斗 矢志不渝
D.百折不挠 敢为人先 艰苦奋斗 矢志不渝
5.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是( )（2分）
学校也可以在革命场馆开展红色主题活动【A】如讲述英雄故事【B】表演情景剧【C】召开研讨会等【D】
A.， B.、 C.、 D.，
6.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( )（2分）
用好革命文物，增进“大思政课”的感染力，可以帮助学生淬炼思想、重温历史、筑牢信念。
A.用好革命文物，增进“大思政课”的感染力，可以帮助学生重温历史、淬炼思想、筑牢信念。
B.用好革命文物，增强“大思政课”的感染力，可以帮助学生重温历史、淬炼思想、筑牢信念。
C.用好革命文物，增强“大思政课”的感染力，可以帮助学生筑牢信念、淬炼思想、重温历史。
D.用好革命文物，增进“大思政课”的感染力，可以帮助学生重温历史、筑牢信念、淬炼思想。
7.将“通过实践，学生的文化认同感和社会责任感得以加强”这句话还原到文中，最恰当的一项是( )（2分）
A.① B.② C.③ D.④
8.古诗文默写。（8分）
（1）_____________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（2）云横秦岭家何在？_____________。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（3）苏轼的《水调歌头》中，通过写明月来表达对天下人美好祝愿的名句是：_____________，_____________。
（4）《醉翁亭记》中描写朝暮之景句子是：_____________，_____________。
（5）许浑《咸阳城东楼》中常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，被千古传诵的名句是：_____________，_____________。
二、综合性学习（6分）
学校正在举办以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请根据要求完成下列任务。
9.任务一：撰写对联。下面这段文字选自活动中语文老师的发言稿。请你根据画线句子的内容，参照上联，补写出下联，使之对仗工整。
九百六十万平方千米的中华大地上，翠绿的柏树，苍劲的松枝，数千年来把祖国装点得一派秀丽；清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀，把万里江山染成了绚烂的红色。
上联：翠柏苍松，装点祖国千年秀
下联：____________________
10.任务二：拟写通知。校团委将于4月26日下午两点在校礼堂举行以“爱我中华”为主题的爱国人物故事演讲比赛，以下是校团委拟发的通知。其中有几处错误，请你帮忙修改。
通知
通知校团委将于4月26日在校礼堂举行以“爱我中华”为主题的爱国人物故事演讲比赛，请七年级各班班主任组织好本班学生按时、有秩序地到场观摩比赛。
2024年4月22日
校团委
(1)这则通知的内容不够完整，请将其补充完整：______________。
(2)这则通知在格式上有一处错误，请修改正确：______________。
三、阅读（34分）
（一）古诗阅读（5分）
酬乐天咏老见示①
刘禹锡
人谁不顾②老，老去有谁怜。
身瘦带频减，发稀帽自偏。
废书缘惜眼，多灸为随年③。
经事还谙④事，阅人如阅川⑤。
细思皆幸矣，下此便翛然⑥。
莫道桑榆⑦晚，为霞尚满天。
[注]①公元836年，64岁的刘禹锡以太子宾客的身份分司东都洛阳，后白居易以太子少傅分司东都，二人同龄。但白居易在写给刘禹锡的《咏老赠梦得》一诗中，对衰老表现出了消极悲观的情绪，刘禹锡便写此诗以作答。②顾：顾念，考虑。③随年：适应身老体衰的需要，这里指延长寿命。④谙（ān）：熟悉。⑤阅人如阅川：观察人如同观察江河一样（一目了然）。⑥翛（xiāo）然：自在超脱的样子。⑦桑榆：比喻晚年。
11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（2分）
A.诗歌一、二句写顾虑衰老是人之常情，接下来的四句进一步交代了“顾老”的表现。
B.在诗人看来，年老既有短处也有长处，年老的短处是体衰多病，年老的长处是阅历丰富。
C.诗人劝慰他的朋友对于衰老不要有过多的忧虑，只要正确对待，便可條然自乐。
D.诗歌前后两部分，一反一正，谈论对“老”的看法，转折自然，说服力强。
12.诗中“莫道桑榆晚，为霞尚满天”两句深为人们所赞赏，成为千古传诵的名句。请简要赏析。（3分）
（二）文言文阅读（7分）
阅读下面的文言文，完成后面的问题。
[甲]
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
[乙]
从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即掉小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。
晚同子公渡净寺④，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石簧帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。
（袁宏道《初至西湖记》）
[注]①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。
13.解释下列加粗的词语。（2分）
①上下一白 一：__________
②从武林门而西 西：__________
③即棹小舟入湖 即：__________
④取道……石径塘而归 归：__________
14.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）
①湖中焉得更有此人！
②此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。
15.下面分析不恰当的一项是( )（2分）
A.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。“则心已飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目眩神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。
B.写赏雪，却写道湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。
C.“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。
D.“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体，举目皆白的景象。“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。
（三）现代文阅读I（12分）
阅读下面的文章，完成后面的问题。
一树柿子红
黄海龙
那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有了吃柿子的兴头，他感到自己似乎有好多年没有吃柿子了，不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子。
他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他拿着那个咬了一口的柿子在手中翻转着看，看不出与过去的柿子有什么不同。“怎么就尝不出那种味道了呢？”
他记得，他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。
老柿子树是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，抢山羊、捉迷藏、种莲子，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。夕阳的余晖正照落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几粒星子明亮着眼睛的时候，他一家子经常在树底下吃晚饭。饭菜的香味，引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院落似乎要被孩子们的笑声哄抬起来。
自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不远处的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。
柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门，围着看这棵老柿树，啧啧称赞。摘柿子的时候，邻居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样热闹。爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。
后来，他上学离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，就会让他想起家乡的味道。
那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。他径直回家，他看见爷爷坐在那棵柿树下，背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲的眼里似乎一下子涌满了欣喜。
在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。那时，爷爷老了、走了；父母老了、也走了。他忽然感觉，似乎很久没有回去过了，似乎把那个山杂旯的屋子遗忘了。在看到街头那位卖柿子的老人、尝了一口柿子之后，他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。
多年未回，他的面前，青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格。那一树柿子红孤独在夕阳里。一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红。他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。
（选自《湖南日报》，有删改）
16.作者围绕“柿子树”写了哪件事？用简练语言概括。（3分）
17.品味文中第三段画线句子的表达效果。（3分）
他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样，整个院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。
18.文中写到爷爷这一人物，试分析作者写爷爷的作用是什么？并用简练语言概括爷爷的性格特点。（3分）
19.文章最后一句说：“他站在门前，掏了掏荷包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。”作者这样写的用意是什么，请作简要分析。（3分）
（四）现代文阅读II（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。
②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。
③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。
④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。
⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。
⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。
（摘编自《中国饮食文化》）
材料二
不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋熘、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。
在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。
（摘编自《我国饮食的调味艺术》）
材料三
张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。
多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。
（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）
20.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（2分）
A.凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。
B.同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。
C.调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。
D.孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。
21.下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是( )（2分）
A.长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
B.胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。
C.姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。
D.桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。
22.根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。（3分）
23.材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。（3分）
四、写作（55分）
24.按要求完成写作。
那是一张慈祥的脸，让我感受到生活的温馨；那是一张疲惫的脸，让我明白生活的艰辛；那是一张陌生的脸，让我看到生活的多彩；那是一张阳光的脸，让我懂得人生道路上要扬起自信的风帆……生活中，我们见过无数张脸。
请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的作文。
题目一：难忘那张_________脸
题目二：我终于读懂了你
写作提示：①如选择题目一，请务必先补全题目；2除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
答案以及解析
1.答案：B
解析：第二幅是行书，行书是介于楷书、草书之间的一种字体，是楷书的草化或草书的楷化。其笔法多变、书写便捷。
2.答案：示例：清、春、芳、洲、江、舍、波、影。
解析：本题考查汉字书写，开放类试题，从这幅书法作品中挑出八个不同的简体字书写即可。示例：濯、清、春、芳、洲、江、舍、波、影、沙、初、浪、千、古、意、何、巢。
3.答案：A
解析：“承载”应为“承载”。
4.答案：B
解析：每一个词语都与语境存在恰当的逻辑关联。
5.答案：D
解析：由[D]处后的“这些活动”可知，前面的内容已经表述结束，[D]处应用句号而不是逗号。故应选D。
6.答案：B
解析：画线句子存在搭配不当以及语序不当的语病。“增进”应改为“增强”，后半句应为“可以帮助学生重温历史、淬炼思想、筑牢信念”。B项修改正确。
7.答案：D
解析：作答本题，要结合上下文语境。待还原的句子揭示了鼓励学生参加革命场馆相关活动的意义，适合放在末尾。观察选项可知，①②③处前后的句子都与学校可以开展或提倡的实践活动有关。据此可以将待还原句子放在④处作为总结句。故答案选D。
8.答案：（1）寂寂江山摇落处
（2）雪拥蓝关马不前
（3）但愿人长久；千里共婵娟
（4）若夫日出而林霏开；云归而岩穴瞑
（5）溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼
解析：回答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意“寂、暝、溪”的书写。
9.答案：示例：晨霞夕照，染就江山万里红
解析：本题考查对联的拟写。对联要求上下联字数一致，词性相对，内容相关，仄起平收。
结合上联“翠柏苍松，装点祖国千年秀”可知，这里的“翠柏苍松”是从“翠绿的柏树，苍劲的松枝”提炼的四字的并列短语，“装点祖国千年秀”是从“数千年来把祖国装点得一派秀丽”提炼的七字动宾短语。仿照上联，从“清晨朝霞弥漫，黄昏夕阳照耀”提炼概括出“晨霞夕照”，和上联的“翠柏苍松”相对。从“把万里江山染成了绚烂的红色”提炼概括出“染就江山万里红”，和上联的“装点祖国千年秀”相对。上联末字“秀”四声，为仄声;下联末字“红”二声，为平声;符合“仄起平收”原则，因此下联可以是:晨霞夕照，染就江山万里红。
10.答案：在“4月26日”后面加上“下午两点”将“2024年4月24日”“校团委”调换位置
解析：本题考查通知内容和格式。通知的格式，包括标题、
称呼、正文、落款。1、标题:写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。2、称呼:写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。3、正文:另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的，意义以及具体要求和做法。4、落款:分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期，且先署名后日期。内容上，“校团委将于4月26日在校礼堂……”中缺失活动举办的具体时间，可在“4月26日”后面加上“下午两点”。格式上，落款处“校团委”应在时间之上，将“2024年4月24日”“校团委”调换位置。
11.答案：A
解析：A项，“进一步交代了‘顾老’的表现”说法有误，应是接下来的两句交代了“顾老”的原因，五六句交代了“顾老”的表现。故选A。
12.答案：“莫道桑榆晚，为霞尚满天”是全诗点睛之笔，气势高扬。以日暮晚霞作比，说明晚霞余晖尚可映红整个天空。“桑榆晚”和“为霞尚满天”形成对比，表明年老者也可以有所作为，表达了一种旷达乐观、积极进取的人生态度。
解析：“莫道桑榆晚，为霞尚满天”两句是说，不要说日落时光照桑榆树端已是晚景，它的霞光余晖照样可以映红满天。诗人面对衰老，不消极、不悲观，传达了豁达乐观、积极进取的人生哲理。这是全诗点睛之笔，意境优美，气势豪放。
诗词鉴赏《酬乐天咏老见示》
这是一首五言律诗。作者在此诗中阐明了自己的观点，认为人到老年虽然有人瘦、发稀、视力减弱、多病等不利的一面，但还有阅历丰富、深谙世事等有利的一面。对此如果细致全面地加以思考，就能树立正确的老年观，就能从嗟老叹老的情绪中解脱出来，而有所作为。日暮虽晚，还能放射出满天灿烂的霞光。“莫道桑榆晚，为霞尚满天”深为人们所赞赏，成为千古传诵的名句。这首诗表达了刘禹锡对生死问题清醒而乐观的认识，也是对老友白居易的宽慰。
13.答案：①全；②往西走（向西去）；③就，便（立即，马上）；④回去（回来）
解析：这四字的意思在现代汉语中已发生变化，要能区分古今意思，包括词义的扩大、词义的缩小、词义的转移等。“一”字的意思，全。“西”名词用作动词，表示往西走（向西去），“即”根据句子可知为“就，便（立即马上）”，“归”可理解为回去（回来）。
14.答案：①湖中哪能还有这样的人呢！（想不到湖中还会有这样的人！）
②这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。
解析：翻译时重点实词意思以及起关键作用的虚词一定要译出，要注意文言文的省略现象和指代现象，注意“焉得”译为这样的人。译准“焉得”“大约”等词，“焉得”译为哪能还有；“大约”译为大概。语句通顺即可。
15.答案：B
解析：B有误，写湖心亭上与金陵人同饮，主要表达幸逢知己之乐。
16.答案：①和邻家孩子在柿子树下游戏；②星子明亮时在树下吃晚饭；③和小伙伴一起“偷”打柿子；④邻里帮忙采摘柿子；⑤爷爷分柿子给邻居；⑥离开家后，母亲托人捎带柿子；⑦那个秋天想念柿子红，回乡看爷爷母亲。
解析：解答这类题目，需要认真阅读文章，然后抓住关键句段概括作答。文章第四段写了和邻家孩子在柿子树下游戏，星子明亮时在树下吃晚饭；文章第五段写了和小伙伴一起“偷”打柿子；文章第六段写了邻里帮忙采摘柿子，爷爷分柿子给邻居；文章第七段写了离家母亲托人捎带柿子；文章第八段写了那个秋天想念柿子红，回乡看爷爷母亲。
17.答案：使用比喻的修辞手法，把满树熟了的柿子比作是红灯笼，把整个院落比喻成一幅画，给人以饱满、温暖、喜庆的感觉，表达了作者对柿子的喜爱之情。
解析：“像挂了满树的红灯笼一样”将柿子比作红灯笼，是比喻的修辞手法，具有生动形象的表达效果，既写出柿子成熟、饱满的样子，又流露着作者对柿子的喜爱之情。
18.答案：柿子树是爷爷种下的。写树即写人，以树象征爷爷的精神品质。爷爷的性格特点是慈爱、善良、友善、感恩、质朴。
解析：第一问，结合“老柿子树是爷爷种下的”分析，柿子树是爷爷种下的。文章围绕记忆中的“柿子树”，写了和邻家孩子在柿子树下游戏，爷爷分柿子给邻居，离家母亲托人捎带柿子；那个秋天回乡看爷爷、母亲等事情。写树即写人，以树象征爷爷的精神品质。第二问，“他趴在树身上，感觉树皮和爷爷的铍纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖”表现了爷爷的慈爱；“爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：‘这些猴崽，果子还这么小，怎么能吃啊’”表现了爷爷对柿子树的爱惜；“看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的”表现了爷爷的慈爱和宽厚；“爷爷刮了一下他的鼻子说：‘你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦’”“‘一条巷弄的，就是一大屋人呢。’爷爷摸着他的头说”等句子，表现了爷爷是一个慈爱、友善、感恩、质朴的人。
19.答案：从内容上，展示了现实与回忆的交织，表达了作者愧疚、伤感又思乡思亲的复杂情感；从结构上，“竟遗失了回乡的钥匙”与开篇“不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子”呼应，前后照应，让文章结构严谨，升华了情感。
解析：从内容上，描述了眼前现实中的“一树柿子红”碎乱、孤独的状态，渲染了“他”的愧疚与伤感之情；从结构上，“竟遗失了回乡的钥匙”与开篇“不知道是柿子远离了自己，或是自己遗忘了柿子”呼应，前后照应，让文章结构严谨，升华了情感。
20.答案：C
解析：本题考查对文章内容的理解与辨析。C.结合材料二第二段“当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，题干中“直接进入到享受食物的阶段”说法过于绝对，并不是直接进入；故选C。
21.答案：B
解析：本题考查对文章内容的理解。A.该句意思是长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香；说的是黄州当地的美食“鱼”和“笋”；B.该句意思是忠州的胡麻饼，完全是按京城长安的样子烤制的，刚出炉的饼冒着热气，又香又脆，看着真是诱人。“胡饼”这种食物，最早是在汉代从胡地传入中原，这两句从侧面反映出了从胡地传入的胡饼在中原受欢迎的程度极高；C.该句意思是姜与山茗适宜留着闲暇时慢慢品味，豆豉与湖莼一起烹饪令人欣喜，提及的是当地的美食“姜”“茗”“豉”“莼”；D.该句意思是桂江这个地方的鲫鱼长得很长，非常像松江那长一尺的鲈鱼；说的是桂江本地的美食“鲫”；故选B。
22.答案：①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。
解析：本题考查对文本内容的理解与概括。结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”；结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果；结合第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节的不同而变化调味、配菜；第④段“饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重”可知，中国饮食还是一种社交活动，讲究饮食礼仪。据此整理概括作答即可。
23.答案：示例：张骞通过西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
解析：本题考查对文本内容的理解与概括。题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。结合材料三第一段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类；结合“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的探索与发展；结合材料三第二段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩；结合“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。
24.答案：例文：
我终于读懂了你
父亲，我们之间的冷战持续了多久？
或许是因为你的爱过于沉默，才使我们日渐疏远。长久以来，若不是不得不说的话，我很少与你交谈，甚至有时会将自己的不满情绪发泄在你身上，并认为这是理所当然的。
有一天放学时，看见你在校门口等我，想起前一日的争吵，我趁着夜色，混在人群中悄悄绕开你，走出学校。我幻想着你焦灼的眼神，也希望你能因此明白我有多么重要。果然，在我到家不久后，你迈着沉重的步伐急匆匆地进了家门，上气不接下气地问母亲我有没有回来。在得知我回来后，你才如释重负地说：“人太多了，我没看清。”隔着紧闭的房门，可以听到母亲对你责备的话语，而你却一言不发。我享受着心中“报复”成功的满足感，额头竟不知不觉间渗出几滴冷汗。从门缝中看到你因没有接到我而十分愧疚的神情，我突然觉得自己的倔强一文不值。或许，你是爱我的，我也该理解你，正视我们之间的关系。
时光不旧，只是落满尘灰，仔细擦拭，我又想起你在送我去军训的路上，坚持要替我扛那最大最重的行李，在炎炎烈日下为我洒下一片阴凉。临别时寥寥几句交代，默默叹息一声，便转身离去，却又在转角处偷偷回头，向我刚才的位置扫视几眼，看我有没有与同学们平安地上车，最后目送着那辆承载着自己的牵挂的大巴车驶出城外。
是因为母亲后来告诉我，你在与我的一次争吵后，黯然神伤，彻夜不寐吗？还是当我偶然得知，你为了寻找我喜欢的一本书辗转了十几家书店吗？又或是我读懂了那句老话“子欲养而亲不待”吗？渐渐地，渐渐地，我终于开始读懂了你。
我终于明白，正因为天下父亲的爱都如高山般巨大、沉重，如瀑布般飞泻而下、轰轰烈烈，才因此显得“大音希声，大象无形”而总是被子女忽略吧？有时，即使我们竭尽全力去寻找，都难觅一丝痕迹，却会在不经意间的一次驻足，回首瞥见了它的冰山一角。
也许，父亲的爱是世界上最隐秘的一种情感，没有详尽地表达和传递。其实我和父亲之间并没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只有一缕风，在彼此的爱中举足轻重的风。
父亲，我终于读懂了你。
解析：【思路点拨】题目一是一则半命题作文。根据题目内容进行拓展延伸，可补题如“难忘那张憔悴的脸”，写妈妈的操劳与付出；“难忘那张慈祥的脸”，写姥姥的疼爱与呵护；“难忘那张坚毅的脸”，写同桌的勤奋与努力等。写作时，要深入挖掘人物的内心世界，可以使用神态描写、语言描写、动作描写及心理描写等手法，同时借助对比、衬托等写作手法来谋篇布局。
题目二是一则命题作文。“我”要求采用第一人称行文，表达真情实感。“读懂了”说明“我”理解了“你”。“你”，说明这个人(物)让你印象深刻。“你”有可能让“我”尊敬，有可能让“我”感动，有可能让“我”叹息。从“我终于读懂了”可知，以前没有懂的事，在经历了一些事情后终于明白了，暗含前后变化。本题适合写记叙类文章。在写作时先写对某种情感的难以察觉，认为理所当然，或表现不理解，心存不满，甚至是怨恨；再写“懂”的过程，重点抓住解开心结的环节来写，把内心受到的激荡与震撼较为详细地展示出来，抒发对某个人或物的赞美之情。如在经历一些事情后，终于懂得了母亲的关爱、母亲的善良等。