19《小英雄雨来（节选）》 教学设计

四年级下册第19课《小英雄雨来》（节选）
【教学目标】
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.尝试用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
【教学重、难点】
重难点：能用列小标题的方式把握长课文的主要内容，了解雨来被称为“小英雄”的原因
【教学准备】
【教学过程】
一、精瞄基点，情境导学
谈话导入:同学们.你们今天能坐在宽敞.明亮的教室里上课是幸福的。可是,你们知道吗 在战争时期，拥有一张平稳的课桌对孩子们来说都是奢望。咱们先听一首歌,因为这节课我们将走进那个战火纷飞的年代。(《共产儿童团歌》音乐起)
师:这首歌大家并不陌生,它歌唱的是共产儿童。在抗日战争期间，出现了很多抗日的小英雄。课前，老师已经让你们自己去查找抗日小英雄的故事，谁来分享你心中的英雄呢？（学生分享抗日小英雄）
今天,咱们就要走进一位英雄的故事，读课题。
二、精设问题，任务共学
任务一：检查预习，归纳学法
1.预学检测，了解学情。
（1）课文咱们已经预习过了，同学们这些生字词你都会读么？
（2）出示生字词，正音朗读。
第一行：晋察冀 苇絮 枪栓 糠皮 炕上笤帚
第二行：呼啦哗啦 吧嗒吧嗒 咕咚咕咚 呜哩哇啦
第三行：歪歪斜斜 推推搡搡 嘟嘟囔囔
（3）有没有不理解的词？相机交流
预设：枪栓——推送子弹上枪膛的部分。
晋察冀——抗日革命根据地，指山西省、察哈尔省、河北省
多音字：塞。（微课视频解释三种读音）
出示本课的生字，重点生字提醒： 膊 慌（左右结构的字，“膊”中的点不要忘记，“慌”不要加一点）在书上各写一遍。
2.聚焦长文，发现特点。
（1）通过预习，你发现这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样？
（2）学生自主发现并交流。
预设一：课文很长。（随机了解：你大概用了多少时间？）
小结：是的，这篇课文很长，一共有八页多，54个自然段，近3000字。
预设二：课文中间有序号标注。
小结：文中还用序号分别标示了六个部分。（出示）
这么长的课文，怎么来读呢？（出示篇章页）这个单元，我们就要来学习把握长课文主要内容。
（4）借助 “泡泡”梳理方法：课文中的两个泡泡，提示我们读长文章的方法，谁来读一读？（一是可以读完一部分想一想主要讲了什么？二是读到有的内容记不清了，可以再回过去看看）
任务二：列小标题，把握长文章的内容
（一）出示同学们课前做的小标题。
游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、智勇斗鬼子、被鬼子“枪毙”、机智巧逃生
引导围绕着人物和事件来概括课文的内容。
（二）根据小标题说说课文的主要内容。（预设:这篇课文主要写了抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的雨来是个游泳本领很高的孩子,他在夜校读书,接受了爱国主义思想，为了掩护交通员李大叔，雨来勇敢地同敌人做斗争，最后机智逃生的故事。本单元的语文把握长文章的主要内容）
任务三：自主学习，感受雨来的英雄形象。
1.同学们，课文的内容我们读明白了，那么为什么说雨来是小英雄？我们先来看看小标题（出示小标题），你觉得哪一部分内容最能体现雨来的小英雄形象呢？（第四部分）
2.默读课文第四部分，找一找出现最多的词语是什么？（没看见），雨来一共说了几次没看见？请你用横线画出来？
出示：
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
深入探究：3次“没看见”最能体现雨来地英雄形象，品读第四部分，雨来是在什么情况下说出这3菊花地？你从中体会到了什么？
集体交流
(1)第1处“没看见”。
小组汇报:鬼子假装很温和,叫人给雨来松绑,还摸摸雨来的头,鬼子在哄骗雨来。雨来说话嘟嘟囔囔的,假装自己是个小孩,什么也不知道。雨来很机智,没有上当。(板书:机智勇敢)
(2)第2处“没看见”。
小组汇报:扁鼻子军官掏出糖块和金戒指诱惑用米·用来没有理睬他;鬼子威胁雨来,雨来仍然立场坚定,毫不动摇。(板书:立场坚定)
(3)第3处“没看见”。
小组汇报:鬼子终于露出凶恶的本质,他们毒打雨来,雨来还是不屈服。(板书:坚强不屈。)
①在描写鬼子毒打雨来时，作者进行了怎样的具体描述的
鬼子的动作;找出描写鬼子动作的词语,读一读,你体会到了什么 鬼子凶恶残暴。
鬼子的神态:扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕。
鬼子的语言:扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:“枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!”
②这部分为什么用大量的笔墨来描写鬼子，学生交流。
总结：鬼子的凶狠残暴，更能衬托雨来的勇敢，顽强。
5. 出示课本五年级下册道德与法治69页“八女投江”纪念碑和”视死如归的赵登禹”两幅图片，引导学生看一看，并读一读图片下方的文字，进一步了解八女投江的故事和抗日英雄赵登禹的事迹。
教师总结：抗日战争的英雄很多很多，有的仅仅留下名字，有的甚至名字都没有留下来，但是我们将牢牢记住他们的名字，记住他们的事迹。
6.分角色朗读。你想用朗读来把雨来的形象读出来吗？
出示：
鬼子:“谁给你的
雨来:“捡来的! ”
鬼子:“不要害怕! 小孩，皇军是爱护的!”
雨来:“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子:“吃! 你吃! 你得说出来他在什么地方!”
“这个，金的，也给你!”
鬼子:“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有 说啊! ”
雨来:我在屋里，什么也没看见。”
雨来:“没看见! ”
鬼子:“枪毙，枪毙! 拉出去，拉出去! ”
①指名2位同学读。
②男女读。
③师生共读，配乐读。老师旁白。男生鬼子 女生雨来。
鬼子:“谁给你的
雨来:“捡来的! ”
鬼子:“不要害怕! 小孩，皇军是爱护的!”
雨来:“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子:“吃! 你吃! 你得说出来他在什么地方!”
“这个，金的，也给你!”
鬼子:“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有 说啊! ”
雨来:我在屋里，什么也没看见。”
啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
雨来:“没看见! ”
鬼子:“枪毙，枪毙! 拉出去，拉出去! ”
三、科学诊断，精练固学
1.《小英雄雨来》的故事发生在( )时期的（ ）。
A.抗日战争 晋察冀边区
B.解放战争 京鲁豫边区
C.抗美援朝时期 陕甘宁边区
2.《小英雄雨来》反映的是( )故事。
解放战争 B.抗日战争 C.军阀混战
3.文中多次描写还乡河的景色，试分析这些景色描写的作用。
四、总结
通过第四部分的学习，我们学习了概括小标题的方法，认识了机智勇敢、立场坚定、坚强不屈的雨来，下节课我们继续学习雨来的英雄形象。
作业布置：
用连环画的形式来展示今天学习的故事内容。
把雨来的故事说给你的家长听。
【板书设计】
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