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20、口技
课 题 20、口技 课型 新授
导学目标 1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
教学重点 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教 学 程 序 教学调控
一、 导入新课 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信 让我们一起来看《口技》这篇课文—— 二、导读课文 1．教师范读课文。 2．学生自读课文。 ①学生默读课文，结合注释，疏通文字，质疑； ②教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。 3．齐读课文。 ①高声朗读，熟悉课文情节； ②体会课文语言特点。 4．复述课文。 ①尽量扣准课文内容讲故事； ②适当进行点评。 三、诵读练习 自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。 四、布置作业 1．完成课后练习第四题。 2.选出与“众宾团坐”中加点词意义相同的项( ) A.口技人坐屏障中 B.满坐宾客无不伸颈C.满坐寂然 D.稍稍正坐 3.选出下列加点的字与例句相同的一项。 ①众妙毕备( ) A. 毕业典礼 B. 毕业精力 C.丑态毕露 ②宾客意少舒( ) A.心情舒畅 B.动作舒缓 C. 舒筋活血 ③不能名其一处( ) A.莫可名状 B.至理名言 C.有名无实
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20、口技
课 题 20、口技 课型 新授
导学目标 1、领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感受中华文化的深厚底蕴。
2、理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
3、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
教学重点 揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教 学 程 序 教学调控
一、抽查背诵 二、解读课文 （一）分析第2～4段，理解课文描写层次的有条不紊。 1．齐读第2、3、4段。 2．思考：这三段描写了几个场面 ——三个场面：①一家四口人由梦而醒；②一家人由醒而梦；③火起后众人的慌乱惶恐。 3．在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答：三个场面声音的变化有何特点 ——声音的变化总的来说是按“小 → 大（ ( http: / / www.21cnjy.com )第一个场面）→ 小（第二个场面）→ 大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音的表现形式多样，或单独相继而出，或同时发出等等。 4．探讨：课文第3段的描写可否省略 这一段有何作用？ ——不能省略。这段写—家四口人渐渐 ( http: / / www.21cnjy.com )由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上的突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。 （二）分析课文的开头和结尾。 1．请男女生各一位同学分别朗读这两段。 2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用 ——这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 3．文章首尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复 为什么 ——不是简单重复。二者既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫；结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味不已。 （三）分析描写技巧 1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用 ——侧面描写包括两个方面：一是在几 ( http: / / www.21cnjy.com )个场面表演中观众的不同神情举止的变化；二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。 2．比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 ——第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”，说明听得入神，被深深吸引；“微笑”、“默叹”，表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持。第3段中，写“意少舒，稍稍正坐”，几个字即说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4段，写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。 （四）揣摩语言，领会文意 1．课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处 ——“遥闻”表远远 ( http: / / www.21cnjy.com )地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2．课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里 ——准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。 3．文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用 ——表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。 4．第4段中写起火、救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样 ——“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的紧张和慌乱。 （五）归结文章的主旨 课文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。 三、布置作业 1．熟练地背诵、默写课文。 2．完成课后练习—、三题。 3.本文在词语运用上最大的特点是( ) A.正面描写与侧面烘托结合；B.具体、形象地选取拟声词； C.大量、准确地运用表示时间的词语； D.首尾呼应，结构井然有序。 4．简答：《口技》一文运用了哪些描写方式，试一一指出并加以说明。
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