2025年浙江省温州市九年级中考语文模拟试卷（含答案）

2025年温州市初中语文学业水平模拟考试
主题：修补裂痕，守护文明的温度
（满分150分 考试时间120分钟）
一、项目情境导入（5分）
任务背景：
学校将举办「寻找文明修补者」文化策展活动，请你通过完成本卷任务，为展览提供文案素材与策展方案。
二、积累与运用（20分）
1. 诗文中的修补智慧（10分）
（1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借修补房屋表达社会理想的诗句是：
______________________-，_______________________！
（2）古诗文中常通过“修补器物”寄托情感，请写出连续两句：
___________________，____________________________。
（示例：徐俯《春游湖》“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”）
2. 非遗保护宣传组（10分）
为「苍南夹缬布艺修复展」完成以下任务：
（1）设计一则宣传海报文案（要求：使用对偶或比喻修辞，20字以内）。
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（2）拟写一款文创产品的创意说明（如“残瓷书签”），需说明其文化内涵（50字以内）。
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三、阅读（55分）
（一）名著策展区（12分）
3. 名著对比（6分）
从《西游记》《水浒传》中各选一个体现“关系修补”的情节，设计展板对比图。
要求：① 概述情节（各20字内）；② 比较两者的“修复方式”。
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主题展前言（6分）
为《朝花夕拾》“成长创伤修复”主题展撰写前言，需引用书中两个人物事例（如长妈妈、藤野先生），体现“修补对成长的意义”（100字内）。
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（二）诗文修复站（18分）
阅读以下文本，完成5-8题：
【甲】
《修补破砚铭》苏轼
砚之破，补以漆。
缮故为新，与世推移。
残缺未尝不美，况可复用乎？
君子是以知庄生之齐物也。
【乙】
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
解释甲文加点词（4分）：
① 补以漆（　　　）　② 君子是以知（　　　）
6. 翻译甲文画线句（3分）：
“残缺未尝不美，况可复用乎？”
比较两文：苏轼以漆补砚，辛弃疾以梦“补”壮志，分析两者对待“残缺”态度的异同（6分）
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8. 乙文中“可怜白发生”与甲文的修补思想是否矛盾？结合文本说明（5分）。
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（三）现代文展区（25分）
文学类文本阅读（13分）
《锔瓷匠人》
暮色四合时分，青石板铺就的老巷深处，一间低矮的瓦房透出昏黄的灯光。斑驳的木门半掩着，隐约可见屋内陈旧的木案前，一位白发老者正俯身专注地工作着。
老匠人李三今年七十有六，是城里最后一位懂得锔瓷手艺的匠人。此刻，他布满老茧的手指正捏着一片薄如蝉翼的金箔，就着油灯微弱的光亮，小心翼翼地贴合在面前那只残破的茶盏上。他的动作极轻极慢，仿佛不是在修补器物，而是在抚慰一个受伤的生命。
那是一只宋代的青瓷盏，釉色温润如玉，胎质轻薄如纸。可惜岁月无情，盏沿已崩裂出几道缺口，细密的裂纹如同蛛网般在盏身上蔓延。这些裂纹在灯光下泛着淡淡的光，像是诉说着它历经的沧桑。
"李师傅，这手艺真是绝了！"站在一旁的商人赵富贵搓着手，眼睛发亮地盯着那只茶盏，"这盏子补好了，我出五万，您卖不卖？"
老匠人没有抬头，布满皱纹的手指轻轻抚过茶盏的裂痕，像是在抚摸一个孩子的伤口。他淡淡地回道："不卖。"
赵富贵急了，向前迈了一步："八万！您看这裂纹再金贵，终究是残了，补得再好也不比完整的值钱哪！"
李三终于抬起眼来。他那双浑浊的眸子在跳动的灯火映照下，竟泛着异样的光彩。老人缓缓摇头，声音低沉却坚定："残缺不是缺陷，是岁月的勋章。这裂纹里藏着的，是几百年的风雨，是前人手心的温度。金箔补的不是残缺，是时光。"
屋内一时寂静无声，只有油灯偶尔发出轻微的噼啪声。赵富贵哑然，半晌才讪讪道："可......可这世上，谁还讲究这些？"
老匠人嘴角微微上扬，露出一个意味深长的笑容。他将茶盏轻轻放回垫着软布的木匣，动作轻柔得像在安放一个熟睡的婴儿。"总有人讲究的。"他说。
这时，门外最后一缕夕阳穿过门缝斜斜地照进来，正好落在茶盏上。金箔在裂纹上熠熠生辉，那些修补的痕迹在光线下仿佛化作了一道道金色的河流，又像是岁月特意留下的金线，将破碎的过往细细缝合。
李三望着茶盏出神，恍惚间似乎看到了它曾经的主人，看到了它在茶席间流转的岁月，看到了它从高处跌落时的惊心动魄。每一道裂纹都是一个故事，每一次修补都是一次重生。
"叮——"远处传来寺庙的晚钟声，悠长而沉静。老匠人轻轻合上木匣，起身走向里屋。他的背影在灯光下显得格外瘦小，却又透着说不出的坚韧。
屋外，暮色已深。老巷里零星亮起几盏灯火，而李三的这盏灯，依然固执地亮着，像是在守候着什么，又像是在等待着什么。
文中老匠人李三用什么材料修补残破的茶盏？
他修补时的动作和神态体现出怎么样的特点？（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. 结合全文，谈谈你对"金箔补的不是残缺，是时光"这句话的理解。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.本项目以"修补裂痕，守护文明的温度"为主题。请结合老匠人和商人的表现，分析他们分别代表了怎样的价值观？这对我们传承传统文化有何启示？
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非文学类文本阅读（12分）
《AI修复敦煌壁画的争议》
敦煌莫高窟，这座被誉为"东方卢浮宫"的艺术宝库，保存着从十六国到元代延续千年的佛教壁画。然而，时间的侵蚀让许多壁画褪色、剥落，甚至完全消失。近年来，人工智能技术被引入壁画修复领域，却引发了一场关于"如何守护文明"的激烈讨论。
AI修复：科技赋能文化遗产
2021年，某科研团队利用AI技术对敦煌第220窟的《药师经变图》进行了数字修复。通过深度学习数万张高清壁画图像，AI不仅还原了剥落的色彩，还"预测"出残缺部分的可能样貌。支持者认为，这种技术让现代人得以一睹壁画当年的绚丽，是文物保护的重要突破。项目负责人表示："AI不会取代传统修复，而是为专家提供更多参考依据。"
争议焦点：真实性与艺术性
反对的声音同样强烈。文物保护专家王教授指出："AI修复本质上是算法生成的'想象'，可能偏离原作精神。"他以一幅飞天壁画为例：AI补全的飘带线条过于完美，失去了唐代画工特有的洒脱笔意。更有人担忧，过度依赖AI会导致后人将"数字猜想"误认为历史真实。
第三种声音：平衡与共存
在这场争论中，折中观点逐渐显现。敦煌研究院提出了"可识别性修复"原则——用数字技术复原时保留修复痕迹，确保观众能区分原作与补绘部分。同时，他们建立完整的修复档案，记录每一处AI干预的决策过程。"科技应该帮助人类更谦卑地面对历史，"院长李萍说，"而不是让我们自信能'完美重现'过去。"
12.文中提到的AI修复敦煌壁画有哪些优势？请列举两点。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. 反对AI修复壁画的主要理由是什么？请结合文本简要概括。（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. 本文标题中的"争议"反映了文物保护中怎样的深层矛盾？敦煌研究院的"可识别性修复"原则对我们守护文明有何启示？（5分）
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四、写作（60分）
策展人专栏投稿：
题一：以“修补______的故事”为题，写一篇记叙文（可填“器物”“记忆”“传统技艺”等）。
题二：针对“用现代技术修复文物是否失去灵魂”发表看法，自拟题目，写一篇议论文。
要求:记叙文需有细腻的“修补过程”描写；议论文要求观点辩证，论据充分；均不少于600字。
五、附加策展任务（10分）
任务：制作「家乡文明修补者」宣传册
15. 设计三个采访本土非遗传承人的问题（如“您如何理解‘修旧如旧’？”）（6分）。
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16. 用文言为温州廊桥写一则50字内的保护倡议（4分）。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
答案与解析
一、积累与运用
1. 诗文中的修补智慧
（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（解析：紧扣“修补社会理想”，需注意“俱欢颜”易错写为“俱欢颜”）
（2）示例：何须琥珀方为枕，岂得真珠始是车（李商隐《咏史》）
（解析：其他合理答案如“瓶破寻锔匠，衣弊访裁工”亦可）
2. 非遗保护宣传组
（1）示例：经纬交织千年色，残片重圆故土情
（解析：对偶句，“经纬”呼应布艺，“残片”点明修复主题）
（2）示例：文创“残瓷书签”——将唐代越窑碎片镶嵌于檀木，裂痕处烫金，寓意“破碎中重生辉煌”。
（解析：需包含器物形态、修复手法、文化象征三要素）
三、阅读
（一）名著策展区
3. 示例：《西游记》：观音助悟空修复与唐僧关系（被动修复/外力调解）
《水浒传》：宋江装病挽回李逵忠心（主动修复/情感笼络）
（解析：需体现“关系破裂-修复方式-结果”逻辑链）
4. 示例：
“成长路上，那些修补裂痕的人照亮了我们：长妈妈用《山海经》治愈鲁迅的童年失落，藤野先生以红笔批注弥合异国隔阂。修补不是为了掩盖伤痕，而是让光照进裂缝。”
（解析：需引用具体事例，点明“修补”与“成长”的关联）
（二）诗文修复站
5. ①用 ②因此
6. 残缺未尝不是一种美，何况修补后还能继续使用呢？
（解析：“况”译为“何况”，“复用”需补充宾语）
7. 同：均承认残缺的客观存在；异：苏轼以物喻理（接纳残缺），辛弃疾以梦补憾（不甘残缺）。
8. 不矛盾。辛弃疾的“白发生”是现实残缺，而“梦补壮志”正是苏轼所言“复用”精神的体现，两者共同构成文人面对残缺的复杂心态。
（三）现代文展区
9. 细节理解题（3分）
文中老匠人李三用什么材料修补残破的茶盏？他修补时的动作和神态体现出怎样的特点？（3分）
参考答案：
李三用金箔修补茶盏（1分）。他的动作"极轻极慢""小心翼翼"，神态专注（1分），体现出他对器物的珍视和对手艺的虔诚（1分）。
10.句意理解题（4分）
结合全文，谈谈你对"金箔补的不是残缺，是时光"这句话的理解。（4分）
参考答案：
①李三认为茶盏的裂纹承载着历史记忆（1分）；
②他用金箔修补并非掩盖残缺，而是让裂痕成为岁月的见证（1分）；
③"补时光"体现了他对传统文化的尊重与传承（1分）；
④这句话点明了匠人精神的本质——修复器物，更是守护文明（1分）。
11.主题探究题（6分）
本文以"修补裂痕，守护文明的温度"为主题。请结合老匠人和商人的表现，分析他们分别代表了怎样的价值观？这对我们传承传统文化有何启示？（6分）
参考答案：
价值观对比：
①老匠人：珍视器物背后的历史（1分），认为残缺是岁月的勋章（1分），代表对文明的敬畏与坚守（1分）；
②商人：只看重经济价值（1分），认为修补品不如完整品值钱，代表功利化的评判标准（1分）。
启示：
传承文化需要尊重其历史价值（1分），而非仅用金钱衡量；真正的守护在于理解并延续文明的精神内核（1分）。
命题思路：
由浅入深：从细节提取→句意解读→主题升华，符合认知规律；
分值分配：基础题3分+中等题4分+开放题6分，突出对主题的深入思考；
紧扣"修补与守护"核心，引导学生关注传统文化的精神价值。
12.信息提取（3分）
文中提到的AI修复敦煌壁画有哪些优势？请列举两点。（3分）
参考答案：
①还原剥落的色彩（1.5分）；
②预测残缺部分的可能样貌（或"为专家提供参考依据"）（1.5分）。
13.观点分析（4分）
反对AI修复壁画的主要理由是什么？请结合文本简要概括。（4分）
参考答案：
①AI修复是算法生成的想象，可能偏离原作精神（2分）；
②过度依赖AI会导致后人混淆历史真实与数字猜想（2分）。
14. 主题探究（5分）
本文标题中的"争议"反映了文物保护中怎样的深层矛盾？敦煌研究院的"可识别性修复"原则对我们守护文明有何启示？（5分）
参考答案：
矛盾：
科技效率与历史真实性（1分）、现代干预与艺术原真性（1分）的冲突。
启示：
①守护文明需要平衡创新与尊重（1分）；
②保留修复痕迹体现代对历史的诚实（1分）；
③建立完整档案体现科学精神（1分）。
命题设计说明
文本特点：采用"观点交锋"结构，呈现科技与人文的碰撞，呼应"修补裂痕"主题中"如何修补"的核心问题。
能力梯度：从事实提取→争议理解→价值判断，引导学生思考技术伦理。
分值分配：基础题3分确保得分率，开放题5分强调思辨，符合中考试题特点。
五、附加策展任务
15. 示例问题：
①您选择修复技艺时最注重什么？
②如何看待年轻人对传统修补技艺的疏离？
③修补文物时如何平衡“修复”与“保留历史痕迹”？
16. 示例：
“瓯越廊桥，千年遗韵。梁柱倾颓，匠心难续。望吾辈勠力同心，护此虹影跨清溪，勿使古技绝于今世！”
（解析：需包含现状描述、呼吁内容、文言句式）
命题特色说明
主题贯穿：从古诗文修补、名著关系修复到现代技术修复，形成“物质-精神”双线探究。
地域融合：苍南夹缬、温州廊桥等本土元素，落实“地方文化进试卷”要求。
思维层级：基础识记→比较分析→批判创新，体现中考命题能力梯度。
答案开放：非文学类文本允许多元观点，鼓励学生辩证思考。