6《芣苢》《插秧歌》课件（共25张PPT）统编版高中语文必修上册

(共25张PPT)
田畴有诗节，劳动自欢歌
《芣苢》《插秧歌》
——回响在历史中的劳动之歌
核心素养
语言建构与运用：
了解《诗经》的基本常识，把握诗歌朗读节奏，诵读诗歌。
审美鉴赏与创造：
赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言。
思维发展与提升：
结合注释，读懂诗歌。
描绘诗歌展现的劳动场面。
文化传承与理解：
感受诗歌劳动热情，分析诗歌中蕴含的情感。体会劳动精神的内涵。
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走近《诗经》
《诗经》是我国__________________，共收录从_____________________的诗歌____篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》按用途和音乐分“__________________”三部分。
《诗经》普遍采用______________________的艺术手法。
《诗经》是我国 创作的源头
第一部诗歌总集
西周初年到春秋中叶
305
风、雅、颂
“赋”、“比”、“兴”
预习检测
现实主义诗歌
杨万里
字______，号______。______文学家、官员，与陆游、尤袤（mào
）、范成大并称为南宋“______________”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“_________”。
杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“ ”。有 传世。
预习检测
廷秀
诚斋
南宋
中兴四大诗人
诚斋先生
诚斋体
《诚斋集》
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
背景介绍
题目剖析
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。
前人关于“芣苢”的解释：
《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。
《陆玑疏》：其子治妇人难产。
《毛诗序》：《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。天下和，政教平也。
题目剖析
妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。
因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。
因声求气，吟咏诗句
活动一
五一劳动节那天，在纪念馆中，学生们正在听一位讲解员诵读两首关于劳动的诗词，假如你是这位讲解员，请你诵读这两首诗词。
诵读指导：
1、读准字音，读准断句，读出感情。
2、注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。
3、读出劳动的欢欣与喜悦。
任务活动一：
芣　苢
《诗经 周南》
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。
采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。
插秧歌
杨万里
田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。
笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨从头上/湿到胛（jiǎ）。
唤渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。
秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。
描摹画面，场景再现
活动二
任务活动二：
（2）《芣苢》中几个描写动作的字为什么这么排列？能更换位置吗？
（3）《插秧歌》中诗人是用哪些手法来刻画劳动场景的？
请你帮忙解答。
乐
作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。
字 甲骨文 小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景
采
有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢
越采越快
越采越多
收获满满
（整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景）
采摘
取得 获得
拾取 摘取
从茎上成把取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上兜东西
（2）“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词可以调换顺序吗？
1.不能。这六个动词反映了采摘的过程及满载而归的情景，切合劳动过程，源自生活又颇具匠心。
2.展现了劳动动作美。每一个动作都抓住了采摘过程中最精彩的环节。
3.展现了劳动过程美。这六个动作合起来层层递进、有条不紊，连贯流畅。
4.体现人们对劳动的熟练程度，游刃有余。体现了人们劳动时的快乐幸福。
这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
——《唐宋诗》徐中玉
《插秧歌》——劳动的战歌
插秧歌 杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
插秧歌
动作—画面
比喻—气氛
语言—心理
虚实结合
歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。
紧张 繁忙
艰辛 劳心
吃苦 耐劳
劳动者的赞歌
首联、颔联：白描
“白描”作为一种表现方法，在美术中指用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。
文字简练朴素，不加烘托，这种写作手法就是白描。
插秧歌
南宋 杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
dōu móu jiǎ
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
zhāo shà
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
shì chú
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
（3）《插秧歌》中诗人是如何哪些手法来刻画劳动场景的？
忙
对比不同，探究主旨
活动三
诗歌 《芣苢》 《插秧歌》
表现手法
劳动场景
表达情感 思想主旨
任务三：中学生听到你的讲解之后收获很多，但有人提出，这两首诗同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
重章叠句
动作、语言、比喻、环境衬托
直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程
直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节全家插秧劳作的紧张与艰辛
对劳动和劳动者的赞美、讴歌
歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德
真实客观地表现出劳动的繁忙与艰辛
给青年学子：
（wù）
2019年全国一卷：
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。
要求请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
知识拓展：炼字类题目答题思路
第一步：解释该字在句中的含义；
第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；
第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。
思考：《插秧歌》用词好在哪？为什么？
示例：1.“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）2.勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）3.“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）