1《古诗词三首》课件

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古诗词三首
第一课时
第二课时
第三课时
1
农耕
第一课时
油菜田
稻田
乡村美景，是一幅幅优美的画卷；田园风光，总是让人流连忘返。让我们一起走进古诗词，感受一下诗词中的田园风光吧。
四时田园杂兴（其二十五）
解诗题
四季。
田家，
乡村。
随兴而写的诗。
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（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首。
字致能，号称石湖居士。南宋名臣、文学家、诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
主要作品：《石湖诗集》《石湖词》《吴郡志》。
范成大简介：
大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
品读古诗
个大饱满，汁多鲜美。
稀稀落落。
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
前两句写了景物的什么特点？
静景
蓬勃生长
对仗工整
诗人抓住梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征展示了初夏农村特有的景象。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
蝴蝶的一种。
篱笆。
大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
日长篱落无人过
白天渐渐变长了。
怎样理解“日长”呢？
初夏
联系生活比较
联系上下文的景物特征
初夏白天变长
日长篱落无人过
怎样理解“无人过”呢？
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，也是农民们忙碌的时候。
侧面反映农事繁忙
再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
夏天白天变（ ）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（ ）、（ ）……来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（ ），（ ）经过。只有（ ）和（ ）绕着篱笆（ ）地飞舞着。
播种
长
短
没有人
蜻蜓
锄草
蝴蝶
悠闲
后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。
四时田园/杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，
麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
伴读音乐
齐读古诗
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。
听一听，唱一唱
古诗唱读
巧背诵
填一填，背一背
四时田园杂兴（其二十五）
[宋] 范成大
梅子 杏子 ，
麦花 菜花 。
日长篱落 过，
惟有 飞。
这首诗用 、 、 、
，描绘了初夏江南的田园风光,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的
之情。
梅子黄
喜爱
菜花稀
杏子肥
麦花白
主题概括
蜻蜓蛱蝶飞
金黄 肥
雪白 稀
静态美
四时田园杂兴（其二十五）
日长 无人过
以动衬静
结构梳理
四时田园杂兴（其一）
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
拓展延伸
课堂演练
填空。
代诗人 写的《四时田园杂兴》（其二十五）表现出夏季南方农村景物特点的诗句是“ ， ”，
“ ， ”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
宋
范成大
日长篱落无人过
惟有蜻蜓蛱蝶飞
梅子金黄杏子肥
麦花雪白菜花稀
第二课时
复习导入
背诵《四时田园杂兴》（其二十五）
古诗背诵比赛
宿新市徐公店
解诗题
住宿，住在
地名
姓徐的人开的客店
（诗人）住在新市徐公开的客店里。
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篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
篱笆。
远上寒山石径斜《山行》
小路向远处延伸。
理解诗意
树上新长出绿叶。
“阴”指树荫， “未成阴”指还没有形成树荫。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
语调轻快，语气不要太重。
篱落/疏疏/一径深，
树头/新绿/未成阴。
语调舒缓，语音绵长。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
奔跑。
想象画面
读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
根据关键词想象画面
动景
有趣
你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？
菜花
黄蝶
无处寻
你眼前浮现出了怎样的情景？
《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。
伴读音乐
“无处寻”语调舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。
齐读古诗
宿新市徐公店
[宋] 杨万里
（ ）疏疏一径深，
树头（ ）（ ）。
儿童（ ）追（ ），
飞入（ ）无处寻。
篱落
菜花
急走
未成阴
新绿
黄蝶
填一填，背一背
巧背诵
《宿新市徐公店》写的是 借宿客店时见到的乡村 ，体现了诗人
的心境。
春日美景
闲适
杨万里
主题概括
美丽
有趣
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童扑蝶
结构梳理
总结——学习古诗的方法
借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。
抓住事物想象画面。
通过画面体会感情。
课堂演练
填空。
《宿新市徐公店》的作者是 代诗人 ，其中“ ，
”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
儿童急走追黄蝶
飞入菜花无处寻
宋
杨万里
背诵并默写《宿新市徐公店》
1.写上题目、作者和朝代。
2.把字写正确。
3.注意标点符号。
课后作业
唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。
第三课时
清平乐·村居
解诗题
yuè
词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。
这首词的题目，意思是乡村生活。
很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
小知识
辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
著有词集《稼轩长短句》等。
知作者
借助注释初读古诗词，读准字音，读通诗句，把不理解的词语标出来。
初读诗词
自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？
有长有短
上下两段
换韵脚
上阙
下阙
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茅檐低小，溪上青青草。
大意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。
叠词，更有韵味。
代指茅屋。
乡村美景图
品读上阙
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？
相亲
相爱。
老翁和老妇。
陶醉。
老两口小酒微醉。
大意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。
吴地方言。
翁媪对话图
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能：
因喝酒而醉；
因美好的景色而醉；
因家庭的和谐而醉；
因小儿子调皮、讨人喜欢而醉；
……
读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动。
品读下阙
在田里除草
勤劳能干
心灵手巧
小儿子在做什么呢？
大儿锄豆图
中儿编织图
最喜/小儿亡赖，
溪头/卧剥莲蓬。
同“无赖”，这里指顽皮、淘气。
无拘无束，天真可爱
夏季莲蓬成熟
小儿卧剥图
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莲蓬成熟过程
大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
白描
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
最喜小儿亡赖，
溪头卧剥莲蓬。
仰卧
俯卧
侧卧
打滚
有趣
想象：调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？
用“时而”或“一会儿”，把画面说一说！
读完下阙，你眼前浮现出了怎样的情景？
（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。
锄草
勤劳
鸡笼
卧
可爱
灵巧
开心
莲蓬
联系整首词，说说幸福的老两口心中有几重“ ”吧！
居住环境优美
儿子懂事可爱
夫妻恩爱和谐
伴读音乐
上下阕间有停顿；下阙读出轻快之感。
怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词！
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诗词唱读
听一听，唱一唱
巧背诵
jí
根据提示背一背
乡村美景图
翁媪对话图
大儿锄豆图
中儿编织图
小儿卧剥图
jí
这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了 的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的 和 之情。
悠闲
喜爱
赞美
主题概括
景美：茅檐低小 溪上青青草
人美：翁媪相媚好
幸福和谐
安居乐业
大儿锄豆溪东
中儿正织鸡笼
小儿卧剥莲蓬
结构梳理
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
拓展延伸
请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课堂演练