Unit 1 Friendship Section 2教学设计 2024-2025学年七年级下册沪教版(2024)

Unit 1 Friendship
第 二 课 时 (Period 2)
教学内容 Reading(p.5),Grammar (pp.9-10)
主要语篇 New school,new friends;p.9语法板块的对话
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.通过回答特殊疑问句谈论友情。 2.理解特殊疑问句的意义和结构。 3.归纳并掌握特殊疑问句的相关语法知识。 4.用特殊疑问句设计调查问卷，并询问信息。
教学重点 理解和归纳特殊疑问句的相关语法知识并在对话中正确运用。
教学难点 根据所需要的信息运用正确的特殊疑问句。
【教学过程】
Step 1 复习阅读语篇，通过特殊疑问句准确复述课义内容。
1. 情境设置：学校公众号要出一期《我们身边的朋友》的专题，学校小记者需要采访部 分学生。Chen Ming推荐了自己的好朋友Li Hua。小记者决定对Li Hua 进行采访。
学生两人一组，教师给每组发一张采访卡。 一人扮演学校小记者，另一人扮演LiHua, 根据采访卡上的问题和课文内容，LiHua 回答小记者的提问，并记下关键词。提问结束 后，两人交换角色。(提示：大部分问题在课文里都有相应信息，少部分内容可以鼓励学 生通过合理想象自由发挥，适当补充。)
Interview questions 1.Who is your best friend 2.Which subject are you good at 3.When does your best friend turn to you for help 4.What do you usually do if you feel sad 5.Which sports event do you like doing together And why 6.How does your friend change 7.Does he help you in some way If so,please give an example. 8.What do you think of your friendship with him
*12.教师引导学生扮演Li Hua 本人，根据采访卡上的问题提示和刚才的笔记，用一段 话分享自己和Chen Ming的友情二三事。
学生可以这样开始：Chen Ming is my best friend.He thinks I’m..and I think he is....
When...
(提示：此段话包括大部分课文内容即可，可以从LiHua 的角度适当发挥，如果上一个 环节中学生完成得较好，可以鼓励学生完成这个任务)
3. 教师请学生圈出采访卡上每个问题的第一个词，引导学生了解特殊疑问句的作用，即： 它们可以帮助我们询问不同方面的信息。不同的信息需要用到不同的特殊疑问词，即 Wh-words。
Step 2 Su Mei是学校小记者，需要寻找更多“我们身边的朋友”并收集资料，她用微信 询问Su Wen关于他的新学校和新朋友的信息。阅读他们的微信对话，了解特殊疑问词 的使用 。
1. 学生在答句中划出关键词，并根据关键词填出疑问词，然后翻开书检查是否正确。
1 标星(*)的活动为选做活动，教师可根据实际教学情况和学生水平决定是否采用该活动。
(
12:03
Su Wen
are you
now
'm
at
home.
is your new
school
Great!I've
made a new
friend.
is your
new friend
LIChen.
does
he like
doing
He
likes
painting
pictures
and
swimming.
We
share
the
same
hobbies.
do
youtwo
like
to
talk
about
We like to
talk
about
sport.
)
2. 学生把特殊疑问词和它们对应的提问内容配对。
(1)Who C a. 地 点
(2)Which h b. 主人
(3)Whose b c. 人 物
(4)When e d. 原 因
(5)Where a e. 时间
(6)Why. d f. 事物
(7)What f g. 方式
(8)How. g h. 选择
注：对于基础较好的学生，教师可只给中文提示，让学生写出特殊疑问词。
Step 3 学 习 特 殊 疑 问 句 的 构 成 。
如果特殊疑问句是 一 列火车，那么特殊疑问词就是火车头， Su Wen的 疑 问 句 的 其 他 部分属于特殊疑问句的不同车厢的乘客。引导学生观察、思考并讨论相关问题。
火车头 车厢1 车厢2 车厢3 车厢4
Wh-word b e 动 词 / 助 动 词 主语 其他 问号
Where are you now
How is your new school
Who is your new friend
What does he like doing
What do you two like to talk about
(1)第一节车厢和第二节车厢有联系么 如果有，有什么规律
(2)第一节车厢和第三节车厢加在一起，你可以得到什么信息 /你可以知道时态吗
根据讨论，教师引导学生进行归纳总结：如何构成特殊疑问句
1. 特殊疑问词在最前，首字母大写。
2. 特殊疑问词可以和 “be 动词 (am/is/are)+ 代词/名词/名词短语”构成特殊疑 问 句 。
3. 特殊疑问词可以和助动词 (do/does) 及其他实义动词构成特殊疑问句。
4.be 动词或助动词和主语要在数上一致。
Step 4 帮助Su Mei 设计调查问卷。注意选择正确的特殊疑问词和助动词。
Step5 学生用设计好的调查问卷在小组内做调查，并将信息记录在以下表格中。每个学 生收集至少二位同学的资料。相关对话范本可以参考课本第10页。
How well do you know your friend
Student 1 Student 2 Student 3
Name
Age
Birthday
Home address
Favorite book/ film/...and reason
Role model
Dream job
Step6 教师选择一位学生到讲台上，班级中其他学生用不同的特殊疑问句询问相关信息， 讲台上的学生选择其中一个同学的资料回答问题，以便大家猜出这个同学是谁。注意特 殊疑问句要使用正确。
【 评价 】
评价内容 评分(1-5)
1.我能根据问题介绍Li Hua。 1 2 3 4 5
2.我能掌握特殊疑问句的语言知识。 1 2 3 4 5
3.我能用特殊疑问句设计调查问卷。 1 2 3 4 5
4.我能用特殊疑问句询问信息。 1 2 3 4 5
【 课后作业 】
基础作业 ：
1. 熟练朗读课文。
2. 以 Su Mei 的调查问卷为基础，补充一些问题，设计一份完整的调查问卷，准备投稿 到公众号，以收集更多更全面的资料。(提示：如有条件，可以建议学生制作线上问卷)
拓展作业 ：
3. 用设计的调查问卷在课后询问班级中更多的同学或教师，并做好记录。
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