20《雾在哪里》教学设计

雾在哪里
教学目标：
1.正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“岸”这一生字。会读“于是、甚至”等10个词语。
2.利用教育戏剧的情境表扬，帮助学生能正确、流利、有感情的朗读课文，读好雾说话的语气。在朗读的基础上，能展开想象练习说话。
3.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
教学重难点：
1.读出雾的淘气、天真的语气。
2.在朗读的基础上，能展开想象练习说话。
教学准备：
1.制作多媒体课件。
2.准备生字词卡片。
教学过程：
情境创设，激趣导入
1.小朋友们，你们见过雾吗？什么时候在什么地方见过雾，是什么样子的？（生畅所欲言）
2.看，雾孩子来了。出示情境任务：
小朋友们，你们好！我是雾孩子！我是由许许多多的小水滴组成的，小水滴越多，我的本领就越大！你们愿意用你们的智慧完成挑战，帮我收集小水滴吗？
初读课文，整体感知
1.让我们走进课文，开始今天的挑战吧！齐读课题——20.雾在哪里。
雾在哪里呢？（出示题目加问号）咱们一起到课文中找找！
2.出示第一关闯关要求：
请同学们自由读课文，读的时候注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。读完了，用直线画出雾孩子到了哪里？
（评价激励——雾孩子：认真读的小朋友就能获得小水滴，增加我的本领哦！）
汇报，点名读，奖励小水滴：
孩子们，读完课文，你们找到雾孩子到哪里了吗？
现在，我们来比比谁能把字音读准、把句子读通顺。雾飞到海上的段落谁来读？
（出示2-4自然段，点名生捧着书本读，师正音，奖励小水滴）
雾来到岸边谁来读？
（出示5、6自然段，点名捧着书本读，师正音，奖励小水滴）
他躲到城市上空，谁来？
（出示第7、8、9段，生捧着书本读，师正音，奖励小水滴）
（4）最后呢？全班读，指导读好：消失了，不知 到哪里去了。
原来雾孩子去了这么多地方，谁能用上这些表示顺序的词语把雾孩子去过的地方连起来说一说呢？
雾孩子先……再……然后……最后……
真是会读书的孩子！（奖励小水滴）读着读着，你们觉得雾是个怎样的孩子呢？
情境总结：淘气/本领大的雾孩子来了（老师扮演雾孩子）：小朋友，恭喜你们闯过了第一关，在你们的帮助下，我的本领又增强了！（动画，雾变大）现在，快快跟我到海上，我要给你们露一手！
第二关：“海上”本领秀。
师生合作朗读2-4自然段：
这次的表演，需要你们的帮忙：我说雾孩子说的话，你们接于是他怎么做！咱们一起来完成我的本领秀，你们还可以加上表情和动作（结合情境图：师读雾孩子说的话，生接读后面的内容）
看完我的表演，你们觉得我厉害吗？想不想当当雾孩子？变，一片片雾，一位位雾孩子，看看谁的本领大！
淘气的雾孩子请你大声地告诉大家，你想要做什么？
他这么说就这么做了——于是（其他生接读）
（2）这位雾孩子请你来，现在你又要做什么？他这么说就这么做了——于是（其他生接读）
相机指导：霎时，表示速度极快，语速可以快一点。
2.体会表达的事件逻辑
刚刚我们共同完成了雾孩子的“海上”本领秀（帽子拿掉，离开情境），原来，雾孩子在展现本领时总是先——说（板书），说完就——做（板书），结果景物就发生了变化（板书）。
（2）同桌一起合作读一读，可以配上自己喜欢的动作和表情，同桌读得好的，记得送给他一颗小水滴。
学习“无论是……还是……都看不见了。”
诶，听你们读着读着，黄老师发现雾孩子还悄悄藏着两个双胞胎句子呢！他们长得很像很像，你发现了什么？
发现句式：无论是……还是……都看不见了。
看图理解：无论……还是……都看不见了。
①出示大海风景图1，请生看并说大海上有什么？
动画：雾来了，xx还看得到吗？xx还看得到吗？
②出示大海风景图2，除此之外，大海上还有什么呢？
动画：雾来了，xx还看得到吗？xx还看得到吗？
可是，这句话既没说xx，也没说xx，只是用了“无论……还是……都看不见了。
就把我们看不见的东西全都包括进去了。
（3）仔细看，这其中还有秘密哦！咱们再来读一读（加由近到远的动作读）：无论是海水、蓝色的远方，还是船只，都看不见了。
（老师直接引：你们看雾孩子，近的能藏，远的也能藏！本领可真是越来越大啊！）
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（加发光的动作读）
（老师直接引：雾孩子大的能藏，即使会光芒万丈的太阳，那么难藏，也能藏！）
四、迁移表达（第三关：我会说）
看来，雾孩子在同学们的帮助下，本领越来越大了，近的、远的、大的、的，亮的，什么都能藏！他飘啊飘，又来到了——操场、来到了——沙漠。他看到操场上，近的有什么？远一点又有什么？再远处还有什么呢？雾孩子来了，这些还能看到吗？用上这个厉害的句式，展开你的想象和你的四人小组同伴说一说雾孩子会做什么，景物会发生什么变化。同伴说得好，画个小水滴送给他。
四人小组互说。
四人小组展示说。
五、学习生字。
拍手歌，学习生字。
雾孩子玩累了，要给咱们一起做个小游戏，拍手唱儿歌。
这首小儿歌里藏着我们本课的生字宝宝，其中比较难的几个咱们一起来看看。
学习“岸”：
①雾孩子藏起的海岸，谁来给我们指指。
②“海岸”就是海边高起的陆地。
江边高起的陆地呢？——江岸
河边高起的陆地呢？——河岸
江河两边高起的陆地呢？——两岸
（2）学习“街”：
你是怎么记住这个“街”的呢？（生说）
雾孩子给咱们送来了一个小视频，一起来看吧！
（3）学习“梁”：
“梁”原指水上木桥，所以有“木”也有“水”。
现在，也指事物中间高起的部分，摸摸你们高高的鼻梁，这是高高的山梁。
书写生字
请学生观察说发现。
师范写：
①“孩”：左窄右宽，子做部首横变提，右边两撇要对齐。
②“散”：左右均等，月的撇变直直竖，反文喜欢伸手臂，横撇要分两笔写，撇要穿插到横下。
（3）生写，展评。
雾孩子还要去其他地方，他又说了什么、做了什么，又发生了什么神奇的变化呢？咱们下节课继续学习。
六、板书设计