2025届高考语文三轮冲刺：思辨性写作之路径引导课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
思辨性写作之路径引导
目录
1
概念阐释
2
课堂启示
3
一些尝试
Content
01
概 念 阐 释
【 思 辨 】
思，“心之官则思”。（《孟子·告子上》）
辨，“判也”。（《说文解字》）
——思辨，是对“思”的反思。
思维品质
教育部教育考试院命题专家表示，作文题不在
审题立意上设置门槛，让不同的学生结合生活体验 或社会议题都能找到写作切入点，引导学生深入思 考、个性写作，助力创新人才培养。
今年作文命题希望学生针对特定现象去观察、 归纳，凝炼想法、提出问题，体现思维的形象性、 深刻性、批判性和独创性。
这些作文题聚焦发展新质生产力对教育提出的 新要求，着力考查学生探索性、创新性思维品质， 激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生借 助语言文字解决真实问题，学会沟通、善于表达。
任务群：“思辨性阅读与表达”
本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
“语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。”
02
课 堂 启 示
“如何全面论证”
有意训练学生的逻辑思辨：
1.议论的针对性：有感而发（功用、读者）
2.说理的辩证性：思想复杂而不庞杂
3.论述的层次性：有条有理，思维清晰
4.分析的深刻性：看问题有高度、深度、广度
5.思维的批判性：创新、求异
有效办法：多讨论身边的社会现象
03
一 些 尝 试
1.一种思维：批判性思维
2.一个模型：图尔敏模型
3.一种手段：时评文写作
4.一些支架：路径指引词
一种思维：批判性思维
批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。其核心观点在于培养一种能够独立思考、理性分析、严谨求真的思维方式，以应对复杂多变的问题和挑战。
“批判性”是一种对判断再判断的程序，是一种对平滑结论的阻断，是一种对抗惰性、惯性、不思性的阻力，本质上是思考，让那些未经思考的结论都经受“积极判断”的校验。
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【2022年上海高考作文题】
1.“问与答”的包容、包含关系：一种发问，有“答”的呵护，才能保持问的好奇；一个结论，有“问”的驱动，才能不断去回答。
2.一个人不能总处于“喜欢发问”的年龄，他总得面对结论，得有下结论并为之负责的能力。
一种模型：图尔敏模型
简而言之：在论证中引入虚拟论敌，通过不断的质疑、完善来提升论证的品质
一种手段：时评文写作
“阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。”
《课程标准》
一些支架：路径指引词
“将缄默内隐知识转化为显性明晰的辅助支架。”
——郑可菜《思辨性写作30课》
语言标志
①诚然，……但是……。②固然，……但是……③是的……但是……④不错，……但是……
【例1】
不错，人是要有理想的。船无动力不行，车无动力不驶，在理想的招引下，我们就能产生无穷的力量，克服前进路上的一切困难。但是，理想不是空想，更不是幻想。李大钊说：“凡事都要脚踏实地去做，不驰于空想，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。” 脚踏实地，一步一个脚印，以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。
——《莫拿情怀当卖点》
【例2】
诚然，家是安身立命的场所，是心灵的港湾，有家的庇护，任凭外界风吹雨打，总能舒适而又惬意地过上每一天。但是，这种幸福也仅仅是一种平淡无奇的日子而已，并不包含更多的人生体验。人生有限，既然生命的长度不可以增加，那就拓展生命的宽度，而“路上”正是拓展生命宽度的旅途，蜗居的宅男宅女拒绝“上路”，也就无缘获得这样的馈赠。
——《与其在家不如上路》
语言标志
①然而，当我们把目光转投至当下，便会不无遗憾地发现……②但是，与之相悖的事情往往层出不穷……③但是，不能不引起我们注意的是……

【例1】
我的周围有很多的孩子，在家长和老师眼里，他们听话，成绩好，从不让人操心。我的父母也曾用那些乖孩子来与我做比较，想以此激励我去做一个像那些孩子一样的人。然而，我有自己的想法，我更欣赏带着自己想法的“不乖”，而不是像复制品一样的乖孩子。
——《说“不乖”》
【例2】
我们需要娱乐，娱乐是人们日常生活的重要需求，明星人物的社会价值应当得到肯定。但是，我们必须警惕错位崇拜，防止把明星捧上天。明星人物既不是科学家，也不是英模人物，就是一些出名的艺人而已，我们可以尊重他们，也应该尊重他们，但用不着崇拜他们。
——《可怕的错位崇拜》
1、概念（性质）分析：
所谓……；指的是……而不是……；这里所说的……是……不是……
2、原因（及追问原因）：
究其原因……；何以……；原因便在于……;或许……;但不可否认的是…….；其实……；难道仅仅因为……,还在于……；是什么导致……，其根源在于……；
3、条件分析：
诚然……但……；然而仅凭……是不能……；不可否认的是……，但是……；虽然……但无论如何（但还应认识到、但这并不意味着）……；我们固然……但不能仅仅……
4、做法分析：
那么……该如何……；首要的是……；首先……，其次……，再次……，除此之外……；首先……另外……
5、结论：
既然……那么……；正如（接名言或生活的现象）……所以……；或许……但我们……
新课标Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字